学文网作新小学篇1
班级是学校工作的基本单位，是学校这级组织的一个大的细胞，班级工作系整个学校工作的至关重要的一环。班主任作为它的直接领导者、组织者和教育者，其责任尤为重大。由于班主任处于教育管理工作的第一线，面对的是一张张不同的面孔，接触的是一个个生龙活虎、心理状态不同、情绪波动性大、性格及品行尚未定型、可塑性较大的青少年学生，这也就决定了班主任工作的难度大、任务重。十几年来从事班主任工作的经历渐渐使我感受到与其忙忙碌碌应付，不如认认真真思索，抓住班主任工作的要领，积极主动地开展好班主任工作。班主任工作其实是一门艺术，一项技巧。那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生 关爱学生
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。
一要了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要关注的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的知识与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育就能取得事半功倍的效果。
二、组建和培养班干部队伍
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
三、强化班级常规管理
良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强班集体的常规管理。
四、拟定集体与个人目标
有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。
目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切合实际，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。
五、激发学生竞争意识
竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。
1.激发与外班学生的竞争意识
从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获奖情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。
2.建立定期评价制度
以《评价手册》和"月评表"等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。
3.建立互助组
以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助学困生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。
4.奖励和批评
奖励与批评的方式各种各样，目的都是激励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。
六、扎实有效开展“家访”活动
班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。家访前，应考虑好与学生家长交谈的问题。家访过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。
总之，班主任工作是一门艺术，只要我们努力，我们一定会做得更好。
作新小学篇2
【摘要】世纪之交，教育改革，作为实施新课程的实践者――班主任，在教育实践中应构筑新的理念，探索新方法。本文围绕小学班主任工作提出了问题以及新方法。
【关键词】班主任 创新 倾听 爱心
新时代呼唤创新人才，创新人才呼唤创新教育，创新教育需要创新教师，作为小学生知识的启蒙者、学生心灵的陶冶者、学生健康成长的引路人――班主任，更承担着义不容辞的责任。那么，班主任该如何做才能真正促使学生身心和谐、健康地发展？我认为，班主任要像春风化雨一样，用“心”辛勤培育学生。
一、前奏：用心灵去倾听
在课堂实践中，教师注意观察学生的反应、倾听学生的思考，有利于教师与学生的交流学习。而班主任更应注重倾听，用心灵去倾听。班主任面对的是一个个活生生的***完整的人，他们有着自己的思维和认知，对班级中出现的各种问题，他们也有着独特的见解和体验。班主任用“心灵”去倾听学生的心声，就应该用“我是你们的朋友”这样平等的方式与学生触膝谈心，聆听学生的心里话，了解和掌握他们的思想脉搏，了解他们的喜、怒、哀、乐。这样，班级中的学生人人愿意出主意、想办法、办事情，充分发挥了学生的主动性和积极性。面对一群高年级的学生，我总在想：怎样和他们相处呢？五六年级的学生已从儿童逐步步入少年，在这时期，他们的生理、心理都有了一定变化。我总是和他们谈心，他们各自都很坦然地告诉我他们的秘密、他们的欢乐和烦恼“老师，我们实行值日班长轮换制吧！”“老师，我喜欢×××。”“老师，我老管不住自己去玩电子游戏。”……事实证明，实行值日班长轮换制效果确实很好，同学们自觉了，学习的积极性提高了。由此可见，班主任用心灵倾听孩子们的心声，走进孩子们的内心世界，能够感受到孩子们心灵的美好与纯真。
二、示范：用身心去感染
有位名人说过，教师的高尚不在于他培养了多少科学家、艺术家，而在于他的细致之处，以高尚的师德影响人、培育人。
小学生具有好学样、好模仿、易受暗示的特点，班主任的言行起着表率作用，能为学生提供言行规范的物化模式，不仅能影响学生的道德认识、道德情感和道德行为，而且可以缩短学生学习模仿、实践的过程。班主任要教育好学生，塑造学生美好的心灵，就要以身作则，把言教和身教结合起来，用自身良好的品德修养去感染学生，成为学生的楷模。我有这么一段经历：刚带四年级时，教育班中学生爱护学校卫生，教师苦口婆心，学生也加以监督，可教室里每天都能发现纸屑。一次，我照例进教室上课，又发现门口有一点纸屑，心里很不高兴。往常我定会让值日生重扫地，就在我跨进教室前，却弯下腰把纸屑捡了起来，什么也没说就开始上课。我惊奇地发现，从那天后，班级中的卫生面貌大大改变，教室里每天都干干净净。想不到，教师的一个微不足道的动作却教育了学生，真是身教重于言教啊！ 三、和谐：用爱心去滋润
师爱是伟大的。热爱学生，尊重、理解学生，以人为本，关心爱护学生，是教师正确处理与自己直接服务的对象――学生之间关系的准则，这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”从而“信其道”。热爱学生，班主任应当把爱无私地奉献给全体学生。爱是打开心扉的钥匙，要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每个学生都从班主任这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。
所有班主任都有这么一个同感：班里有一个又调皮、学习又很差的学生最头疼，调皮学生经常上课捣乱、影响上课，下课不团结同学，惹得同学哭鼻子。在我们班就出现过这样的一个学生，小A是出了名的“捣蛋鬼”，原来的班主任用尽心思地教育他，但起效不大。后来，我经过长时间观察，发现小A并不是无药可医，他聪明，敢做敢为，我决定和他细谈。这次，他敞开心扉，告诉我“他迷上了电子游戏”。我耐心地告诉他玩电子游戏对学习的影响，并鼓励他：“你很聪明，老师相信你今后能管住自己，也能管好其他同学，明天你就当值日班长吧！”第二天，课堂上，小A居然第一个举手回答问题、第一个交作业，我把他的两个“第一”写在本子上，送给他，鼓励他今后争取更多的第一。小A从此主动学习，还成了同学们公认的最佳值日班长。
由此可见，班主任的爱就是唤醒与鼓舞，一句鼓励的话、一个微笑、一个手势、一个肯定的眼神，都能让学生感到班主任诚心诚意地爱护自己、关心自己、帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。
【参考文献】
[1]李金朝农村小学班主任工作之我见，中国校外教育（理论），2007.05。
[2]王安和信任是班主任不可忽视的工作方法.二十一世纪教育思想文献，2007.01。
[3]黄笑南小学班主任工作与小学生思想品德教育.校长阅刊，2007.05。
作新小学篇3
德育工作是社会主义学校教育工作的重要组成部分，加强对学生的德育教育，必须引起高度重视，切实抓好。而小学阶段是养成教育的最佳年龄期，抓好这个阶段的教育，对少年儿童良好思想品德和行为习惯的形成至关重要。德育是教育者培养受教育者的，教育德育是一项塑造人的灵魂的系统工程，学校则是学生接受教育的主要渠道。要实施学校德育，如何把德育教育工作做到小学生的心坎上，采取什么样的方法与途径对小学生进行德育教育，这是当前摆在每一位教育工作者面前亟待研究的一个重要课题。本论文通过对小学生行为习惯以及德育教育现状的研究提出了有独到见解德育工作的新途径，供读者参考。
一、小学德育工作的现状
1、内容陈旧的德育课本
德育教育需要许多书面材料，材料的多样性和创新性对于学生的德育教育至关重要，不可忽视。不能仅仅通过课本上的判断对错与选择题来提高学生的思想素质，这个是远远不够的。要通过课本教材的创新有效的提高学生的思想素质。
2、方法陈旧，缺乏新意
对学生思想品德的教育形式单一，缺乏创新，不能使学生产生兴趣。仅仅通过课堂，升旗，班会这样简单的形式来对学生进行德育教育不仅达不到效果，还可能使学生产生厌烦心理。
3、德育评价制度墨守成规
现今来看，小学生的思想品德教育评价依旧是重视于对知识把握的多少，重视书本知识，缺少实践。在平时的日常行为中看重的是学生的日常行为是否符合对行为规范的要求，基本不去关心学生的思想品德有没有发生改变，不知学生思想本质是什么。到了期末的时候，学生的思想考评又是班主任来决定的。就算是班主任想做到对评价的公平公正，可终究还是会有一些自己的主观意识，那最后的评价结果也就不是非常准确了。
4、社会环境对德育有消极影响
目前看来社会的道德水平有限，这就会对学校德育功能的实现有不良影响，也就是说学生一个星期七天的教育，在学校能有五天的学校德育教育，在家里和社会上会有两天的社会教育，而并不能有良好的效果，也就是说5+2=0了。很多人指出孩子的学习具有向师性和榜样示范性，即他们的行为是向教师学习的，同时中年人的所作所为也是孩子去学习的榜样，现在的人多数都是追逐名利、追求奢侈品、追求物质，而对高尚的德育思想持有一种冷嘲热讽的态度，这样一来就对学校的德育教育产生了消极的影响。所以说我们能够认为，学校的德育教育与之比较来说，社会上的德育影响更广泛。那么要怎样提高社会的道德水准呢？这不仅要加强和完善学校德育教育，还要从各个方面建立健全的社会制度。
5、学生缺乏实践锻炼，教师对德育学科知识渗透较少。
小学生的教学还是以书本的传统方式为主，开展各种德育教育体验活动非常少，使其达不到预期的理想效果。小学德育教育也得不到重视，时间久了，就会影响到教师德育教育的积极性。
6、教师资源匮乏
与欧洲等发达国家相比，在我们国家小学教育情况整体来看差距很大，师生的比例也严重失衡。所以，在小学教学过程中，有不少教师既承担教学、升学的任务，同时还要承担对学生的道德教育，这未免有点捉襟见肘，杯水车薪，得不偿失。
二、开展德育工作的新途径
1、培养学生的爱国主义情感，并进行教育。
要使学生明白我们现在的幸福生活来之不易，要倍加珍惜我们的生活。如今的美好生活是***战士用了无尽的鲜血和性命换来的，所以我们要做到从小就爱祖国、爱人民，这样等我们长大后方能不辜负老一辈无产阶级***家对自己的勉励和期望，坚持在每周的周一进行升国旗仪式，让学生在国歌声中增添为祖国人民作贡献的使命感;课余时候聘请老红***讲述***先烈的光辉业绩，体会祖国复兴的艰辛与不易，让学生从小自觉地向英雄人物靠拢，时刻不忘为祖国和祖国人民做贡献。
2、让小学生的身边充满爱
对小学生从小培养爱的情感，使他们的生活中充满爱的氛围，增强情感的培养，增强凝聚力和团结精神的培养。从生活的每件小事做起，可以在家庭中做一些力所能及的家务、自觉主动地帮助差生补课等等，从而使学生感受到家庭的温暖，同学之间的真诚，和师生之间的融洽和谐，在充满爱的环境中健康成长。
3、让学生养成良好的行为习惯
多让学生阅读一些古今中外的名人传记，在这些历史名人的成长经历中汲取力量、汲取知识，净化心灵，从而使自己幼小的心灵得到勉励和启示，在日常的的教学中一定要强调理论与实际相结合，不要眼高手低、不自量力。要在教育中让学生确立自己的短期目标，然后朝着目标而努力，渐渐的实现自己的理想，要让学生懂得脚踏实地的去走，使他们坚信水滴石穿，对自己的目标坚持下去，那么就离成功的彼岸不远了。这样才能不断的克服挫折与磨难，不断的战胜，不断战胜自利、自大、孤高、懦弱等内在心里障碍，不断地超越自我，才能真正体会到成功的内涵。
4、教师对学生的评价方法应该多样化
在教师的评价形式上不应该是单一的分数和红红的钩叉，评价方法需要多样化，变传统的评价方式为激励性语言评价、肢体语言评价、书面语言评价等等。比如学生在课堂上回答准确时要及时评价“逻辑严谨、语言精练、能抓住要点、非常棒”;学生的每一次尝试，教师的一句“好”、“真棒”会给学生带来无尽的喜悦和信心;在学生作业中错的地方划上问号、横线并写上鼓励的话等。促使更多的教师把精力放在德育教育上、并且把评价的结果及时反馈给家长。
5、充分发挥校内教育和校外教育相结合的优势。
我们除了把校外教育的内容形式引进校园，同时还要积极打造校内外结合展示的平台。校内外教育相结合，是和谐教育的体现，但随着社会的不断发展，教育改革的不断深化，小学生新的教育现象不断涌现，随之而来的小学生的教育要求也日渐提高，难度也越来越大。小学生教育的社会化、系统化、整体化的要求相当迫切。因此，小学生的教育仅靠学校教育根本无法胜任，校外教育要适应形势发展，必须进一步深化教育改革。
6、营造朝气蓬勃、积极向上的校园文化氛围。
其实大部分学生从内心深处都是想努力，想成功，可是却找不到方向，找不到自己感兴趣的事情，因此他们把大把的时间荒废到逃课、玩游戏上。所以学风建设就是需要更多甘于奉献，淡泊名利，志存高远，把教学放在首位为学生领路的老师，培养学生学习兴趣，把学生吸引到教室来，带领学生用所学的知识实现创新，激发他们自主学习的欲望，把心思用到学习和实践中来，一定能创建优良的校园文化氛围。
7、走进孩子的生活挖掘德育资源。
德育教育只有走进学生的生活，才能焕发出人性的光辉，释放出巨大的能量和持久的效力。陶行知先生提倡的“生活即教育”的理念对德育教育尤为重要。德育知识区别于一般书本知识，它是一种道德修养和人格魅力的凝结。所以，简单的宣讲教育无法实现学生对德育的内化。生活是最美好的课堂，通过“体验生活”让学生在活动中去体验、理解和规范自己的言行。鼓励学生积极参与社会生活，从身边的小事做起：出门上学要主动与家人道别，同学之间互相谦让、团结互助等，开展丰富多彩的课外活动，组织学生参观、郊游、社会调查、社会服务等。让学生更多的接触社会，了解生活。促使学生在看中模仿，在生活中学习，逐步做到把孝心献给父母，把信心留给自己，把爱心献给别人，把热心献给社会。这样一步步深入下去，对学生在德育方面的教育意义重大。教育只有立足学生丰富的现实生活，才能获得真实、动态和可靠的理解，实现道德的内化和情感的提升。我们德育工作者的使命就是要走进学生的广阔生活空间，唤醒学生的道德生命、激活学生的生命力量德育工作是一个系统的工作，不是通过一朝一夕就能取得成效的。只有不断探索新思路、新方法、新途径，才能使德育工作成为学校教育的一道亮丽风景线。