学文网春天的文章篇1
关于春天的英语文章 精彩句子抢先看 1、In some years,April bursts upon Virginia hills in one prodigious leap-and all the stage is filled at once,whole choruses of tulips,arabesques of forsythia,cadenzas of flowering plum. 2、It pauses,overcome by shyness,like my grandchild at the door,peeping in,ducking out of sight,giggling in the hallway. 3、Where were those seeds a month ago?The apples display their milliner's scraps of ivory silk,rose-tinged.All the sleeping things wake it,feel it, crumble April in your hands.
Spring are not always the same.In some years,April bursts upon Virginia hills in one prodigious leap-and all the stage is filled at once,whole choruses of tulips,arabesques of forsythia,cadenzas of flowering plum.The trees grow leavws overnight.
In other years,spring tipoes in.It pauses,overcome by shyness,like my grandchild at the door,peeping in,ducking out of sight,giggling in the hallway."I know you are out there,"I cry."Come in”And April slips into our arms.
The dogwood bud, pale green,is inlaid with russet markings.Within the perfect cup a score of clustered seeds are nestled.One examines the bud in awe:Where were those seeds a month ago?The apples display their milliner's scraps of ivory silk,rose-tinged.All the sleeping things wake it,feel it, crumble April in your hands.
Look to the rue anemone,if you will,or the pea patch,or to the stubborn weed that thrusts its shoulders through a city street.This is how it was,is now,and ever shall be, the world without end.In the serene certainty of spring recurring,who fear the distant fall?
春天的文章篇2
随着新学期的开始，春天又一次来到我们身边，请以《今年春天，我很 》为题，写篇作文，不少于600字。
要求：
1.这是一个半命题作文，横线上可以填写“快乐、幸福、伤心、彷徨”等表达情绪、情感的词语。
2.可以用填写的词语作为文章的记叙线索，注意叙述要详略得当。
？茭写作指导
这道作文题既要展现春天的诗情画意，又要抒写个人的体验与感悟，并且还要让记叙、描写和抒情、议论有机地融合。只有这样，写出来的文章才能春意盎然，让人意犹未尽。如何写好这道作文题，大家可从以下方面入手：
一、认真审题，控制方向。“今年”强调故事发生的特定时间，可与往年进行对比来凸显其不一般。“春天”点明了故事发生的背景，文中的景物描写只是起着烘托或衬托的作用。其景物描写最好巧妙地穿插在文章的开头、中间、结尾之中，三言两语，巧妙点染，不露痕迹。这道半命题作文，横线上最好填写具有向上情感的词语，如“快乐、幸福、自信、坚强、知足”等。在拟题上，也可填如下具有冲击力的词汇，让人耳目一新。如“‘井’（横竖都是二）、任性、有范、出彩、不一般、‘小清新’”等。拟题中所填写的词语才是行文所要表达的重点，因而诉说自我在春天里那种独特的生活体验才是写作的主要目的。因此，写此文，我们只有细心品读提示语，认真领会文题意***，才能正确立意，恰当选材，明确重点，控制好写作的方向，让自己的作文光彩夺目！
春天的文章篇3
（开篇总领全文，引出文章要写的春景重点在“小路”的两边。）
春天的时候，我背着书包去上学，看见小河边的柳树已经吐出了新芽，长出了嫩绿的新叶。柳树并不高，但一棵一棵婀娜多姿。狭长的柳叶就是柳树的秀发，柔柔地披下来，有一些长的，垂到河面上，远看就像是一位绿发少女在河边梳妆。微风一吹，柳丝袅袅飘动，像是翩翩的舞者，显出万千柔美的姿态。
（写春天柳树的美，动静结合。）
这时候，迎面的风中已有了潮湿的气息。河水很清，可以看见河底青青的水草和绿藻。有时，会有一群鸭游过来，雪白的羽毛轻拍着水面，荡起一圈一圈的波纹向四周扩散开去，碰到岸边的石头又退了回来。有句诗说的是“春江水暖鸭先知”，我想鸭子在春天的小河里游泳，真是快乐！
（对波纹的描写很细腻，能够唤起读者身临其境的感受。）
春雨绵绵，下个不停，我撑着雨伞去学校。田野上，辛勤的农民伯伯披着雨衣，在抢着时间插秧。春雨贵如油，谁也不愿错过这样的好时光。灰沉沉的天空下，很少有鸟儿飞过，只有燕子还在低空忙着捉食，大概是要喂养它们的孩子吧。书上说，阴雨天的时候小飞虫都飞不高，燕子只好飞低一点了，好捉到食物。雨丝落在水田里，秧苗都笑了，轻轻地摇动着身子，好像在跳一支“春的舞曲”。有些地方 有小蝌蚪，大大的脑袋，小小的身子，可爱极了。它们长大了都是“庄稼的卫士”，农民伯伯十分爱护它们，有调皮的孩子来捉蝌蚪，都被他们阻拦了。
（在绵绵的雨丝中，田野里的情景是那么的充满诗意。）
晴天的时候，太阳特别暖和，大人和小孩都喜欢出来活动活动。走在上学的路上，稍微注意一下，就可以发现小路两旁有星星点点的野花开了，不是很多，也不很香，但总能看到有蝴蝶在这里翩翩起舞。有一位白头发的老爷爷很勤劳，每天都来这条小路走走，捡起一些不文明的人随手丢弃的垃圾。
（晴天的时候，野花和蝴蝶相互点缀的景色总是让人流连忘返。）
如果到了三四月，田野上的禾苗都长高了，绿油油的一片，就像一块巨大无比的地毯，在微风中起伏波动。田野里的油菜花开了，金黄色的花朵，漂亮极了，还有浸入心脾的花香。蜜蜂嗡嗡地吵闹着，追逐着，在花丛里奔波忙碌。每当这个时候，我们总要缠着父母，要他们拿了照相机带我们去油菜花的田边拍照。
（油菜花的静和蜜蜂的动，很好地结合在一起，写出春天独特的美。）
你说我议
谢伊：我觉得这篇文章的选材很独到。一般介绍春游的好地方，总是要选择名胜之地，胡同学却选择了非常平凡、常见的景物，并且用独特的眼光去观察，写出了独特的趣味，很厉害！
金雨果：虽然是介绍风景，但是胡同学在文中穿插的一些人物行动对整个景物的描写，起到很好的点缀作用哦。原来，人物的活动也是春天的景色之一啊！
陈若：大家都看到这篇文章的优点啦，我看到了这篇文章的缺点：文章的题目是“路边的春景”，在结尾的地方，应该点题，让主题更加突出啊。
修改片段
听了陈若同学的建议，胡静同学在结尾加了一小段：
有人说，“山***上，目不暇接，美不胜收”，我说，走在春天的小路上，路边的春景也是目不暇接，美不胜收。
教师总结
春天的文章篇4
关键词：语文教学；南方；春天；口语交际；习作教学
中***分类号：G623.24 文献标志码：B 文章编号：1008-3561（2015）28-0083-02
南方有些语文老师最头痛的就是让学生发现春天，学写春天。老师们可谓是绞尽脑汁地想办法，有的甚至是带学生到公园等地方去寻找春天。即使这样，学生也很难抓住春天的具体景物特点来描写春天。因为南方四季不明显，学生不知道春天桃花盛开的绚丽，不知道梨花盛开的灿烂，不知道冰消雪融景观的奇特……即使让学生走出校园，走进大自然，他们也难以感受春天的特点，难以从实际生活中获取素材进行口语交际与习作。因此，在教学人教版九年义务教育六年制小学语文第十册第一单元的口语交际与习作“春天”时，可采取把学生“关”在教室里学习的方式，让学生感知春天。
一、“忆春天”引起共鸣
教学伊始，学生跟着多媒体影音齐唱《春天在哪里》引出课题，然后，让学生用概括性的语言说一说自己印象中的春天。我是这样引导的：“这是一首唱什么季节的歌曲？（春天）老师相信你们通过报刊、电视或是自己的亲身经历，已对春天有了一定的了解。也相信春天那万物复苏、百花争艳、春雨绵绵、春雾弥漫的景色，给同学们留下了很深刻的印象。下面就请同学们概括地说一说自己记忆中的春天。”在学生回忆的同时，我及时提供如下范文片断引路。【经历过寒冬的人记忆中的春天】春天像一个慈祥、宽厚的长者，他用他温暖的手轻轻地抚慰着经历了一个寒冷的冬天的人们，他为人们搬来灿烂的花和厚重的绿，他要人们在他宽厚的胸怀里舒展疲惫的身心。【老舍先生记忆中的春天】枯黄的原野变绿了。新绿的叶子在枯枝上长出来。阳光温柔地对着每个人微笑，鸟儿在歌唱飞翔……接下来，学生用三行至五行的话语把自己说的或同学说的写下来，写作时间为四分钟至五分钟，即文章的开头――总印象，写完后进行了全班交流与简短评议。此教学环节的设置，激发了学生的口语交际与习作热情，尊重了学生的个性感受。使得课堂在优美的音乐声中，在优秀范文片断引路中，在同学们的交流中，展现出了一幅幅迷人的春天画卷，引起了学生“对春天的喜爱”的共鸣，学生也自然学会了用概括的方法来写文章的开头。
二、“看春天”拓宽思路
由于导课时歌曲的暗示作用，学生所描述的春天具有一个共同的特点――美丽。于是，我抓住时机进入第二步――看春天。“因为春天给人以力量，给人以希望，所以叫人难忘。同学们，你们可曾知道，当我们还沉浸在春节喜庆团圆的氛围中时，当我们刚刚步入新学期的学习中时，当我们还沉浸在前几天薄雾弥漫的环境中时，春姑娘已悄悄地向我们走来了。今天，就让我们一起步入春天，寻找春天的足迹，感受大自然赋予我们的美丽吧。”接下来我播放课件，展现春天那隆隆的雷声，呱呱的鸭叫声，潺潺的流水声，还有那绵绵的春雨，朦胧的春雾，绿油油的小草，一朵朵、一簇簇的鲜花……让学生深切地感受和体会绿草如茵、繁花似锦、活泼生机的春天。几分钟的课件展示，为学生提供了口语交际与习作的素材，拓宽了口语交际和习作的思路，同时也激发了学生口语交际和习作的热情。学生虽然没有走出课堂、走出校门，但通过丰富多彩的春天的影音资料，学生却有如身临其境。
三、“说春天”引导具体
就在学生处于欣喜、兴奋、感觉新鲜的良好状态时，课堂教学迅速进入第三步――说春天。我让学生在细致观察的基础上说自己印象最深刻的一种景物，并发挥自己的想象把一处景物说清楚、说具体、说美妙。这里不要求每个人把自己看到的每一处景物，面面俱到地说出来。这样一来，不同的学生选择了不同的景物，如：有的说春天的雨，有的说春天的花，有的说春天的草，有的说春天的雾，有的说春天的动物……每一个人把自己选择的景物说得具体、生动，汇集起来的就是一幅五彩缤纷、多姿多彩的春景***。而且，每一个学生说的内容，对其他学生观察的角度、想象的空间、口语交际与习作的方法又都是一种启发和暗示。这样，进一步拓宽了学生口语交际与习作思路，为学生习作打下了坚实的基础。为了让学生说得更具体、更生动，我给学生四分钟至五分钟的时间，让学生把想说的先写下来。我还在大屏幕上为学生提供如下一些写春天的古诗词供学生参考引用：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”“野火烧不尽，春风吹又生”“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”等。在习作片断交流的过程中，抓住一些典型景物描写进行了指导。为了进一步拓宽学生口语交际与习作思路，让学生知道春天不仅美在景物上，还美在人们多姿多彩的生活和人们展现出来的奋发向上、积极进取、欢快愉悦的精神面貌上，我话锋一转，引导学生说说在春天里人们曾经做过什么，现在正在做什么，你想做什么。或者说说你曾经在春天做过什么，打算做什么，人们都会许下怎样的心愿。在学生说的基础上我又出示多媒体课件，展示人们在春天生活、工作的画面，进一步拓宽学生的习作思路，让学生的习作能更深入、更具体、更具有灵活性和思想性。如此教学，凭借多媒体课件，在突出春天“美丽”的同时，拓宽学生的口语交际与习作思路，及时让学生根据内心的感受去说真话，表达出真情实感，提高了课堂教学效率。
四、“赞春天”表达真情
教学至此，学生对春天有了一个全新的认识，他们被春天的美丽吸引了，心里有许多话想倾诉。于是，我又进行了如下引导。“原来，春天不仅美在它那轻柔的风，绵绵的雨，弥漫的雾上，还美在人们多姿多彩的生活上，美在农民们充满希望的笑容上，美在孩子们那天真的笑声里，美在人们那美好的心愿中。同学们，我想此时的你一定有许多话想对春天说，下面请你们把自己的心里话写一写，用几句话赞美一下春天，时间四分钟。”即文章的结尾――赞美春天，学生写完后进行了简短的交流。这一教学环节，为学生提供了说心里话的平台，讲真话的机会，流露真情的空间。学生在喜爱春天的基础上，赞美春天，表达了真情，升华了情感，为后面写“春天”的情景交融打下了伏笔。
五、“写春天”开放命题
经过“赞春天”的教学，学生的热情完全被激发起来了，有了习作的热情，也有了习作的灵感，他们此时应该很想用笔来展示自己心中的春天。此时进入最后一个环节――写春天，即完善习作的阶段。“同学们说得真好！深情的话语，投入的表情，流露了你们对春天的喜爱之情。古往今来，有多少文人墨客用优美的诗句、迷人的画卷赞美了春天。同学们，你们也动起笔来把自己喜欢的春天写下来吧。不过，好的文章要有好的题目，想一想应该给自己的文章起一个什么样的题目。”在学生交流的基础上，我为学生提供了如下题目：春天的足迹、春的使者、春的嘱托、给春天的一封信等开放命题，目的是减少作文的局限，把习作命题的自交给了学生，激发了学生更多更强的想象力和创造力。学生在自主命题的基础上再进行习作，自然是水到渠成。
六、结束语
整节课的教学，以下几点比较成功。其一，创造性地处理教材，将学生“关”在教室里学“春天”，通过多媒体课件展现春天的美景，开阔了学生眼界，学生有如身临其境，做到了让学生说真话，表达真情实感的效果。其二，抓住某一同学的话题加以指导，直至详细具体，起到了以点带面的作用，突出了重点，突破了难点。第三，教师通过优美的过渡语、范文片段等，激发了学生的想象力、创造力，培养了学生应用好词好句的能力。第四，把口语交际与习作教学有机结合起来。学生边说边写，边说边议，边写边评。伴随着口语交际的结束，学生的习作已基本成型，在此基础上，学生会在很短的时间内完善习作。第五，教学中培养了学生整体把握文章的能力。伴随着“忆春天”“看春天”“说春天”“赞春天”“写春天”的过程进行，文章“总印象――具体景物描写――赞美春天”的基本结构也展示了出来。第六，本次习作教学，对学生的价值取向做了正确的引导。教学中，回避了大雾弥漫等给人带来的烦闷话题。整节课学生都沉浸在春天的美丽中，激发学生对春天的喜爱之情，树立了学生积极向上的人生观，勇于进取的价值观，有利于促进学生成长成才。
参考文献：
春天的文章篇5
一、加大语文教学中朗读教学的比重
古人说：“书读百遍，其义自见。”可见，朗读在语文教学中有着举足轻重的作用。
朱自清的《春》，通过春草***、春花***、春风***、春雨***、迎春***五幅***画，给我们描绘出春天的美丽，画面性非常强，每幅***画都是一幅***的画面，同时它们组合在一起又构成一幅春日全景***。在教学中，通过范读、自主朗读、跟读录音等形式，使学生想象出的画面更具体、更清晰，更能让学生感受到文章的***画美，更能体会到文章轻松、明快的气息和作者愉悦、闲适的心情。
二、朗读教学应回归学生主体，允许学生个性化地朗读
把朗读的主动权交给学生自己，是对认知规律的遵循与尊重，是为了让学生能透过语言“看见”其背后的内涵与意境，更是为了实现文本、学生与老师三者的动态平衡。也就是说，朗读是有主观性和个人色彩的，学生理应成为朗读的主体。以《春》为例，学生的生活经历不同，对作品的喜好就不同，对各幅画面的喜好程度不同，对文章的理解就会不同，朗读时所想要传递的信息和表达的感情就会有所区别。因此，不同的朗读者在朗读技巧方面的处理不可能雷同，教师的朗读指导也理应顺乎朗读者自己所体验到的情思和旋律，而不应强求整齐划一。
三、朗读应该形式多样
单一的朗读形式容易让学生产生厌烦感，在课堂教学中我们应尽所能地制造机会开展多种形式的朗读。
1.录音范读适合善于模仿的学生，在朗读训练中能达到事半功倍的效果。录音范读中，朗读者的朗读字正腔圆，是标准、规范的普通话，能纠正学生读音；朗读者感情充沛，极具感染力，容易在课堂中形成氛围。在《春》的教学中，我首先使用了录音范读的方法，不仅解决了字音等问题，而且优美的配乐朗诵把学生带入文章优美的画卷中，让学生对文章有了初步的体会。
2.学生个别读是检验学生个人朗读能力的基本途径，采用此朗读形式，教师应把较长、较难读的段落交给朗读水平高的学生读，如，《春》中的第三、四自然段。把短小、好读的段落交给朗读水平较低的同学去读，如，《春》中的第一自然段、最后三个自然段。
3.齐读主要是提供给全体学生练习朗读的平台，它的作用主要是让每一个学生的朗读能力都得到训练，表现出文章的气势。“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。”这是文章的第三个部分――颂春，节奏轻快，这些句子用齐读的方式读出来更能显现出春天的朝气与活力。
春天的文章篇6
春是春雪的春。正月的雪，是天送给地的一笔厚礼。若半尺厚，春小麦就有了一床暄暖的厚被。雪沃大地，黑龙江省进入童话，吉林省进入版画，辽宁的雪呆不上几天就化，气温高。春雪飘落，带着伞翼，旋转而下，把枯草包裹得晶莹。屋顶的雪借阳光变为参差耀眼的檐冰，一边淌水，一边延伸。
春是春分的春。每年3月21日前后，太阳抵达黄经零度，昼夜均，寒暑平，阴阳相半。这天正午，在太阳的脚步落下那一刻，被天文学视为北半球春季的开始。保定农谚唱：春分麦起身，一刻值千金。
春是春水的春。庾信《燕歌行》：“洛阳游丝百丈连，黄河春冰千片穿”。春冰薄如翼，捡一片放在手心，透出鲜红的掌纹，与玻璃一般，俄尔缩为水。春水浩荡，越岭翻山。旧日的东北土匪，此际出山拆冰。桃花水下来，冰块拥塞河道，影响木排运输。商人请胡子（匪）拆冰，匪们喝过酒，上冰，撑木杆左支右绌，轰隆一声，冰泄河通。胡子或永久失踪，或从哪个地方爬上岸，挣的是舍命钱。大部分江河，冰化水，如鱼下锅，酥了，碎了。我的感觉，冰在春夜比白昼化得快。春水流桃花，落红搭上了薄冰的小舟。
春是春草的春。柳枝在河面练习书法，字被波纹抹掉。不觉间，地上浮现密密麻麻的字，连成片是草书，它们是春草。草是春天的信函，连篇累牍，蘸着绿色的墨汁，写到天涯海角。有人说，画兰须备书法功底，苛求于“笔”，“墨”则次之。而草的象形书法，撇捺通脱，开张奔放，是米芾的行草。这些草书，叫“大地回春帖”，被大地当衣裳披在身上，向夏天走去。
春是春耕的春。祭土神的春社过了，“桑柘影斜春社散，家家扶得醉人归”。春牛登场，地表阳升。农人扶犁挥鞭，头顶有燕子飞掠。庄稼人开始忙了，把粮食从地里忙进仓里，春耕是头一天。
春是春天的春。唐代称酒为春，“软脚春”“垆头春”等。曲艺界称相声为春，“宁送一锭金，不教一口春”。在大自然看来，只有春天才是春。杜甫《腊月》诗：“侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。”春天所以为春，是万物皆萌，四季轮回的新一轮又开始了。春天所以叫天，是天的心情很好，江河风雨，温润和顺，柳絮乱飞也没惹老天爷生气。春天里，管弦乐队应该去田野里演奏。鲍罗丁《在中亚细亚草原上》或者德沃夏克《斯拉夫舞曲》，均广大深厚，田野吐出带甜味的呼吸。在春天，大地的胸膛潮湿澎湃，让生长的生长，让冬眠的醒来，让花朵在坚硬的枝头站成一排排蝴蝶，让孩子在乡村的学堂里朗读。
教员（温柔）：春……
孩子（倔犟）：春！
教员（端正）：春天的春……
孩子（强烈）：春天的春！
喊声太大了，屋檐的小鸟惊飞，风从树林跑过来，看这里到底发生了什么事。
灵犀一点
春天的文章篇7
春节新闻总是从回家过年开始，从返程落幕。
一年一度的回家过年，是国人最大的心愿。而每年回家的路。又总是那么让人爱恨交织：你怎么那么令人神往，非要人踏上你的旅程?你怎么多是远隔关山，让游子辗转跋涉?正是那份难以割舍亲情召唤，才上演了中国大地上一年一度波澜壮阔的“春节大移民”。于是有了许许多多令人感动的新闻：有了送票到校园；有了民工售票窗口；有了公交部门千方百计让旅客走得了；有了大学生千里之外骑自行车回家；有了火车票的实名制；有了广州警车为返乡的摩托车队开道：有了车站站长帮旅客爬窗子……然后，是过年后人们返程的新闻。
2，除夕之夜
此时，大街车流没了；外面奔走的人少了，忙碌了一年的人此刻回到了一个叫做家的地方。
除夕团圆是过年标志。除夕能赶回家才是回家过年，否则不算。母亲做的团年饭，总是那么香甜；父亲升起的守岁炉火。总是那么温暖：家人的新年祝福，总是那么抚慰心灵……这些，都是在除夕收到的心底珍藏。
还有那迎新的焰火。人们总是百看不厌；祈福的鞭炮，总会年年响起
至于那让人毁誉交加的春晚节目，人们总是始于希望，又往往收于失望，今年尤甚。“眷晚”，又一次成为春节新闻的热点话题，网络上与此相关的平台几被刷爆。一些网站、社区开辟了春晚“专题”、“调查”、“讨论”、“评选”等栏目，引来无数跟帖。在人们的纷纭评说乃至批评责骂声中，寄予了对权威传播机构的厚望，表达了对高质量文化建设的期待。但愿有关人士珍惜这一点，喝一杯苦口良药。
3，拇指拜年
时代在进步，过去是走动面对面，如今是上网背靠背；过去是串亲访友，用双脚拜年。后来很多是打电话，用嘴巴拜年，这两年是发短信，用拇指拜年。据报道，北京除夕拜年短信超过十亿。这是短信又一次大显神通的机会，与虎字相关的诸多成语被百样编排、千般组合，条条透露出善意的祝福，也体现了相当不错的语言文字技巧。收到这些祝福的短信，说出了许多人想说的话，甚至比自己想说的还要好。于是便被人们纷纷采用，或略加改编转发了。套上当天的流行歌词，真个是“把你的心我的心，串一株幸运草，种在你的梦田。”当然也有不少短信是原创。以前有春联集锦，堪称是千锤百炼的经典之作，供人们写春联之用，，如今短信已具可成集锦的规模，成为不可小觑的文化创作类型，正方兴未艾。
4，背时的玫瑰
今年春节与情人节同日，一些媒体当然不会放过这一话题。有的说“部分热恋青年为难，亲情爱情情归何处”，有的说“双节硬碰硬”，有的还用“双节撞车”、“春节PK情人节”之类的标题。就笔者看来，这种说法夸大了二者的冲突，无视它们的包容性，有点儿小题大做。也抬举了情人节的分量，在中国，过年的意义和地位，是任何节日不可与之相提并论的。何况一个并未得到广泛认同、只在恋爱青年中流行的舶来品。当然，所谓两个节日的冲突，无非媒体要找一个题材，做几条新闻而已：青年男女怎么过的，还有玫瑰的价格，等等。报道表明，花店的生意明显比不上往年情人节，武汉市的红玫瑰最低卖到2元钱一枝。背时的不仅是玫瑰，据报道，一些打出情人套餐的店铺，客人也寥寥无几。
5，节日病一少一多
据报道，这个春节。武汉市往年多见的鞭炮伤、酒精中毒、急性肠胃炎等节日病，今年春节期间较少见到。这真是一个好消息，这说明暴饮暴食的饮食习惯随着生活水平的提高而悄悄隐退，安全、健康过节的理念逐渐深入人心。
与此同时，又传来不好的消息，春节期间，武汉地区儿童意外伤害和患病人数有增加，如异物卡气管等。这似乎又袁明人们在注重健康安全的同时。对孩子的安全有所忽略。真心盼望明年看到这样的春节新闻：“春节期间儿童意外伤害大为减少”。
6，累，并快乐着
忙累的身，快乐的心。这些天的新闻主要是围绕春节来做，从各个角度描绘人们过年的***景：团年守岁、彼此祝福：趋庭祝寿、合饴弄孙；拜佛祭祖、烧纸放鞭：探亲访友、聚会聊天；品茶论酒、踏雪赏梅：庭前洒扫、远足旅游……没有紧张的奔波、高节奏的生活节拍，烦恼、抱怨、操心等等，暂时放在一边。让心情展开舒畅的一面，这是一年之中心情最愉悦的时刻。尽管不少人喊累，叫烦，可心底里还是充满了愉悦感，不仅对家人，对他人也满怀祝福。新年见面的第一声是“新年好!”上班后的第一句是“新年好!”
7，春节的全球化
中国农历虎年新春到来之际，世界各国***要纷纷发表贺词贺信。向华侨华人和中国人民拜年，祝贺新春。联合国秘书长潘基文还亲笔书写汉字贺词，祝愿中国人民“虎年大吉”。
外国***要们在拜年时。不但送上问候和祝福，还表达了在虎年与中国继续合作、发展友好关系的美好愿望。诸如中文拜年、“恭喜发财”等中国元素的广泛运用，令中国人民和华侨华人倍感亲切。
中国春节似乎有一种全球化的态势，这表明中国的国家影响力正与日俱增。不过，目前这影响力恐怕主要还是由于中国经济力量的影响，并非春节的文化内涵，不是出于文化的软实力。而一个真正的强盛大国，文化的影响力必不可少。就目前春节的文化内涵来说，还应该有所提炼，有所升级，才有更广泛可接受性和更强的生命力。
8，七天的“电视网络时代”
春节期间。生活日程不同于平时。报纸因停刊或投递员休假而休息了，人们的新闻来源主要依赖网络和电视。因此，春节期间是一个七天的“电视时期”。一个七天的“新媒体时代”。因而这体验也是一个独特时期的新闻体验。
在七天的“电视时期”，电视充分展示了它最核心最本质的功能：娱乐性。尽管是“新闻立台”还是“娱乐立台”各说各有理，但多数受众打开电视机是娱乐诉求。春节期间尤其如此。春晚的播出就不用说了，虽然这一届的春晚饱受诟痛，那只是说明操办者辜负了电视这个平台，让电视机背了电视人的黑锅。也正说明人们对电视应提供高质量娱乐节目的高度关注与期待。除了春晚，其他各地电视台的春节节目，可算是异彩纷呈，应有尽有。天南海北的春节民俗，千奇万巧的歌舞杂耍……只有看不完听不尽的。
春天的文章篇8
引经据典通常有以下几种形式：
一、明引出彩
明引，是指直接引用。我们可从以下两方面入手。
1.引用诗句。引用诗句当文题，鲜明、醒目。在文中引用诗句，可以使文章锦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光：写春光的有“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”，写夏景的有“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”，写秋色的有“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，写冬日的有“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”，这些诗句如一幅幅美丽的***画，又似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。
2.引用名人名句。名人名句语言典范，往往在读者心中留下深刻且鲜明的印象。如《俭以养德》一文中引用诸葛亮《诫子书》中的名句“静以修身，俭以养德”，既点题，又提出了中心论点。
二、嵌引灵活多变
嵌引有两种方法：1.将所引用的诗句整句嵌入一句话中，加上引号使之成为整个句子的一个成分。我们可从以下角度入手：
（1）让古诗词名句在句中作修饰语，即作定语，来修饰打扮你所表达的中心词。如：“临行密密缝，意恐迟迟归”的母子情让我感动；“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”的夫妻情让我感动；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的朋友情让我感动。（2）让古诗词名句作所表达的句子的主语。如：“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”是清幽的春天；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”是迷人的春天；“野火烧不尽，春风吹又生”是生机勃勃的春天；“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”是繁华的春天；“春风如醇酒，著物物不知”是醉人的春天。（3）让古诗词名句作所表达的句子的宾语。如：春是一种情调：古乐府传出“阳春布德泽，万物生光辉”。晚归的孟浩然清唱“林花扫更落，径草踏还生”。杜工部低吟“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开”。
运用此法时需要注意两点：（1）准确理解被引用的诗词的含意，包括字面含意和比喻、引申含意，这样方可恰当引用。（2）引用诗词名句能提高语言的表现力，但一定要根据表情达意的需要而用，要恰到好处，切忌不可堆砌诗词名句。
2.将所引用的诗文名句、典故故事简缩成词或短语融入句中，使读者一看就知道它包含的意思。这样，不仅使语言更加灵活多变，生动形象，而且典雅精致，富有文采。
三、化用古朴典雅
所谓化用诗词，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境，即从自己的记忆中将某一人物、某一问题、某一景物或某一现象的古今诗文佳句汇集在一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。我们可从以下两方面入手：
1.定点钻探。锁定一点立意，联想这一立意的诗词，展开深入剖析论证。这不仅增加议论类文章的论证深度，而且使文章更富有意蕴。
2.百花齐放。紧扣观点，由此及彼，举一反三，想到一组有着相似或相反关系的诗词，并就此归纳生成阐述的道理。这既增加了文章内容的覆盖面和观点的可信度、说服力，又展示出考生博览群书的真风采。
如王开林的《穿越诗经的画廊・关雎》，有这么一段文字：
三千年，我寤寐求之；三千年，我辗转反侧。数数吧，多少个不眠之夜，我听着窗外草虫的低吟，看檐间的月牙儿袅娜如她瘦细的腰肢，我喃喃吟念“窈窕淑女”四个字，忍不住披衣而起，在中庭久久徘徊。
其中“三千年，我寤寐求之；三千年，我辗转反侧”，则化用了《诗经・关雎》里“参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。”作者在这里巧妙化用《诗经》中的名句，散发出了对往古生活的向往以及对诗经《关雎》里“窈窕淑女”的遐想，使得文章具有古朴典雅之味。
运用引经据典这种方法，我们要注意下面几点：
1.引用必须精粹。就是说引用要少而精，不可连篇累牍。引言过长，使文章显得繁冗、累赘，使人不得要领。引用还要准确无误，内容与原文吻合，不能张冠李戴，闹出笑话。
2.引用必须典型。典型是指那些最能反映事物本质的、最能打动人心的、最能表现文章中心的、具有广泛代表性和强大说服力的名言警句。因为经典本身就具有强烈的思想性和厚重的文化底蕴，因此能促进作文深刻的思想性和文化底蕴的形成。
春天的文章篇9
张晓风，中国台湾女作家，1941年生，江苏铜山人，8岁后赴台，毕业于台湾地区东吴大学，并曾执教于该校及香港浸会学院，现任台湾地区阳明医学院教授。她笃信宗教，喜爱创作，20世纪60年代中期即以散文成名。1977年，其作品被列入《台湾地区十大散文家选集》。余光中曾称其文字“柔婉中带刚劲”，将其列为“第三代散文家中的名家”。
春天必然曾经是这样的：从绿意内敛的山头，一把雪再也撑不住了，扑哧的一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄蹼，唱入软溶溶的春泥──软如一床新翻的棉被的春泥。
那样娇，那样敏感，却又那样混沌无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城的杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘、说也说不清、听也听不清的飞絮，每一丝飞絮都是一株柳的分号。反正，春天就是这样不讲理，不逻辑，而仍可以好得让人心平气和的。
春天必然曾经是这样的：满塘叶黯花残的枯梗抵死苦守一截老根，北地里千宅万户的屋梁受尽风欺雪扰自温柔地抱着一团小小的空虚的燕巢。然后，忽然有一天，桃花把所有的山村水廓都攻陷了，柳树把皇室的御沟和民间的江头都控制住了──春天有如旌旗鲜明的王师，因为长期虔诚的企盼祝祷而美丽起来。
而关于春天的名字，必然曾经有这样的一段故事：在《诗经》之前，在《尚书》之前，在仓颉造字之前，一只小羊在啮草时猛然感到的，一个孩子放风筝时猛然感觉到的飞腾，一双患风痛的腿在猛然间感到的舒适，千千万万双素手在溪畔在江畔浣纱时所猛然感到的水的血脉⋯⋯当他们惊讶地奔走互告的时候，他们决定将嘴撅成吹口哨的形状，用一种愉快的耳语的声音来为这季节命名──“春”。
鸟又可以开始丈量天空了，有的负责丈量天的蓝度，有的负责丈量天的透明度，有的负责用那双翼丈量天的高度和深度。而所有的鸟全不是好的数学家，他们唧唧喳喳地算了又算，核了又核，终于还是不敢宣布统计数字。
至于所有的花，已交给蝴蝶去数。所有的蕊，交给蜜蜂去编册。所有的树，交给风去纵宠。而风，交给檐前的老风铃去一一记忆、一一垂询。
春天必然曾经是这样，或者，在什么地方，它仍然是这样的吧？穿越烟囱与烟囱的黑森林，我想走访那踯躅在湮远年代中的春天。
文章赏析
作者通过一系列春天的意象，使春天具有了旺盛的生命力。仔细阅读，我们会发现文中的很多句子使用了恰如其分的修辞手法。例如：文章第一段虽然只有短短一句话，作者却巧妙运用了拟人、排比、叠句、比喻4种描法，融情于景，浑然天成。
作者在行文的过程中有3次在文段的开头重复了“春天必然曾经是这样”这句话。这句话恰如一条丝线将其他珠玉一样的文字巧妙地串联在一起，使这篇文章达到了条理清晰、读来一目了然的效果，充分体现了散文“形散神凝”的特色。
除此之外，我们在这篇文章当中还可以感受到作者“天马行空”、“行云流水”般的写作思路。
第一段从“云端”、“山麓”、“荒村”到“篱落”，笔触所及犹如匀润的弧线，自然、流畅而又干净利落，一如一丝不苟的 “工笔画”，而到了“小鸭的黄蹼”再到“溶溶的春泥”则忽然变成了“泼墨画”一样，浓浓的春意瞬间流淌于纸上，一下子将温软、柔和的春如潮水一样淋漓尽致地推到了我们的眼前。
春天的文章篇10
【摘 要】读与写的关系是非常密切的，学习写作需要从书中获得丰富的知识和营养，因而要指导学生正确认识并处理好读与写的关系。读了还必须练，首先可从模仿入手，从仿辞、仿形过渡到仿神、仿意，并在模仿中求创新。
【关键词】阅读；学习；写作
要有效地提高学生的写作能力，我认为主要应靠向范文学习，向范文借鉴，从阅读中学习写作。这是古今中外初学写作者的不二法宝。因此，笔者就如何引导学生在阅读中学习写作的问题谈点粗浅的体会。
1. 正确认识并处理好读与写的关系 读和写的关系是非常密切的。我们无论做什么工作都要从书本中获得知识。写作是一种复杂的文字工作、精神劳动，更需要从书本中获得丰富的知识和营养。奥斯洛夫斯基在谈到他创作《钢铁是怎样炼成的》时说过，他如果没有系统地学习文学知识，是不可能写出那样的作品的。他还别提到在开始动手创作之前，用了八个月的时间，专心致志地读了《战争与和平》等世界名著。可以说，在某种程度上看，读与写密不可分，读可促写，读是写的前提。读可以为写提供参考模式，读可以给写以更多的启发。笔者认为，能否正确认识并处理好读与写的关系，是能否有效地提高学生写作水平的重要方面。
2. 从课外阅读的引导入手 一谈到读，许多人往往只注重课内阅读。要全面提高学生的写作能力，课外阅读却相当重要。古往今来，书浩如烟海，从何读起呢？要从阅读中学习写作，笔者认为首先要多读文学名著，不仅要读而且要反复地读；不仅要理解它，而且对有些名篇，精彩的段落应该能够背诵。可见，熟读、精读以至背诵对学习写作是非常重要的。除了多读名著外，还应该鼓励学生多读同时代人的作品，别是学生习作。如果说，读经典著作能提高写作能力的话，那么，多读当代人的作品以及学生习作，可以启发文思，提高写作的兴趣和勇气。
当然光要学生读是不够的，教师必须加强对课外阅读的指导以提高学生的写作能力。在这方面笔者的做法有四：即“读一说一写一评”。（1）适当介绍一些课外名著给学生，引导学生去读，要求读后作些摘录。（2）让学生读后再组织学生说说某些作品中精彩感人的情节或片断。（3）让学生把自己感受最深的一点写出来，如写读后感，读书笔记之类。（四）在课堂，教师摘其优劣简评之，或让学生自己评议讨论。
3. 从对课内的美文华章的仿写开始 关于读书同写作的关系，前辈作家们都是极力提倡边读边写的。初学书法的人少不了临摹贴，初学写作的人也少不了模仿。模仿是初学写作者必不可少的步骤。如何进行模仿呢？笔者在教学中常用的方法有三：
（1）仿辞、仿形。先是模仿简单的，如仿《从百草园到三味书屋》中的“不必说……也不必说……单是……”的句式作一段写景练习；仿“捕”片断去写捕野兔，捕山鸡等。再结合课内的阅读仿写一件事、一个人、一次活动等。
（2） 仿神、仿意。模仿，切忌亦步亦趋，跳不出范文、片断的框框。为此我们在教学中不光进行简单的仿辞、仿形训练，更重要的更多的要学生仿其神、仿其意，从仿某章节的措辞或语言风格，过渡到模仿全篇的构思立意；从仿范文的选材方式、结构形式，过渡到全文的表现手法。
（3）在模仿中创新。在阅读中学习写作，还要于把别人的好东西经过消化，变成自己的，并在作文中加以运用。我们提倡在阅读中学习写作，可从仿写开始，不是主张生搬硬套。有的同学片面地理解“模仿”，认为模仿就是照葫芦画瓢，所以，他不是认真学习写作，而是只求背几段范文，拼凑成文。模仿要在读懂值得模仿的他作，认清其超越自己的佳处，在领会其精神和风格上的基础上有选择地“拿来”这才是我们所提倡的模仿。