学文网高考物理试卷篇1
七个模块共98个知识点以及单位制和实验的要求。98个知识点中包含4个必考模考的56个知识点和3个选考模块的42个知识点。对知识点的要求分Ⅰ级基本要求和Ⅱ级较高要求，将全部28个Ⅱ级要求放在4个必考模块中，其中必修1有7个，必修2有9个，3-1有9个，3-2有3个。
二、2013年高考物理试卷中试题知识点分布情况
第1题考查开普勒行星运动定律。
第2题考查匀速圆周运动、向心力。
第3题考查电场强度、点电荷的场强、电势差。
第4题考查欧姆定律、闭合电路欧姆定律。
第5题考查动能、动能定理。
第6题考查静电场、电场线、电势能、电势、等势面。
第7题考查抛体运动。
第8题考查理想变压器。
第9题考查弹性势能。
第10题考查描绘小灯泡的伏安特性曲线（实验、探究）。
第11题考查匀变速直线运动、自由落体运动。
第12A题考查阿伏伽德罗常数、分子热运动速率的统计分布规律、温度和内能、气体实验规律、热力学第一定律。
第12B题考查受迫振动和共振、光的折射定律、折射率、狭义相对论时空观与经典时空观的区别。
第12C题考查动量、动量守恒定律、原子核式结构模型、普朗克能量子假说、黑体和黑体辐射。
第13题考查电流、电源的电动势和内阻、电功、电功率、焦耳定律、法拉第电磁感应定律、楞次定律。
第14题考查静摩擦力、滑动摩擦力、摩擦力、动摩擦因数牛顿运动定律及其应用。
第15题考查圆周运动、线速度、角速度、向心力加速度、带点粒子在匀强磁场中运动。
三、2013年高考物理试卷试题特点
纵观今年的江苏物理试卷，稳中有变、感觉难度较往年稍有降低。在试题创新方面，今年试题中一部分从考生生活实际出发命题，一部分从考生熟知的甚至于反复训练过的问题中挖掘。在每部分试题中，总是首先确保考生的基本得分。而每部分题的压轴题，命题思路清晰，难度上，以保证试题的选拔功能。
1.稳中有变，部分题立意新颖
试卷结构稳定：整卷满分为120分，题量为15题，分为单项选择题5题，每小题3分，共计15分；多项选择题4题，每小题4分，共计16分；实验题两题，电学题8分，力学题10分，共占18分；选修题部分3个题，为3选2，占24分；计算题为3题，分值分别为15分、16分、16分，共计47分。这与近几年的高考几乎完全一样。
考查的内容也基本稳定：对必考部分：单项选择题3道力学题2道电学题、多项选择题2道力学题，2道电学题，实验题1道力学实验，1道电学实验，计算题1道力学题，2道电学题。力学与电学题量的分配，近几年一直相当稳定。
部分题考查手法比较智慧，立意新颖，让考生耳目一新，如第2题，以生活化的背景进行考查，“旋转秋千”可能就是学生玩过的游戏，第5题球碰撞，从***中测量，比较速度，命题思路独到，考查方向清晰。
2.覆盖面广，突出重点
试卷的考点分布面广：必修1中考查了牛顿运动定律、质点的运动、摩擦力、力与运动的关系、自由落体运动等；必修二中考查了斜抛运动、运动的合成与分解、行星运动三定律、动能、动能定理、圆周运动、能量转化与守恒等。选修3-1中考查了场强的叠加、闭合电路欧姆定律与传感器、动态电路的结合、电场强度、电势、电势能与电场力做功等概念及相互关系的理解及伏安法测小灯泡的功率P和电压U等；选修3-2中考查了变压器原理、电容、动态电路的综合、法拉第电磁感应定律与带点粒子在磁场中的运动等；选修3-3涉及热力学第一定律及理想气体状态方程、阿伏伽德罗常数等核心考点；选修3-4中涉及受迫振动；相对论初步、光的折射定律等；选修3-5中考查了德布罗意波长与动量、动能、质能方程、玻尔原子结构理论、动量守恒定律等考点。实验部分有滑动变阻器的连接方式、实验设计、误差分析、数据处理等方面。
3.注重能力，体现方法
在试题的分析中，考生如果用常规的解决问题的方法，往往会陷于泥潭而难以自拔，要想快速分析并解决问题，需要考生有很好的解决问题的方法。如单选题的第2题：对于A、B做圆周运动半径大小的确定，如果用常规的画***并进行力的分析求半径的话，本题将是十分复杂的，若采用极限分析法，即当“旋转秋千”转动的角速度很大，A、B将被甩起，易知A的半径小于B的半径；选择题的第3题在处理时得将圆环上分布的电荷等效成一点电荷，有效考查了等效思想方法等。选择题第5题的闪光照片考查考生解决原始的物理问题的能力，是非常新颖的一种试题面目，可以从***中得到信息，可以测量小球碰前后的位移得到速度大小关系，也可以测得角度，用动量守恒定律得到速度关系。第9题借助弹簧振子的平衡位置的思想。
四、对选择题第5题的分析
首先要根据照片的信息，知道两球速度大小近似相等。
（1） 由***可知，碰撞后白球速度大小约减小到原来的0.6倍，灰球速度大小约是白球碰撞前速度的0.6倍。碰撞过程中系统损失的动能：
据此可推断，碰撞过程中系统损失的动能约占碰撞前动能的30%。
（2）设碰撞前白球的速度大小为2v，由***看出，碰撞后两球的速度大小相等，速度之间的夹角约为60°，设碰撞后两球的速度大小为v′，根据动量守恒得：水平方向有：m・2v=2mv′cos30°，解得 ，则碰撞过程中系统损失的动能为：
即碰撞过程中系统损失的动能约占碰撞前动能的■。
五、对今后高三物理复习教学的建议
2013年试卷对新课程的实施和对今后的高中物理教学必将直到很好的引领作用，物理教学应从“题海”中跳出来，把时间多花在对物理知识的汲取和领悟上，熟读课本，注重基础知识、基本方法和基本能力的培养，体验和学习科学思维的方法，形成科学态度和科学精神，提高科学素养。加强方法教学，变式，加强举一反三，这是新课程的要求，也是教育的本源。为此，提以下建议：
1.紧扣课本，抓“过程与方法”，促进“知识与能力”的达成。
2.重视考查主干知识，计算题突出考查建构物理模型、分析物理过程。
3.研究试题特点，把握命题思路和试题难度，明确考点，提高复习的针对性和效率。
4.重视实验教学，重视实验器材的使用和选择、实验原理、实验设计、实验数据的处理和试验评估。重做《高考说明》中的几个实验。
5.强化规范答题训练：
高考物理试卷篇2
1.试卷考点分布情况
从试题的分值看,必修教材占48分,占总分的2/3,选修教材占24分,占总分的1/3 。从试题的知识覆盖面看,知识考查较为全面。试题涉及新陈代谢、生命活动的调节、生殖和发育、人体免***调节、生物与环境、微生物的发酵、植物的光合作用、遗传等方面的知识。
2.试题特点
纵观2009年生物高考试题,基本体现了《考纲》和《考试说明》的宗旨,试题的命制以考查能力立意,既注重对教材基础知识的考查,又突出了对考生能力的考查。其主要特点归纳为以下几点:
2.1试题突出对基础知识、基本技能的考查。
试题中考查的基础知识覆盖了生物必修和选修的主干内容,赋分值仍以新陈代谢和遗传变异为重头戏,但与2008年全国卷(Ⅱ)相比,遗传与变异部分有所减少。重点仍放在对相关生物学概念、原理、规律的理解与运用上。如选择题第1题,学生只要理解细胞呼吸发生的条件和特点(即活细胞内、酶的催化下、时时刻刻进行的特点),就不难选出D。选择题2的命题情景虽超出教材中的激素种类及生理功能,出现了甲状旁腺素的升血钙作用与降钙素的降血钙的作用,对这部分知识学生有些陌生,但教材中胰岛素的降血糖作用和胰高血糖素的升高血糖的作用学生是很熟悉的,它们有着相互拮抗的作用,共同维持血糖含量的稳定,学生通过类比不难发现甲状旁腺素与降钙素的关系也是相互拮抗关系。其余非答案选项中出现的血钙作用、血钙含量的稳定、钙离子的吸收均属识记内容,只要基础掌握牢靠,学生不难酌别。再如第3题考查了对变态发育的理解。鹿角的长出是基因在特定时间选择性表达导致细胞分化的结果,不属于变态发育过程。第4题是关于免***学中抗原特异性的原因,即抗原决定簇相同,才能产生相同的抗体,才能产生相同的免***效应。第5题中选项B具有一定的迷惑性。菜粉蝶幼虫和蜜蜂在同一株油菜上采食,看似竞争关系,但细加分析可知,它们没有共同的生存资源(菜粉蝶幼虫吃叶,蜜蜂采食花粉及花蜜),因此构不成竞争关系。
2.2突出对试验技能的考查。
与实验有关的题目占到24分,分布在32题14分,33题10分,涉及新陈代谢和微生物培养等内容,命题思路符合中学生物教学的特点及实际情况。生物学是一门实验科学,本应在高考中有所体现,这对指导中学生物教学有明确的导向作用。
如32题是一道开放性、灵活性较强的实验设计题,是一道很好的能力立意题。试题以必修教材(上)中实验四:“探究唾液淀粉酶对蔗糖和淀粉的作用”为背景,改为验证性实验,以验证蔗糖酶和淀粉酶的催化具有专一性,进一步突出了对教材基本实验技能的考查,切中学生在日常学习中眼高手低的要害。
再如33题第(1)小题,是对选修教材中微生物培养实验中关于培养基类型的制备与选用,根据所培养微生物的代谢类型来确定培养基中的碳源,以及诱发菌株突变的手段、菌落的鉴别和现象的判定依据。第(2)小题相对有些难度,题意是:在已得到的变异菌株Ⅰ和菌株Ⅱ中,其淀粉转化率较高,经测定菌株Ⅰ淀粉酶的催化活性高,菌株Ⅱ的淀粉酶蛋白含量高,经进一步研究发现,突变发生在淀粉酶基因的编码区或非编码区,可推测出菌株Ⅰ的突变发生在?摇?摇?摇区,菌株的突变发生在?摇?摇?摇区。该题难就难在学生对基因表达的调控及酶的催化活性本质属性的深入理解与融会贯通上。学生如果理解了酶的催化活性高低的本质是酶蛋白的结构所决定的,酶蛋白的产量高是由酶蛋白基因过量表达所致,控制酶蛋白结构的根本原因是酶蛋白基因编码区上的核苷酸序列,那么可知酶蛋白结构的改变肯定是由酶蛋白基因编码区上的核苷酸序列改变所致。而酶蛋白产量高,但酶蛋白的结构未改变,只是控制该酶的基因过量表达,而这一过程由非编码区上的调控序列所决定。这与选修教材中基因工程对于转基因抗虫棉对导入的目的基因未表达时,科学家往往要对非编码区加以修饰,才能使目的基因得以表达是一个道理。即要使一个基因过量表达就必须对该基因的调控序列(位于非编码区上)加以改造或修饰。由此断定菌株Ⅰ的突变发生在编码区,菌株Ⅱ的突变发生在非编码区上。由此可见生物高考并不是考查学生对知识的死记硬背,而更重要的是对知识的理解和融会贯通,要达到能举一隅而以三隅反的程度。
2.3稳中求变。
这体现在34题,遗传题一改以往的考查形式,以人类遗传病及系谱***来命题,这多少有点出人意料。该题考查的尽管并非遗传学的重点内容,但考查内容仍是考纲范围之内:对系谱***的信息特征及确定遗传方式上,总的感觉是有点偏,击中了中学生物教学中重理论轻实践、重规律轻事例分析的软肋,让学生感觉似曾相识又一头雾水之感,无法准确作答。
3.对今后高中生物教学的启示
3.1立足教材,夯实基础。
“题在书外,理在其中”是近年来高考命题的一个重要原则,因此教师应抓纲务本,落实教材知识,切忌好高骛远,舍本逐末,搞题海战术,以免误入歧途。给学生选择资料应慎之又慎,题量要少,内容要精。
3.2强化落实,突出重点。
能力考查始终是高考的主旋律,目前高考限于笔试,学生的能力主要通过在答题过程中严谨慎密的思维表达而体现出来,点滴失误都是思维上存在疏漏的表现。因此在日常教学中,教师应通过各类试题的训练,强化严谨有序的思维过程。另外,在夯实基础的同时,教师应对教材中的重点知识板块,如“生物的新陈代谢”、“遗传和变异”、“生物与环境”等内容进行突破,以提高学生对这些重点知识的内化与理解水平,从而提高学生的综合实力。
高考物理试卷篇3
但是，把这次的生物真题给高二即将升高三的学生做，发现真正有分差的是第29题：光合题。
下面我就具体来分析一下：首先是选择题，选择题的出题很好地符合高考出题要求和特点：四个选项中，有明显的错误选项，字数不得多于72字，便于学生快速获取题目信息。像第1题属于生物必修一基础知识，考查原核生物与真核生物的区别，本题很容易选择出正确的答案。当然此题也设置了易混淆知识点：对DNA、RNA和ATP元素组成的考查，是平常的难点。第2题属于必修三植物激素调节（补充一下：本人觉得今年考必修三考得比较多，像选择题就有3个，5个大题就有2个）纵观6年新课标考点，2010年，2011年，2012年植物激素调节考查了三次，2015年是第四次。考点设计的内容比较简单，今年考点中出现了一个新的知识点：非极性运输。课本知识点重点讲解了横向运输和极性运输，而这次考试涉及了非极性运输，所以给我们启示：在平常的教学中要扩宽学生的知识层面，注重课本。第3题属于必修三内环境与水盐调节，主要考点是内环境各个成分之间的关系，比较容易得分。第4题属于必修三初生演替和次生演替，结合物种丰富来考查，内容较容易，考生基本都能拿到全分。（去年江西也考了群落的演替，但是在非选择题，难度也不大）第5题属于必修二知识点，考查的是朊病毒的增值过程，此题是对中心法则的补充，来源于课本必修二第69页的资料分析，这题也说明了高考命题的一个很重要的来源：课本的资料、实例。第6题属于必修二人类遗传病，考查考生对各种遗传病的发病特点的认知，这个比较基础，只要大家熟记各种遗传病的特点，就可以拿到全分。
下面再来说说非选择题：第29题属于必修一光合作用，也是平常模拟考的一个重要的知识点，由于考到了光反应和暗反应的相互影响，所以试题难度提升，要拿到全分很难。尤其是第1问的第一、二两个空，要能正确答出必须要对光合作用有一个全面充分的认知，同时对实验思路也要充分认知，理解C组为什么能达到94%。还有第二问的光照频率的回答，学生都懂那意思，但是难以表达。第30题属于必修三水盐调节和神经调节综合类考试题，考查了肾上腺素的作用，神经调节和激素调节作用的共同特点。此题考查的知识点，在近几年中都有出现：2011年新课标选择第六题考查肾上腺素的作用，2012年新课标第三十题考查神经调节，所以此考点是高频高点，也是考生比较熟悉的考点，比较容易拿到全分。
第31题属于必修三种群和生态系统的综合考点。必修三种群群落生态系统每年必考，考点也不尽相同。今年生态系统考点比较容易得分，考查了种群的年龄组成，标志重捕法等种群密度的调查方法，生态系统的能量流动等内容，属于基础类考题。（但是，本人不赞同第1问中幼年，成年，老年的比例的计算，觉得这是生物试卷里考这么个纯数学的计算有点不妥，最重要的是在高考考场那么紧张的环境下，学生很容易算错，我让即将升高三的学生来算，他们算出了40∶41∶42，就是没得出1∶1∶1）第32题，考查必修二基因频率知识点，还有一个随机情景下的计算，相比往年的遗传题甚是简单。第40题，15分，属于选修三蛋白质工程，基因工程综合类题目（当然还包含必修三免***调节的相关知识），考查整体以基本概念为主，只要考生对课本基本概念和基本考题类型有所掌握，都能将本题拿到满分。总体考查方式比较基础，考生容易得分。
总的来说，今年理科综合中的生物延续了以往的难度，甚至是更易，着重考查学生的基础以及一定的分析问题的能力，要求考生具有扎实的功底，较强的知识综合运用能力，以及今后考生备考时一定抓好基础，重点研究核心考点。
高考物理试卷篇4
C位移-时间***象Ⅱ20B开普勒第三定律ⅠD电场力方向和曲线运动所受合外力与轨迹的关系ⅡA电磁感应安培力ⅡBC结合科技前沿考查万有引力定律Ⅱ21D右手定则和法拉第电磁感应定律Ⅱ
ⅡA摩擦力和牛顿第二定律ⅡA万有引力定律Ⅱ结合我国航母考查V-T***、动力学知识Ⅲ
分析1.2010年、2012年、2013年第14题都涉及对物理学史知识的考查，2011年未出现，这样凸显出物理学的人文性，要求掌握物理学史上的重要实验，力求体现新课改的三维目标.
2.质点的运动是历年高考的高频考查内容，可以与其它知识点相结合，也可以单独考查.考点是匀变速直线运动的规律及v-t***像，而且往往与实际生活相结合.如：2010年第16、17题，第16题是v-t***像结合力做功、功率的考查，第17题是结合静电除尘器进行考查； 2011年第15、20题，第15题与动能结合考查，第20题则与电场结合；2012年回避了v-t***；2013年第19、21题，第19题考查了对位移-时间***像的理解，第21题是v-t***像结合我国航母辽宁号考查动力学知识.
3.平衡类问题及牛顿定律在的应用.如：2010年第16、17题， 2011年第21题，2012年16题.
4.对动能定理、功、平均功率及瞬时功率的考查. 如：2010年第16题； 2011年第16、18题， 2012年回避，2013年第16题.
5.随着我国航天事业的迅猛发展，万有引力定律与航天技术的结合是高考中的热点问题，同时还具有鲜明的时代特色.如：2010年20题；2011年19题；2012年21题，2013年第20题结合科技前沿神舟九号与天宫一号的对接考查万有引力的知识.
6.对电场、磁场性质的考查.如：2010年第21题；2011年第14、20题；2012年18题，2013年第15、16、18题.
7.交流电的有关知识，主要知识点包括：描述交流电的物理量、交流电的***像、变压器等.如：2010年未考；2011年第17题，2012年第17题.
8.电磁感应与直流电路的综合问题，这部分知识是试题出现的高频点，主要知识点包括：法拉第电磁感应定律、楞次定律、闭合电路欧姆定律及电路功率、电路中的动态分析等.如： 2010年第19、21题； 2011年第18题；2012年19、20题，2013年第17题.
总体上选择题的考查突出了主干、基础知识的考查，主干知识题目主要来源于《考试大纲》中的Ⅱ级要求，由于试题量较少，一些题目同时考查多个知识点，同一个题目可以使不同的物理规律、方法交织在一起，综合性较强.选择的考查也突出了以知识为载体的能力考查，理解能力、推理能力、分析综合、运用数学的能力不是孤立考查的，着重对某一种能力进行考查的同时，在不同程度上也考察了与之相关的能力.
这四年试题难度适中，没有偏题、怪题、大难度题，较多的试题背景还生活化，使考生感到亲切而不陌生.在高考的备考中要注重基础，全面复习，千万不能“猜题式”的复习，同时要重视变式训练，深挖概念规律内涵，注重训练的针对性，在训练中还要特别注重能力的培养.
二、2010、2011、2012、2013年实验题部份
分值和知识点分布
2010年2011年2012年2013年题号分值知识内容分值知识内容分值知识内容分值知识内容224分验证机械能守恒定律5分等效替代法测电流表的内阻5分长度测量-读数7分仪器读数、设计测量摩擦因数、误差分析2311分仪器读数、伏安法测电阻、应用***象处理实验数据10分设计测量加速度、应用***象处理实验数据10分电路设计、磁感应强度测定8分仪器读数、多用电表、测电池电势和内阻
分析1.对设计性、探究性实验的考查是不放弃的追求.如：10年设计用伏安法测量对温度敏感的半导体材料制成的某热敏电阻的阻值，11年设计用等效法测量电阻，还设计测量物体运动的加速度，12年设计电路测量磁感应强度，13年设计测量摩擦因数.总体上讲，对设计性、探究性实验的考查难度控制恰当，使学生感觉这样考在情理之中.
2.重视利用课程标准所列实验的原理、方法和器材再与其它知识重新组合、推陈出新.如：10年伏安法测量电阻学生很熟悉，但虚线框内却使用了电路的等效电阻；11年测量电阻的方法其实是等效思想的典范应用之一，而滑块加速度的大小a、滑块经过光电门乙时的瞬时速度v1、测量值s和t四个物理量之间所满足的关系式则是应用了匀变速直线运动的规律；12年电路部份的设计应用的仅仅是欧姆定律，而测量磁感应强度却使用了受力分析与安培力等知识；13年第22题结合匀变速直线运动的规律、受力分析、牛顿第二定律等知识，而23题则是组合的典范，把仪器读数、多用电表的使用、测量电动势和内阻很好的结合在一起.
3.考查注重能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价.如10年第22题，考查仪器的选择，对结论进行分析和评价，第23题会读电流表和电压表；12年考查螺旋测微器的读法；13年第22题考查游标卡尺的读法、误差分析，第23题考查多用电表与电压表的读法.
在备考复习中，要力求全面复习《考试大纲》所要求的必考实验，尤其是基本实验原理、仪器使用方法、读数方法要重点复习，不能有遗漏，更不能凭前几年的感觉复习几个“重点实验”或“重点仪器”，而忽视其他实验；对实验原理和相关步骤要细致周到，不厌其烦地反复练习，做到真正理解实验原理，而不是记忆实验步骤；实验复习不仅仅是复习原理步骤后作一下实验展览，实验操作、实验数据的获得、实验数据的处理、结论的分析要亲自进行，只有真正动手，才能了解实验和仪器使用的细节之处.
三、2010、2011、2012、2013年计算题部份
分值和知识点分布
2010年2011年2012年2013年题号分值知识内容分值知识内容分值知识内容分值知识内容2414分运动学13分运动学、追击相遇问题14分受力分析、共点力平衡13分运动学2518分带电粒子在磁场中运动19分带电粒子在磁场中运动18分带电粒子在匀强电、磁场中运动19分电磁感应综合问题
高考物理试卷篇5
[摘 要]本文利用统计分析软件SPSS17.0，通过对《物业管理案例分析》课程的期末闭卷试卷进行编码、录入与分析，比较全面的了解了高职物业管理专业学生掌握物业管理专业相关职业技能情况，为今后在教学工作中能够有的放矢,更好的开展教学、指导学生就业工作、强化学生职业技能以及提高学生可持续发展的能力打下了良好的基础。
[关键词]高职 物业管理案例分析 结果分析
一、对象与方法
1.对象与资料
研究对象：重庆航天职业技术学院2010级89名物业管理专业学生。
资料：《物业管理案例分析》课程经过一个学期的“理论+实践”共计80课时的教学，课程考核分过程考核和结果考核，关于结果考核这一部分，我院于2012年6月26日组织了2010级高职物业管理专业学生进行闭卷考核，按要求120分钟内回收试卷并按评分标准进行批阅。由笔者作为任课教师对试卷进行分析。
2.方法
本次参与考核学生87位，有效收回问卷87份，有效回收率100%。经过认真的编码、录入、清理，笔者用SPSS17.0对其所作的定量分析结果将成为本文结论的重要依据。本次考核试卷基本上涵盖了《物业管理案例分析》课程所有重要知识点，包括物业管理异议与纠纷的成因与类型，物业管理异议与纠纷处理的作业程序以及客户服务案例分析、前期管理案例分析、业主和业主委员会、日常管理案例分析、工程服务案例分析、安全服务案例分析、财务服务案例分析和综合事务案例分析等内容。选取的考题也具有较好的代表性，能反映出学生对课程的掌握程度以及对前期课程的灵活应用程度，因此，根据此次期末考核试卷情况所做的分析具有一定的普遍意义。
笔者将每一位学生的试卷批阅后，把每道题的答题情况进行编码，使用spss17.0录入数据，主观题目记录小题分数，形成87份*32列原始的分析数据。
学生的基本情况如表1。
二、 数据分析结果
1.客观题每道题按照频数分析，结果如下：
(1)单项选择题十道题，答题情况如表2：
由表2可知，“物业服务公司现属于几级资质”错误率居然高达81.6%，“《重庆市物业管理条例》业主人数确定”错误率62.1%；“首期物业专项维修资金应该交存多少”错误率36.8%，“投诉解决时间”错误率35.6%，“水箱送检、消毒次数”错误率35.6%。可见，学生对物业服务公司的资质等级不了解，对国家法规和地方法规的差异不熟悉，对水箱送检、消毒情况也不熟悉。
(2)多项选择题六道题，答题情况如表3：
由表3可知，“养犬相关的管理部门或单位”错误率居然有87.4%，“如何测定PPR管为优质管材”错误率74.7%，“租户损失索赔”错误率56.6%，“解决物业管理异议与纠纷的处理方式”错误率56.3%，可见学生在掌握法规的基础上的灵活应用能力还亟需提高。
(3)判断题十二道题，答题情况如表4：
由表4可知，“投诉分类”的错误率达43.7%，其余的都还可以。可见，学生对较高层次的统筹能力可能比较弱，但学生的基本判断能力还是比较强，对“是”、“否”，“对”、“错”问题还是可以比较正确识别出来。
2.主观题，案例分析题四道题，答题情况如表5：
由表5可知，“物管公司如何控制外来人员？”平均得分10.40分，“车辆管理如何确定有偿使用和保管合同？”平均得分7.37，“未成年人过失触电应该由谁承担赔偿责任？”平均得分9.21分，“物业服务合同中规定哪些违约条款？”平均得分是8.13分。可见学生对来访人员的安全防范意识还是比较强。但对车辆管理、赔偿责任、违约条款等还不是很能掌控，而且学生掌握程度差别很大。
3.按学生性别看得分情况，如表6：
由表6，总分男生的平均得分只有59.3，而女生的平均得分是66。但男生的最高分和最低分相差38分，女生的最高分和最低分相差有56分。可见，男女生得分不是很平衡，女生总体偏高，但女生内部不平衡更严重。
三、 结论和讨论
1.学生知识点掌握不平衡。高职物业管理专业学生主要是从事客户服务工作，在考核中，学生也的确对客户服务这些知识比较熟悉，但对物业公司的运营情况不熟悉。对异议的分类及异议与纠纷的处理方式不了解。这会影响学生的职业发展空间，即，学生需要具备更高一层的统筹能力才能更好的发展。
2.学生灵活应用能力有待提高。学生对很多单项的法规知识也许能掌握，但是将原理放到一个具体的案例情景中，学生往往开始举手无措，不会灵活运用。
3.在各种测试题中，女同学普遍比男同学得分高。这是因为女同学一般比男同学更细心一些，上课也认真一些，毕业后有意识的从事本行的人数也多些。
4.男同学在工程维修、装修管理、水箱送检及消毒次数（分别对应试卷单项选择第6、7、8题知识点）这些知识掌握上明显比女同学强（得分高）。这说明男同学更感兴趣的并不是客户服务的岗位工作，而是工程维修、装修管理等岗位工作。
5.学生内部的分化比较严重。有个别同学平时上课就不积极，学习态度不是很好，对专业也并不感兴趣，最后导致期末考试出现低分。对这部分学生，笔者认为，作为任课老师不能放弃他们，而应该良性沟通、认真引导他们，帮助他们做一份适合他们的职业和学习规划。
参考文献:
高考物理试卷篇6
关键词： 高考 理科综合试卷 应试策略
在社会竞争压力加大的今天，学历成为职场竞争的重要砝码。“大学不是万能的，但不进入大学是万万不能的”。进入大学，特别是名牌大学是每一名高中学子的梦想。而进入大学无一例外都需要考试，而绝大多数都需要通过高考。一个好的高考成绩是所有高三学生希望得到的。如何才能考出好成绩，考出高分呢？在此作如下分析。
一、高考
“知己知彼，百战不殆”。高考是选拔性考试，高考成绩是高校选拔学生的最重要的依据，而要想高考考出好的成绩，必须了解高考。
考试机构根据高考大纲（或考试说明）命制高考试题，而现在大部分地方进行自行命题，北京市属于自行命题。
高考大纲是一个小薄本。其中考试的知识点要求和样卷对学生是比较重要的。通过大纲我们可以了解到很多信息。根据经验我提取以下几点：
1.高考试题有不同难度系数：出题人在出题时，某一题的难度系数已经大致确定，如：此题难度系数0.2，即20%应试者可以答对，或应试者总样本可以得到20%总分。同样试卷的难度系数也是确定的，如：难度系数0.55。这样高考成绩在整个统计表上是呈“正态分布”的：即中间多，两头少。这样的统计有利于高校选拔。
2.高考试题的题型与题样。我们拿到的高考试卷是什么样的题型与结构可以从考试说明中获取。如：北京市理科综合试卷分I卷和II卷：I卷为选择题，4道生物，8道化学，8道物理，合计20道题，120分；II卷为大题，通常有4道物理，4道化学，1道生物，180分。总共的考试时间是150分钟。
二、北京市理科综合试卷应试策略
1.北京市理科综合试卷的特点：三科合一、试题混编、区域***。
试卷综合了生物、化学、物理三科。试题是***命制的，每一科都有相应的难度系数，但试卷是按照题型混编的。在题型内部，科目***：如，选择1―4是生物题，5―13是化学题，14―22是物理题。根据科目的需要考试机构有时会作一些微调，如，选择1―3是生物题，4―12是化学题，13―22是物理题，同时在大题部分增加生物题，减少物理题。
2.学生在理科综合试卷应试时的问题：时间不够用，试卷没答完。
尽管命题人的指导思想中有给学生足够时间思考，但理科综合试卷考试时间不够用，试卷没答完的现象普遍存在（有些学生连一些试题都来不及看）。这个问题是北京市理科综合试卷的特点导致的，考生在应试时出现了先做哪科及时间如何分配的问题。实践证明，这些问题如果解决不好，直接导致的后果是：时间不够用，试卷答不完。
3.理科综合试卷特点背后的应试问题：科目差异、难度差异、思维跳跃。
尽管物理、化学、生物同属理科，但从科目上讲还是存在差异的：各科对学生特定思维方式要求有偏差，如物理要求分析能力较多；同时学生个体对三门学科的喜好程度不同，学习情况存在差异，有些差异还相当显著。这种差异会使学生常常偏重去做某一学科的试题。
尽管试题在命制的难度系数是大致确定的，但是对于学生个体来讲，科目差异带来了科目间的难度差异，同时由于各科命题是***的，各学科命题不会照顾学生个体的学科难度差异，如：学生物理学习较差，将化学或生物题出容易点儿的情况是不会出现的。
参加过考试的人都知道，通常考试都是分科的，且在试卷上只会出现某一科的题目，从前往后基本上只需要运用一门学科的知识去解决问题，所面临的只是同一学科的不同类型的题目，只需要变换解决不同类型试题的技巧，我称之为“题型思维跳跃”。而在理科综合考试中，我们不仅仅需要解决这个问题，还需要进行“学科思维跳跃”：我们需要在“物理”、“化学”、“生物”三个不同的“频道”中切换思维方式来解决面临的问题。
由此可见这些问题可以概括为三种情况：由试卷带来的应试问题、由考生自身带来的问题、由应试方法带来的问题。
4.试卷的应然问题：极限分配时间、试卷理想得分。
总分与总耗时的比例我称为“分时比”，理科综合学科的分时比为2∶1，即每分钟平均需要做两分题。按分时比去分配的考试时间，我称之为“极限分配时间”，如：理科综合的各学科“极限分配时间”为物理60分钟，化学54分钟，生物36分钟。
我们要意识到，尽管理科综合试卷的应试时间为150分钟，但其实可以具体化为各学科的“极限分配时间”，即：物理60分钟，化学54分钟，生物36分钟。即表面上是综合卷，但实质是分卷的，只是没有确定先后的顺序及增加收卷的形式罢了。
目前的试卷形式，增加了学生自行调配时间的便利，但一物两面，也增加了调配时间的风险。
作为选拔性考试的高考，难度系数是一个很重要的指标。难度系数与总分的乘积，我称之为“试卷理想得分”，如：理科综合难度系数为0.55，则其“理想得分”为165分。通常来讲，考生获取一个“理想得分”，在选拔性考试中就可以获得一个比“大多数人”高的分数了。
5.考生的应然问题：兴趣分配时间、考生理想得分。
考生在应试过程中，跟据自己对科目兴趣和习惯来对应试时间来分配，各学科由此分配到的时间，我称之为“兴趣分配时间”。考生根据自己的能力和应试情况对自己可能的应试得分，我称之为“考生理想得分”。
6.考生应试方法的应然问题：分配时间差、理想得分差。
考生根据自己对科目兴趣和习惯分配到各科的时间与极限分配时间之间的差异，我称之为“分配时间差”。分配时间差在实际应试过程中会对应试的结果产生或正或负的影响。
试卷理想得分对于考生来讲只有一定的参考价值，但是缺乏实际价值。对于考生来讲具有实际价值的是考生实际得分与可能的得分之间的差值，我称之为“理想得分差”。如果理想得分差为较大正值，说明考生“超常发挥”；为较低负值，说明“应试失常”；接近零，为“正常发挥”。
7.理科综合试卷的应试目标：避免“应试失常”，确保“正常发挥”，争取“超常发挥”。
对于考生个体来讲，尽管面对的选拔性的考试，但其实际排名在应试过程中对考生的激励作用是负方向的，不会对应试产生积极效果。
应试过程中的良好心态应当是“自我挑战”。这种心态可以使应试目标更易于达成。
8.基于以上观点的理科综合试卷的应试策略：确保“最低分配时间”，合理利用“分配时间差”，争取超常发挥。
考生完成某科目基础题所需要的时间，我称为“最低分配时间”，如：某考生完成生物的基础题所需要时间为30分钟。“最低分配时间”对于不同的学生是不同的。确保“最低分配时间”可以确保考生完成科目的“考生理想得分”计划。
对于考生来讲，各科在“最低分配时间”完成后，会剩余一定的时间，这段时间是应当被合理利用的“分配时间差”。充分利用这段时间可以确保优势学科的充分发挥，从而为实现超常发挥打下基础，同时能避免由于时间分配的随意性导致时间不够与试卷难以完成的问题。
9.理科综合试卷的其它问题的应试策略：增强“自我效能感”，关注“思维跳跃”。
作为选拔性考试，无论是哪个科目，不是所有的题都是针对所有考生的，尽管所有的考生都会拿到同样的题：如果我的目标是国际一流大学，我需要努力解决所有的问题；如若我的实际目标只是一所一般的大学，有些“茫然不知其所云”的题目并不是我必须攻克目标。所谓“自我效能感”是指能够迅速判断出某道题由自己来解决是“易”、“一般”还是“难”。增强“自我效能感”会帮助我们较好地实施“由易到难”的常规应试策略。“由易到难”可以使你在更短的时间内得到更多的分。
对于一般人来讲，“思维跳跃”会增加应试难度。从心理学上讲，“思维定势”在思维跳跃的情形题的情况下会出现负反馈，不利于试题的解决。
理科综合试卷有一个两难的选择：如果我选择题型一致性，即先做选择题，再做大题，那我将面临试题内容的跳跃，即生物、物理、化学；反之，如若我避免了试题内容的跳跃，那我需要解决的是题型的跳跃和空间的跳跃（需要翻卷）。这种情况下，我们需要根据自身的情况来试验，再选择适合的应试策略。我个人的想法：题型的跳跃要比题内容的跳跃要好应对。
三、在理科综合试卷应试策略指导下的几点复习建议
1.建立完整的学科知识体系。
理科综合试卷，尽管各科试题相对较少，但建立完整的学科知识体系仍然十分必要。首先，高考试卷仍然是注意试题覆盖面的，特别是重点知识仍然涉及较广泛。其次，完整的学科知识体系有利于增强对试题把握，提高“自我效能感”。最后，理科综合试卷的“综合”主要是指学科内的知识综合，完整的学科知识体系有利于试题的分析与解决。
通常来讲，高考的第一轮复习就是打破原有的书本知识顺序，构建学科知识体系。考生需要在这个过程中建立学科的树状目录，并在复习过程中不断地加强主干知识，细化了解具体知识，强化知识体系的建立，并努力提高知识的存取、应用的速率。
2.认真学习考试说明，增强复习的针对性。
考试说明，也就是考试大纲，是出题的依据，也是考生应考的依据。现今的高考试卷是严格不超纲的。因此考试说明对于考生具有复习的引导性作用，而事实上许多考试的考试说明是被束之高阁的。考试说明不仅指明了考试的主要知识点，而且注明了相应知识点的要求级别。考试说明上的样卷可以帮助考生制定对应的适合自己的应试策略。一轮复习完毕后考生应当加强考试说明的学习，并根据考试说明进一步充实知识体系。
3.多看精练，提高复习的针对性。
做题不在多，在精。考生不应盲地重复做许多相同类型的题，最好是多看题，精做题，不断进行知识漏洞扫描。考生应当根据漏洞扫描结果进行针对性的强化练习，特别是考试说明中指出的主干知识。每一名考生的知识漏洞是不一样的，因此考生除了跟着教师进行热点题的练习外，还应增加自我漏洞的补习。通常在二轮复习中，考生需要做好适合自身的“专题复习”工作。
4.精读教材。
高考物理试卷篇7
关键词：药物应用护理；试卷分析；试卷质量；教学思考药物应用
护理是在药理学基本理论指导下进行用药护理的综合性专业技能课，是护理专业必修的一门重要桥梁课程，课程的任务是使学生掌握各类代表药物应用的基本知识、主要不良反应和用药注意事项，具备药物应用护理的基本技能［1－3］。考试能检查和评估学生对知识和技能的掌握程度，通过试卷分析能发现教学中存在的问题［4－5］。本文通过对重庆市某卫生学校2015级护理专业《药物应用护理》期末考试成绩进行回顾性统计分析，以评价试卷质量发现教学过程中存在的不足，为改进教学方法、提高教学质量作参考。
1材料与方法
1．1资料来源
重庆市某卫生学校2015级护理专业1班—4班《药物应用护理》期末考试试卷共239份，以姚宏主编的《药物应用护理》（第2版）为教材，共72学时。考试时间为2016年6月。
1．2命题与考试
授课教师严格按照教学大纲命题，共两套试卷，分别为A、B卷，考前由教务科随机抽取其中一套作为期末考试试卷，考试形式为闭卷笔试，考试时间90min，满分100分。考试题型分为主观题和客观题，共50题，具体题型数量及所占比例见表1．1．3方法试卷的评判依据考前制订的标准答案和评卷标准进行，由高年资授课教师以流水作业方式集体进行，阅卷后由专人复查、登分。阅卷完成后，用Excel2013和SPSS22．0软件进行数据处理、统计分析，算出平均分、标准差、难度系数、区分度、信度等试卷质量指标。
2结果
2．1成绩分数分布
有效试卷共239份，最高分97．0分，最低分44．0分，全距53．0分，平均分71．1分，标准差12．46，成绩近似正态分布，各分数段频数分布见表2.
2．2试卷质量评价
本套试卷总难度系数为0．71，总区分度为0．30，信度为0．79，各项试卷质量指标评价结果见表3～表4。
2．3考生失分情况分析
试卷根据《药物应用护理》教学大纲进行命题，此次考试学生失分情况中主观题高于客观题，具体由高到低为：分析题、名词解释、简答题、填空题、单选题和判断题，见表5
3讨论
3．1题型分布及成绩分析
本套试卷客观题与主观题所占分值比例为7：3，题量比约为5．3：1。客观题主要考查学生理解和掌握基础知识的程度，主观题主要考查学生归纳总结、灵活运用所学知识的能力。药物应用护理基本知识和相关概念多，涉及面广，作为对学生课程结束总结性考试，因而客观题量稍高。成绩分析结果显示，分数主要集中在60．0～89．0，良好率24．27％，及格率83．68％，成绩近似正态分布，一方面有利于选拔优秀，甄别落后，另一方面也可借此激发学生积极性，提升其学习成就感。
3．2试卷质量分析
3．2．1难度难度分析通过难度系数（P）来评价，其由该题通过率来计算，P＝X／W（X为该题的平均得分，W为该题的满分值），反映大部分学生对该考查知识点的掌握度。一般认为，P＜0．6为难，0．6≤P＜0．8为适中，P≥0．8为容易。平均难度是衡量试卷难度的重要指标，通常平均难度在0．7～0．8。良好试卷难度应合理分配，难、中、易的题目比2：6：2［6－8］。本试卷小题型中，难、适中、易小题各占12％、38％、50％，容易题过多，适中题偏少，特别是考查学生记忆为主、基础知识的单选、判断题容易题较多，一方面说明学生基本知识掌握较好，另一方面在今后的出题中应该适当增加试题难度；各大题型难度系数P介于0．6～0．8，全卷难度0．71，总体难度适中，基本达到了本次考核目的。3．2．2区分度区分度（D）是指试题对学生实际水平的鉴别能力，是作为评价试卷质指标，筛选试题的主要依据，它是依据高分组和低分组学生对某题的难度系数，通过区分度计算公式计算出来的；D值越大区分度越好，一般认为，D≥0．3，区分度很好；0．20≤D≤0．29，试题适中；D≤0．19，试题差［9－12］。本试卷的良好题为10道，适中题为13道，差题为27道，分别占总体的20％，26％，54％；各大题型中，主观题区分度优于客观题的，特别是名词解释和分析题较好，判断题和填空题较差。说明学生在最基本的知识方面都能较好掌握，当主观灵活应用方面，相差区别比较明显。结合难度分析，提示成绩较低的学生需要加强学习、增强综合能力应用，与难度分析基本保持一致性。试卷总体区分度为0．30，属于区分度较好的试卷，但选择题、填空题的区分度较差，判断题有待改进。3．2．3信度信度是反映测试内部题目得分一致性的量度，用克伦巴赫Alpha（Cronbach＇sα）系数来表示信度系数，可以采用SPSS计算。试卷信度系数α涉及其本身可靠性和评分可靠性，通常应大于0．6。本次考试试卷考查面广、方式丰富，评分标准客观、准确，统一阅卷，专人复核和统分，总体信度系数α为0．79，说明试卷信度较高，较真实地反映了学生学习状况、实际水平。
3．3教学思考
高考物理试卷篇8
考试科目
冬季学考科目为物理、化学、历史、地理；藏物理（翻译卷）、藏化学（翻译卷）、藏历史（翻译卷）、藏地理（翻译卷）。
，2019年冬季甘肃省普通高中学业水平考试时间按照《关于2019年甘肃省普通高中学业水平考试科目及时间安排的通知》（甘教考院〔2019〕12号）执行。
考试时间
2019年冬季甘肃武威高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。
一、普通类考试科目及时间安排
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.外语不设听力测试。
4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30
二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排
（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
高考物理试卷篇9
关键词 物联网；招生考试；试卷；流转
中***分类号：G250.72
文献标识码：A
文章编号：1007-7316-（2014）02-
一、引言
在现阶段，随着国家教育事业的发展，普通高考、成人高考、自学考试、艺术考试等等各种各样的招生考试的规模也越来越大，并且也都实现了现代化和科学化，与此同时，招生考试安全问题正在变得越来越重要。在高科技不断发展的过程中，部分不法分子利用各种各样的新型的作弊工具来窃取试卷信息，这不利于招生考试的公平性。在物联网技术飞速发展的今天，有必要借助于先进的物联网技术措施，来达到对于试卷流转过程的安全监控的目标。
二、招生考试试卷流转物联网的构成
试卷在生成之后，会经过试卷的打印输出、试卷的押运分发、试卷的保密存放、试卷的具体考场下发、试卷的封存、试卷的押运存储、试卷的阅卷及存档等一系列的过程。借助于感知终端，可以科学有效地进行试卷的打印输出、试卷的押运分发、试卷的保密存放、试卷的具体考场下发、试卷的封存、试卷的押运存储、试卷的阅卷及存档，从而真正形成一个试卷流转跟踪物联网络，最终能够更加深入地感知招生考试试卷流转过程，并且对其进行科学有效地跟踪。具体来说，招生考试试卷流转物联网主要包括传感层、网络层和应用层三个部分。
（一）传感层
在现阶段，使用最为广泛的一种无线传感器网络类型就是基于射频识别RFID的无线传感器网络。射频识别技术能够利用无线射频方式在读写器和电子标签之间实现非接触的双向数据传输，从而能够进一步实现目标识别和数据交换的功能。物联网环境下的招生考试试卷传感网络主要包括电子标签、读写器、微型天线和信息处理系统几个部分。（1）电子标签：也称为应答器，其组成部分是藕合元件和微电子芯片，被粘附在试卷袋上，内部存储待识别物体的信息。（2）读写器：也称为扫描器，它可以发出射频信号，能够对于试卷袋上的电子标签进行扫描以便得到数据。（3）微型天线：它实现在电子标签和阅读器之间的射频信号的传。（4）信息处理系统：也称为计算机信息采集系统。在具体应用过程中，招生考试试卷流转物联网中存储具备约定的格式的数据（包括试卷袋信息、考场信息等）的电子标签，并且将其粘附在待识别物体的表面。按照安装在试卷打印室、试卷存储地点、考试地点等的自动射频扫描终端，在试卷通过射频检测器的过程中，对于所有试卷袋通过检测器的时间进行自动记录，同时进行记载。
（二）网络层
招生考试试卷流转物联网的网络层对于感知层和应用层发挥着承上启下的重要作用。网络层主要负责采集试卷的动态信息并且进行处理。在现阶段，县市区的招生考试各级保密室以及学校都已经统一接入省统一的巡查网络，以方便管理。招生考试试卷流转物联网具体涵盖了网上巡查网络、GPRS无线网络、3G无线网络，以及位于省考试部门的物联网管理中心和物联网信息中心等等组成部分。通过招生考试试卷流转物联网的网络层，能够动态地感知和采集各级保密室、学校的试卷流转信息，同时，借助于3G或者GPRS等无线通信网络，能够实现各运卷车等流动站点的传感信息接入。感知层的信息可以传入网络层，由网络层负责整合和处理工作，同时及时有效地存储信息以备应用。
（三）应用层
应用层主要负责将网络层存储的试卷动态流转感知信息在试卷流转跟踪监控的过程中应用。具体涵盖了试卷流转过程的正常监控、异常行为监控以及出现事故后的快速追查几个部分。
三、试卷动态信息的采集
要实现试卷动态信息的采集，必须为每个试卷袋建立电子标签，并且建立电子标签信息和试卷袋之间的相互对应关系，该项工作主要是在编制好了考场之后进行试卷袋封装工作的时候来进行。对于一个试卷袋，最终要确定的具体信息包括某某市州、某某县市区、某某考点、某某考场、某某考场对应的考生号段。所以，必须对于这些信息实现统一编码，同时实现和射频标签信息之间的相互对应。通过这种对应，一方面可以及时有效地结合试卷考号信息来确定该试卷袋现在所处于的位置，另一方面，也能根据射频信息，定位到试卷袋的内容。
四、试卷流转过程的动态监控
对于采集到的来自不同的感知终端的数据，可以实现动态监控。在技术实现上是GPS，GPRS，GIS以及MIS等4S技术的融合。通过GPS技术，能够全面采集移动目标（也就是运卷车）目前所处于的位置，从而能够智能感知位置信息。通过MIS技术，将以上技术进行整合，实现对于试卷流转过程的监控。
在实现试卷流转过程的动态监控功能的基础上，也有必要实现下面的功能：第一，试卷异常流转行为报警，科学合理地确定正常工作时间，倘若出现试卷袋在非正常的时间离开保密室或者存储点的问题，就应该启动异常报警，与此同时，采用网上巡查保密室监控系统，科学有效地利用视频监控系统的数据；第二，快速追查，一旦试卷袋存在异常，就应该立即查询相关的日志记录，达到快速追查确定异常所在位置的目的。
五、结束语
综上所述，本文进行了物联网环境下的招生考试试卷流转过程研究。通过本文的研究，能够达到对于物联网环境下的招生考试试卷流转过程的可视化监管的目的，从而真正确保招生考试的安全保密性。
参考文献
[1]贺志强，庄君明.物联网在教育中的应用及发展趋势[J].现代远程教育研究. 2011（02） .
[2]潘小莉.物联网在教育中的应用[J].电子商务.2011（08） .
[3]沙波.RFID与物联网技术[J].电脑知识与技术.2011（08） .
[4]李金麟.关于加强试卷管理工作的探讨[J].知识经济.2011（02） .
高考物理试卷篇10
会考时间
2019年冬季甘肃白银高中会考时间安排在2019年12月12日-12月13日，每场考试时间为60分钟。
一、普通类考试科目及时间安排
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.外语不设听力测试。
4.考试时间:语文120分钟，其他科目90分钟。 化学 12月12日 15:00-16:30 历史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30
二、少数民族语言文字试卷的考试科目及时间安排
（一）以藏文答卷为主，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:藏语文、加试汉语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（二）以汉语答卷为主，加试藏语文的考生
科目 考试日期 考试时间 备注 冬季学考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.英语不设听力测试。
4.考试时间:语文、加试藏语文120分钟，其他科目90分钟。 藏化学 12月12日 15:00-16:30 藏历史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（三）蒙文：以蒙语答卷为主免试外语，加试汉语文的考生
科目 考试日期 考 试 时 间 备注 冬季学考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年级考生，允许高三年级学生及往届结业学生参加考试。
2.思想***治和历史科目为开卷考试，其余科目为闭卷考试。
3.考试时间: 蒙语文、汉语文120分钟，其他科目90分钟。
4.蒙文（含汉语文）试题单独命制。 蒙化学 12月12日 15:00-16:30 蒙历史 12月13日 9:00-10:30 蒙地理 12月13日 15:00-16:30
考试科目
夏季学考科目为：语文、数学、外语（英、日、德、法）、生物、思想***治；藏语文、藏数学（翻译卷）、英语、藏生物（翻译卷）、藏思想***治（翻译卷）、加试藏语文、加试汉语文；蒙语文、蒙数学、蒙生物、蒙思想***治、汉语文；信息技术。
考试形式
考试采取无纸化形式，由计算机随机抽取试题，学生在计算机上现场答题，计算机自动评卷。每个考生只有一次考试机会。
考试范围
考试范围包括《普通高中技术课程标准(实验)》所规定的信息技术科目1个必修模块和前3个选修模块的有关内容。必修模块为所有学生的必考内容，同时每个学生必须在“算法与程序设计”“多媒体技术应用”和“网络技术应用”3个选修模块中任选一个模块作为自己的选考内容。
试卷包括第一卷和第二卷两部分，满分100分。第一卷为必修模块内容，满分70分；第二卷为选修模块内容，满分30分。第一卷和第二卷试题要求全部作答，考生根据本人选修模块答第二卷试题。
考场设置
为加强信息技术学考管理，考试管理部门要统筹辖区学校计算机的配置数量，对考场进行适度集中。考点学校负责提供考试所需的计算机教室和设备，并组织学生参加考试。
场次安排
原则上考试每天安排6场，3天完成。每天考试时间为7:30至18:30。如不能按时完成确需延考的学校，须在6月26日前逐级申报延考申请，经省教育考试院同意后方可延考。
模拟训练
为检测学校机房设备运行状况，保证学生熟悉考试环境，信息技术学考组织考前模拟训练。没有采集***像信息的考生不能参加模拟训练。训练时间为5月14日-6月26日，模拟训练数据包从考务平台***。
考试要求
1.7月1日，考点技术人员负责从考试平台***考场数据包，导入到相应的监考机，并打印考生登录密码，下发至每个考生。
2.7月3日，各考点准时开考。每天考试结束后按要求将考试结果文件上传至考务平台，并做好数据信息的备份工作。