学文网九年级思想品德第1篇
关键词：九年级；思想品德；有效教学；苏人版
课堂教学有效性是整个教学活动的核心和灵魂，进一步提升思想品德教学有效性是当前我国思想品德教育的重点，是新课程改革的关键性要求。所以，初中思想品德教师应该在新课程改革理念的影响下，积极探索多元化的教学方式，革新教学理念，向九年级学生实施有效的思想教育，在向学生传授基本知识的同时，导正学生的思想，培养学生的综合素质，为学生的未来发展打下坚实的思想基础。
一、有效教学的内涵
有效教学，简单地说就是在教学活动能够与时展特征和个体的积极价值观念构建相吻合的情况下，其具体实施效率在既定的时空范围内不低于平均水平的教学理念。也就是说，教师应该根据教学活动的基本规律，尽量通过较少人力、物力投入来取得优秀的教学效果。在这一概念中“有效”具体可以指学生经过一段时间的教学指导后所取得的进步和成长；而教学则是指由教师引起并对学生的学习行为起到一定促进作用的所有教育行为。有效教学的实施具体可以划分为教学形态、思维和理想三个方面，教师通过对这三个方面的调整使教学互动长期处于有效状态。
二、现阶段我国九年级思想品德教育现状
1.教育观念趋向应试功利化
经济社会的发展伴随着日渐激烈的竞争，教育领域也不可避免地受到相应的影响。思想品德教育作为初中阶段学生的必修内容，面临着应试教育的压力，在一定程度上甚至被当作中考加分的工具，从而逐步违背了其德育的初衷。在这样的背景下，我国初中思想品德教育趋向应试功利化，在素质教育方面的教学有效性被逐渐降低，不利于学生正确人生、价值观念和综合素质的培养。
2.师资力量不足，教学方式僵化
受到我国社会教育现状影响，初中阶段思想品德教师社会地位较低，薪资水平也并不理想，大多数思想品德专业的人才不愿意从事初中阶段的思想品德教育工作，特别是九年级教学任务繁重，教师的执教意向更为薄弱，导致九年级思想品德教育师资力量缺失。同时，由于师资力量不足，教师职业素质相对偏低，思想品德教学系统性较差，教学方式单一僵化，仍然以教师的知识灌输为主，不利于带动学生学习积极性和思想品德有效教学的开展。
3.课程设置不合理
时代的发展和社会的进步对社会大众的思想观念产生了重要影响，学生的思维意识也随之发生了相应的变化，致使传统的思想品德教材课程内容过于陈旧，已经不能适应现代化教育发展的需要。同时，九年级思想品德教育受到中考的影响，课程设置和缺乏一定的科学性，过于强调理论知识的讲解而忽视了活动教学对学生能力培养的作用，与学生的身心发展轨迹脱节，教学效果相对较差。
三、九年级思想品德有效教学改进方案
1.构建和谐师生关系，营造自由民主教学氛围
传统意义上师生命令服从的教学关系已经不能适应当代社会素质教育的发展需要，不利于学生***思考和自主探究能力的培养。在九年级思想品德教学活动中，教师应该明确自身地位，以教学帮助者和引导者的身份开展教学活动，为学生学习营造自由民主的课堂氛围，在帮助学生内化了解知识结构的同时，引导学生养成良好的生活习惯和思想品德。
例如，在对“尊重隐私保守秘密”一课进行讲解时，教师就可以在班级中开展“心里话”活动，让学生自愿对教师或其他学生说出心里的问题和困惑，并引导学生在尊重他人隐私的情况下帮助困难同学解决问题，促进师与生、生与生之间的和谐共处。这样，师生之间的互助行为不但有利于学生心理问题的解决，还在一定程度上加深了学生对本课内容的理解和掌握，让学生充分地了解到尊重他人隐私的责任感和重要意义，有助于课堂有效性的提升。
2.丰富课堂教学形式，满足学生差异性心理需求
受学生个性差异的影响，学生对思想品德教育的内在需求也不尽相同，所以，教师应该积极探索多元化的教学策略，根据不同教学内容和学生的心理变化特征科学选取教学方式，最大限度地满足大多数学生的学习需求，调动学生学习积极性，推进思想品德有效教学的开展。
例如，在对苏人版九年级思想品德教材中的“学会合作”一课进行讲解时，教师就可以通过合作教学形式的设置，让学生切身体会合作意义，并在深入教学中逐步树立正确的竞争意识，培养学生的团队合作能力；在“胸怀全球迎接挑战”一课的讲解中，则可以选取课堂讨论教学的方式，让学生探讨经济全球化对我国经济社会发展产生的影响，强化学生对经济全球化的认识；而在“笑对生活”一课中，教师可以通过故事教学法让学生了解众多成功人士逆境成才的故事，通过榜样的作用，帮助学生树立正确的人生观和价值观，发挥思想品德教育的德育功用。
3.联系生活实际，开展课外实践活动
为了切实提升九年级思想品德教育的教学有效性，发挥思想品德教育的素质教育功能，教师应该在保证学生理论知识学习效果的基础上，通过课外实践活动的开展，培养学生的理论应用能力，实现素质教育的教学基本目标。
例如，在学习完“辉煌的历史篇章”之后，教师可以利用假期时间开展“重游***圣地”活动，组织学生到本市周边的***纪念地进行游览，让学生身临其境地感受中国***在***战争时期自强不息、艰苦奋斗的精神，激发学生爱***、爱国的热情，培养学生强烈的社会责任感和历史使命感。在对学生精神、能力加以锻炼的同时，实现了对思想品德科目的有效教育。
综上所述，新时期九年级思想品德教师应该紧跟时代步伐，革新教育理念，丰富教学方式，将社会主义核心价值观教育融入思想品德教育中，在增强课堂有效性的同时，为社会主义现代化建设培养高素质的接班人。
参考文献：
[1]王文会.高中思想***治有效教学存在的问题及对策[J].新课程：中学，2014（10）：56-57.
九年级思想品德第2篇
1九年级思想品德“活动课”的特点
九年级思想品德活动课虽然是思想品德学科教学的一部分，但它毕竟是学科教学改革的前沿，故具有鲜明的特点。
1.1活动形式多种多样。教科版九年级思想品德教材共设计了35项活动内容，有的通过学生自己的活动，用教材的理论或自己的观点分析实际问题。如第十二课 法律的尊严 中“收集焦点访谈、法制经纬、今日说法等电视节目的典型材料，讨论、分析新闻媒体监督的作用”。有的通过学生查找资料或访问，用掌握的事实来说明理论、观点。如第十五课 “三个代表” 中“搜集有关资料，说明中国***自成立以来为实现最广大人民群众的根本利益而作的努力”。有的通过理论、事件、资料的分析，提出行为要求。如第九课 共享阳光 中“帮助我们身边需要帮助的人，与家人、同学或朋友分享自己的体验和感受”。由此可见，九年级思想品德活动形式多种多样，不拘一格。
1.2具有较强的针对性。九年级思想品德活动课以学生的现实生活和社会实践为基础发掘教育资源，紧贴学生生活和社会热点，涉及到“三个代表”、“两会”、“弱势群体”、“可持续发展”等社会问题，具有浓郁的时代气息，也使思想品德课焕发出勃勃生机。
1.3突出学生的主体地位。九年级思想品德教材根据学生的需要、动机、兴趣和直接经验来设计、实施相关活动课；从学生真实的生活世界中选取具有一定的实践性、现实性的问题、事件、现象来设计好的内容；学生可以采取调查、讨论、访问、演讲、辩论等多种形式进行好的；学生亲身参与、主动实践，通过个人努力能够运用所学知识分析和解决问题。这些都体现了以学生为中心的主体意识。
1.4注重培养学生的创新能力。现代社会的竞争实际就是创新性人才的竞争。九年级思想品德活动课着眼于培养学生的创新意识、创新精神、创新能力。为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。学生在活动课上可以不受学科知识体系的限制，充分发挥想象力和创造力，从而不断有所思考、有所创新，培养***思考的努力、解决问题的努力，为将来成为创新型人才奠定基础。
2九年级思想品德活动课教学应注意的问题
2.1思想上高度重视。活动课的设置体现了我国课程改革的趋势，是九年级思想品德课程改革的最亮丽的风景。《课程标准》规定，用于开展形式课堂活动和相关实践活动的时间不少于总课时数的百分之二十，此外，每一单元还结合教学内容设计了2-3个活动。要把活动课作为呈现教学内容的不可或缺的重要教学环节。近年来，一些与现实生活密切相关的问题大量出现在中考考卷上，如西部大开发、入世、环保等。这些试题旨在考查学生运用知识创造性地解决实际问题的能力，这是学科知识教学难以完成的任务。所以，设置活动课既是素质教育的需要，也是适应中考改革的需要。基于以上原因，教师、学生对活动课都应引起足够的重视。
2.2教师适度指导。活动课为培养学生的发散思维能力提供了广阔的天地，教师在活动课上应是一个指导者，为学生提供学习材料，解释疑难；对学生的积极参与进行鼓励，提高学生的积极性；应启发学生的思维、介绍方法、设置情景，引导学生质疑、探究和创新。既不能代替学生活动，又不能放任自流、袖手旁观。
2.3转变学习方式。活动课的设置就是要把学生的“被动学习”转变为“主动学习”。在床上思想品德活动课的实施中，可以采取探究式学习方式。
3九年级思想品德活动课目前的尴尬
3.1人们对活动课缺乏认识。活动课是教育教学改革的一个突破口，但在目前的升学压力下，它的存在会引起部分人的质疑。毕竟，上活动课要占用课程时间甚至课余时间。有的家长甚至认为孩子的动手能力可以随年龄的增长而增长，或有先放着智力，后培养能力的想法。对此，除了加大对素质教育的宣传，还要依靠广大教师在活动课这一课题上多探索，多总结，让人们逐渐认识很多的重要性。
3.2活动课的开展受到客观条件的限制。分组讨论要求课堂隔离，避免彼此干扰；要求教室大，便于教师巡视，随时解决他们的疑问。但现有教室较小、大班额等，部分影响了活动课的质量。
九年级思想品德第3篇
关键词：立体引学式教学；思想品德教学
立体引学式教学提出在教师的启发引导下促进学生的自主学习，在教学中实施“引”与“学”的立体化。作为一名九年级思想品德的一线教师如何运用立体引学式教学理念，促进学生思想品德的自主学习，这既是理论问题、更是实践问题。通过多年的九年级思想品德教学实践和对立体引学式教学理念的认识，笔者认为，九年级思想品德课堂教学应从以下几个方面做起：
一、体现教材特点，先学后引
新旧教材有明显的区别：如果说旧教材称为教本，是以教师的教为主，那么，新教材就是学本，是以学生的学为主，即学生的自主学习。许多教师将教育服务于学生的位置颠倒，把学生当作自己课堂教学表演的工具。新教材倡导以人为本，即以一切为了学生的自主学习。在九年级思想品德课堂教学中，要使教学过程变成学生自学、探索、实践的过程，让每位同学都变成为有理想、有意志、有情感的自主学习的个体，最大限度地满足学生的渴望表达、渴望体现自身价值的愿望，实现立体引学式教学的目标。具体可分为两个阶段：
（一）先学，即课中、课前预习，生成问题。
课前预习，即传统教学中的课前预习。在上新课前，学生先将下一节课的内容看几遍，并把看不懂的地方记录下来，生成解决不了的问题，并把解决不了的问题交给老师。课中预习是指学生根据教师下发的导学提纲再次自学课文，对看不懂的内容学生相互讨论，把解决不了的问题交给老师。
（二）后引，即在教师启发、引导下，让学生在合作、探究中解决问题。
教师对学生提交的在课前、课中预习生成的问题进行归纳，然后巧妙地引导、启发学生，让学生的思维朝着解决问题的方向发展，使他们在相互质疑、探究中不断解惑。
二、深入浅出，启发引导学生理解概念
理解概念是学生理解课文内容的前提。九年级《思想品德》教材中专业术语较多、抽象。个别术语教材中没有界定，而它又是打开某一章节课文内容的一把钥匙。这就需要教师既要科学地阐述概念的科学内涵，又要结合生活实际，深入浅出地启发引导学生理解概念。例如，在教学“实施科教兴国的发展战略”这一框题中的“科学技术是第一生产力”时，教材中对什么是生产力没有做具体说明，生产力对学生而言是一个很抽象的概念，因而很难理解“科学技术是第一生产力”这一概念。因此，在教学中我先设置了几个问题让学生共同思考、解决：（1）人类为了生存、发展，首先应解决什么问题？（2）为了解决这一问题，人类应该干什么？（3）科学技术与生产劳动有什么关系？通过启发引导学生的课堂讨论达成了共识——（1）解决衣、食、住、行等最基本的问题。（2）从事生产劳动。（3）人们拥有的科学技术水平越高，从事生产劳动的能力越强。最后我启发引导学生小结：人类为了适应自然而改造自然（从事生产劳动）的能力叫做生产力。结合教材中内容，进一步启发引导学生理解科学技术是第一生产力这一概念。
三、围绕主线，培养学生自主学习意识
初中《思想品德》每册都有一条贯穿始终的主线，这条主线是教材和教学的灵魂，也是教材和教学的重点。把握好这条主线并围绕这条主线培养学生自主学习意识是实现学生自主学习的前提。九年级《思想品德》教材四个单元贯穿“责任与使命”这一核心价值观，凸显“承担社会责任，迎接希望明天”这一主题。通过教学使学生明白自己肩负的历史使命和应承担的社会责任。教材共分四单元十课。第一单元“承担责任，服务社会”，让学生正确认识个人与集体、社会关系的基础上，感悟自己对自己、对家庭、对集体、对社会应承担的社会责任，增强责任意识，做一个负责任的公民；第二单元“了解祖国，爱我中华”，从作为一个中国公民所应负的社会责任和肩负的使命与第一单元相承接，启发引导学生从自己的实际生活出发，了解我们伟大的祖国的基本国情、基本国策、博大精深的文化和生生不息的民族精神，增进对社会主义祖国的热爱之情。第三单元“融入社会，肩负使命”也是从责任与使命切入的，具体从***治生活、经济生活、文化生活三方面做介绍，以利于学生更好地参与社会生活。第四单元“满怀希望，迎接明天”，从社会和个人两个角度，启发引导学生树立个人理想和共同理想，并为之艰苦奋斗、有所作为，把个人的前途命运与祖国的前途命运自觉的结合在一起。
四、拓展内容，增强学生的自主学习能力
“给学生一碗水，教师要有一桶水”。现行初中《思想品德》教材特点之一是涉及的内容广泛，教材对涉及内容介绍简单。虽然教材中插有“相关链接”、阅读材料、***片，但学生要真正理解课文内容，将其应运于生活实际，还需要教师在教学中创造性地使用教材，对教材进行适当的取舍和调整，以适应不同类型学生学习的需要；整合相邻学科内容，以拓展学生的视野，增强学生的自主学习能力。例如，在学习“我国正处在社会主义初级阶段”这一问题时，涉及到中国近代历史有关内容；在学习“计划生育与保护环境的基本国策”时，涉及到法律和地理等方面的内容等。如果教师不善于整合相邻学科知识，那么，学生可能对所学知识一知半解，要应运于生活实际很困难。另外，教师在具体的教学过程中，针对不同的教学内容，尝试把多种教学方法加以整合，形成新的教学方法，使其更具有可行性。
五、理论联系实际，促进学生的自主学习
九年级思想品德第4篇
【关键词】九年级；思想品德；复习方法
近几年来，每年都在于毕业班打交道，每到最后一学期，进入了复习的阶段，四个多月得复习完整个初中阶段的课程。面对思想品德课复习时间短、内容多而零乱、不系统的情况，再加上中考思想品德课考试形式――开卷式；试题灵活多变，以考查学生能力为主。这就要求老师引导学生从纷繁复杂的知识中理出个头绪，在短时间内提高学生的各项技能。实现这些目标，我是这样复习的：
一、巩固基础知识部分
复习中出现的问题是：
1.学生的积极性不高，参与意识不强。总感觉基础知识简单，学过一遍，不想再学；
2.总结能力不好，不能系统的进行知识总结，有种顾此失彼的感觉；
3.读书热情不高，总认为开卷考试不需要读背。
针对这些问题，复习时便把熟悉、巩固基础知识作为重中之重。在复习中我是引导学生一课一课的复习。在过程中讲解易错、易漏、易混知识、重点、难点知识。不讲学生已会的、讲也学不会的知识。并要求学生构建每一单元，每一本教材的知识树。复习好初中思想品德的教材之后，鼓励学生用一个知识网归纳出全初中思想品德课教材的知识，要求学生抓住知识的内在联系，形成完整的知识体系，以提高从整体上把握教材，驾驭教材的能力。
二、突破重点内容
由于中学生的自学能力较差，不能很好把握住教材内容的重点，复习过程中往往眉毛胡子一把抓，不分主次，不能取得良好的效果。因此，我在组织复习课的教学过程中，抓住重点内容，引导学生仔细阅读教材，要求学生能完整地表述原理内容，并注重文字上的准确性，消除学生以知而非甚知的感觉。在九年级思想品德课中，现阶段的基本国情是贯穿全册书的一条主线。对这一基本国情的理解、掌握和运用是学好该课程的关键所在。因而，在复习中紧扣社会主义初级阶段的内涵，使学生融汇贯通。
三、理论联系实际，关注社会热点
思想品德课能否把握时代的脉搏，这是该课程的生命力之所在。随着社会的进步和发展，学生接触的媒体多，视野广，他们普遍对时事、新闻都很关心，也感兴趣。在复习课中，我把教材中的理论知识与反映国内外形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，定能收到事半功倍的效果。因此，在九年级一年中，我都要求学生收看新闻联播、看报纸、上网查阅、听广播。有必要时师生用课本观点分析理解时***热点。培养师生关注时***的习惯，临近中考时，我还设计知识专题复习，要以知识带热点，将与这一知识相关的热点问题联接起来，运用教材观点加以解读，如：复习民族精神这一内容时要注意联系青海玉树县的地震、感动中国的十大人物等时事。特别是关于河南的专题更要学生理解，如：今年的热点是“一带一路”、“脱贫攻坚”、“南海问题”＼等相关的问题，同时要求学生多角度、多层次找出与热点相关的教材知识。如：复习“扶贫攻坚”这个专题时，应联系到课本的社会公平、共同富裕、“三个代表”的重要思想、科W发展观、改革发展稳定之间的关系、全面建设小康社会等知识。最后达到学以致用的目的。
四、关注学生的生活
根据思想品德新课程标准中考试题在设计上增强了德育功能，关注学生情感体验和价值观的引导。所以复习中要关注与学生的现实生活和未来发展相关的问题以及引导学生形成科学的世界观、人生观和价值观的道德品质、思维品质、能力品质等问题。如考试作弊、乱花钱及其他浪费现象、家庭中父母与子女的关系、学生追星现象、考前的心理疏导等。教师要善于将主干知识的复习巩固和开发与学生已有的生活经验、生活话题相联系，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。如讲爱国主义精神时，可结合汶川大地震中，全国人民齐心协力重建家园、共赴国难的民族精神来讲解，增强讲解的时事性和针对性。
五、归纳解题技巧，加强规范训练
在考试过程中，有很大一部分学生答题不注意方法技巧，只知道照背照答。因此，在复习课的教学中，我把提高学生的答题技巧作为一个重点。比如，对于非选择题，无论题目如何变化我觉得有两点是最重要的，即“联系材料谈感想，回归课本找理论”。做每一个题目都要首先弄懂题意，揣测出题人的意***，找出答题方向。同时要在课本中找支撑自己观点的理论知识，答题时切忌全是自己的口头语言。这样避免学生出现答案写得不少，得分却极少的现象。同时还应该总结出不同类型题目的解题规律和技巧，以不变的规律应万变的题目。试题类型可分为：“建议”“启示”“看法”“归纳”“例举”“评析”“漫画”“行为要求”等等。如：在解答“建议”题要注意：第一，确定方向――所要解决的问题是什么；第二，明确对象――给谁提建议；第三，多角度――从国家、社会、学校、家庭以及青少年自身等角度提出建议，尽可能不片面单一；第四，所提建议要具体可行、容易操作、有实效。这些解题技巧的归纳需师生在平时多思考、多收集、善总结。
六、善于合作、取其精华
一根木棍容易折断，一把木棍就折不断。这充分说明了个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。因此，在复习过程中，一定要善于与其他老师合作，特别是同科教师（包括其他学校的老师），这样做能启发思维、开阔视野、激发创造，往往能分享到成功的喜悦。采用“创设情境，切入话题――自主、合作探究――知识点梳理――归纳提升――拓展延伸――练习巩固”的教学流程开展教学活动，活跃课堂气氛，培养学生能力，实现师生互动，使课堂充满生气、充满快乐。
七、加强解题训练，提高思维能力
近年来，思想品德考试题中相应地提高了能力考查的层次，因此教师在复习中，一方面要狠抓基础知识的巩固提高，另一方面要对学生进行解题技巧的方法训练。解题应审清题意，抓住关键，找到突破口，明确重点，突破难点，理论结合实际，行到准确简洁、层次段落分明、逻辑结构严谨。如选择题包括单项选择和不定项选择，教师可指导学生灵活应用排误法、择优法、逆推法等；简答题要求简述要点；论述题较难，要仔细研究材料，并通过实例结合所学知识加以论证。论述题对学生的综合能力要求较高，难度较大，训练时要指导学生学会审题，理解题意，善于挖掘隐性观点，使材料和观点有机结合，完整地解答问题。同时，教学要联系学生实际，面向丰富多彩的社会生活，重视利用学生已有的生活体验，围绕学生在生活中存在的问题，关注社会热点，有意识地培养学生把所学知识灵活地运用于实践的能力和分析、解决实际问题的能力，帮助他们养成良好的思维习惯，提高他们的社会适应能力。
以上的复习方法都是我在三年的九年级教学生涯中摸索、归纳出来的，在以后的工作中我将继续与同仁们探索出一条更科学、更有实效的中考思想品德复习方法。
九年级思想品德第5篇
关键词：九年级；思想品德；教学策略
一、重回课堂，直面困惑
综观九年级的思想品德课堂，我们确实遇到了一些让人困惑的问题。以我的一堂校级公开课为例，我选取的是九年级思想品德第二单元第二节第3课《***府依法行***，人民有序参与》。为了准备好这次公开课，我事先进行了精心备课，根据教参的安排，这节课由两个方面的内容组成：***府依法行***，人民有序参与。对这节课的内容，我主要通过三个环节来处理教材：①创设情境，了解***治权利；②知识探究，掌握有效方法；③初步尝试，参与***治生活。对这节课的内容，我主要是按照教材编排的顺序，从“是什么，为什么，怎样办”三个层次进行了讲解。但当我拿着自认为还比较满意的教案走进课堂时，却发现我还是没有跳出课堂怪圈，困惑依然存在。
困惑一：是教学容量大还是变相的满堂灌？
在《***府依法行***，人民有序参与》这一课教案的设计中，我一共设置了5个情境，选取了17个相关的新闻链接及材料，1个课堂活动来达到原定的教学目标。运用多媒体辅助教学，这些教学内容也都***文并茂，而且也能在一节课的时间内完成，我这样设计的出发点是为了让学生在课堂上多接收些信息知识。但这么大的课堂容量也意味着必须是以我的讲为主，这是不是又成了变相的满堂灌呢？而且这么多的材料会不会给学生造成视觉疲劳呢？
困惑二：是面面俱到还是面面俱失？
教材中这一课时的教学内容我仔细研读了好几遍，逐一对知识点进行了挖掘，在设计教案时，为了能让学生对知识点全面掌握，我几乎一个不漏地体现在了教案中。在平时的教学中我也常常会这样去设计教案，可我所希望的面面俱到会不会使我的课像流水账一样了无生趣、走马观花呢？对于学生的学习效果来说，会不会就成了面面俱失呢？
二、探讨现状，正视症结
从九年级教学的大环境来看，我们也不难发现，造成上述困惑的原因大致有以下几点：
1.中考压力造成了对学生主体地位的忽视
初一、初二阶段思想品德的教学应该是处于一种比较宽松的教学环境中的，新教材中引用了大量贴近学生的事例，创设了学生愿意参与的活动情境，学生也没有过多考试的压力，教师的教、学生的学都在和谐的课堂环境中进行。但一旦进入九年级，中考的压力让教师不敢懈怠，加快了教学节奏，增加了教学的内容，急于把知识点传授给学生，而此时的学生还不能很好地适应，反而会觉得思品课变得枯燥了，厌课情绪逐渐加重，课堂又回到了以教师为中心的情况，学生的主体地位无法体现，师生关系紧张。
2.依赖教参导致了教师创新思维的缺失
一直以来，我们都很习惯依赖教参，从教材的处理、教学的设计到教学方法的选择等受教参的影响极深，有时甚至是照搬照抄教参中现成的东西。这样缺乏创意的备课，使课堂缺少活力，并将自己的教学预设作为上课的唯一准则，什么时候问什么问题，学生怎么回答，教师怎么引导，都是事先精心安排过的，课堂生成的东西少之又少，教师的创新思维几乎消失。
三、分析教学，参悟对策
1.因时因地制宜，灵活处理教学内容
我们的有效教学应当围绕课程标准展开，教材是我们进行教学的基本依据，但并不是唯一的法典。教师应该学会灵活地处理教材，从学生的实际出发，重新整合教学内容。只有这样，才能充分调动师生双方的积极性，提高教学效率。
2.积极开发课程资源，提高课堂活动的实效性
我们在重视教材、教师等校内课程资源的同时，不能忽视了对校外课程资源的开发和利用，要从校内和校外的实际情况出发，根据学生的年龄和学科特点以及所能利用的校外课程资源的特点，按照实用、方便的原则，做到针对性强，有的放矢。
比如，在《***府依法行***，人民有序参与》中的小组活动环节，我经过修改之后挖掘了我们身边的课程资源，引用了重庆市委设立的“市长信箱”，让学生掌握一种比较便捷可行的，能让我们的建议、咨询、投诉等及时有效的途径。学生参与的积极性很高，而且也有效地实现了三维教学目标。
参考文献：
[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002-04.
九年级思想品德第6篇
所谓“专题复习法”就是指围绕基础知识、社会热点、考试题型等进行的专题复习或辅导。这种复习方法由于跨教材、跨章节，学生的思维空间比较宽、广，很容易激发学生的求知欲，深受学生欢迎。
一、基础知识专题复习
思想品德课的教学和其它课程一样，都要把基础知识的教学放在首位。思想品德复习课教学，首先应把巩固基础知识作为第一要义。教师在复习前要将教材内容梳理好，使内容系统化，以便学生理解和记忆。教师还要根据学生对知识掌握的不同层次，设计适量、系统全面的训练题。学生通过完成训练题，达到进一步理解、熟记教材基础知R的目的。例如：在复习九年级思想品德（人教版）第三单元时，教师归纳出本单元的考点与热点：考点：①全国人大和地方各级人大――是人民行使当家作力的机关。②人民代表大会制度――是我国的根本***治制度。③全国人大与***、最高人民法院、最高人民检察院的关系――由它产生、对它负责、受它监督。④全国人大――是我国最高国家权力机关。⑤全国人大（六大职权）――修、施宪法，立、任、监、决。⑥依法治国――含义、意义、要求，怎样实施？……热点：①人民代表大会制度是我国的根本***治制度。②依法治国是我们***领导人民治理国家的基本方略。③每年的12月4日，为我国的“国家宪法日”……并把它在电子白板上展示出来，让学生从总体上把握课文的内容要点，避免学生孤立地掌握支离破碎知识的现象。
在复习教学中，教师通过基础知识专题复习，有意识地引导学生建立起知识网络体系，这样学生在认识问题、分析问题、解决问题时才会出现“会当凌绝顶，一览众山小”局面，达到满意的解题效果。
二、热点问题专题复习
翻看各省历年试题，主观性试题大多是“材料在书外、答案在书内”，这是近年来中考命题所遵循的基本原则。因此，在九年级后期复习中，思想品德教师必须按照《思想品德考试要求和范围》所要求考查时间段内，对国内、本省及本市发生比较大的事件进行必要的筛选，找到影响力大、影响时间长的重大时***事件，把教材中的理论知识与反映国内、本省及本市形势发展中的热点、焦点问题联系起来形成问题，并进行讲授、分析，不仅要让学生了解热点问题的来龙去脉，而且还要让学生关心热点问题的最新动态，甚至吸纳最新的理论成果。
通过热点问题进行专题复习，学生可以开阔视野，活跃思维，贯彻理论联系实际，突出学以致用，体现思想品德学科的时代性、实用性，引导学生关注社会热点，关注社会生产、生活，发挥思想品德学科固有的育人功能。
三、考试题型专题复习
在复习课的教学中，教师应把培养和提高学生的答题技巧作为一个重点。要培养和提高学生的答题技巧，教师要指导和提醒学生观察和研究中考试题题型，并通过大量经常性地讲练，使学生熟中生巧。
思想品德考试题型，目前由单项选择题（又称客观题）、实践与探究题（又称主观题）两大题型构成。解答客观题，题干的审题是关键，我们通常采取“一看、二抓、三领、四想”来指导读题干。“一看”就是要看设问，弄清问题的指向。“二抓”就是要抓关键词（题眼）。“三领”就是要领悟出题者的意***――考什么原理。“四想”就是要想思想品德术语，即：书本术语和时***术语。弄清题干后，对题肢一般采用“三排一保留”的办法：“三排”就是一排谬二排异三排重，在题干是正向选择的前提下，题肢中的知识错误、观点错误、正误混杂、张冠李戴、模棱两可、与事实不相符就要被排除，再将剩下的题肢代入题干的指向性和逻辑性中去排异，同时还要注意题肢的观点不是回答题干的问题，而是对题干意思的变相重复，须排除掉。经过“三排”之后剩下的题肢就是正确选项了，最后还要将正确的选项再代入题干中的指向性和逻辑性中去验证。如果题目是要求选最佳答案的，那就用“最直接、最根本、最全面”去指导做题。解答主观题：一是要带着设问对材料进行逐段、逐句、逐层地进行阅读，找到关键词语，通过关键词语上升到所学理论。二是归类对号，落实课、节、框，试题虽然千变万化，但都得用教材的内容来解答。在读题时，须判明答题要用教材哪些章、节、框的内容，缩小思考范围，根据题目的要求恰如其分地引用、组织某方面的知识。三是规范答题的一般步骤：第一是先归纳题目观点，表明自己的态度;第二步是说清有关理论观点，即说清材料说明问题的理论依据;第三是用事实证明，答题要有理有据;第四是表明态度或简述自己的认识体会。这四步方法学生要根据题目的实际情况灵活加以运用。
九年级思想品德第7篇
以学生为主体，以知识、能力、情感的培养为目标，力求认知、探索、实践相统一，努力培养能适应现代社会的有高尚道德情操，健康心理和法制观念的合格及优秀的中学生。这里给大家分享一些关于粤教版九年级上册思想品德教学计划5篇，供大家参考。
九年级上册思想品德教学计划1一、指导思想
认真贯彻***的教育方针，以《新课程标准》为依据，以科学发展观和先进的`教育理念为指引，在教科室与部教务处的指导下，积极推行学校的集体备课，资源共享，课后反思的集体备课制度。加强组内教师教育教学理论学习，深入钻研教材，不断更新教学观念和教学方法，提高教学水平和能力。做好教学常规工作，全面提高学生的***治素养、学习能力、创新意识和实践能力，为学生的终身发展打下良好的思想***治基础。
二、教材分析
本教材将学生的视野引向世界，注重学生健全人格发展与完善，对学生着重进行心理教育、国情教育，理想教育。本教材可读性强，教育功能突出，理论联系实际，文体通俗易懂，可以调动学生动手、动脑、动口的积极性。突出了重点、热点、思想点，这是教材特点。重点在于增强学生世界观、人生观，教理导行。难点在于提高学生认识和学生的践行指导。
三、学生情况分析
总体上讲，学生学习积极性比较好，纪律性与自觉性比较强。但部分学生学习缺乏兴趣，课堂气氛有待改善，学生思维灵活性不够强，目的不明确。
四、教学目标
培育学生具有世界眼光，能正确处理初中学生毕业所面临的问题。对学生进行心理教育、国情教育，理想教育等。掌握知识，在明年中考取得优异成绩。
五、教学措施
(一)做好教学常规工作
1、认真钻研教材、教纲。
熟悉教材及其指导思想，积极参加集体备课，上好每一节课。做到授课胸有书。认真细致的批发学生作业，及时收发。严格要求学生***完成作业。及时检测。
2、虚心学习，本期听课要不少于20节，多听与***治科相关教师的课。
3、认真及时写好计划和总结，按计划实施教学工作。
(二)积极参加教研活动，提高业务水平
1、积极参加科组、学校的教研活动，承担学校安排的本期***治的教研课，提高教研能力积极撰写教学论文或教学设计。
2、努力学习，提高专业理论水平。
(三)激发学生兴趣，提高学习成绩
1、化化课堂教学。
教学采用多种方法，让学生动口、动手、动脑参与学习，采用讨论、演讲、阅读、自学、练习等形式，活跃课堂气氛，使教学效果达到化。
2、积极灵活的学习同时辅助差生。
做好差生个别思想工作，利用课余时间辅导，提高了差生学习兴趣，增强了学生自信心。
3、开展一帮一活动，鼓励优生带差生，把每个班分成若干学习小组，落实责任和要求，组长监督学习，检查复习、预习及练习，及时反馈，提高整体教学效果。
4、双边活动，严抓课堂纪律。
了解学生，配合班主任做好工作，了解学生学习及思想状况，及时做好工作，引导学生健康成长，学好习。严格要求学生，一视同仁。
九年级上册思想品德教学计划2一、指导思想
认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。通过九年级《思想品德》的学习，使学生学会对自己负责，对集体负责，对国家和社会负责;在了解我国基本国情和基本国策的基础上，进一步了解我国的基本经济制度、基本***治制度、社会主义精神文明等内容，了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，立志报效祖国。
二、教材分析
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础;第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础;第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石;第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。
三、教学重难点
重点：
1、我的角色，我的责任
2、国家兴亡，匹夫有责
3、实施科教兴国的.发展战略
4、走向共同富裕的道路
5、学会选择，学会承担
6、终身学习，持续发展
难点：
1、什么代价，什么回报
2、实施可持续发展战略
3、弘扬和培育民族精神
4、建设社会主义精神文明
5、生活的岔路口
四、学生情况分析
1、本届学生已经进入九年级的学习阶段，已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过两年考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
3、由于自己第一次教九年级(人教版的教材)，所以应争取在最短时间内掌握教材内容，使教学工作更有针对性，增强实效性。
五、教学措施
1、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。
加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
2、紧跟时代脉搏，认清教学形势，以课改的精神统领一切，彻底改变传统教学模式，培养学生自主学习能力。
3、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。
4、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。
5、强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
6、加强课外辅导，做好培优转后工作，促进学生学习成绩全面提高。
7及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。
六、奋斗目标
1、力求本学期全年级学生的精神面貌有质的改变，学习成绩能够稳中有升，道德品质等综合素质有不同程度的提高。
2、争取本学科的学习成绩在学校全年级学科综合达标排名第一。
3、学科成绩力争赶超我县三道、新民、实验等乡镇及各农场中学。
九年级上册思想品德教学计划3一、班级基本情况
本学期我担任九年级三个班的***治教学任务。九⑷、九⑹、九⑻班是普通班，学生学习基础比较薄弱，学习积极性比较差，尤其九⑷班还存在厌学情绪，所以教学中必须有的放矢，加以引导，对他们施以道德教育，学科教育，人生教育，使他们具有正确的、积极的、健康向上的人生观和价值观，学有所得，学有所成，逐步提高学习成绩。九⑷班是重点班，学生学习基础较好，学习气氛较浓，自主性也较强，教学中应重视中间部份大多数同学，重点指导优生，但也要兼顾差生，力争期末使全班同学的学习成绩都有较大提高。
二、本期教学目标
1.复习内容：根据中考要求，主要复习人民版九年级思想***治全一册。
2.巩固复习法。
使学生对考点懂、通、透，能够把所学知识运用到考试中分析相关问题。
3.把握好中考考点，巩固基本知识，结合20__年4月至20__年3月时事热点，提升学生的应考能力，
三、采取的措施
1.全面复习
将全部知识点进行全面复习，使学生能够扎实地掌握书本知识，做到胸有成竹，有目的有计划地搞好三次测验，一方面检验学生的所学知识，另一方面培养学生的应试能力。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。所以复习中必须做到目标明确，做到有的放矢。
本学期用来系统复习的时间较短，因此要提高课堂效率，指导学生合理利用课余时间加强复习巩固。对此，在教学中我所要做的工作是，抓住重要知识点突出复习。即是说既要有知识的系统化，又要突出重点。在复习过程中重点知识要放在突出的位置。
根据教学规律和教材的内在联系，选择合适的复习方法，比如采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系;设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”的三主目标，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类进行”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全好、中、差等不同层次的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有理解或有模糊不清的知识点，进行细致讲解，帮助学生记忆。
2.专题学习。
教会学生将社会热点问题与所学的知识联系起来，用所学知识解决实际问题。半期以后，从第十二周开始，估计使用两周时间完成此项任务。在这部分时间里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的方法，思考问题的方法和解题的方法。选恰当的时***热点进行训练。及时掌握国内外重大时事***治，并和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
3.模拟练习。
在最后的三周到四周，主要通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间查缺补漏。
要注意的问题有：本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力的训练，所学知识的再提高。这一阶段要精心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，通过多练使学生对基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确，并能举一反三。
其次,选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练，练习多了就会化难为易。再次，选时***热点训练时要及时掌握国内外重大时事***治，分门别类进行训练，并和课本的有关内容联系起来，注意理论联系实际。
最后选择类型训练，让学生在训练的过程中增长见识，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
总而言之，九年级思想***治复习，时间紧，任务重，考前还须给学生以充分的指导，为中考做足准备。力争考出较好成绩。
九年级上册思想品德教学计划4一、指导思想
认真贯彻新课改精神，不断优化课堂教学，以课堂教材改革为核心，进一步深化课堂教学的改革。紧紧围绕学校教务处工作的具体要求、年级组的具体情况，以新的教育思想和课程理念实施以学校发展为本，以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，探索有效教学的新模式，向课堂要质量，不断提升教师的教学设计能力和课堂的教学效果等。不断提高语言能力、教学能力，加强大家协同作战、教学研究的能力;实施综合性学习，提高学生的综合分析能力。
二、教材分析
九年级《思想品德》教材把培养学生的责任意识作为第一单元的主体内容，可以为后面认清基本国情、肩负使命等教学内容打下坚实基础;第二单元是对第一单元内容的深化，又是学生更好地学习第三单元内容的基础;第三单元的内容是对第二单元内容的具体化，更好地了解第三单元的内容，有利于更深刻地理解第二单元的内容，本单元的教学内容是引导学生走向社会、服务社会的基石;第四单元以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生的关注。
三、重难点
重点：
1、我的角色，我的责任
2、国家兴亡，匹夫有责
3、实施科教兴国的发展战略
4、走向共同富裕的道路
5、学会选择，学会承担
6、终身学习，持续发展
难点：
1、什么代价，什么回报
2、实施可持续发展战略
3、弘扬和培育民族精神
4、建设社会主义精神文明
5、生活的岔路口
四、学生情况分析
1、九年级学生已进一步懂得了初中学习生活的基本要求和思路，特别是经过每学期几次大型考试的锻炼和磨砺，学生对本门学科的答题规范和答题要领有了一定程度的认识，但是仍不够细致和全面，还需要在深度和广度方面进行进一步的训练和提高。
2、学生的严谨、上进的学风比较缺乏，仍有相当一部分中下游学生学习态度不端正，学习任务不明确，学习方法不得要领，这就要求教师要在本学期教学中做好转后递进工作，缩小两头差距，充实中间力量。
3、本学期由于学校统筹安排，所教班级将有进一步调整，应争取在最短时间内掌握不同学生的详细情况，使教学工作更有针对性，增强实效性。
五、主要任务和要求
1、关注常态教学，向每一节课要质量。
认真分析新课程实施情况，学习先进。加强对新课程实施的反思，对新课程推进过程中出现的问题，进行专题研究，积极撰写论文，提高实施新课程的水平。积极参加***治学科青年教师的教学竞赛活动，充分利用每一次外出听课机会，努力提升业务水平。
2、做好备课、上课、作业、辅导、评价等环节的工作。
要制定好改进教学五环节的具体要求。重视学法研究，分层教学，分层指导。坚持每周至少一次的集体备课活动，要落实内容、地点、人员等。
3、处理初中毕业所面临的问题。
引导学生树立正确的、远大的理想，学会正确处理、释放面对的升学压力，以积极的、自信的状态去迎接即将到来的'挑战。
4、通过探讨个人与国家、社会的关系，在了解基本国情、基本国策的基础上，进一步了解全面建设小康社会的奋斗目标，增强为实现中华民族伟大复兴贡献力量的使命感，认识到应承担的社会责任，树立中国特色社会主义共同理想，立志报效祖国。
旨在结合学生的亲身体验，培养学生爱国、爱***的情感，培养学生艰苦奋斗和开拓创新精神。
六、改进教学的措施及教学中应注意的问题:
1、强化质量意识，优化课堂教学结构，积极发挥集体智慧，打好团体战。
本学科要做到“统一要求、统一备课、统一进度、统一考查”。着力提高课堂效率，向45分钟要质量;要面向全体学生，不歧视任何一个学生;课堂上做到精讲多练，课后认真做好培优补差工作。
2、强情感教学，多与学生进行情感交流，发现学生思想问题，进行正确的帮助、指导，培养良好的师生关系，提高学生学习本门学科的自觉性和主动性。
3、加强集体备课和教学研究，学他人之长，补自己之短，共同进步。
加强理论学习，深入研究新课程理念，新课程标准和新课程方法，跟上时代步伐，并把所学及时融入日常课堂教学。
4、继续实行分层教学法，抓两头、促中间，促进教学质量的大面积提高。
5、强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。
九年级上册思想品德教学计划5本学期是学生升学考试关键的一学期，九年级思想品德科教学、复习课时间少、时间短、任务紧。扎实搞好中考复习，是取得理想成绩的前提条件，科学有效地学习和复习，有助于提高学业成绩。为了进一步巩固学生初中三年所学思想品德的知识，以及学生对所学思想品德知识的理解和应用，有效的提高学生中考考试的学业成绩，按照学校及教研组的安排，特制定九年级思想品德学科教学、复习计划。
一、指导思想
让学生巩固初中阶段思想品德课程中重要的内容知识点，学生能够灵活的应用和理解所学的知识，学会考试的一些方法和技巧，有效的提高学生中考考试的学习成绩。教研组教师精诚团结、取长补短、资源共享、注重实效，以集体的力量确保学科优势。
二、学生基本情况分析
本校九年级学生通过两年半初中思想品德课的学习，对初中思想品德科有了较好的了解，能基本掌握初中思想品德科的基本理论知识及学习方法。但由于受家庭、社会的影响，学生的思想波动性比较大，有部分学生只顾贪玩和享乐，不重视学习成绩，有厌学和打算读中专学校的现象。有上进心的一部分学生在学习过程中也存在知识学的不活，缺乏学习自主性和积极性，没有科学的复习策略，***分析问题、解决问题的能力还有待提高。因此，这一个学期要尽快转变不良学风，加强对后进生的心理引导，帮助学生制定科学的复习计划，提高学生的学业成绩，使他们能够顺利的毕业，考上更高学校，教师必须要下一番苦功夫。
三、复习内容
1、七年级上、下册
2、八年级上、下册
3、九年级全一册
4、20__年海南省中考思想品德考试说明，复习、学习方法指导，不良考试心理指导，厌学心理纠正。
5、综合模拟能力训练。
6、专题复习和时事、社会热点复习
四、复习措施
(一)单元复习，夯实基础
初中思想品德中考主要是考查学生对基础知识的掌握情况及应用基础知识分析思想、行为、社会生活的能力。这就要求本人在复习的过程中要做到：研究“课标”和“考纲”，制定复习计划;帮助学生梳理课本知识，使学生构建课本知识体系，指导学生细化落实考点。
(二)专题复习，整合知识
在复习过程中本人以课本知识的某一点或时***要点、热点为载体和背景材料，引导学生多角度进行思考，把分散于教材的知识点联系起来构成整体，全面提高学生运用教材知识点分析和解决时***、社会热点问题的能力。
(三)适度训练，提高能力
在复习过程中注意挑选和精心编制训练试题，对学生进行综合模拟能力训练，严格要求学生做题，同时适度的讲评，提高学生的解题的技巧和能力;培养学生良好的应试习惯和心理，指导学生掌握应对开卷考试技巧和对应考试复习策略。
总之，经过三轮复习，不但能使学生的***治基础知识有一个较大的提高，分析问题、解决问题的能力有个较大的提升，意志品质也能得到很好的锻炼，从而顺利通过学业水平考试，取得良好学习成绩。
五、具体做法
1、复习方式：分册与专题训练相结合
第一轮：七、八、九年级教材全部内容的总复习
第二轮：专题复习。
第三轮：时事及热点问题分析，综合模拟训练。
2、复习时间安排：
第一轮复习：3——12周
第二轮复习：13——15周
第三轮复习：查漏补缺
六、复习步骤
通过学习借鉴其他学校的复习方法，结合近年***治中考开卷的形势，主要采用“三轮复习法”：
第一轮复习：即地毯式复习法，即将全部知识点进行总体的全面的复习，使学生能够扎实地掌握所应学知识，以便做到理论知识掌握于心，在考场上才能灵活运动地解决实际问题。这一阶段的复习目标侧重于对基础知识的领会、记忆，并使其系统化。这一阶段的复习是保证复习质量的关键环节，因而必须是目标明确的复习课，讲练做到有的放矢。抓住重点知识点，重点基础知识突出复习。第一阶段的复习不能是简单知识的重复，既要有知识的系统化，又要突出重点。重点知识是复习的主体部分，在复习过程中要放在突出的位置。选择合适的复习方法：根据教材内在联系，采用比较法，把相关的知识放在一起进行比较，掌握相互之间的区别和联系。设计针对性强的试题，帮助学生练习巩固，利用课余时间注重对不同层次学生的提问与辅导。全面了解学生的基本情况，体现“以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线”，“及时反馈矫正”和“因材施教，分类推进”的原则，紧紧围绕教材，精心选题，顾全上、中、差的学生。通过提问，了解学生知识记忆的情况和欠缺的地方，调动绝大多数同学的积极性，对学生没有准确理解或有模糊不清的知识点，进行透彻地讲解，帮助学生记忆。
第二轮复习：专题复习。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点之间的紧密联系，用所学知识解决实际问题。在这轮复习里主要是提高学生的分析能力，指导学生学以致用。教师主要是教给学生方法，包括分析材料的’方法，思考问题的方法和解题的方法。选时***热点训练。就是要及时掌握国内外重大时事***治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。
第三轮复习：模拟练习、查漏补缺。在最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，指导学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。结合历年的中考题，搜集相关的高质量的试题。本阶段的复习目标主要是知识综合应用能力训练，知识的再提高。这一阶段主要环节是精心编选好练习题，并定时训练和讲评。首先，精心设计各种类型的试题。在复习过程中，教师要纵观全面，精心设计各种类型的试题。编写试题首先要选基础，即通过多练使基础知识在理解和应用上达到运用自如、熟练、准确、举一反三。其次，选薄弱环节训练，就是对学生易出问题的知识点或思想认识方面强化训练。选时***热点训练。就是要及时掌握国内外重大时事***治，分门别类进行训练，并要和课本的有关内容联系起来训练，注意理论联系实际。最后，选类型训练，要让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
初三***治复习的时间短任务紧，考前给予学生充分的考前指导，对不同层次的学生做到心中有数，有针对性的学习指导。深入研究初三***治复习课的教法，学习其他有经验教师的指导方法，搜集其他学校水平高的试题，为中考做好充分准备。
七、奋斗目标