学文网[授课年级]
初中一年级
[设计思路]
《姑苏行》是一首深受广大人民群众喜爱的竹笛经典之作。“姑苏”为苏州的旧称，故曲名为游览苏州之意。曲子整体格调带有昆曲的韵味，而曲笛清秀、典雅的音色与苏州园林的朴素淡雅相得益彰，由此产生的美感不言而喻。因此笔者以游者的身份，让学生展开身临其境的想像，在听中体会游历过程中的不同情绪，同时也让学生在曲谱的哼唱及分析中，了解曲笛在表达该环节情绪时所做的处理手法。
[教学目标]
一、体会曲笛给我们描绘的江南美景，体会游者在不同的游历阶段给我们带来的情绪变化。
二、能分辨曲笛和梆笛的音色，哼唱《姑苏行》主题旋律。
三、在欣赏过程中，了解曲笛表现手法对整体音乐形象塑造产生的作用。
四、了解江南丝竹的有关知识。
[教学重点与难点]
一、体会乐曲描绘的不同情绪，哼唱《姑苏行》主题旋律。
二、在观察曲谱和视频的过程中，了解曲笛的表现手法以及对音乐表现的作用。
[教学准备]
一、准备《姑苏行》的有关课件、视频、及相关江南景色***片等，便于创设。
二、教师课堂乐器选用钢琴，便于学生能更好的哼唱主旋律部分。
三、把学生分为每四人一个小组，通过小组成员之间的探究、交流，对部分较难问题进行分析的解决。
[教学过程】
一、组织教学
师生问好
二、听辨导入
播放曲笛独奏曲《姑苏行》和梆笛曲《喜相逢》录音，做选择题。
曲笛
曲优美、华丽，有江南韵味
采用了急促跳跃的舌打音、富有情趣的花舌音等特殊技巧
梆笛
音色淳厚、圆润，气息悠长在演奏上表现了浓厚的地方色彩
设计思路：用做连线题的方式，一方面让学生了解曲笛的音色和表现力特点，渗透曲笛和梆笛的区别这一音乐知识，同时也为后面的欣赏教学埋下伏笔。
三、简介曲笛，出示课题。
1、曲笛音色淳厚、圆润，演奏的曲调优美、精致，具有浓厚的江南韵味。
2、盛产于苏州，又称为“苏笛”。吹奏技巧较多，有丰富的表现力。
设计思路：首先，让学生了解曲笛的部分特点、吹奏技巧等，再将曲笛和一些地域名联系，例如江南、苏州等，便于后面学生的联想。
四、整体欣赏曲笛独奏《姑苏行》
1、简介作品：“姑苏”为苏州的旧称，故曲名为浏览苏州之意。乐曲用细腻的技巧表现了苏州的秀美风光及人们游览的心情。（播放音乐，并通过幻灯片展示古镇小巷、苏州园林等素朴淡雅的苏州风光）
设计思路：《姑苏行》表现了古城苏州秀美的风光及人们游览的心情，具有写实性特征，因此，学生心中必须要了解江南，知道苏州秀美的景色，这是他们对乐曲想像的源泉。同时也在无形中让学生接触了一遍音乐。
3、请学生聆听全曲，为乐曲划分段落并填写下表。
A、引子部分：
（1）仔细聆听，说说表现了什么场景？节奏是规整的还是比较自由？（出示四张***片，说说引子部分表现的场景与哪张***片相符）
师：引子部分节奏自由，展现了一幅晨雾依稀的宁静画面。
（2）观看曲谱，音符前面的小音符叫什么？你知道它们在表现音乐中的作用吗？（前倚音，笛子吹奏中的技巧，用钢琴示范，了解倚音对表现音乐的作用）
B、欣赏第一部分
（1）感受A部分，说说节奏与引子部分相比，有了什么变化？表现了什么场景？（节奏规整，优雅的行板，像游人行走于景色之间，）
（2）这部分旋律抒情优雅，乐曲在速度上犹如漫步，使人获得一种典雅愉悦的美感享受，再次聆听，你认为第一部分可以分为几段（三段）？这几个段落的力度有变化吗？（越来越强）
师：A部分分为三段，每一部分都结束在宫音上，很好的把游历过程中的不同层次区分开来，表现游人随着游览的深入，兴致渐高。
（3）小组讨论：如果你是游者，你认为这种力度变化与观景的心情有什么联系？如果把引子用“静”字表示，那A部分可以用哪个字表示？（“行”字）
（4）感受旋律
a.老师用钢琴演奏主旋律，学生聆听。
b.学生跟随琴声哼唱旋律，体会文人雅客徜徉园林美景的自得心态。
c.手打节拍，再次哼唱A部分旋律，注意换气记号的运用。
设计思路：初一学生已然具备唱谱能力，因此，用各种方式对主题旋律进行哼唱，有助于他们更好的体会乐曲带给我们的意境，并在多次的听、唱中，熟悉乐曲。
C、欣赏B部分音乐
（1）聆听并思考：B部分速度为什么要变的这样快？
（2）师：这是一段热情的小快板，表现了行人突出了旋律的起伏和强弱的对比，然而“舞”并非单指舞蹈，再次聆听并联想：这部分还表现了哪些方面的“舞”？（音乐与演奏技法上的“舞”，舞榭歌台上的“舞”、花园中万紫千红的“舞”、游人心中心神荡漾的“舞”）乐曲加入了一种乐器，更好的表现了这种活跃的情绪，你听出来是哪种乐器了吗？
（3）听到B部分的最后一句了吗？速度有什么变化？为什么？
设计思路：这一部分，在老师的引导和启发下，学生展开想像，体会游人看到美景情不自禁情绪，同时了解作品在表现各种不同情绪时可能会用到的音乐手段。
D、欣赏A1部分
（1）A1部分是对A部分的重复，仔细聆听，并对照曲谱，是我们唱过的A部分吗？（不是，是A部分第三小段的重复）
（2）对比A部分第三小段有什么区别？表现了什么？（游人游历结束就要归去，心中的恋恋不舍）
师：几乎相同的旋律，在此处就不能表现为游历兴致的提升，而是表达游人不舍的情绪，除了在速度上有所减慢以外，还因为欣赏A1段在B段之后，速度上的变化体现出情绪的从容，从而体现一种恋恋不舍的情绪。
E、整体进行欣赏，出示不同的***片，让学生选择能代表各部分特点的合适***片。
设计思路：在分段欣赏之后，再进行整体欣赏，既保留作品的完整性，也用做连线题的方式把知识再巩固一次。
六、拓展
1、乐曲有良好的表现力，除了曲笛清秀的音色和演奏技巧，伴奏乐器也功不可没，一起欣赏《姑苏行》视频，说说你都看到了哪些伴奏乐器？
2、江南丝竹的知识：江南丝竹是一种器乐演奏形式，由于表演乐器都是二胡、琵琶之类的丝竹类乐器，所以得名丝竹乐，又因为流行于南方地区，所以被称为“江南丝竹”。江南丝竹风格典雅华丽，经常会加进倚音、颤音等效果。
3、看曲谱听A部分的曲笛曲谱，你看到或者感受到倚音和颤音了吗？
（《姑苏行》不但在风格上华丽柔美含蓄，具有江南丝竹的特点，同时在作曲上使用了很多江南丝竹表演的技巧，使得乐曲有着很浓的江南气息）
七、小结
今天我们跟随曲笛独奏曲《姑苏行》，一起观赏了苏州的美景，体验了游玩者的情绪变化。并且进一步了解到曲笛的部分表现手法及江南丝竹的有关知识。希望同学不反之是听到一首《姑苏行》，更重要的是学会了一些欣赏器乐曲的方法和技巧，从而在以后的欣赏中，可以融会贯通，体验到更多音乐美景。
设计思路：一首乐曲的欣赏并不是我们本节课的目的，更重要的是让学生学会一些欣赏器乐曲的技巧，能选准一定的角度，从而达到知识的延伸。
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