[授课年级]
初中一年级
[设计思路]
《姑苏行》是一首深受广大人民群众喜爱的竹笛经典之作。“姑苏”为苏州的旧称,故曲名为游览苏州之意。曲子整体格调带有昆曲的韵味,而曲笛清秀、典雅的音色与苏州园林的朴素淡雅相得益彰,由此产生的美感不言而喻。因此笔者以游者的身份,让学生展开身临其境的想像,在听中体会游历过程中的不同情绪,同时也让学生在曲谱的哼唱及分析中,了解曲笛在表达该环节情绪时所做的处理手法。
[教学目标]
一、体会曲笛给我们描绘的江南美景,体会游者在不同的游历阶段给我们带来的情绪变化。
二、能分辨曲笛和梆笛的音色,哼唱《姑苏行》主题旋律。
三、在欣赏过程中,了解曲笛表现手法对整体音乐形象塑造产生的作用。
四、了解江南丝竹的有关知识。
[教学重点与难点]
一、体会乐曲描绘的不同情绪,哼唱《姑苏行》主题旋律。
二、在观察曲谱和视频的过程中,了解曲笛的表现手法以及对音乐表现的作用。
[教学准备]
一、准备《姑苏行》的有关课件、视频、及相关江南景色***片等,便于创设。
二、教师课堂乐器选用钢琴,便于学生能更好的哼唱主旋律部分。
三、把学生分为每四人一个小组,通过小组成员之间的探究、交流,对部分较难问题进行分析的解决。
[教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、听辨导入
播放曲笛独奏曲《姑苏行》和梆笛曲《喜相逢》录音,做选择题。
曲笛
曲优美、华丽,有江南韵味
采用了急促跳跃的舌打音、富有情趣的花舌音等特殊技巧
梆笛
音色淳厚、圆润,气息悠长在演奏上表现了浓厚的地方色彩
设计思路:用做连线题的方式,一方面让学生了解曲笛的音色和表现力特点,渗透曲笛和梆笛的区别这一音乐知识,同时也为后面的欣赏教学埋下伏笔。
三、简介曲笛,出示课题。
1、曲笛音色淳厚、圆润,演奏的曲调优美、精致,具有浓厚的江南韵味。
2、盛产于苏州,又称为“苏笛”。吹奏技巧较多,有丰富的表现力。
设计思路:首先,让学生了解曲笛的部分特点、吹奏技巧等,再将曲笛和一些地域名联系,例如江南、苏州等,便于后面学生的联想。
四、整体欣赏曲笛独奏《姑苏行》
1、简介作品:“姑苏”为苏州的旧称,故曲名为浏览苏州之意。乐曲用细腻的技巧表现了苏州的秀美风光及人们游览的心情。(播放音乐,并通过幻灯片展示古镇小巷、苏州园林等素朴淡雅的苏州风光)
设计思路:《姑苏行》表现了古城苏州秀美的风光及人们游览的心情,具有写实性特征,因此,学生心中必须要了解江南,知道苏州秀美的景色,这是他们对乐曲想像的源泉。同时也在无形中让学生接触了一遍音乐。
3、请学生聆听全曲,为乐曲划分段落并填写下表。
A、引子部分:
(1)仔细聆听,说说表现了什么场景?节奏是规整的还是比较自由?(出示四张***片,说说引子部分表现的场景与哪张***片相符)
师:引子部分节奏自由,展现了一幅晨雾依稀的宁静画面。
(2)观看曲谱,音符前面的小音符叫什么?你知道它们在表现音乐中的作用吗?(前倚音,笛子吹奏中的技巧,用钢琴示范,了解倚音对表现音乐的作用)
B、欣赏第一部分
(1)感受A部分,说说节奏与引子部分相比,有了什么变化?表现了什么场景?(节奏规整,优雅的行板,像游人行走于景色之间,)
(2)这部分旋律抒情优雅,乐曲在速度上犹如漫步,使人获得一种典雅愉悦的美感享受,再次聆听,你认为第一部分可以分为几段(三段)?这几个段落的力度有变化吗?(越来越强)
师:A部分分为三段,每一部分都结束在宫音上,很好的把游历过程中的不同层次区分开来,表现游人随着游览的深入,兴致渐高。
(3)小组讨论:如果你是游者,你认为这种力度变化与观景的心情有什么联系?如果把引子用“静”字表示,那A部分可以用哪个字表示?(“行”字)
(4)感受旋律
a.老师用钢琴演奏主旋律,学生聆听。
b.学生跟随琴声哼唱旋律,体会文人雅客徜徉园林美景的自得心态。
c.手打节拍,再次哼唱A部分旋律,注意换气记号的运用。
设计思路:初一学生已然具备唱谱能力,因此,用各种方式对主题旋律进行哼唱,有助于他们更好的体会乐曲带给我们的意境,并在多次的听、唱中,熟悉乐曲。
C、欣赏B部分音乐
(1)聆听并思考:B部分速度为什么要变的这样快?
(2)师:这是一段热情的小快板,表现了行人突出了旋律的起伏和强弱的对比,然而“舞”并非单指舞蹈,再次聆听并联想:这部分还表现了哪些方面的“舞”?(音乐与演奏技法上的“舞”,舞榭歌台上的“舞”、花园中万紫千红的“舞”、游人心中心神荡漾的“舞”)乐曲加入了一种乐器,更好的表现了这种活跃的情绪,你听出来是哪种乐器了吗?
(3)听到B部分的最后一句了吗?速度有什么变化?为什么?
设计思路:这一部分,在老师的引导和启发下,学生展开想像,体会游人看到美景情不自禁情绪,同时了解作品在表现各种不同情绪时可能会用到的音乐手段。
D、欣赏A1部分
(1)A1部分是对A部分的重复,仔细聆听,并对照曲谱,是我们唱过的A部分吗?(不是,是A部分第三小段的重复)
(2)对比A部分第三小段有什么区别?表现了什么?(游人游历结束就要归去,心中的恋恋不舍)
师:几乎相同的旋律,在此处就不能表现为游历兴致的提升,而是表达游人不舍的情绪,除了在速度上有所减慢以外,还因为欣赏A1段在B段之后,速度上的变化体现出情绪的从容,从而体现一种恋恋不舍的情绪。
E、整体进行欣赏,出示不同的***片,让学生选择能代表各部分特点的合适***片。
设计思路:在分段欣赏之后,再进行整体欣赏,既保留作品的完整性,也用做连线题的方式把知识再巩固一次。
六、拓展
1、乐曲有良好的表现力,除了曲笛清秀的音色和演奏技巧,伴奏乐器也功不可没,一起欣赏《姑苏行》视频,说说你都看到了哪些伴奏乐器?
2、江南丝竹的知识:江南丝竹是一种器乐演奏形式,由于表演乐器都是二胡、琵琶之类的丝竹类乐器,所以得名丝竹乐,又因为流行于南方地区,所以被称为“江南丝竹”。江南丝竹风格典雅华丽,经常会加进倚音、颤音等效果。
3、看曲谱听A部分的曲笛曲谱,你看到或者感受到倚音和颤音了吗?
(《姑苏行》不但在风格上华丽柔美含蓄,具有江南丝竹的特点,同时在作曲上使用了很多江南丝竹表演的技巧,使得乐曲有着很浓的江南气息)
七、小结
今天我们跟随曲笛独奏曲《姑苏行》,一起观赏了苏州的美景,体验了游玩者的情绪变化。并且进一步了解到曲笛的部分表现手法及江南丝竹的有关知识。希望同学不反之是听到一首《姑苏行》,更重要的是学会了一些欣赏器乐曲的方法和技巧,从而在以后的欣赏中,可以融会贯通,体验到更多音乐美景。
设计思路:一首乐曲的欣赏并不是我们本节课的目的,更重要的是让学生学会一些欣赏器乐曲的技巧,能选准一定的角度,从而达到知识的延伸。
转载请注明出处学文网 » 曲笛独奏《姑苏行》欣赏