学文网关于名人读书的名言篇1
1、胸中书传有余香。
2、为中华之崛起而读书。
3、造烛求明，读书求理。
4、循序而渐近，熟读而精思。
5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
6、学而不思则罔，思而不学则殆。虚心学习短变长，骄傲自满长变短。
7、欲高门第须为善；要好儿孙必读书。
8、至乐莫如读书，至要莫如教子。
9、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。
10、要知天下事，须读古人书。
11、养心莫若寡欲；至乐无如读书。
12、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（）
13、养子莫徒使；先教勤读书。
14、玉不啄，不成器；人不学，不知道。
15、书犹药也，善读之可以医愚。
16、兴于《诗》，立于礼，成于乐。
17、外韧之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
关于名人读书的名言篇2
1、生活里没有书籍就好像没有阳光；智慧没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀——莎士比亚
2、一个爱书的人，他必定不致缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个优婉的安慰者。——伊萨克·巴罗
3、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。——杜甫
4、我有八位好朋友，肯把万事指导我。你若想问真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何时、何地、何去、何如，好象弟弟与哥哥。还有一个西洋派，姓名颠倒叫几何。若向八贤常请教，虽是笨人不会错。——陶行知
5、采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。——罗隐
6、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》
7、有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化；这就是说，有些书只要读读他们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读；还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。——培根
8、一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海洋。——凯勒
9、百学须先立志。——朱熹
10、操千曲而后晓声，观千剑而后识器。——刘勰
11、人之气质，由于天生，本难改变，惟读书可以改变人。——曾国藩
12、学贵精不贵博。……知得十件而都不到地，不如知得一件却到地也。——戴震
13、别裁伪体亲风雅，转益多师是汝师。——杜甫
14、读万卷书，行万里路。
15、性痴，则其志凝：故书痴者文必工，艺痴者技必良。世之落拓而无成者，皆自谓不痴者也。——蒲松龄
16、书富如入海，百货皆有。——苏轼
17、这是这一代人时另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他岗们的哨兵的命令。——赫尔岑
18、学是到处为家的，枣不过任何不播种的地方，它是不会使其丰收的。——赫尔岑
19、我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门；但专读书也有弊病，所以必须和现实社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
20、青年同志们必须记住，想要连跑带跳地把过去的一切文化遗产得着，那是办不到的。这需要有坚定的顽强性和艰苦的劳动。要知道，在这条路上克服困难，这件事本身就是非常好的兴奋剂。——奥斯特洛夫斯基》
21、看文字须大段精彩看，耸起精神，竖起筋骨，不要困，如有刀剑在后一般。就一段中须要透，击其首则尾应，击其尾则首应，方始是。不可按册子便在，掩了册子便忘。——朱熹
22、能够摄取必要营养的人要比吃得很多的人更健康，同样地，真正的学者往往不是读了很多书的人，而是读了有用的书的人。——亚里斯提卜
23、不要把许多杂乱的词句塞在脑子里，而是要启发了解事物的能力，使得从这种能力之中流泻出来像从活的泉眼流出一样一条溪涧（知识）来。——夸美纽斯
24、只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅
25、在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。——爱因斯坦
26、书籍鼓舞了我的智慧和心灵，它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来，如果没有它们，我就会溺死在那里面，会被愚笨和鄙陋的东西呛住。——高尔基
27、我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。——白羽
28、我阅读关于我所不懂的题目之书籍时，所用的方法，是先求得该题目的肤表的见解，先浏览许多页和好多章，然后才从头重新读起，以求获得精密的智识。我对该书的终末，就懂得它的起音。这是我所能介绍给你唯一正解的方法。——狄慈根
29、攀登科学文化的高峰，就要冲破不利条件限制，利用生活所提供的有利条件，并去创造新的条件。——高士其
30、书富如入海，百货皆有。人之精力，不能兼收尽取，但得所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。——苏轼
31、重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。——托尔斯泰
32、阅读一本不适合自己阅读的书，比不阅读还要坏。我们必须会这样一种本领，选择最有价值、最适合自己所需要的读物。——别林斯基
33、理想的书籍是智慧的钥匙。——托尔斯泰
34、应该随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基
35、积累知识，也应该有农民积肥的劲头，捡的范围要宽，不要限制太多，……牛粪、人粪、羊粪都一概捡回来，让它们统统变成有用的肥料，滋养作物的生长。——邓拓
36、读书有三到，谓心到，眼到，口到。心不在此，则眼看不仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，久也不能久也。三到之中，心到最急，心既到矣，眼口岂不到乎？——朱熹
37、博观而约取，厚积而薄发。——苏轼()
38、爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。——鲁迅
关于名人读书的名言篇3
读书就应像饥饿的人扑在面包上一样
书都读得来的人，还怕有什么做不来的。
拜读名家大作，可造就雄辩之才。
年轻时读书就像迎着朝阳走路。
爱好读书，就能把无聊的时刻变成喜悦的时刻。
读书对于我来说是驱散生活中的不愉快的最好手段。没有一种苦恼是读书所不能驱散的。
凡读无益之书，皆是玩物丧志。 （清）
劳于读书，逸于作文。
在所阅读的书本中找出可以把自己引到深处的东西，把其它一切统统抛掉，就是抛掉使头脑负担过重和会把自己诱离要点的一切。-----爱因斯坦
书，这是这一代对另一代人精神上的遗言，这是将死的老人对刚刚开始生活的青年人的忠告，这是准备去休息的哨兵向前来代替他的岗位的哨兵的命令。-------《赫尔岑论文学》
爱看书的青年，大可以看看本分以外的书，即课外书……譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别人在那里研究的，究竟是怎么一回事。这样子，对于别人，别事，可以更深的了解。--《鲁迅全集》
读书贵神解，无事守章句。
各种蠢事，在每天读书的影响下，仿佛在火上一样，渐渐溶化。------雨果
关于名人读书的名言篇4
鲁迅关于读书的名言精选
1) “治法是多翻，翻来翻去，一多翻，就有比较，比较是医治受骗的好方子。”“随便翻翻是用各种别的矿石来比的方法，没有用真的金矿比的明白，简单。我看现在青年的常在问人该读什么书，就是要看一看真金，免得受硫化铜的欺骗。而且一识得真金，一面也就真的识得了硫化铜，一举两得了。”
2) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便有光明。--鲁迅名言
3) 青年们先可以将中国变成一个有声的中国。大胆地说话，勇敢地进行，忘掉一切利害，推开了古人，将自己的真心的话发表出来--鲁迅名言
4) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他之所以得名是那一种学问或事业--鲁迅名言鲁迅名言警句精粹
5) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生，还粉饰黑暗。
6) 我觉得坦途在前，人又何必因了一点小障碍而不走路呢?
7) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
8) 激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。
9) 只看一个人的着作，结果是不大发的你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。
10) 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。
11) 一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。--鲁迅名言
12) 读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来.
13) “读死书会变成书呆子，甚至于成为书厨，早就有人反对过了，时光不绝的进行，反读书的思潮也愈加彻底，于是有人来反对读任何一种书。他的根据是叔本华的老话，说是倘读别人的著作，不过是在自己的脑子里给作者跑马。”
14) “读死书是害己，一开口就害人;但不读书也并不见得好。至少，譬如要批评托尔斯泰，则他的作品是必得看几本的。”
15) “……大可以看看各样的书，即使和本业毫不相干的，也要泛览。譬如学理科的，偏看看文学书，学文学的，偏看看科学书，看看别个在那里研究的，究竟是怎么一回事。”
鲁迅关于读书的名言集锦
1) 时间，每天得到的都是小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人只能留下一片悔恨。 --鲁 迅
2) 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。---鲁迅
3) 时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的——鲁迅。
4) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来——鲁迅。
5) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
6) 学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学、理化、史地、生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。 —— 鲁迅
7) 做一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。
8) 纠缠如毒蛇，执着如冤鬼。激烈得快的，也平和的快，甚至于也颓废的快。
9) 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。
10) 不能“只为了爱——盲目的爱，——而将别的人生的要义全盘疏忽了”。 —— 鲁迅
11) 生活太安逸了，工作就会被生活所累。
12) 中国的有一些士大夫，总爱无中生有，移花接木地造出故事来，他们不但歌颂生平，还粉饰黑暗。
13) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言
14) 血沃中原肥劲草，寒凝大地发春华。 (鲁迅·无题)
15) 事实是毫无情面的东西，它能将空言打得粉碎。
鲁迅关于读书的名言推荐
1) 不是很大的鞭子打在背上，中国自己是不肯动弹的。--鲁迅名言
2) 勇者举刀向强者--鲁迅名言
3) 写不出的时候不硬写--鲁迅名言
4) 希望本无所谓有，也无所谓无，这就像地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。--鲁迅名言
5) 教育植根于爱。 —— 鲁迅
6) 我们目下的当务之急是一要生存，二要温饱，三要发展。
7) 我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后决择而入于自己所爱的较专的一门或几门;但专读书也有弊病，所以崐必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
8) 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。
9) 改造自己，总比禁止别人来的难。
10) 倘能生存，我当然仍要学习。 ——鲁迅
11) 其实先驱者本是容易变成绊脚石的。
12) 希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。
13) 从喷泉里出来的都是水，从血管里出来的都是血。
14) 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——鲁迅
15) 社会上崇敬名人，于是以为名人的话就是名言，却忘记了他所以得名是那一种学问和事业。 —— 鲁迅
16) 岂有豪情似旧时，花开花落两由之。 (鲁迅·悼杨铨)
17) 愈艰难，就愈要做。改革，是向来没有一帆风顺的。
18) 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。
19) 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。 ——鲁迅
20) 当我沉默的时候，我觉得充实;我将开口，同时感到空虚。
看了写一句鲁迅关于读书的名言还会看：
1.鲁迅有关的读书名言
2.鲁迅关于读书的名言名句
3.鲁迅写的读书的名言
关于名人读书的名言篇5
在实验中，在探索中，我们惊喜地发现阅读已经成为一种生活方式渗透到学生生活中。孩子们诵经典诗文，读名家名篇，吟圣贤之言，唱儿歌童谣，谈读后心得……阅读以特有的魅力影响着孩子的心灵，改变着他们的气质。回顾我们班走过的阅读之路，有几点做法值得回味。
一、营造氛围，诱发读书兴趣
要让学生爱上课外书，首先要营造书香校园、书香班级。为此我们把教室布置得书香四溢。黑板报、手抄报、书法、习作、名人名言，教室的每一面墙都溢出书香，尤其是前面黑板右边的每日一格言：读一本好书，就是与一颗伟大的心灵对话；书籍是全世界的营养品；和书籍生活在一起，永远不会叹息……这些格言无疑可给学生以强烈的精神暗示。更值得一提的是教室的***书柜里摆放着由班上学生捐来的种种书籍，“好书齐共享”，每个孩子在课间、午休、放学后都能自由选择好书，随时拿来阅读。其次，利用视频，利用信息技术诱发学生读书兴趣。校园网上同学们激烈辩论的情形，同学们表演课本剧的精彩场面，同学们网上评书的镜头，无一不感染着学生，无一不唤起学生强烈的阅读欲望；再次，以班级共读、亲子阅读的方式营造浓烈的读书氛围。生活在这样的书香环境中的孩子，他怎么不受感染，怎能不爱上读书？
二、阅读指导，提高读书效率
让读书进课堂，教师对学生进行阅读指导，这是激发学生阅读兴趣，提高阅读能力的有效手段之一。那么教师在阅读课中老师如何进行指导呢？
（1）教学生选择好书。“不好的书也像不好的朋友一样，可能会把你戕害。”面对琳琅满目，成千上万种***书，教师如何让学生读到适合自己的好书呢？好书推荐是有效有手段之一。教师在进行好书推荐时，一是注意教师的介绍评价要引人入胜。介绍和评价时，语言要简洁，不限于字多篇长，而在于点睛般的描述，激起读者的共鸣。例如在推荐《小学生经典阅读》时，教师就其内容引人入胜地概括性介绍：“《小学生经典阅读》，一套为希望优秀的人量身定做的书。这套书有两个部分，就像兄弟俩。一个叫‘经典’，一个叫‘名著’。‘经典’的肚子里既有流传了千百年的美文化作、经典名篇，又有充满情趣、易读易诵的儿歌、童瑶和现代诗文。叫‘名著’的，他会告诉你《好兵帅克》的奇遇，他会带你走进‘草房子’寻找成长的足迹……”二是注意推荐语言要有鼓动性，为了增强“好书推荐”的效果，教师可以充满激情的语言“扇”起孩子们的阅读欲望，以“卖关子”方式，“吊”起学生阅读的胃口，如：“《淘气包马小跳》在别班红得快爆炸了，你不读读真可惜哦”“亲爱的同学，你感受过没有光明的恐惧吗？你品尝过没有声音的孤独吗？你体验过无法与人交流的绝望吗？你没有！而海伦・凯勒却在这个无光、无声、无语的世界里熬过了87年，并且辉煌地走完了人生。快快捧起《假如给我三天光明》一书吧，我们一起啼听海伦对生命的咏叹吧！”
（2）教给学生阅读方法。提高读书效果，关键在于让学生掌握科学的阅读方法，使学生会读。简单的说阅读可分为精读与泛读。从应用的角度看，泛读是最常用的阅读方法。指导学生读书先读前言、目录，读报先看标题、栏目，在浏览中形成粗略印象，借此选择***书、查找资料。同时，学生在课外课间阅读时，要有重点地选择一些与学习密切相关或学生感兴趣的章节进行精读，读的时候边读边想，在文章紧要处圈点勾画。此外“回读”、“引读”我们也常用于阅读指导。回读，即在学生已经浏览过的有价值的文学作品中优选一部分，引导学生重新读，用文学欣赏的眼光去体会感受。如对一些名著的精彩片断，教师领着学生进入数字***书馆“看名片、读名著”，其回读效果不言而喻。引读，通过阅读设计，把学生从关注情节的浏览引往深层阅读，从思想、情感、价值、态度和修辞、文体上感受。
关于名人读书的名言篇6
一、明确阅读的意义
研究表明，每个人的阅读史就是他的精神成长史。余秋雨先生说“阅读的最大理由是摆脱平庸，一个人如果在青年时期就开始平庸，那么今后要摆脱平庸就十分困难。人胸中久不用古今浇灌，则尘俗生其间，照镜觉面目可憎，对人亦语言无味。”青少年正处在认知世界形成、人文素质养成的重要时期，阅读，尤其是阅读经典名著，对他们的发展有着不可忽略的重要意义。于是我便利用班会课、家长会、飞信平台等一切可能的方式向学生、家长宣传读书对人健康的巨大作用，力求形成教师鼓励、家长支持、学生感兴趣的局面。
二、激发学生阅读兴趣
由于时代的隔阂，学生普遍对名著缺乏了解，缺乏亲近感。当今文化信息来源渠道多且快捷，多数学生沉迷于网络、电视，倾向于文化快餐，即便为了考试，他们也乐于接受各类“名著速读本”，对原著没胃口，因此，激发学生阅读名著的兴趣和热情，是促使学生搞好阅读的关键。我尝试了以下几种做法。
第一，将节选自名著的课文讲得精彩生动，利用它们吊起学生阅读原著的胃口。例如，笔者在讲解《从百草园到三味书屋》这篇课文时，发现学生对生机盎然的百草园充满向往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极大的好奇，我顺势对学生说：“这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，要想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。”这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。
第二，要善于营造阅读名著的氛围。比如，我开展了语文课前三分钟“推荐活动”，每堂语文课前，由一名同学向全班推荐名著的经典片段或一位名作家，并写出百字左右的推荐语参与评比，每周组织学生选出一名优胜者的文章，贴在班级宣传栏供全班阅读。
第三，运用新型资源有效地引发学生的阅读兴趣。如中央电视台的“百家讲坛”“读书时间”等节目，名著改编的电影电视剧，都可以用来引发学生的阅读兴趣。
三、制定阅读计划
（一）阅读书目的确定
第一学期我要求学生在阅读《朝花夕拾》、《繁星 春水》的基础上，再阅读《少年维特的烦恼》和一部自己选择的名著；第二学期我让他们先阅读《童年》、《昆虫记》，然后阅读《在人间》、《小王子》，时间允许的情况下，自行安排其他书目。
（二）阅读时间的安排
1、每早10分钟
我给同学们提出要求：每天7点至7点10分诵读名著经典，这不仅保障了课前纪律，更重要的是让学生每天初始即享受一顿文学美餐，既陶冶了情操，也净化了心灵。
2、每周一节课
我们初一的语文课较多，我于学期初始明确每周三的下午第一节课为阅读课，规定学生必须准备好课本推荐名著或其他课外名著，在课堂上集中阅读。
3、每晚一刻钟
学生从完成作业到正式入睡总有一个时间过程，我便给学生讲古人读书“三上”的故事，鼓励并要求学生要读“枕上书”，能够充分利用睡前一刻钟培养读书习惯，增长见识，扩大视野。
四、课外阅读的方法指导
苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”读名著就是在发现。钱理群先生说过“对作品所描绘的已知未知世界在于发现和开掘”。为了提高阅读质量，切实让读书起到丰富见识、扩大视野、陶冶情操，净化心灵的作用，我主要从以下几个方面对他们予以指导：
1、诵读
名著中有优美的描写，精彩的对话，睿智的思辨，我要求学生划出这些片段，每天早上利用课前10分钟大声朗读，对于特别感兴趣的语段最好能够背诵，在诵读中品味语言的魅力，感受情感的美好，领悟到深刻的道理，丰富了语言的积累，提升了文学的素养。
2、批注
读一本好书如同和一个心灵高尚的人“对话”，如果读书总是泛泛而看，这一对话效果将会大打折扣。因之我便在阅读课时要求学生手不离笔，对于书中精彩的语言，至真至善至美的情感，人生哲理随时在旁边写些点评、感悟。也可对书中相关内容提些疑问，以使这一对话过程更深入，更有成效。
3、摘抄
我鼓励学生读书养成摘抄的习惯，每个人准备一个摘抄本，只要条件允许就随时把书中精彩的句段，相关的知识等摘抄下来并定期回读，整理，形成一定的体系，对于部分内容还可做成读书卡片。
五、成果展示，享受读书的快乐
为了进一步调动学生阅读兴趣，让他们感受到读书的乐趣，一年来，我集中安排了以下成果展示活动：
1、背诵比赛
我常组织诵读比赛，让每自然小组推荐三名同学，精选平时诵读的语段参加比赛，并邀请相关任课老师做评委。参赛学生声情并茂的朗诵打动了老师，更感染了每一位同学，同学们纷纷表示要向他们学习，更多更好地背诵那些优美的、感人的、启迪人生的文字。
2、“读书伴我成长”交流会
我让同学买回顾自己半年来都读了哪些书，这些书对自己的情操，品质，意志都产生了那些有益的影响，然后每位同学准备一个两分半钟的发言，交流会上，同学们畅所欲言，从不同的角度表达了书对于自己成长的巨大作用，这既是对自己读书活动阶段性小结，也是对其他同学一次深刻的启示。
3、成绩展览
我借用了学校的橱窗，精选了同学们较好的读书摘录，批注，读书卡片在校园把学生的读书成果对全年级同学展示，让我们的同学产生了巨大的成就感，自豪感，为下面的读书活动注入了无穷的动力。
4、开展“我来品说书中的人物”活动
关于名人读书的名言篇7
关键词:阅读名著 了解作者 把握人物 同学交流 广读作品
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“把每一个学生都领进书籍的世界,培养起对书的酷爱,使书籍成为智力生活中的指路明星。”
《初中语文课程标准》中明确指出:要使学生“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”可见对课外阅读的重要性提出了一个较高层次的要求。
而实际上对课外名著阅读情况的调查,却十分不容乐观。在学校范围内而言,设置了每周一至两节的阅读课,常常因为学校阅读条件有限、阅读时间短、占用阅读时间推进别的课程等各种原因而形同虚设。就学生层面而言,即使把阅读课认真贯彻下去,学生在短短的一两节课时间内也只能对其看的某些作品有个大概的了解,可以说是浅尝辄止。特别是受学生个人素质的影响,学生所读名著内容,只重故事情节,不重思想内容。学生阅读层次的低下,阅读能力的减弱都使名著阅读大打折扣。
因此,我们只有从微处入手,用精细的方法指导,从以下几个方面出发,让我们的学生真正有兴趣看名著,有欲望去求知,有耐心去感悟。
一、与作者亲近
“文如其人”。一本好的课外读物,就是一位良师益友。它能够给予你视觉享受的同时,也会带给你心灵的震撼。而它的作者定是一位值得我们尊敬的师长,用他敏锐的视角和人生向读者诠释着对社会、对生命的看法。
因此,阅读名著先从了解作者开始。读他的生平,读他的文风,读他的思想。常言道:“爱屋及乌。”学生真的对这位作者感兴趣,特别是一些作家传奇般的人生经历吸引着他们的探奇心理,那自然会接受他的作品。从而用欣赏的眼光,用好求的虔诚去品味经典。
同时,学生在读前了解了作者,了解了写作的背景,无疑对他理解这部作品的风格,对他探索这部作品的思想起到了积极正面的指导作用。
要了解作者,可以从多个途径。最直接简单的方式就是读序言。有的序言是自序,讲述自己创作的经历、想法等。而有的是名家的评点,对作品的价值、作品的风格等等的评价,诸如此类的序言都能很好地帮助学生把握文章的主旨。真的有如“林黛玉未见贾宝玉其人,已先闻其声”了。为接下来的阅读作了很好的铺设。
二、与人物牵手
阅读名著,可分为粗读和细读。粗读,即读情节,目的是大体读通文本,理清行文的思路。而细读,则可以通过读人物,读细节,深入地了解作品所反映出的内涵。鼓励学生在粗读的基础上进行细读,可以帮助他们了解文章大体的同时,可以更好地把握文章的深刻内涵。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,观名著、品人物,则感悟灵动于脑际。名著作品中的人物虽然只是作者创设出来的,但他们来源于生活中的真实。他们的一颦一笑都是发自作者内心的感受,缘于对生活的感悟,因而他们又是具体可感的。如果学生在阅读的时候,能感同身受,苦人物之所苦,乐人物之所乐,就能从作品人物的角度看待问题,去感受作者把那些人物的命运安设在那个时代背景下的良苦用心了。
那如何去深入把握人物呢?
古人云:“感人心者,莫先乎情。”我们可以用有情文去感染熏陶万千情感充溢的学子。以情动人,通过有情感地读文,达到灵魂深处的情感共鸣。学生不但不觉厌烦,反而与作家心心相印,从此热爱文学,迸发出昂扬向上的生活动力。这不能不说是至情言语的功效。
古人也云:“不动笔墨不读书。”用圈点法、用记卡片、用做读书笔记的方式,去写下读人物时的感受,理清人物间的关系,对于深入了解人物,从而把握文章主旨,分析表现人物的方法都是相当有益的。
三、与同学交流
新课程倡导的学生自主模式是新课堂乃至教育理念的主流。一个人的聪明是聪明,而多个人汇集起的聪明就是智慧了。
阅读名著,读的不仅是一个人看待人物,看待作品的感悟。“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”,教师在课堂以及课后鼓励学生在读后之余,互相多交流心得。通过合作交流,交流出的是不同人看作品的体悟。肤浅的可以在交流中升华,角度可以在合作中多样化。由“浅阅读”状态进入“深阅读”状态,不断深入地挖掘名著的人文内涵,促进学生对作品的人物形象、艺术特色、语言特点等多方面进行全面深入地理解,做到“读有所得”,力求从阅读到写作到人生都有收获。
四、与名著交友
著名作家杨绛曾经把名著比作一位敞开心扉的老友,你随时就可以直接推门进去拜访,与其推心置腹地交谈、汲取智慧。其实就是在告诉我们,我们读名著的态度:如果你能用真诚的态度去阅读各类书籍,广泛地读,精要地读,读出感情,读出思想,从中定会受益匪浅。
读书需要博览。“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”。学生只有多读文学名著,多接触各种有益的报刊、文集,才能让学生在主体活动中逐渐地把言语作品内化为自己的心理要素,形成言语能力,积累语文的素养,提高语文素质。
读书务求精。现在的阅读刊物可谓是鱼龙混杂、泥沙俱下。因此,教师需要有意识地向学生要求读初中阶段必读经典书籍,如《西游记》《水浒传》等,让学生通过名著了解历史,深入思想。同时更要有意识地推荐一些与课文内容相关的名著,如《老人与海》《热爱生命》等,由课内向课外迁移。拓展阅读知识面的同时,更能让学生了解生活,探讨未来。另外,推荐名家名篇的美文时文,更可以帮助学生陶冶情操,感受美的生活。史铁生、毕淑敏、张晓风等作家,他们对生活的感悟,对社会现象的剖析,对我们的学生都能起到积极正面的引导。同时,教师可以适时地引进一些对比阅读的书物。读《西游记》时就可以引导学生与《聊斋志异》相比较,读《格列佛游记》时就可以把它与《鲁滨逊漂流记》比较阅读,读它们的艺术成就,读它们的思想感情等。这样既可以调动学生积极性,促使学生有意识地将触觉从课内延伸至课外,又使学生从教师的引导中初步获得课外阅读的方向,进而达到拓宽学生知识面,增强知识积累的效果,使学生走出局限于书本的小语文,迈向天地广阔的大语文。
于漪老师也曾说过:“哪一门学科能有语文那样的灵动蕴藉;哪一片天地能有语文世界的斑斓多彩。”语文学科的广阔就在于它的文学魅力,语文世界的多彩就在于它的博采众长。在阅读中感受美,在阅读中感悟人生吧!
参考文献:
[1]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.
[2]于漪.《语文园地拾穗集》《学海探
关于名人读书的名言篇8
【关键词】课外阅读 作文教学 提高 能力
俗话说："读书破万卷，下笔如有神"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"。这话言简意赅地向我们说明了一个深刻的道理：书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好，笔下就会生花。在平时的作文教学实践中，我们常常发现，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够流畅、准确、生动，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。基于这样的实际，我在教学中十分重视通过加强课外阅读，让学生开阔视野、丰富知识、增长智慧，从而提高写作能力。下面就结合实践谈谈自己的做法。
1. 重视营造读书氛围
常言道："兴趣是最好的老师，是入门的向导"。美国心理学家布鲁纳曾经说过："对学生最好的刺激乃是所学的材料的兴趣"。可见，激发学生的阅读兴趣至关重要。对此，我主要是通过在班级中营造读书氛围，激发学生课外阅读的兴趣。
首先，我通过引导收集关于读书的名言名句营造氛围。通过引导，学生搜集了"书犹药也，善读则可以医愚。""我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上"等多个热爱读书的名人名言。学生收集名言后，我还组织学生交流，并选择代表性的名言请书法好的学生写出来，张贴在班级墙上。其次是动员、引导学生从家中带来自己喜爱的书充实班级***书柜，在班级中创设一种浓厚的"书香"氛围和"书林"境界，让学生产生一种追求读书的神圣感。
再次，利用家长会的机会，由学生向家长汇报从课外阅读中得到的收获，请家长介绍自己引导孩子进行课外阅读的方法和经验。实实在在的人和事，打动了广大家长，他们自觉地为孩子创造阅读环境。如：让孩子拥有自己***的房间、自己的小书架等，父母带头读书、读报，做孩子阅读的榜样，主动与孩子讨论书中的问题。
此外，坚持引导学生定期去***书馆看***书、借***书，定期更换从家中带来的与大家"共享"的书籍。并且每周安排2-3节课时间去阅览室看书。
2. 重视教给读书方法
要提高课外阅读的效率，还需教给学生阅读的方法。这里，我主要是结合教材，指导学生阅读课外书的方法，做到"得法于课内，得益乃至成长于课外"，"以课内促课外""以课外补课内"。如，我告诉学生拿到一本书后首先得问问自己：我想从中得到什么？接着快读目录，以得到一个总的概要。然后找到你想研读的内容，边看边想，在读中自悟，在读中自得，不懂之处画上符号。待阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题。最后，欣赏品味精彩片段，体悟写法。
我校学生有人手一册配合课程标准，引导课外阅读的《亲近母语》，书中精选、精编了题材、体裁多样的文章，对不断提高学生的语文综合运用能力有很大好处。我有计划地利用阅读课的时间，组织学生运用课上学到的方法进行阅读，每周一个单元，并结合共性问题展开讨论，交流读书方法和收获。此外，还积极引导学生通过阅读相关的其他书籍，或上网查阅资料解决遇到的问题，激发起学生自主阅读的兴趣以及大量阅读的渴求，真正达到活跃思维、开阔视野、陶冶情操的目的。
3. 重视读写结合，提高读书效益
"不动笔墨不读书"，苏霍姆林斯基也说过："应该把读书笔记作为作文教学的重要内容之一。"为了进一步提高学生课外阅读的效益，我要求学生每人准备一个积累本，并自己给一个名字，坚持要求学生摘录所阅读文章的好词、好句、好段，写读书笔记，或写阅读感受。通过几年的训练，学生的词汇量增加了，写作素材丰富了，作文水平也提高了。
其次，重视仿写训练。主要是指导学生在理解原文的基础上用自己亲身经历的事情或者真实的感受，借鉴别人的某些写法，写出富有个性的文章。例如，《亲近母语》（适合五年级读）中有一组题为"知己"的文章，共三篇，从不同角度、不同国度向我们描述了邂逅知音的快乐与幸福。在学生读懂原文，体会到文章主要内容，弄清文章所表达的中心后，指导学生学习文章中语言的运用以及表达方法的突出特点，找出自己生活中与范文相类似的事进行仿写，写出自己实际生活中的真情实感，从而达到逐步提高学生作文水平的目的。
关于名人读书的名言篇9
活动目的：利用本次班级活动让学生了解更多与读书有关的知识、名句以及读书的意义；通 过这次活动增强组内成员的凝聚力和各小组间的竞争力。
活动要求：各小组成员都有分工落实，围绕活动主题展示各组成果及各组间的辩驳。
活动准备：利用多媒体收集名人名言和故事、小组各自确定关于读书的主题和活动安排
活动过程：
一、展示各组活动主题及活动标题：
蜜蜂组：让书陪伴你一生， 为中华之崛起而读书
泡芙组：书香伴我成长， 好读书 养德 读好书 长智
绿叶组：读书伴我行， 畅游书海 品味书香
抹茶组：读万卷书 行万里路
冰淇淋组：领略经典 感受睿智
二、展示各组活动安排
冰淇淋组: 1、好书推荐活动 2、交流读书心得 3、“开卷是否有益”辩论会
4、分享名人读书故事，总结交流读书方法
抹茶组： 1、开展名著阅读知识竞赛 2、“网上阅读的利与弊”辩论赛
3、分享好书及读后感交流会
泡芙组： 1、介绍自己最喜爱的一部书，分享读后感 2、班级同学互换好书阅读
3、开展“网上阅读”与“纸质阅读”的优缺点辩论赛 4、分享名人读书故事、读书名言
三、展示各组搜集的名人名言、名人故事
孔子韦编三绝的故事 、孙敬悬梁、苏秦刺股的故事
车胤囊萤、孙康映雪的故事、 匡衡凿壁借光的故事……
四、介绍读书方法
• 1.品读法：就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。如《春》的语言美。
• 2.摘读法。
• 3.圈点法：这两种法把读书过程中精彩的文章、片段、句子等加以摘录、圈点。包括笔记摘录，电脑***，圈点画线、评注等。如***圈点《水浒传》等。
• 4.析读法。就是阅读者在阅读过程中，对词、句子、修辞情感基调、意境等进行品析。这种读书法我们在课堂上经常用。带有研究性质
5.寻读法：相当于跳读法，阅读者不是对全文进行研读，而是对文章的精华处细细 琢磨，品味。
五、推荐好书
六、你说我说说读书
话题一：怎样处理读流行作品与读经典名著的关系？
“金庸热”“琼瑶热”“韩流”
20世纪80年代，金庸的武侠小说和琼瑶的爱情小说传入中国大陆，出现了持久不衰的“金庸热”“琼瑶热”，并推动了通俗文学在中国大陆的复兴。
近来，在中国、日本等亚洲国家再掀“韩流”高潮，以央视为例，几大主要频道韩剧轮番上映，收视率居高不下，大有俘虏全民之心的态势。如果从2000年韩国音乐、影视剧开始风行国内算起，“韩流”已经整整风靡了五年。
①应该多读流行作品。流行作品用的是现代生活的语言,反映的是当代人的思想感情，读起来轻松省力，有兴趣，吸收快。
②应该多读经典名著。名著是经时间留下的硕果，是古今中外文化的精华。他们和一般作品在文化品位上是不相等的，有当时的价值。
你认为这两种看法是否有道理？你倾向哪一种？是否另有看法？
首先，流行作品是现代生活中的语言，反映出现代人的生活、思想感情，读起来很有兴趣。很多同学都喜欢。
但是，经典名著是经过时间的筛选，是古今中外文化的精华。读名著，价值是非常高的。
话题三： 下面的阅读模式好不好？为什么？
第一，网上提供了丰富、及时的信息资源。这远不是摊在面前的一两本书可以比拟的，它可以满足同学们对信息的需求,更重要的是，同学们可以根据自己的情况自由地选择信息。
第二，网上提供了富有想象力的、变化多端的交流功能。凭借这些功能同学们可以访问许多人，与他们对话,获取信息
第三，网络具有交互性，能使同学们积极参与。书本阅读是与作者、作品对话,但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。
第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，同学们发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使同学们当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得体验。然而，网上也有***暴力、游戏、垃圾信息、交互网瘾”等问题，需要同学们自律，正确对待。
关于名人读书的名言篇10
一、加强组织领导，确保读书活动顺利开展
为了确保读书活动的顺利开展，学校成立了读书活动领导小组，苏校长亲自挂帅。活动伊始，学校教导处、语文教研组、***书管理员共同商议，确定了读书活动的指导思想，以及读书活动的主要内容。对于读书活动的开展，学校还制订了关于读书活动的相关计划和措施，并由班主任负责具体落实。活动开展不久，全校便形成了齐抓共管，共创书香校园的良好氛围。
二、精心策划，全体学生积极投身读书活动中
经学校研究决定：每周拿出两个自习师生共读一本书，间周进行一次聊书或系列丛书赏析活动。每个学生都要建立一本“读书成长册”(即平日积累词句的读书笔记本)，从原有的好词积累丰富到阅读过程中收集到的精彩片段、名人名言、心得体会，学期结束进行“优秀读书册”的评比展示，评出优秀的作品，奖励好书一本。每月利用一节课举行读书交流会，交流所读书的内容，喜欢的人物，喜欢“名人名言”，格言，谚语，经典名句，畅所欲言，谈自己对书，对句，对名言，格言，警句的理解与感想，交流自己在读书活动中的心得体会，在班级中形成良好的读书氛围。
在实际开展的过程中，教师首先根据学生的实际阅读水平，选出合适的推荐书目。如一、二年级推荐的分别是适合低年级儿童阅读的注音版《小猪唏哩呼噜》和《小木偶奇遇记》这两本书;而高年级教师主要是针对学生的阅读兴趣向学生推荐了离学生比较近的《大林和小林》、《马小跳系列》、《窗边的小豆豆》、《第七条猎狗》等，目的是先引起学生的兴趣。为保证阅读质量，教师一般在学生阅读之前自己先读一遍，然后对学生做适当的引导，这样学生就会有足够的阅读兴趣。其次，因为学生的阅读速度不一样，我们的做法是鼓励学生利用课外时间读书，并利用晨会或班会等时间请他们谈谈自己的收获。
三、借助各种读书活动，展示读书成果
学校以读书活动为载体，从学生、班级、学校三个层面设计开展各种生动有趣的活动，引导学生敲开语言的物质外壳，展示学生的阅读成果，从而形成激励机制，推动阅读活动的深入开展。
1、个人活动：全校学生做好摘录、读书笔记、写读后感等等，养成良好的阅读习惯，丰富自己的阅读积累。
2、班级活动：在班内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展全班汇报阅读成果展示活动;开展“班级读书之星”的评选。
3、全校活动：在学校内开展读书笔记的评比、交流、展示活动;开展“学校读书之星”、“学校书香家庭”的评选。
四、家校携手，家长与孩子一同幸福在共读时光
转载请注明出处学文网 » 关于名人读书的名言10篇