学文网语文辅导篇1
-2021学年度三年级语文辅导计划
一、指导思想
小学生的认知特点是由浅入深，他们对知识的理解并不是一次完成的，是个需要经历逐步深化、提高的过程。学生的知识基础、心理发展规律以及知识的特点等都对学生学习有一定的影响，加上他们的先天禀赋差异，以及后天生活环境、家庭背景、教育条件等方面的不同，造就了学生学习的差别，出现了优秀、良好、及格、不及格等级的评价。好的学生如果能够加以有效的引导，那么他们也许会把知识掌握的更好，知识的运用上会更加的得心应手、游刃有余；而差的学生如果能够及时的辅导，对他们的学习适时的加以点拨，那么可能会起到事半功倍的效果，使原来不太明白的知识点豁然开朗，起到画龙点睛的作用。诚然，老师的辅导就显得尤为的重要，我结合学生的自身特点，以及教材内容的编排特点，特制订辅导计划如下：
二、学情分析
本班有学生39人，
其中男生
24人，女生15人，他们的年龄大都在10-12岁之间，但他们的学习成绩差别很大，参差不齐。约有一半的学生学习勤奋、踏实认真，对学习感兴趣，约20％的学生不但有自学能力，而且善于动脑思考问题，有很好的分析解决问题的能力，但还有约30％的学生学习起来较为困难，不能赶上进度。这就要求教师因材而教，因人而教，根据学生掌握知识的不同程度有计划、有目的地对学生辅导，让学生在学习知识的同时，充分的张扬个性，得到全面的发展。
三、辅导内容
（一）学生个体是存在差异的，如有的学生理解力差点；
有的学生分接受知识的能力有待提高；更有的学生语言表达能力差等，鉴于此种情况，作为教师的我们就应该从学生的实际情况出发，因人而宜，因材施教。从他们的薄弱环节入手，激发他们学习的积极性，培养他们的兴趣，为他们提供展示自我的平台，让他们同样体会成功的喜悦。课堂上哪怕是一个关心的眼神，也可让思想“开小车”的个别同学立刻回归到现实中来；课下对差生进行针对性的辅导，只有抓住差的关键所在，才能更好的、更快的把学习迎头赶上去；再者，应该指导他们的学习方法，个别学生也许不知道该如何去学习，让他们掌握一套适合自己的学习方法势在必行。对他们动之以情，晓之以理，导致一行，切实的让他们感受到是在真心的帮他，他们会进步的。
（二）优秀的学生更应该让他们知道怎样去学习，万不可骄傲自大，目中无人，学习来不的半点的虚假，必须认认真真、踏踏实实。
辅导的内容就不能单单是书上的知识了，可以给他们加以课外知识的辅导，在原有知识的基础上有一个质的飞跃，既牢固掌握住了知识，也使知识得以拓展、拔高，知识的运用上更加的得心应手、游刃有余。学生对数学更加的有兴趣，学习视野也随之拓宽了，对知识的渴求欲增强，同时也享受到了学习数学的喜悦。
（三）中等生在整个班级中占得比例很大，几乎半数有余，是个不可忽视的群体。
他们成绩的好坏将直接影响到班级成绩，对于他们的辅导有该是怎样的呢？我基础抓起，让他们把基础知识首先掌握好，正确率要高，养成良好的学习习惯，会就该把它作对，把分数拿到手；与此同时，让他们做一些有稍微难度的题，尽可能多的提高自己运用知识的能力。时刻有紧迫感，不学习就要落后，让他们既“吃的饱又吃的好”。
四、辅导目的
1、激发学生的学习兴趣，让其树立学习的信心和决心。
2、让他们掌握学习的方法。
3、加强语言表达能力的训练，从根本上提高他们的表达能力。
4、让他们观看光盘录像，开拓视野，培养兴趣。
5、让他们从语文中体会到学习的乐趣，学习语文是如此的有用。
6、提高语言表达能力。
五、方法措施
1、加强学法指导。
2、多样化的练习。
3、分类、分层指导，布置作业。
4、注重兴趣的激发与培养。
5、结合生活实际学语文，学有所用，学有所值。
六、时间安排
每天根据所讲课程，以及学生对知识的实际掌握情况，有针对性的对学生进行有效的辅导，以至使学生不落下知识点，为今后学习新的知识打下良好的基础。
七、辅导对象：
语文辅导篇2
关键词：小学语文；中低年级；作文辅导
作文对于小学生而言，是相对困难的，学生由于语言较为贫瘠，语言水平较低，在写作时，需要教师的指导帮助。而教师应当如何有效辅导呢？下文将针对小学语文中低年级作文辅导进行探讨。
一、培养写作兴趣
兴趣是最好的老师，无论是做什么，都应该怀着感兴趣的心情去对待，这样便能取得极佳的效果。人如果想做好一件事，一定要有“痴缠”的热情去对待，那么教师应当采取何种措施来激发学生对作文的热爱之情呢？
1.从浅入深，加强学生的自信心。传统的教育教学中，教师在讲解作文时，往往是单一地讲述空洞的作文理论以及方法，这种枯燥乏味的讲解，让学生逐渐对作文失去了兴趣。同时，也会让学生对写作充满压力，充满恐惧，逐步失去对写作的兴趣。因而，新课改要求中提到，教师在讲解作文写作时，应当从浅入深地进行讲解，逐步培养学生对写作的兴趣以及热情。例如，教师在为学生讲解作文的第一课时，可以利用“情景引入法”来吸引学生对作文的兴趣，如，教师可以为学生讲解一个故事，一个能吸引学生目光并且能引人深思的故事，然后让学生口口相传地讲解这个故事。在这个基础上，教师可以让学生用自己的语言将之前那个故事复写出来。在学生写作完毕后，教师应当进行相关的点评并且以积极鼓励的态度来对待学生的作业。对学生进行鼓励，让学生对作文充满兴趣，对自己充满信心。这样不仅能激发学生的写作热情，而且能提升学生写作的效率以及质量。
2.注重交流，激发潜力。在日常的写作课堂中，教师应当让学生多加阅读同学的优秀作文，而不仅仅是名人伟事的阅读，过多的阅读同学中的优秀作文，能一定程度上激发学生的写作热情。因为学生的优秀作文更贴近学生的生活水平以及写作水平，学生更容易从中学到知识，从而体会作文以及语言的魅力。
二、注重实际，发展自我
作文教学的目标并不是将每一位学生都培养成为一个个优秀的作家，而是要让学生更好地掌握写作这一基本技能，之后能更好地充实学生的综合素质能力，能帮助学生在写作中不断地寻找自我，不断地寻找自信心。
1.在对小学生中低年级进行写作培养的过程中，教师应当注重写作的实用性，因为，在传统的教育教学观念中，教师将作文教学实践的重点放在作文的艺术感上面，从而忽略了作文的实用性，让学生产生“作文无用论”的想法，由此将写作看做是自己日常学习的沉重负担，长此以往，只会让学生对写作充满排斥，无法专心地进行写作。
因此，教师在作文教学的时候，应当注重作文的实用性，真正从作文本中走出来，走到学生的实际生活中去，真正体会学生写作时的心情。
2.主动进行写作。在日常的作文教学中，教师应该让学生从传统观念上的“要我写作文”转化为“我要写作文”这种主动的行为上来，让学生写自己所想写、自己所经历的，让学生真正地感受写作的魅力。例如，大多数作文题目都是由教师提前安排好的，学生根据题目来进行写作，这样便局限了学生的思维。因此，教师要让学生自由发挥，不限形式，不限字数地让学生畅所欲言，这样能让学生在写作的时候，真正做到心中有所想，便有所写的状态。这样的状态，不仅能帮助学生抒发心中感慨，而且能帮助学生真正地热爱写作，将写作看成一件快乐的事情。
三、全方位的评价体系
作文的批改是作文教学中极其重要的一部分，同时也直接反映着整个作文教学质量的好坏。因而，教师在作文批改时应当极其认真，尤其注意挖掘学生作文中的优点，并及时地表扬，以此来增强学生的写作自信心。
当然作文批改不应该只评优点，更多的应该是优缺点相结合的评价，这样学生的作文水平才能有所提高，缺点能让学生找准目标，加速前进，优点让学生充满信心地进行学习。
例如，教师可以建立健全的评价体系，将评价体系全面化，包括对学生作文的优点、缺点的评价，同时在每一位学生的作文后面，给予一段评价，评价包括学生作文的可取之处以及需要改进的地方，并提出一定的期望。这样不仅能帮助学生更全面地认识自己的写作水平，而且能激发学生对写作的热情，让学生在写作中树立自己的风格，拥有自己的写作自信心。
综上所述，教师在对小学语文中低年级学生进行作文辅导时，应当注重培养学生对写作的兴趣，同时加强写作实用性的培养，并且采取多元化的评价体系，鼓励学生不断创新，不断进步，以求进一步提高学生的作文水平。写作能力的高低在一定程度上直接反映了学生能力的高低，良好的写作能力不仅是学生自身的能力，更是学生走进社会的能力。因而，教师应当正确辅导学生进行写作，更好地培养学生的写作能力！
参考文献：
[1]武芳.巧妇觅米好下锅 寻找源头活水来：对走出小学作文教学困境的探索[J].小学生作文辅导：教师适用，2011（03）.
[2]赵传红.如何提高小学生的作文能力[J].文教资料，2010（17）.
语文辅导篇3
提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让后进生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：
在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，成绩稳定在120分左右，并协助老师实施辅差工作，帮助后进生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高，特别是应对语文考试的能力。
三、制定内容：
培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是文言文阅读和诗歌赏析方面，多给他们一定的指导，并通过课外经典美文的阅读熏陶，以使其在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们学习，并及时进行检测人;训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象(第一批)：
方力斌、廖伟杰、李昕睿、吴鸿翔、刘世杰、牟星宇、徐琦、甘榄玉、杜俊逸、刘思敏、李??、周木恒、曾祥杰、罗锦旭
五、后进生辅导(第一批)：
林向刚、王玉凯、赵逸、罗俊为
六、主要措施：
l.课外辅导，利用课余时间。
2.采用一优生带一后进生的一帮一方式(以4人小组为基础)。
3.请优生介绍学***验，后进生加以学习。
4.课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5.对后进生实施多读多写措施;对优生适当增加读写难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读和写作能力。 6.采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取;在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
语文辅导篇4
【关键词】阅读 摘录 想象 表演
语文教学的主要阵地是课堂，优化课堂结构至关重要，但学生在课堂之外还拥有大量的时间，如果在课堂之外能够针对学生的实际进行恰当的辅导，那么，不但能够补充课堂教学起到推波助澜的作用，更重要的是减轻了学生的课业负担，提高了学生学习语文的兴趣，全面地培养了学生的素质。在课堂之外，我常常进行以下几方面的辅导。
一、课外阅读。介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，首先就要根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，因此应选取***文并茂的课外读物；中年级和高年级的学生的思维已由具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡，因此，可以适当地选择一些逻辑性、说理性较强的读物给学生阅读。
从学生上一年级起，我就要求学生进行课外阅读，阅读范围包括文学方面，历史方面，科技方面等等。定期为学生开列书目，比如《上下五千年》《十万个为什么》《我们爱科学》《中外童话》等等。鼓励学生写读后感，摘录优美词句，精彩片段等，如语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。定期在班里交流。这样丰富了学生知识，开阔了视野，久而久之，学生的知识面越来越广，综合素质越来越高。
二、“补充营养”。书上的知识毕竟是有限的。比如每册语文书上的古诗只在二～四首，而我国古代文化源源流长，古代文学是国之粹，应该大力继承，发扬光大。教学时，对已有曲调的，像苏轼的《明月几时有》、岳飞的《满江红》、杨慎的《滚滚长江东逝水》、王维的《阳关三叠》……可直接播放歌曲录音，感受诗词情境。同时我定期给学生推荐古诗，学生能举一反三，融汇贯通。久而久之，学生积累的知识越来越丰富，在古代文学方面打下较为坚实的基础，为以后的学习做了充分的准备，同时也培养了学生的自觉能力。
三、记日记。日记，是一种把自己一天的所见所闻所思所感以及自己的言行，简明地记录下来的文字形式。写日记是一种很好的习惯，可以帮你记忆往事，经常能回顾小结，用以鞭策自己。另外，对于一个初学写作者来说，写日记还能锻炼其的写作能力。所以我鼓励学生坚持写日记，让他们将生活中一件件自己感触较深的事记录下来。比如，今天你过得很高兴，到底是什么事让你这么高兴，把它记下来……这样既增强了学生对生活的观察力，又锻炼培养了作文能力。
四、勤于动手、动脑发挥想象。每个学生都有一定的想象力，一名合格的教师应善于挖掘，调动学生的想象力，让他们尽情地表现施展，表现的形式多种多样，比如，用多种形式再现课文的重点内容，使之得到巩固。学完《小蝌蚪找妈妈》一文，课文中青蛙的生长过程奇妙、有趣，让学生动手把小蝌蚪、小青蛙剪下来，叠出来。这样既巩固了课堂上所学的内容。又提高了学生的想象力，还进行了美育，陶冶了情操。例如，教学《凡卡》的时候，我引导学生展开想象：凡卡满怀希望把信寄出后，做了一个美梦。是什么美梦？凡卡的信爷爷能不能收到呢？要是凡卡不写错地址，爷爷收到信后将会怎样？又如《穷人》一文，文章结尾写渔夫叫桑娜快去抱回西蒙留下的两个孩子，妻子桑娜却坐在那儿一动不动，这是为什么？当桑娜告诉他孩子已经抱回来时，他会有什么表情？会说些什么？请你展开想象的翅膀，说说渔夫一家今后的日子将怎么过？渔夫能否把西蒙的两个孩子养大成人呢？又如作文教学中可以尝试让学生写童话“春姑娘悄悄来到我家杏树前，只轻轻吹一口气，杏花就开了，粉嘟嘟，真好看。”——《春天来了》
“凳子老弟，你就知足吧，昨天小主人刚刚在我背上刻了一个早字，今天又把我当马骑，你说我招惹谁了。”——《桌子与凳子的对话》
语文辅导篇5
辅导机构名称：南京市聚智堂教育
免费费咨询电话：
江宁区 南京江宁校区 400-0066-911 转分机 99669 秦淮区 南京大光路校区 400-0066-911 转分机 99670 建邺区 南京河西校区 400-0066-911 转分机 99671 白下区 南京水西门校区 400-0066-911 转分机 99672 白下区 南京新街口校区 400-0066-911 转分机 99681 鼓楼区 南京中山北路校区 400-0066-911 转分机 99683
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苏州市聚智堂名师课程辅导：
小学一二三四五六年级 数学 语文 英语 小升初；
初中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 中考；
高中一二三年级 数学 语文 英语 物理 化学 ***治 历史 地理 生物 高考
语文辅导篇6
关键词：习作辅导 三维目标
“三维目标”更深层次的含义，就是对教师的严格要求。第一个目标，要求教师不仅要有丰富广泛的科学知识水平和学科学术业务水平，而且还要有良好的擅长发挥、运用自己本身所学知识的能力和教育教学技能。这是让学生敬畏，做合格教师、优秀教师的基础和前提条件。第二个目标，要求教师在教学过程中，要学习、探究、运用好的教学方法，会组织教学。这是夺取素质教育教学成果的必备条件。第三个目标，要求教师要有良好的师德师风形象，率先垂范，正人先正己。这是为人师表，受学生尊敬，发展教育，取得教学效果且无愧于人民教师称号的根本条件。
素质教育可谓家喻户晓，“三维目标”可谓师生皆知，然纵观看多年来的中学语文“三维目标”教学和作文习作辅导，应该说，成绩并非令人满意。总体表现为质量优、劣悬殊和速度快、慢，落差较大，主要存在着以下几种倾向和弊端：
第一，从横向来看，中学生作文习作质量的优、劣和快、慢，有它一定的广泛性和普遍性。
笔者曾做过多次专门的调查研究，认为如果进行不保守的估价，全国范围的中学语文教学水平高和作文习作辅导成效较好的省、市、地区和学校，屈指可数。中学生的作文习作能够当作范文予以推广的也并非很多。这么大的一个国家，出现这样的情况，实在是让人担忧。整体来说，中学生的作文习作水平是鱼米之乡的南方高于中华文明渊源的北方，美丽富饶的东部优于辽阔宽广的西部，边缘狭窄的沿海好于幅员辽阔的内地，经济发达的城市胜于广阔天地大有作为的乡镇。就各省、市及一些地区的中学生作文习作质量相比较，也是高低不平，参差不齐。泱泱大国，存在这样的事实，尽管有它种种的历史和现实原因，但也反映了我们的工作和教育的严重失当、失调。
第二，就纵向来讲，中学作文习作辅导，赶不上当今时展的需要。随着经济建设、文化建设、精神文明建设、国防建设和人民生活水平的日益提高，愈来愈需要大量的建设人才和教育人才。在此，倘若仅仅拿当前的文化文学等宣传与博大精深的唐诗、宋词、明清小说等这些中华民族的历史瑰宝相比较，笔者以为，进步不大，或者说有许多逊色、褪色的部分。究其原因之一，就是我们的中学语文教学和作文习作辅导为高校为社会输送的学生素质不高。笔者并非厚古薄今，因为事实就是这样。当然，我们不能否认或者忽视了其中某些历史的、社会的、经济的、管理上的那些因素。
第三、中学作文习作辅导也有它自身的问题和偏颇做法。
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语文辅导篇7
《〈现代大学英语〉学生辅导用书》 译文 质量
《〈现代大学英语〉学生辅导用书》是普通高等教育“十五”部级规划教材《现代大学英语》的配套用书，主要编写者均为主编该套教材的原班人马，无论从资历、阅历抑或编书经验上，都堪称学界一流人士，所以教材和辅导用书的质量是毋庸置疑的，自初版至今，经受住了时间和历史的考验。
《〈现代大学英语〉学生辅导用书》的亮点很多，不是本文要探究的。我们这里只想就其提供的参考译文略作讨论。总体上，译文基本译出了原文的意义、口吻，甚至风格也极贴近，可谓做到了“忠实”，也即“信”；表达通顺、连贯，做到了“达”，甚至也比较雅，正像译者在《使用说明》中所写的那样，是编写者的“精心翻译”，“目的是帮助学习者准确地理解原文，同时也使译文成为经得起推敲的、耐人寻味的精品。”既然译者这样自信，我们就真地来推敲推敲，当然这纯粹是学术上的争鸣，并非蓄意诋毁的煽情之作。我们的宗旨是希望为译者提供一种参考，以便将来该书再版时能“精益求精”，成就臻品，这样受益的便是我们的学生。
限于篇幅，本文不打算过度阐发，而只就短篇小说《说“是”》（Say Yes）的英译文中的一些似可商榷的例句略作讨论。《说“是”》是美国当代作家托拜厄斯?沃尔夫（Tobias Wolff，1945—）发表于1985年的作品，小说篇幅短小，情节简单，结构紧凑，表面上叙述了一对普通美国夫妇的一次小争吵，但主要是通过截取美国现代生活的一个横断面，来反映现代美国妇女在种族歧视问题上的原则立场以及种族歧视在美国已变得更***妙和不可捉摸的社会现实。小说同时也揭示了到处宣扬自由平等、实则奉行种族歧视的美国，要想实现真正的人人平等，依然有很长的路要走。该文在文化全球化的今天尤有重要的启示意义，因为伴随着不同种族乃至不同信仰、社会地位、家庭背景、文化层次的人们的频繁交流，彼此的偏见和歧视无疑会成为一个难以逾越的障碍。
例1：Unlike most men he knew, he really pitched in on the housework. (para.1)
原译：他和他认识的大多数男人不同，他真的努力帮忙做家务。
改译：和大多数男人不一样，他实实在在地帮老婆做家务。
原译不符合汉语表达习惯。代词“他”在一个小句中重复三次，完全没有必要，有明显的欧化痕迹。另外，really直译为“真的”，有和“假的”相对立之嫌，好像别人家的男人是“假的”干家务。其实，这里的really应理解为“不折不扣、实实在在”，意思是他不像有的男人那样敷衍了事。
例2：A few months earlier he’d overheard a friend of his wife’s congratulate her on having such a considerate husband. (para.1)
原译：几个月前，他无意中听到妻子的一个朋友恭喜她找到了这么体贴的丈夫。
改译：几个月前，他还无意中听到，妻子的一个朋友恭喜她有这么一位体贴的丈夫。
虽然改译后的句子只比原译多了一个逗号和一个“还”字，但显得比原译通顺了不少，并且更能体现上下文的转承关系。而原译太拧、太长、拗口，这是过度受制于原文的英语句式结构所致。其实，汉语叙事文体若不是特殊风格或修辞所需，一般都是小句居多，不像英语那样习惯使用较长的表述，翻译时一定要考虑译入语的表达习惯，进行合适的转换。再如下句，
例3：“But it’s different. A person from their culture and a person from our culture could never really know each other.”（para.8）
原译：“但结婚就不一样了。来自于他们文化背景的人和来自于我们文化背景的人不可能真正了解对方。”
改译：“但结婚就不一样了。文化不同，根本就不可能了解对方。”
这无疑又是一个欧化很重的句子，译文受原文结构所牵，斤斤于形似。再说，唇***舌战中，任何一方也不至于说出这么又长又硬的话，它太不经济了，违反了基本的语用原则。而改译后的句子更符合当时情形和说话者的口吻。
例4：“Like you know me?”his wife asked. (para.9)
“Yes. Like I know you.”(para.10)
原译：“就像你我那样真正了解？”妻子问道。
“对，就像你我那样。”
改译：“就像你了解我那样？”妻子问道。
“对，就像我了解你那样。”
这里，原译似乎误会了原文的意思。虽然“口舌战”刚刚拉开序幕，但妻子早已进入角色，开始用一种冷嘲热讽的口吻来挖苦丈夫了。所以，妻子的本意是：尽管我们文化相同，但你并不了解我。但她不会直截了当地说出自己的心意，而只愿用迂回的方式旁敲侧击，而丈夫对此浑然不觉，看不见那是一个陷阱，纵身一跃，便跳进去了。原译不能忠实地反映舌战双方的心态，实为误译。
例5：“These are dirty.”He said, and threw all the silverware back into the sink. (para.16)
原译：“这些盘子是脏的。”他边说边把所有的碗碟都扔回水槽里。
语文辅导篇8
关键词：大学语文；教师角色；辅导员；补充
纵观改革开放后三十几年来，我国民办高校得到了长足的发展，特别是教学硬件设施设备以及师资队伍的建设水平都有很大的提高和改善。而其中，作为学生***治思想教育的生力***，辅导员肩负着对学生的教育、引导、培养、塑造的使命，同时，辅导员也是民办高校学生日常学习与生活的直接参与者，是民办高校教育事业和相关活动有序开展的前提和保障。尽管如此，民办高校辅导员队伍建设问题上，依旧存在许多问题，就总体而言，问题主要集中在人员流动性大、普遍素质有待提高上、管理有待进一步规范化、制度化等，针对这些问题的对策也早已有不少研究者提出，现就以南昌工学院X学院关于推进辅导员队伍素质建设和完善辅导员队伍管理提出的新的设想与尝试为例，论述大学语文教师作为兼职辅导员对于辅导员工作开展的有益促进。
一、情况说明
南昌工学院X学院自2016年9月以来选定两名大学语文专职教师担任学院兼职辅导员，考虑到以教学任务为主，均承担一个班的带班任务。
二、大学语文教师角色对辅导员角色的有益补充
（一）明确角色定位
许多民办高校辅导员存在自身角色定位不清的问题：是教师，但并不从事教学活动；是行***管理人员，但又每天沉溺于学生琐事之间，而忽视对学生的教育，对学生的心理、思想掌控不力，无法及时做到引导教育。而大学语文教师兼职辅导员则很大程度上解决了这个问题。作为大学语文专职教师，角色定位就是教师，主要承担语文教学任务；同时兼任辅导员，也就在承担学科教学任务之外，还要承担学生***治思想教育任务，兼顾学生日常事务管理。但不论如何，角色就是教师，指向明确。
（二）提高了大学生思想教育的人文性
人文教育是大学的灵魂，大学语文教师是大学人文教育的中坚力量。[1]人文素质是大学生最根本的素质，很大程度上影响了其他素质的形成，如良好的***治思想素质、综合能力素质等。同时，大学生也是社会主义和谐社会的主要构建者，而社会主义和谐社会的建设很大程度取决于社会成员的价值观念、知识水平以及精神风貌，而这一切有赖于人文素质教育。再者，人文教育也能让学生更好地树立世界观、人生观和价值观，在社会发展瞬息万变的今天，大学生心理健康问题严峻，如何培养出道德情操高尚、态度积极，具有社会责任感、合作精神以及人大主义精神的人才，仅靠传统的教育方式是难以实现的，亦必须通过人文教育，而刚好大学语文老师所必备的素质之一就是优秀的人文素养。这种人文素养主要有以下三个方面：
1.扎实的知识储备和文化底N。大学语文老师尽管出身文学或者语言学专业，但是不仅限于此，而是多读书积累、博闻强识、兼收并蓄、上知天文、下知地理，深入文学、通晓文化的“通才杂家”。这样才能更好地通过教师的一桶水，去引导学生去拥有一整片海洋。这种知识储备和文化底蕴也可以更好地运用到辅导员工作之中，在学生的思想教育上，也能用更加渊博的知识和人文内涵去影响学生，通过文学作品举例、打比方等方式，润物细无声地向学生输出积极向上、正能量的价值观。
2.精准的语言表达能力。语言是语文教学的重中之重，好的语言表达可以让课堂更加生动，知识的传达更加流畅清晰，教学气氛也更加优雅、有文采。而辅导员在对学生的管理教育中，语言表达能力更是不可或缺，不仅要把思想教育的重点表述清楚，还要抑扬顿挫、形神兼备、铿锵有力富于艺术感，这样才能更好地让思想教育起到良好的效果。
3.高雅的格调和典雅的气质。语文教师相比于其他学科教师应该更具备丰富的情感、宽和包容的胸襟、平等待人与人为善的亲切，并将这些修养充分外化，不仅彰显在语文课堂教育之中，更是渗透在辅导员关注学生思想动态、心理变化以及成长进步之中，让辅导员这一学生思想行为的引导者、塑造者，在学生心目中不只是道理的说教者，更是人生这一阶段的导师和偶像，让学生的成长如沐春风。
虽然目前该尝试还处于试验阶段，也有一些管理上的问题，但就大学语文教师兼任辅导员这一角色上显示的积极意义与价值，对辅导员工作有着重要的参考与借鉴的作用。
语文辅导篇9
年级衔接课程辅导、同步课程辅导;小升初、中高考考试方向分析辅导;暑假班、寒假班;小学各科基础知识漏洞梳理提高;初二、三物理(电学、力学基础夯实);初三化学、初中英语(阅读理解，作文、语法等);初中语文(写作、阅读理解、基础知识等);高中理科(数理化生薄弱板块针对性切入);高中英语(阅读理解，作文、语法等);高中语文(写作、阅读理解、基础知识....===精锐教育===是中国的高端教育连锁机构，由哈佛、北大精英创立。精锐1对1是中国的中小学教育品牌，学习中心遍布全国，倍受信赖。
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语文辅导篇10
一、积累和运用(26分)
1.请将下面一句话正确、端正、整洁地抄写在方格内，标点要占格。(2分)
读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。——歌德
2.下列词语中，加点字注音完全正确的一项是( )(3分)
A.诱惑(yòu ) 耸立(shǒng) 藐小(mǎo)
B.痴想(chī ) 屡次(lǚ ) 凹凸(āo )
C.凝成(nínɡ ) 嶙峋(xǘn ) 虾蟆( xiā )
D.瞬间(xùn ) 迸溅(bìng ) 鹤唳( lì )
3.下列词语没有错别字的一项是( )(3分)
A.小心冀冀 前途茫茫 昂然挺立
B.庸禄一生 夏蚊成雷 暮色四和
C.庞然大物 万花灿烂 明查秋毫
D.盘虬卧龙 忍俊不禁 怡然自得
4.结合语境理解下列句中加点的词语，不正确的一项是( )(3分)
A.那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……(“漫湿”指心灵得到理想的滋润，不再干枯。)
B.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。(“前途茫茫”指前面的道路上景色不好，一片昏暗。)
C.只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。(“辉煌”指盛开的紫藤萝花气势非凡，一片灿烂。)
D.是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?(“一丝不苟”的意思是形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。)
5.下列句子中没有运用修辞手法的一项是( )(3分)
A.仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
B.紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
C.我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。
D.山那边的山啊，铁青着脸。
6.下列句子中有语病的一项是( )(3分)
A.过了一阵子，我突然渐渐地弯下了腰。
B.小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出小苗。
C.世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园，山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
D.这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
7.背诵默写。(6分)
(1) ，青山郭外斜。(孟浩然《过故人庄》)
(2) ，潭影空人心。(常建《题破山寺后禅院》))
(3)曹操《龟虽寿》一诗中的千古传诵的名句是：
“老骥伏枥， 。 ，壮心不已。”
(4)请写出两句有关“月亮”的诗句。
生日的翅膀(12分)
①儿子提出今年的生日不在家里过，要和自己的同学们一起过。16次生日，他都是在家里和我和他妈妈一起过的，这一次，他要离开家，离开我和他妈妈。自己去过了。我知道，儿子长大了。随日子一起长大了，但多少心里有些失落。
②儿子这次过生日，早在半个多月前就开始和同学们紧锣密鼓地筹备了。自己动手，比在家里我们帮他过生日要认真，也要有兴趣的多。他们找到一家小饭馆，物美价廉，环境也不错。那一天生日的时候，他一清早就出去了，准备先到北海去划船，然后再去聚餐。那些同学也早就一个电话接一个电话来，热线联系，为他准备好了生日礼物。一位同学为了他这个生日，本来全家要到北戴河去避暑疗养，任爸爸妈妈一再劝，愣是忍痛割爱，毫不犹豫，留下来陪他。另一位同学和家人在西安度假，电话里得知他的生日，自己提前赶在他生日那一天回到北京。而又一位同学怎么找也找不到，以为刚放暑假时曾经对她讲过生日的事忘了，便不报希望。谁知生日的前一天晚上，这位同学打来电话，她是特意从老家赶回来，刚刚进家门……
③这就是孩子!只有孩子才会有这样的热情，这样的认真，这样的纯真，将一个普通的生日化作了一种友谊、一种承诺、一种象征。如果我是儿子，知道会有这么多同学如此对待自己的生日，我也会毫不犹豫地离开家和同学们聚会在一起。当我知道这一切，我不再责备儿子，而是有些羡慕他。
④生日那天，儿子和他的同学在那家小饭馆里一直热闹到很晚。这一次他的生日，家里少了他，一下子显得冷清了许多，但我可以想象得到儿子那里点燃生日蛋糕上红红的蜡烛在跳跃着生命的焰火和那里洋溢着只有青春才会有的活力、朝气和欢乐。我知道，这是家里无法给予他的。家里可以给予他无限的温馨、快乐和富有，却难以给予他这些。一片叶子即使在再温煦柔和的风中也难奏响悦耳的乐章，只有一棵树上那一片片叶子聚会在一起，才有风中飒飒细雨，诉说着话题，摇响着一片他们彼此听得懂的动人的音乐……
⑤那天晚上11点多的时候，儿子在那家小饭馆里给我打来电话，翁嗡嗡的话筒里，可以听得见欢笑声，想来儿子他们玩的正开心。儿子告诉我：他们正聊到兴头上，他想今天晚上不回家住了，他要到一个同学家住，可以接着兴致勃勃的聊个海阔天空。他问我行吗?我该怎样回答?我能说不行吗?我虽然有些不大情愿，有些无可奈何，但最后我还是答应儿子生日这一天对我提出的的要求。即使我多少有些伤感，但孩子毕竟已经长大，比我们想象地要快。再美好温暖的家，也只是孩子成长的第一站，孩子总要像鸟一样，离开家飞走了。我知道这时候给孩子的生日礼物，就是送他一副飞翔的翅膀。
18. 儿子不在家里过生日，父亲为什么会有失落感?(3分)
19. 第二段中反映儿子和同学们积极准备生日活动的一个词语是 ，这一段运用大量的篇幅写生日的准备，有什么作用? (3分)
20. 父亲为什么不责备儿子，而是有些羡慕儿子?(从第三段中找答案)(3分)
21. 第四段最后部分运用了比喻的修辞手法，它所要说明的问题是什么?(3分)
(二)(13分)
很快，我就发觉我变了。家里人也流露出一种难以置信的表情。我又开始在家中练琴了，从我紧闭门窗的房间里常常传出基本练习曲。若在以前，妹妹总会敲敲门，装出一副可怜的样子，说：“求求你，饶了我吧!”而现在，我已经不在乎了。当我感觉到这一点时，一种力量在我身上潜滋暗长。我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂练得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。同时每天清晨，我还要面对一位耳聋的老人尽心尽力的演奏，而我的听众也一定早早地坐在木椅上等我了。有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记了她是个可怜的聋子!
我一直珍藏着这个秘密，终于有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹感到大吃一惊。妹妹逼问我得了哪位名师的指点，我告诉她：“是一位老太太，就住在12号楼，非常瘦，满头白发，不过——她是一个聋子。”
“聋子!”妹妹先是一愣，随即惊叫起来，仿佛我在讲述天方夜潭，“聋子?多么荒唐!她是音乐学院最有声望的教授，曾经是乐团的音席小提琴手!你竟说她是聋子!”
我一直珍藏着这个秘密。珍藏着一位老人美好的心灵。每天清晨，我总是早早地来到林子里，面对着这位老人，这位耳“聋”的音乐家，我的听众，轻轻调好弦，然后静静拉起一支优美的曲子。我感觉我奏出了真正的音乐，那些美妙的音符从琴弦上缓缓流淌着，充满了整个林子，充满了整个心灵。我们没有交谈过什么，只是在一个个美丽的清晨，一个人轻轻地拉，一个人静静地听。老人靠在木椅上，手指悄悄打着节奏，慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……
11. 选文第一自然段“我也常常忘记了她是个可怜的聋子。”表现出“我”怎样的心境?(3分)
12. 选文第二自然段和第四自然段的段首都有一句“我一直珍藏着这个秘密”，请问二者的含义是否相同?为什么?(4分)
13. 第4自然段里写道“我们没有交谈过什么”，但实际上他们是有交流的，他们是怎样交流的?(3分)
14 “我”为什么感受到那“一个个清晨”都是“美丽”的?(3分)
文言文阅读。(14分)
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐;定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
7、释下面加点的词语：(4分)
①项为之强 ②徐喷以烟
③作青云白鹤观 ④以虫蚁为兽
8、把下列句子翻译成现代汉语(4分)
(1)夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中
(2)神游其中，怡然自得。
10、本文中出现了我们现代汉语中常用的一些成语，你能找出两个吗?