学文网三四成语篇1
【标准发音】：jí sān huǒ sì
【繁体写法】：急三火四
【急三火四是什么意思】：该成语意思通俗，无需赘言进行的急三火四意思解析。
【急三火四成语接龙】：缓不济急 急三火四 四不拗六
【用法分析】：适用于与急三火四的意思相吻合的上下文语境之中。
三四成语篇2
1、 一帆风顺是指船挂着满帆顺风行驶，比喻非常顺利，没有任何阻碍。
2、 二并四具是指贤主、嘉宾与良辰、美景、赏心、乐事，同时具备。
3、 三阳开泰常被用以称颂岁首或寓意吉祥。
4、 四时充美是指一年四季都很富足美好。
5、 五谷丰登是指年成好，粮食丰收。
三四成语篇3
出处：出自宋·杨万里《钤辖赵公墓志铭》：“公挺身与兵，屡捷。七年，粮尽援绝，势不能复支，遂率所部数千人南归。
近义词：山穷水尽、危在旦夕、濒临绝境；
反义词：兵精粮足、源源不断、方兴未艾；
用法：联合式，作谓语、定语；
三四成语篇4
）卷
姓名:________
班级:________
成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础题
(共15题；共80分)
1.
（5分）看拼音，写词语。
wǎn
rú
dàng
dí
xuán
yá
huà
láng
bù
jū
yì
gé
________
________
________
________
________
2.
（9分）给多音字组词。、
处：chǔ________ chù________稍：shào________ shāo________。
强：qiáng________ qiǎng________ jiàng________ 禁：jìn________ jīn________。
3.
（6分）读课文《成长》，把句子补充完整。
一个________红头巾的妇女从汽车里走出来。________一个穿着红大衣、________红帽子的男孩儿也下了汽车。男孩儿的肩上挂着一个________。他走到每家每户的________前，________着一份份报纸。
4.
（1分）联系上下文，理解词语。
赶到昙花开放的时候，约几位朋友来看看，更有秉烛夜游的味道——昙花总是在夜里开放：
秉烛夜游：________
5.
（1分）课文《成长》写的是“我”在意大利的一个面包房里认识了一个叫约翰的小孩，他每天都到面包房买意大利香肠，有天我偶然看到大雪天他在投送报纸，后来，我才知道________。
6.
（12分）比一比，组词。
肠________
驶________
辆________
箱________
窝________
诞________
场________
使________
俩________
相________
涡________
蜓________
7.
（5分）用下列词语造句。
①踪迹②满意
8.
（5分）描一描，写一写
天
我
地
你
他
人
9.
（8分）我爱阅读，还会做后面的练习呢！
猫
有一只猫，它总是把自己吹嘘得了不起，对于自己的过失，却百般掩饰。
它捕捉老鼠时，不小心，老鼠逃掉了。它说：“我看它太瘦了，只好放走它，等以后养肥了再说。
它到河边捉鱼，被鲤鱼的尾巴劈脸打了一下，它装出笑容说：“我是不想捉它——捉它还不容易？我就是要利用它的尾巴来洗洗脸。刚才到阁楼上玩，把我的脸搞得多脏啊！”
一次，它掉进泥坑里，浑身都是污泥。看到同伴们诧异的目光，它解释到：“身上的跳蚤太多了，用这种方法治它们，最灵验不过。”
后来，它掉进河里。同伴们打算救它，它说：“你们以为我会遇到危险吗？不，我在游泳……”话没说完，就沉没了。
“走吧！”同伴们说，“现在，它大概又在表演潜水了。”
（1）从文中找出下列词的近义词。
吹捧——________
惊异——________
掩盖——________
可能——________
（2）文中的省略号表示________。
（3）这只猫（是
不是）________不想捉鲤鱼，从文中“________”这个字看出来。
（4）说说短文的主要内容：________。
10.
（5分）解释下列词语
①亲昵
②报酬
11.
（3分）读课文《成长》，把下列词语补充完整。
虎头________
恍然________
大雪________
12.
（5分）读课文《成长》，说说下列句中引号的作用
有一次，我拿了两根香肠给他：“你拿去吃好了。”
13.
（5分）阅读课文《成长》选段，回答
我在意大利的一个面包房里干过两个月，认识了很多意大利孩子。其中有一个叫约翰（hàn）的男孩儿，长得虎头虎脑的，一双蓝色的大眼睛老是忽闪忽闪的，十分可爱。
把文中外貌描写的句子找出来。
14.
（5分）读课文《成长》，回答
他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好像他的口袋里只允许装两元钱。
约翰真的买不起两根肠吗？
15.
（5分）仔细读课文《成长》，回答
约翰家其实很有钱，但为什么还要他送报？
参考答案
一、基础题
(共15题；共80分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
9-3、
9-4、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
三四成语篇5
关键词：学生 主体 地位 研究
新课程改革的一个重要突破点就是要充分尊重学生的主体地位，将学生更多地融入到教学活动之中，更多地参与到师生互动之中，在学到知识的同时，培养能力，全面发展。针对当前的高中语文教学现状，笔者开展了以尊重学生主体地位为主题的“一二三四五”教学改革，下面将作简要论述。
一、坚持“尊重学生主体地位”为内容的“一个中心”
尊重学生主体地位，是新课程改革的亮点，也是笔者开展“一二三四五”模式教学改革的出发点。为了充分体现学生在高中语文教学活动中的主体地位，笔者在教学设计中就充分兼顾到这一点，凡是能够让学生***完成的学习内容，尽力让学生来完成，在教学中增加提问、板演等师生互动的环节，为学生创设更多的学习参与机会。在教学练习以及考试考核环节，也充分兼顾到学生的学习基础与能力，满足学生的差异性学习需求，让学生的个性在语文教学活动中得到充分发挥，得到全面发展。
二、发挥“教师为主导、探究为主线”的“两个途径”
“教师为主导”是笔者主要针对以往高中语文教学活动中教师包办整个教学活动的现象而提出来的理念，教师不再是教学活动的主角，要将学习的主动权还给学生，学生才是整个教学活动中的主角。教师着重在学生遇到学习难点的时候发挥作用，对学生进行启发引导。学生则是按照教师设计制定的探究题或者思考题，以小组为单位进行研究性学习，依靠自己的努力来获得学习成果，在遇到难点的时候向教师求助，教师给予思维方式方面的启发引导，保证学生自主探究学习活动能够持续下去。
在探究为主线方面，主要是针对以往高中语文教学中的满堂灌现象提出来的。许多教师受应试教育思维的制约，在高中语文教学中，不愿意放手让学生开展学习活动，总是认为自己将知识点与答案全部交待出来，学生才能够真正明白和掌握。其实这种观念是错误与片面的，笔者在教学改革中，将学习探究与思考的主动权交给学生，以探究题作为线索，启迪引导学生的思维活动，培养学生的思维探究能力，促进学生学习能力发展。
三、紧扣“课前预习、课堂探究、课后拓展”的“三个重点”
在课前预习方面，许多教师都深有体会，学生在高中语文学习中缺乏了有效的课前准备，整个课堂教学活动就会陷入被动局面，有些问题学生一问三不知，有些基础性知识内容也占用了课堂教学的宝贵时间，制约了教学成效的提升。因此，要想提高教学效率，节约课堂教学时间，推进教学改革取得实效，教师必须要注重对学生的课前预习活动进行指导，以充分的课前预习活动解决一些基础性问题，并且将自己在语文预习中的难点找出来，记下来，提高课堂学习的效果。
在课堂探究方面，教师要为学生构建有效的合作学习载体，其中学习小组就是较为有效的途径。笔者将学生按照8人一组的方式进行编组，班级细化为6～7个学习小组，缩小了学习载体，并将学生均匀地进行编组，各个层面的学生也体现均衡原则，让后进生与优秀生实现帮扶互动。整个课堂探究教学活动都是在教师的引导下进行，教师为学生提供思考探究题，这一组探究题要能够浓缩进去整个教学目标，要体现逐层深入原则，学生通过相互讨论与研究，集体寻找问题的答案，这种模式也要充分运用到课后复习之中，体现了学生思维的拓展性与合作性，培养了学生的学习能力。
在“一二三四五”教学模式改革中，笔者将整个高中语文课堂教学过程划分为四个步骤，分别为揭示目标、组织探究、点拨交流、当堂检测。在课堂教学一开始，就向学生揭示整节课的教学目标，提高学习活动的针对性。在组织探究环节，笔者以一组教学思考题作为引领学生自主学习活动的线索，学生以学习小组为单位开展自主探究学习活动，摆脱了以往语文教学中教师单向讲解代替学生思维活动的现象，充分发挥学生自主思维活动对于语文学习的促进作用。在点拨交流环节，首先，是教师对学生的学习难点点拨，在学生分小组研究思考与讨论学习的过程中，笔者在各个小组之间进行巡回查看，了解整个面上学习进度情况，同时对学生的学习过程中无法解决的难点进行点拨，开展思维方式引导，提高学生思维能力，对具有共性问题的方面，还要进行集中点拨。其次，就是组织学生对学习成果进行交流汇报，各个小组可以推选代表进行汇报，其他小组进行完善与补充，最后教师引导学生进行最终的总结与梳理，完善学习成果。在每一节课的最后几分钟，笔者都会进行一次本节课教学内容的重点检测，及时了解学生对本节课教学目标的实现情况，便于下一步教学活动的调整与补充。
为了实施好“一二三四五”模式教学改革，教师需要强化五个方面的要点：
一是精心设计教学方案。首先，要钻研教材，对教材与大纲中的目标深刻领会，并加以吸收内化。其次，要潜心研究教学对象，高中生的思想发展呈现出差异性特点，对于教学活动具有更多与更高的要求，教师一定要关注到这一点，尤其是结合学生身心特点，激感因素作用。另外，还要在教学方法的筛选整合方面下功夫，针对学生特点与教学实际，科学调整与优化教学方法。
二是强化预习方法指导。笔者在教学中强化了对学生的预习指导，引导学生通过“读、思、划、记”四步预习法提高预习成效。“读”就是认真阅读教材，了解教材主要内容；“思”就是对照预习题纲进行深入的思考活动，自行寻找学习结果；“划”就是自己在预习过程中将自己认为的重难点做上记号，“记”就是记下自己在预习活动中的难点问题，留待于课堂学习时突破。通过这样科学预习方法的指导，着重提高学生预习效率。
三是提高启发引导效果。教师在对学生开展启发引导的时候，一定要注重效果，不宜直接将问题的答案交给学生，而是要强化对学生思维方式的启发，引导学生提高思维效果，提高学生思维能力，促进学生自主研究学习活动深入进行。
四是注重反馈信息搜集。开展“一二三四五”模式教学改革工作，教师要及时搜集到学生在课堂教学活动中的有效信息，对比自己的教学目标，合理评价教学目标完成情况。笔者在课堂教学中注重对学生的当堂检测信息搜集，即使在教学时间不允许的情况下，也要采取提问等形式了解学习难点完成情况，有针对性地设计下一步教学活动。
三四成语篇6
关键词：世说新语;四字格;研究
中***分类号：H13 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）10-0245-24
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.10.096
《世说新语》是汉语口语性质的代表著作。对四字格历史面貌进行描写，以总结四字格历史发展，离不开对《世说新语》四字格的探究。我们将从四字格音步、叠字、辞典对《世说新语》四字格收录情况三个方面对《世说新语》四字格进行描写分析。
一、《世说新语》四字格判定标准
我们认为，四字格是由四个音节按照一定的结构规则组合而成的，意义完整的、特殊的语言单位。四音节是四字格的外部形态特征，也是四字格最主要的区别特征。四字格作为汉语语汇的重要组成部分，其范畴应涉及整个汉语语汇，即四字格应该包括成语、惯用语、俗语等。但四字格不应包括人名、地名、官名等专名词语。我们认为，“鸡骨支床”“形骸之外”“狷介之士”等是四字格，而类似“群臣叹服”“夏侯泰初”等虽由四个音节连缀而成但其内部结构不固定，因此不看成是四字格。我们统计《世说新语》四字格凡249例，其中既有把《世说新语》例句列为该辞典条目书证首例的，也有辞典条目书证首例出现在《论语》《汉书》等的四字格。此外，《世说新语》四字格还具有复呈性特点，如“旁若无人”“神色自若”等就在文中多次出现。
二、《世说新语》四字格节奏构成
四字格横跨词语两类，具有强大的生命力，能够集中体现汉语语音音乐性的特点。根据冯胜利[2]的观点，我们把《世说新语》四字格音步划分2+2、1+3、3+1三种。对于由“之”“而”“于”“以”等虚词衬垫而形成的四字格，我们归入2+2。详见如下：
2+2 登车揽辔 割席分坐
酒以成礼 笑而不答
万顷之陂 形骸之外
1+3 席不暇暖 日不暇给
3+1 八百里驳 濠濮间想
从表中可以看出，四字格音步以“2+2”为主，“2+2”属于强势分布。冯胜利在《汉语的韵律、词法与句法》中认为，应“把双音节音步作为汉语最小的、最基本的‘标准音步’”，“单音步是‘蜕化音步’”，“三音节音步是‘超音步’”，“在一般情况下，标准音步有绝对优先的实现权”而“‘蜕化音步’跟‘超音步’的出现都是有条件的” [2] （p3），所以单音步和三音步的韵律词数量本来就少，能根据语义组合成四字格的自然也就更少。
三、《世说新语》叠字四字格
《世说新语》出现的叠字四字格共有14例，有AABB、ABAC、AABC三种类型。AABB式有4例，分别是战战惶惶、战战栗栗、落落穆穆、悠悠忽忽。ABAC式有4例，分别是无大无小、立功立事、一丘一壑、一吟一咏。值得注意的是，ABAC中，无大无小、一丘一壑、一吟一咏都在1、3的位置镶嵌了音缀。AABC式有6例，分别是超超玄箸、贤贤易色、轩轩韶举、咄咄逼人、咄咄怪事、楚楚可怜。这些四字格都是由“2+2”音步构成，约占总数的5.6%。
四、辞典对《世说新语》四字格的收录情况
（一）辞典列为该条目书证首例
我们根据汉典、《汉语成语辞海》统计把《世说新语》例句列为该辞典条目书证首例的凡139，如：
鸡骨支床，出自《世说新语・德行》：“王戎、和峤同时遭大丧，俱以孝称。王鸡骨支床，和哭泣备礼。”
登车揽辔，出自《世说新语・德行》：“陈仲举言为士则，行为世范，登车揽辔，有澄清天下之志。”
汤池铁城，出自《世说新语・文学》：“殷中***虽思虑通长，然于才性偏精，忽言及《四本》，便若汤池铁城，无可攻之势。”
（二）辞典该条目首例不为《世说新语》例句
辞典首例不为《世说新语》例句的，情况比较分散，有首例出现在《诗经》《老子》《论语》《韩非子》《战国策》等等情形。如：
群而不***，出自《论语・卫灵公》：“君子矜而不争，群而不***。”
进退维谷，出自《诗经・大雅・桑柔》：“人亦有言，进退维谷。”
战战栗栗，出自《韩非子・初见秦》：“战战栗栗，日慎一日。”
从表中可以看出，把《世说新语》例句列为辞典该条目首例的四字格约占58.2%，把《晋书》例句列为辞典该条目首例的约占7.6%，把《论语》例句列为该辞典条目首例的约占4.8%。其中，把《世说新语》例句列为辞典该条目首例的四字格在《汉语大词典》中共收15例，这15例音步全为2+2。
五、总结
《世说新语》四字格音步上主要由“2+2”构成，叠字四字格出现较少。《世说新语》含有该四字格的例句常被辞典收为该条目书证首例，《世说新语》中四字格还带有较强的书面语体色彩。
[1] 朱祖延等主编.汉语成语辞海[M].湖北：武汉出版社，1999.
[2] 冯胜利.汉语的韵律词法与句法[M].北京：北京大学出版社，1997.
[3] 刘义庆撰.张 之译注.世说新语译注[M].上海：上海古籍出版社，
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[4] 周荐.汉语词汇结构论[M].上海：上海辞书出版社，2004.
[5] 温端***.汉语语汇学教程[M].北京：商务印书馆，2006.
A Study on the Four-character Structure of A New Account of the Tales of the World
ZHOU Fei
（School of Literature， Hebei Normal University， Shijiazhuang Hebei， 050024， China）
三四成语篇7
关键词：四字词语；科技英语；翻译
中***分类号：H059 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）08-0317-02
四字词语是汉语言中的精华，因其本身言简意深、节奏明快、句式整洁、音韵悠扬等特点广为流传。而科技英语作为英语语言中一种常见的实用文体，主要以严谨准确、逻辑性强等特点著称。在进行科技英语翻译实践时，如能结合相关理论合理运用四字词语，势必给译文增添不少光彩。
一、四字词语特点
四字词语是汉语文字中的特色，种类繁多，并且很多词语背后都带有典故，增加了人们对其词语的探究性。四字词语无论在句式的运用上还是在整体文章的运用上都能起到生动、传神的效果。具体来说，四字词语具有几大特点，具体包括：简洁干练、音律和谐、意味深长等。
二、理论分析
（一）韩理德的功能语言理论
韩理德是伦敦语言学派的代表人物，他提出的功能语言理论是从社会功能角度对语言进行分析的一种方法。在韩理德看来，语言是由三个层次的符号系统构成，包括语义系统、词汇-语法系统，和语音系统。每个系统都是一个意义潜势系统，是选择的范围，每个层次依次在下一个层次中体现，语音层体现语法层，语法层体现语义层。理解原语的关键在于理解系统中的语义层。语言的功能可以归为三大类：概念功能、人际功能、语篇功能。这三种功能必须通过具体的语义系统得以体现。韩理德认为，在英语中这三种功能的体现形式为：1、及物系统 。2、语气系统、情态系统。3、主位系统、信息系统和衔接。这些系统要通过更加具体放入语义系统表达。在翻译时要对原文的功能系统做准确的解读，再进行翻译。
（二）奈达的“动态对等”理论
奈达是翻译研究界无法跨过的高山，其主要贡献在于以一种新的姿态对待不同的语言和文化。他认为，任何语言表达的东西都可以用另外一种语言同等表达出来。其“动态对等”翻译理论主要是指，从语义到语体，在接受语中用最贴切最自然的方式对等再现原发语的信息。翻译过程要着重原文意义和表述内容，无需拘泥于形式。
三、四字词语在科技英语翻译中的应用
四字词语具有的各种优势，如果能在翻译时恰当使用，将使译文大为出彩。由于汉语和英语这两种语言存在巨大的文化差异，所以在翻译时要灵活变通，采取适合的、相应的翻译策略，而不是简单的生搬硬套。要在保证原文的真实信息的同时，结合相应的汉语文化环境，翻译的内容要符合中国人的思维逻辑，理解方式。
根据美国翻译家奈达的理论，译文和原文在意义上要求对应，但在形式上可以不用对等。在翻译时，要深刻理解原文的意义。理解原文的技巧，根据韩理德的功能语言理论，要深层剖析原文的三个系统，语义系统、词汇-语法系统、语音系统。从原文出发。寻找合理的翻译方式。在科技英文翻译时，英语中的单词、词语、句式都有可能用四字成语表述出来。
（一）英语短语的翻译
这主要在英语的名词、形容词、副词、动词等语言中运用的比较多。如：
The phase 2 extension became available for use in March 1991.Ulike phase1，phase 2 laboratories and offices were designed for teaching and research.This unique feature posed a major challenge in network capacity planning the bandwidth requirement would likely be higher，especially in laboratory areas.
第二阶段为应用提供可靠保障的扩建工程开始于1992年3月。有别于第一阶段的是，第二阶段中实验室和办公室是为教学和研究工作所设计的。这个独一无二的特点，在网络容量规划中构成了重大挑战―对带宽的要求可能更高，特别是实验室领域。
根据功能语言学的理论，概念功能主要是用于描写人物、事物、事件以及事件的状态等。韩理德认为现实是由过程本身、过程的参与者以及过程所处的环境三个部分组成。过程可以分为六种。在相同的过程中，可以选择不同的时态、主体等手段来表现不同的状态。在翻译时，要综合考虑三种成分，对于不同的的过程，要有相应的侧重点。在本段英文文献中，结合语境，重点是要强调实验室和办公室是为教学和科研工作设计的这一特点，unique如果翻译成独特的，就缺少了它唯一性的特点，所以用四字词语，独一无二的翻译法既反映了它的独特性，又体现了它的唯一性。对文章重点的把握准确到位。
（二）英语短语的翻译
英语中的介词、副词、不定式短语等多可以翻译成四字成语
So in this sense the universe is intractable，astonishingly immune
to any human attempt at full knowledge.We cannot on this level understand a grain of salt，much less than the universe.
因此从这个意义上讲，要了解宇宙是很棘手的，对于任何饱学之士也不例外。
从这个层面上讲，我们不能了解一粒盐，对宇宙的了解就更是知之甚少。
语言具有美学功能，它的美学功能主要体现在文字的表现形式上，它作
为一种信息符号，通过各种不同的形式传播信息。在进行科技英文翻译时，既要保持原文的整体意思。四字词语的恰当运用，不近能使原文自然贴切、而且能使文章文采飞扬。
（三）英语句式的翻译
It（jelly）is a popular food because of the fact that it’s good，it’s sweet，and it’s simple to make―doesn’t take a rocket scientist to put it together.
果冻仍然是一种倍受欢迎的食品，因为它不仅外形美观、味道可口，而且制作简便，并不需要什么高科技人员才能弄出来。
奈达的“动态对等”理论强调可以动态对等的类似对比。进行抽象化或者对等化的对比。以一种最自然的方式重现原文的内容。“重视意义，而非形式”在科技英文翻译时，用四字词语来表述，既保持了科技文精简严谨的特点，又提高了文章的整体写作水平。
四、结束语
在进行翻译时，韩礼德的功能语言理论强调要综合运用语言三个层次的符号系统，包括语义系统、词汇-语法系统，和语音系统。在理解原文的基础上根据具体情况进行翻译。奈达的“动态对等理论”强调翻译要注重意义，而非形式。主张在形式上灵活变通。本文结合具体事实，了解到英语中的词语、短语、句式、习语都可能用四字成词来翻译。四字词语的应用既能保持科技文体，干练、严谨的特点，也能增强文章的整体效果。
参考文献：
[1]贾柱立.实用英汉翻译基础教程.[M].天津：天津大学出版社.
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[5]周晓玲，卡力贝努尔・木台力甫.浅论科技英语翻译中四字词语的合理应用[J].金田，2013（8）.
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三四成语篇8
江都市东汇中心小学 徐若燕 中国的文字源源流长，博大精深，成语更是中华文库的瑰宝。苏教版教材非常重视这一瑰宝，在每个练习中安排了四个成语，它的教学要求是：熟记，大概了解成语的意思，高年级能适当运用。那么教者应该怎样把握读，记，运用呢？今天，在这里，谈谈我在成语教学中的一些做法。 一、把握四个成语之间的联系，适当补充 苏教版教材中每个练习有四个成语，表达着相同或相近的主题，这就给教者一个很好的切入口。例如，苏教版第三册的第一个练习，安排了四个有关秋天的成语：金风送爽、雁过留声、秋色宜人、天朗气清。在教学时，我先让学生自由认读，再想一想四个成语有什么共同的地方，先让他们从整体上感知这四个成语都是描写秋天的。接着，我再逐一讲解，配合***画和动画，在学生的脑中留下了直观的形象，从而达到了预期的教学效果。接着，我问学生：你们还知道哪些有关秋天的成语？同时，我补充学习了秋高气爽等词语，在此基础上丰富学生的词汇量。 二、把握四个成语和本单元课文的联系，适当运用 教材中每个练习中的四个成语不但各自相关，而且和本单元的课文有着千丝万缕的联系，那么教者应该注意这种联系，使学生能够灵活的运用所学的成语。例如，第三册练习4中的成语：人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。这四个成语的教学，我并没有在教学练习时才讲解，而是安排在本单元的《小鹰学飞》这篇课文中教学的。《小鹰学飞》这篇课文叙述了小鹰在学飞行的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境、应该不断进取的道理。那么在小结课文时，我问：学了课文，你们懂得了什么道理？学生七嘴八舌，这时，我适当总结，同时出现了以上四个成语，学生一下子理解了四个成语的意思，这时我让学生用这四个成语再说一说学了课文后的体会，学生自己体会出了学习没有止境，要像小鹰一样不断进取的道理。这样，课文、成语，有机地结合在一起。 三、整体把握全册成语，融会贯通 苏教版练习中的成语不但和本单元的课文有千丝万缕的联系，而且成语和成语之间也有着一定的关联，那么教者在教学时应能及时地复习、巩固，从而达到融会贯通的目的。例如，在教学第三册练习1中四个有关秋天的成语时，就可以复习第二册中的有关春天和夏天的成语。同样，在教学练习5中的四个有关冬天的成语时，可把四季的成语进行综合，让学生进行朗读和理解。 成语的教学重在运用和积累，然而，靠教材中这仅有的成语是远远不够的。那么，在课外应要求学生多看课外书籍，查阅资料，了解中国的成语文化，并融之在自己的写作中。这样，中国的成语文化才得以流传。
三四成语篇9
如果你双眉紧蹙，双手握拳，很严肃地问我，朋友！你觉得带“三”的成语给你什么启示？那么我就会端正态度，同样很严肃地告诉你我的意见，因为我不会说谎。
我的看法是，带“三”的成语让我感觉非常贱，贱就是下贱的贱。大家不要因此而惊慌失措，我的观点是有依据的。就比如说吧，我随便找几个成语。
三人成众，这个成语是说，三个人聚集在一起就算一个团伙了，而团伙犯罪的判刑比个体犯罪重。
孟母三迁，这个成语是说，一个王八蛋小孩整天捣乱，给母亲添麻烦，搬了三次家，简直不孝到极点了。
朝三暮四，这个成语是说，做事老吃着嘴里，拿着手里，看着锅里的。你个大色鬼整天朝三暮四的。
三头六臂，这个成语是形容人本事大，但这成语出身有问题，哪吒是神话人物，这成语有宣扬迷信色彩的嫌疑。
三刀六洞，这个成语是说，过去黑社会入门子，要给大腿上捅三刀，表示自己的决心。
三从四德，这个成语是讲女性操守问题，完全无视女性人权，强烈鄙视。
三妻四妾，这个成语是讲一个爷们娶好多老婆，现在已经涉及了重婚罪。
字多的也一样，比如三个和尚没水吃，就是说内部斗争的问题，风气影响很不好。
最贱的成语当然是三顾茅庐，刘备也贱，诸葛亮也贱，简直没劲透了。这成语的精神传统现在被我们的推销员继承了，整天没完没了地敲你家门烦你。
还有许许多多的“三”字成语，所包含的意思都很卑鄙，几乎就没有好的。当然你要硬说“三好学生”算成语，那么我无话可说。
当然，我也要为带“三”字的成语作出声明，贱并不是成语本身的问题，而是“三”这个字就很贱。
太极生两仪，两仪生四相，四相生八卦，我国自古以来，更准确地说是自打周文王演《周易》开始，就是以双为尊。在卦相里，双代表吉利，单则主凶。
所以我哥哥总是对我说，好事总是双，我哥哥还总是对我说你个小***儿。
三四成语篇10
关键词:数字;文化;归类;发展
日常生活中,我们被一个个数字包围着,身份证号码、护照号码、***码、车牌号码、生日、结婚纪念日等等,这些数字,从某种意义上,可以作为某一个个体的标识。人类进入数字时代,我们每天都无可避免地要与林林种种的数字打交道。有些数字是我们无法选择的,而有些数字,是可以根据个人的喜好而定的。人们在挑选可以自主选择的数字时,往往青睐那些“吉利”数字,比如“六”“八”“九”等,且尽量避开那些“不吉利”的数字,如“四”“十三”。数字本来是用来计数的,本无好坏、褒贬、吉凶之分。但随着语言和文化的发展,人们却不断地丰富它的内涵,增添它的表达色彩。因此,数字除了计数功能外,又衍生出众多的文化含义,形成了汉语中丰富多彩的数字文化。
一、数字文化归类
我们把这些数字分成以下几类:
(一)谐音
数字本是计数的工具,因与汉语中某些字发音相同或者相似,而具有了与谐音字相同的意义。例如,人们在选择数字时,往往选择“八”“九”等吉利数字,而不选择“四”“七”等不吉利的数字,这是由这些数字的谐音造成的。“八”的谐音是“发” ,取“发财”之意;“九”的谐音为“久”,取“长久”之意;而“四”的谐音是“死”,“七”的谐音是“气”,从语音上听起来,是不吉利的。 还有“二百五”这个词,常用来讥称有些傻气、做事莽撞的人。古代的银子,五百是一封,二百五十个是“半封”,“半封”与“半疯”谐音,因此,“二百五”就有了“傻”之义。
(二)双数
数字一、三、五、七、九为单数,也称阳数,二、四、六、八、十为双数,也称阴数。在汉文化里,人们普遍认为双数是吉祥数字。因此,中国人在选择结婚日期时,倾向于选择双数月份和日子。在某些地区,甚至丧葬、动土、搬家等日期,也选择农历的双数日期,也就是二、四、六、八、十等日子。数字“四”,它既是一个双数,又与“死”“事”发音相近。在选择车牌号码和***码事,通常会避开这个数字,但在选择日期时,有时也选择这个数字,这是因为中国人在择日时,为***吉利,一般会查看万年历,选一个黄道吉日,那是中国另一传统文化对数字选择上的一个制约。
(三)俗语、成语中的数字
例如,“一五一十”是指以五为单位数数儿,用来形容从头到尾无所遗漏地叙说,“不三不四”形容一个人不正派或不像样,“一推六二五”形容置之不理,一推了之。“二一添作五”是指一样东西两人平分,“三下五除二”形容办事干脆利落, “不管三七二十一”,形容做事考虑不周,“八九不离十”表示差不多。这些汉语俗语和成语中尽管包含着数字,由于俗语和成语有着完整的、凝固的意义,所以,这些数字也就失去了原有表达数的功能。
(四)虚数和概数
数字的应用过程中,使数字的所指产生了一些变化,我们可以把这种用法,看做是数字应用的一种引申,就产生了虚数和概数。它们仍然表达数的概念,只是不指某一确切的数,而是一种模糊的数。汉语中,通常用一、二表示数量小,用千、万表示数量大,这就形成了数字的虚指用法。例如,“一日千里”形容速度快、变化大,“一日不见如隔三秋”中“一日”和“三秋”都是虚指,形容朋友或恋人之间的想念。
(五)来源于历史故事
比如“七十三”“八十四”这两个数字。我们都知道,中国古代的孔子和孟子,一个是七十三岁去世,另一个是八十四岁去世。因为他们是圣人,也是儒家思想的创始人,儒家思想对后世的影响是深远的,这两位先贤对后世的影响也是巨大的。因此,后来有了这样的说法“七十三,八十四,阎王爷不请自己去”,就是说七十三岁和八十四岁是老人的一道坎,到了老年,特别害怕七十三岁这一年和八十四岁这一年,这就形成了这两个数字的特殊含义。
二、汉语数字文化产生机制
汉语数字文化丰富多彩,产生的原因很多,我们认为,最根本的原因是下面几点:
(一)汉语语音特点
汉语语音的音节,由声母和韵母组成。在汉语中,一共有二十一个声母和三十九个韵母,它们组合成四百一十个音节,而我们日常生活中,常用字有三千五百个。这三千五百个常用汉字与四百一十个音节对应,因此,汉语中谐音字就特别多。再加上汉语口语中,单音节词较多这一特点,与零至九这十个数字发音差不多的单音节词也就很多了。我们知道,单音节词具有相对完整的意义,所以,这些数字就有了与其谐音的单音节词相同的意义。从这一方面来讲,这也是汉语数字文化内涵丰富的最重要的原因。比如,“零”与“灵”谐音,“一”在口语中读作“yāo”,与“要”谐音“二”与“爱”谐音,“三”与“伞、散”谐音,“四”与“死”谐音,“五”与“无”谐音,“六”与“禄”谐音,“七”与“气、起”谐音,“八”与“发”谐音,“九”与“久、酒”谐音。
(二)汉民族的心理特点
1、趋吉避祸
在中国的历史上,有过无数的战争和灾荒,这就形成了渴望和平、健康、快乐、幸福,讨厌战争、灾荒、死亡、疾病这样的民族普遍心理状态。趋吉避祸心理影响和制约着中国人的交际活动,这种心理状态存在于中国人的交际活动的各个层面之中,在此基础之上形成了交际活动的规范,形成了趋吉避凶的文化现象和修辞现象。人们在选择数字时,也会遵从这一心理,选择吉利数字避开不吉利数字。
汉语数字文化是以心理联想为基础,借助于汉语语音方面的特点,那些听起来寓意美好的数字,就成了人们日常生活中的首选,那些不吉利数字,人们则往往避而远之。举例来说,二0一0年十月十日,是一个“三连十”吉日,寓意“十全十美”,被称作“史上最佳结婚日”,诸多国人为讨“彩头”,都忙着在这一天结婚。与此类似,车牌号码或者***码尾数,选择“八”的人多之又多,因为“八”在口语中,与“发(财)”谐音,让人很容易产生心理联想。相反,汽车牌照号码,没人愿意要带“四”的,“四”与“死”谐音,现在交通事故又频频发生,没人愿意招惹这样的麻烦。在某些省份或地区,***码后四位中如果有数字“四”,手机话费会有很多优惠用以吸引客户。
2、对称的和谐之美
人们普遍喜欢双数,双数有“对称”“和谐”的含义。汉语词汇中,有“好事成双”“四平八稳”“六六大顺”“十全十美”等寓意美好的词,可见人们对双数的青睐。在中国人看来,任何事物都是按“一化为二、二化为四、四化为八”这样的梯级结构发展的,所以,双数自然就成了吉利数。然而,在英文化里,除了数字“十三”之外,人们认为奇数才是吉祥数。在俄罗斯,“六六六”是最不吉利的数字,有“恶魔”的意思。
再进一步探讨的话,笔者认为,这也是受人们心理因素的影响。我们知道,人的身体躯干和五官,正常情况下是对称的,对称才是自然的,产生了“对称才美”。从男、女成对的婚配制度到社会生活中人们追求的好事成双、双喜临门,从建筑结构到室内物件的摆设等等,大多是对称的。
三、汉语数字文化的发展
随着时代的发展,社会生活的变迁,数字文化也在不断发展变化。张清常在《汉语的15个数字》一文中也谈到,中国人使用数字,一时有一时的风气,这不是说别的数目不用,只是说这个数字成为一时的爱好。
数字文化的发展,主要表现在两个方面:
(一)原有数字,有了新的内含
比如“三八”这个数字,本来是指每年的3月8日为妇女的节日,后来又用来指“三八式”步***,例如在周立波《暴风骤雨》中“那一声是三八,这一声是连珠”。在港台地区,这一数字是骂人 的话,骂一个人,不分男女,“三八”“臭三八”“死三八”都是很难听的词汇。也有人说,“三八”是专门用来骂女性的,意思是“这个女人举止轻浮,做事鲁莽、疯疯癫癫、不够庄重”。随着港台影视剧的传播,这个词在大陆地区也逐渐流行起来,并且又衍生出“八婆”这样的词语,经常用来指多嘴多舌的人。
(二)数字的褒贬色彩发生了改变
数字“七”。这个数字,在俄罗斯、韩国等,是吉利数字,但中国人不大喜欢这个数字。但是随着社会生活的发展变化,“七”有了新的寓意。“七”同“起”谐音,取“雄起”“崛起”之意,特别是做生意的人,十分看好这个数字,车牌号码、***码尾数,往往会选择“七”。
数字“二”。“二”本来是一个双数,是一个吉利数字,汉语词语有“好事成双”、“双喜临门”等。但另一方面,含有数目“二”的词语,更多的是贬义词,如“二把刀”借指对某项工作一知半解、技术不高的人,“二流子”指游手好闲、不务正业的人,“二愣子”指粗鲁莽撞的人。“二”这个数字,新近又有了另外的意思,一般用来形容一个人分不清场合,不分轻重,说话不过大脑,做事不想后果等。
上面谈到的数字“三八”和“二”,由于其文化含义的发展变化,也带来了语法上的变化。“三八”由一个数词变成了一个名词,“二”也由一个数词变成了一个形容词。这一点,是应该引起我们的注意的。
四、小结
汉语数字包含着如此丰富多彩的文化内含,并随着社会的发展而发展变化。我们对此加以挖掘和梳理,具有重要的实践意义。首先,对某些数字的偏好可以折射出某个社会时期人们的心理层面,在进行社会交际和商业交易时,选择那些吉祥数字,可以迎合人们趋吉避祸的心理,从而使日常交际和商贸来往顺利进行。比如在选择某些日期或者馈赠物品数目时,尽量选择那些吉祥数字。其次,随着国际间交往的不断扩大,跨文化交流也越来越频繁。对汉语数字文化进行研究,可以帮助来华留学或从事商贸活动的外国人理解这其中的特殊含义,克服语言交际中的障碍。另外,即便是汉族人,也未必能知晓数字中所蕴含的意义。因此,研究数字中的文化,是很有意义的。
数字中的文化不断发展,对这一现象的研究也应该不断跟进。
参考文献:
[1]现代汉语词典[M].商务印书馆,2002.
[2]黄兵.英汉数字的文化内涵[J].贵州民族学院学报(哲学社会科学版)2002,3.
[3]张清常.汉语的15个数字[J].语言教学与研究,1990,4.
[4]现代汉语规范字典[M].外语教学与研究出版社,语文出版社,2004年1月 第一版.