学文网九年级历史教学反思篇1
一、找准方向，集体备课
常言说：“团结就是力量”，“集体的智慧是不可战胜的”。为此，我校九年级历史教研组确立了集体备课的制度，在教学中经常开展集体研讨，这样既能发挥教师个体的积极性、主动性和创造性，还能发挥教师群体的积极性、主动性和创造性，便于资源共享、取长补短。在集体备课时，我们安排一位教师主讲，讲课堂设计、教学方法、教学过程、板书设计、作业布置等，其他老师认真听，并深入探讨研究，最后集思广益，对上述内容进行补充完善。每节课后，备课组全体教师都要交流得失、解决课堂上存在的问题，并进行进一步的反思提升，力争使每节历史课都上得生动活泼、高效实用。
二、注重实际，研究实例
初中生思维活跃、可塑性强，他们认知水平不同、个性有别，因此再好的教学设计也不可能解决所有问题，课堂上难免会出现一些突发事件。针对这些问题实例，我们注重搜集信息，积极研讨，本着“关注学生发展，张扬学生个性，拓展学生思维，引导学生创新”的原则，努力教育学生，培优补差，增强学生的自信心和创造力，塑造学生积极向上的心态和完美的人格。
三、大胆实践，勇于探索
我校九年级历史教研组把课堂教学作为教研的主要阵地，狠抓课堂教学改革，注意提高课堂效率。在课堂教学这个环节中采取的主要措施是：(1)充分备课，熟练教材，讲课时充满激情，努力把学生的注意力吸引到课堂上来。(2)讲课时有深度和广度，给学生充分的活动空间，使其享受学习的乐趣。(3)注意课本知识的有效拓展，引领学生联系实际、展望未来，使学生从历史课本中得到启示、学到道理。(4)每周都有一位教师公开上一节观摩课，其他教师听课，课后开展卓有成效的评课，探讨出科学、有效的教学方法和手段供大家借鉴参考。
四、研究学生，提高效率
七、八年级时许多学生对历史课重视不够，基础比较差，到了九年级，由于时间紧、任务重，除了学习九年级历史课程外，还要全面复习其他学科知识、备战中考。为在有效的时间内提高学生的认知水平，教师一定要做到时时关注学生。例如，九年级开学之初，为端正学生的学习态度，我们花大力气先对学生进行一场深刻的思想教育，从学生的自身利益、实际情况出发，通过讲一些生动形象的历史小故事，让学生领悟人生的道理和学习历史的重要性。思想做通了，还要抓课堂。课堂上，我们千方百计地激发学生的学习兴趣，激励学生锐意进取，要求课堂活动人人参与，课堂板书人人记录，课后巩固人人过关。课外查阅资料人人动手。这样既有利于学生培养兴趣、锻炼能力，也有利于学生熟练掌握课本知识、学以致用。
五、研究中考，扎实备考
中招备考是九年级校本教研活动的重要一环。学生犹如希望之鸽，那么如何将他们放飞，让他们翱翔于知识的蓝天呢?做好复习备考工作显得尤为重要。对于中考复习，我校九年级历史教研组经过多年的实践一致认为采取“三轮复习法”效果较好。
第一轮复习时紧扣课本，重点复习八年级上册、八年级下册、九年级上册、九年级下册。具体方法是：老师按单元或专题先串讲基础知识，然后再让学生自己整理、巩固所学知识。为便于老师了解情况，我们将学生编成复习小组。小组长负责帮助组员，老师监督帮助小组长，形成层层负责、互帮互带制，这样在复习过程中既省力又高效。
第二轮复习时要依据中考要求，复习《说明与检测》，有重点地进行查漏补缺。具体方法是：发挥备课组的集体优势，分工协作，各尽所能，依据中考题型，将《说明与检测》上的知识点设计成中考模拟题，让学生进行模拟训练。与此同时，备课组教师分专题整理知识，以供学生复习。例如，对资产阶级***专题、中外改革专题、台湾专题、三次科技***专题等，教师要进行全面的归纳总结，并设计成新题型。
九年级历史教学反思篇2
关键词：中学历史；培养
中***分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）18-386-01
中学历史教学的三大任务是知识的教学、智能的发展和培养、思想***治教育。其中知识教学是基本，智能培养是核心，思想教育是灵魂。我们从知识教学人手，然后培养和发展智能，使学生受到思想教育。因此，提高学生的智能理所当然是每位历史教师义不容辞的任务。我从事历史教学工作十多年了，长期以来，我以正确的教学观点、科学的教学方法、严谨的教学态度，认真组织教学，尤其是注重发展和培养学生智能，下面就此问题谈谈一些看法。
历史知识纷繁复杂，具体因素、时间、地点、人物、历史事件的掌握需要良好的记忆力、思维力和分析问题的能力，同样又能训练学生的这些能力。我们知道，学历史首先必须记年代，在教学中教师必须想方设法帮助学生记忆。如推算年代距离进行记忆。1921年中国***成立，1 923年二七大罢工，1 925年五卅运动，1 927年南昌起义，1 931年“九一八”事变等等。利用年代数字的特征进行记忆。1234年蒙古灭金，1789年法国资产阶级***，1919年，1818年马克思诞生等等。利用理解历史事件进行记忆：随着日本帝国主义侵略势力步步逼近，华北出现危机，爆发学生爱国运动，从而掀起了全国救亡运动的新高潮。在中国***领导的抗日民族统一战线***策的推动下，在陕西进攻红***的东北***、西北***对抗日救国反对内战的态度逐步转变，终于在“一二・九”运动一周年纪念时，人民要求团结抗日的行动感动下，发动了西安事变，它的和平解决，停止内战，转向抗战，扭转时局的关键，第二年在卢沟桥事变后，全国抗日战争开始了。学生理解并掌握了这些历史事件的因果联系后，只需记住其中一件重大事件发生的年代，对前后事件发生的年代均可推算记忆，如记住了抗战开始的年代是1937年，则西安事变是1936年，“一二・九”运动是1935年。记忆的方法还有很多，无论哪种方法，都必须要去思维、去分析，通过思维分析达到理解，在此过程中其思维分析问题能力的水平必然不断提到提高。
历史教学坚持的是史论结合的原则，也就是说学生在学习历史时史论结合地表述历史，即对具体史实进行具体分析，然后揭示出历史发展的规律，做出正确的结论。如：怎样评价拿破仑？学生通过学习《17 94-1814年的法国》这一节内容，了解拿破仑登上法国***治舞台的原因、历史背景、经过和他统治法国时所采取的对内措施，对***事活动的具体史实，然后用口头的或书面的语言把对史实进行具体分析做出的结论表达出来：拿破仑的意志与一生的活动是体现了法国资产阶级的意志和意愿。1 8世纪末，19世纪初法国正处在资本主义的上升阶段，拿破仑为巩固资产阶级统治所做的一切，其主流是进步的，然而资产阶级是剥削阶级，因此拿破仑的***策、措施、***事活动是有局限性、消极性，甚至***性的。拿破仑作为1 8世纪末1 9世纪初法国，杰出的资产阶级***治家和***事家则是当之无愧，在法国与欧洲历史上了占重要地位。以上的表达，反映了学生头脑中所进行的由分析、综合、抽象到概括出概念的思维活动的过程。在表述中，词的选择和组织，句法结构的连贯性、条理性和明确性都反映了学生的思维的深度、准确程度和灵活程度，语言的表达来促进思维的进一步深入和系统化使自己头脑中的概念更加明确，这不是一种极好的智能训练吗？
学习历史，离不开众多的历史事实材料、历史文物、历史遗迹以及历史照片、***画……所有这些都需要十分细致的观察。如展示《圆形大剧场》、《科隆大教堂》、《圣彼得堡附近的彼得宫》三幅***，要求学生回答：“分别是哪个时期的建筑”。要回答这个问题，学生必须仔细观察，才能知道：分别是古罗马时期的建筑，文艺复兴前的建筑，文艺复兴后的建筑。也正因为如此，学习历史对发展学生的观察力也很有作用。
历史知识所反映的是过去了的人和事，不仅在时间十分久远，而且空间的距离十分遥远。如祖国境内的远古人之一――北京人，距今70万年，他们如何生活呢？在学习中我们要再造想象。如学生要了解埃及的金字塔，就得从教师提供的高度、精确度，花费的人力，年数来想象它的“高大雄伟”复杂精确。由此可见，学习历史还能培养、发展学生的想象力。
九年级历史教学反思篇3
关键词：历史地***；初三历史教学；重要性
历史教学强调论从史出，笔者认为这里的“史”主要包括文字材料、***片、地***和视频等史料，然而地***在教学过程中很容易被忽视。南宋郑樵曾在《通志・***谱略》中说：“置***于右，置书于左，索象于***，索理于书。”梁启超在《〈中国地理沿革***〉序》中指出：“读史不明地理而空间概念不确定，譬诸筑屋而拔其础也。”由此可见，历史的学习离不开地***的辅助，尤其是世界历史，若没有地***，只有简单的文字描述恐怕很难较好地实现教学目的。下面笔者以北师大版九年级历史教材为依据，谈谈历史地***在初三历史教学中的重要性。
一、有利于学生全球史观（整体史观）的培养
随着新课程改革的不断推进，历史教材的编写和考试命题思路发生了显著变化，将诸多史学观念渗透到教材编写和学科考查中来。何谓史观？从某种意义上讲就是观察和解释历史的角度，主要包括全球史观（整体史观）、文明史观、***史观（阶级史观）、唯物史观等，无论哪种史观，都是在学习过程中培养起来的，历史教学应该重视学生史观的培养。那么，北师大版九年级历史教材主要内容是世界历史，世界历史的学习更应该贯穿全球史观的培养。所谓全球史观，即是将人类社会的历史作为一个整体来看待的一种历史观，又称为整体史观。它从世界历史的整体发展和统一性方面考查历史，认为人类历史的发展过程是从分散向整体发展转变的过程。也就是说，世界史的学习必须让学生学会将历史事件放在整个世界中思考，要有整体意识，不能将欧洲、美洲或者西方与东方割裂开来。但是对于初中生来说，世界的范围太大，各个国家的地理位置也很模糊，不要谈全球史观的培养，就连基本的史实掌握起来都不容易。如果教师只根据教材文字进行讲解，教学效果可想而知。因此，学习世界史，历史地***是不可或缺的工具和史料。
以北师大版九年级上册教材第二课《探险者的梦想》为例，这一课的主要内容是新航路的开辟。学生除了要记住几个重要的航海家如哥伦布、麦哲伦等，更重要的是理解新航路开辟的意义，新航路开辟这一重大历史事件虽是由欧洲人主导的，对于欧洲的意义重大，但是从全球史观的角度来看，新航路的开辟使欧洲以外的世界被发现，亚洲、非洲还有美洲新大陆开始联系在一起，世界开始形成一个整体，对于今天世界来说这一历史事件的影响都是十分重大的，没有新航路的开辟，就没有今天的全球化。学生要理解这一点，仅靠书本对航海家探险文字的描述是不够的，毕竟他们的空间想象能力还比较欠缺。此时，书本第9页的地***却能很直观地展现该事件。学生通过看***、读***，加上教师的指引，就会较容易地理解这一事件对世界的意义。
又如，九年级上册第八课《改变人类社会的蒸汽***》，主要讲述工业***，学生通过文字可以获知工业***的主要成就。但是对于工业***造成的影响，书本只是着重介绍了对英国的影响，对于世界的影响并未说明。工业***是影响整个人类社会的重大历史事件，尤其是它促使了世界市场的开始形成和加剧了殖民扩张，把整个世界联系得更加紧密。要理解这一点可借助《19世纪后期英国海外贸易示意***》，如下***所示：
***中以英国为主的资本主义国家在工业***后积极对外殖民扩张，将亚非拉地区卷入资本主义世界市场。教师如果能充分利用这幅地***进行讲解，就更加直观易懂，学生也就学会从世界的角度去评价这一事件。
总之，有了历史地***的辅助，学生在世界史的学习过程中会养成把一个历史事件放到整个世界历史的大背景、大视野中考察的习惯，探究不同历史事件之间、不同地区和国家之间的相互联系和影响。久而久之，学生对世界史的认识趋向于整体化、全球化，为高中更为系统化的历史学习打下坚实的基础。
二、有利于教材资源的充分利用
美国历史学家诺维茨说：“没有历史头脑的民族是健忘的民族，一觉醒来，他们就不知道自己是谁了。”笔者认为，这位历史学家所说的“历史头脑”不是简单的知识记忆的头脑，而是分析理解历史的头脑，只有真正理解了才不会健忘。那么要做到真正理解，就离不开教材资源的充分挖掘和利用。随着《基础教育课程改革纲要（试行）》的实施，历史教材也在不断改进和完善，相较于以往教材“繁、难、偏、旧”的弊端，北师大初中历史教材力求做到“简、易、活、新”，减少了文字的冗长，增加了地***和***片的点缀，既符合初中生的身心发展规律，又丰富了内容。文字少了，并不意味着学生学到的知识少了，如何做到活用教材、深挖教材资源，是值得每位教师和学生思考的。笔者认为教材中的地***就是很好的资源，只要教师善于引导，学生善于发现和思考，那么获得的知识将更加丰富。以北师大版九年级上册教材第4课《为民族***而战》为例，在分析归纳美国***战争胜利的原因时，文字仅总结出了华盛顿的正确领导、战争是正义的、得到人民的支持等原因。此时教师引导学生查看书本第22页《美国***战争形势***》，还可以归纳出另外一点原因：法国***队的援助这一外部因素，这样归纳总结的原因才更加全面。又如，九年级上册第10课《“***者”的风采》这一课，在讲到“***者”玻利瓦尔领导拉丁美洲争取***时，提问“第一个获得***的是哪个国家？书本文字上并没有答案，而在书本56页的《拉丁美洲***运动形势***》上，学生若能认真看***、读***，就很容易找到答案――海地。由此可以看出，历史的学习，离不开地***的运用。学生在看***、读***的过程中，其分析解决问题的能力自然也就得到了提高，并能从各个侧面很好地把握历史发展的轨迹。
三、有助于学生探究能力的培养，顺应佛山市中考改革
“工欲善其事，必先利其器”“论从史出，史论结合”，这些都说明了学习能力和方法的重要性。历史地***作为很好的学习工具和史料，有助于学生学习能力的培养。一位前苏联教学专家曾经说过：“地***是给学生直观地阐明历史过程中的联系所必需的有力工具，认识地***，这意思不仅是知道它的点线符号，象征意义，城市、边界、河流等等，而且要从这符号中间看待活生生的历史事实以及经济、社会、***治和文化的复杂关系……”学生利用地***进行学习，不仅能将抽象的事件具体化，而且自身的思维和能力也能得到提升。以北师大版九年级上册教材第19课《缔约结盟的狂潮》为例，书本100页的《三国同盟和三国协约示意***》不仅形象地展示了一战前的世界形势，而且为一战德国战败原因的分析提供了依据。学生通过读***探究，便可以发现德国战败跟它所处的位置有关，它夹在法国与俄国中间，战争中面临两线作战，因此，容易战败。又如，北师大版九年级下册教材第7课《疯狂的战车》这课，书本37页的《德国进攻波兰示意***》不仅清晰地反映出德国进攻路线，也从侧面反映出英法坐视波兰灭亡，推行绥靖***策的实质，就是希望达到“祸水东引”的目的，利用德国进攻波兰的邻居苏联。
对于初三学生来说，这种读***明史的能力显得尤为重要，能够顺应当下佛山市中考改革的潮流。从2016年开始，佛山市中考不再单独命题，改由广东省统一命题考试，所以，初三历史教学要围绕《广东省初中毕业生历史学科学业考试大纲》（以下简称《考纲》）展开。《考纲》十分注重学生学习方法和探究性学习能力的考查，重视“新材料、新情境”的运用，其中包括对历史地***的运用。以近三年的广东省初中毕业生学业考试历史试题为例，2013年共有2道题利用地***考查，其中选择题第8题，根据给出的地***，考生选择出与之对应的《南京条约》的内容；材料题27题的材料四中展示出《北约与华约所控制区域***》，让考生概括出二战后世界格局发生的变化。2014年选择题21题，给出四幅不同时期世界形势示意***，让考生选择出反映第一次世界大战前的形势***。2015年选择题第14题，展示了***战争时期某次战役的形势示意***，考查学生对这次战役意义的掌握情况。这些都足以说明对地***的考查已经成为广东省中考试题中常见的一种形式了，对于平常的历史教学也是一种启示。考试在不断改革，教学也应该与时俱进，既然历史地***如此重要，那就更要培养学生读***思考的能力。利用好地***不仅仅是考试的需求，也是历史学习的基本条件之一，因为历史包含时间和空间两个基本因素，文字帮助学生了解基本知识，而地***则帮助学生形成整体概念。
教学实践证明：历史地***以其直观化、形象化的特点在初三历史教学中发挥着重要的作用。它是不可或缺的学习工具和史料，也是历史知识在空间上的延续，比文字更容易被接受。利用好历史地***，不仅能丰富课堂，更主要的是能帮助学生形成完整的时空观。因此，教师在进行教学时要充分挖掘这一资源，***文并茂，相辅相成，让学生在学习过程中真实地感知历史，并实现史地学科间的相互渗透。此外，这对于教学效果以及学生综合能力、学科素养的提高也是大有裨益的。
参考文献：
九年级历史教学反思篇4
关键词：法国文学史；马克思主义观点；史论结合
中***分类号：K05 文献标识码：A
文章编号：1005-5312（2012）17-0157-02
法兰西民族是一个有着灿烂文化与悠久文明的伟大民族，虽然法国文学只有一千多年的历史，却以其丰富多彩和光辉灿烂而为世界人民所喜爱。闻名于世的文学巨匠和他们的伟大作品，不仅推动了法国文学事业的发展，而且更是人类文明和进步的重要组成部分。因此，学习和研究法国文学对了解法国文化，促进各国人民之间的交流具有重要作用。
长期以来，我国的专家学者在介绍、研究优秀的法国文学作家及其作品方面在做出了不懈的努力和贡献。特别是近些年来，从各个方面研究法国文学史的书籍更是层出不穷，为我国的文学爱好者提供了广阔的阅读空间。这其中就有由人民文学出版社出版，柳鸣九先生主编的《法国文学史》三卷本。上、中、下卷三册分别于1979年、1981年、1991年出版，共一百二十万字，是我国当时规模最大的国别文学史，受到读者和学界的广泛好评。2007年4月人民文学出版社又出版了《法国文学史》(三卷)修订本。这次修订《法国文学史》,其中大部分章节的改写也均由柳鸣九先生承担。
《法国文学史》修订本全书分三册，共六编。第一册为四编，包括了从中世纪到十八世纪的文学，一个世纪为一编；其余两册各为一编，分别讲述了十九世纪前期和十九世纪后期、二十世纪初期的文学。这种分期方法十分符合法国文学史的演变过程，“既考虑到历史发展的阶段，看到社会生活对文学的决定性影响，也体现了法国文学发展的特点，突出各个时代文学的主要思潮和倾向”。因为在十八世纪以前，作家作品相对较少，每个世纪也只由一种单一的思潮主导，但1789年资产阶级***和1871年巴黎公社***后，资本主义在法国取得胜利并逐步发展，这个时期的文学在思潮、流派、题材内容、艺术形式、表现方法等各方面，都较过去时代更为丰富多彩、变化迅速，法国文学也随之进入了空前的繁荣时期。此后，法国文学大家更是层出不穷，思潮流派多种多样，对后来人们的生活和思想产生过巨大影响，因此有必要对十九世纪和二十世纪的文学重点介绍。
其次，最令人印象深刻的，也是这本著作最可贵的地方，就是运用了马克思主义观点评论法国文学，并引用了许多马克思、恩格斯和列宁的原话，对各个时期文学思潮、流派产生和发展的社会、历史、***治、民族等根源作了深入剖析，如用马克思的原话指出七月王朝“不过是剥削法国国民财富的股份公司；这个公司的红利是在内阁大臣、议会、二十四万选民和他们的走卒之间分配的。路易-菲力浦便是这个公司的经理……”这个比喻恰到好处，形象生动，读了之后，对那个时期的阶级关系一目了然，印象深刻；对于《罗兰之歌》，书中引用了恩格斯的原话，指出“这个歌里歌唱了查理个人身上所体现的法兰西的统一——一个还不存在的、理想的封建王国”，这个论断有力地指出了作品的思想意义。此外，在论述每一个时期的文学的时候，编者都运用了大量笔墨来阐述这个时期的社会历史状况、意识形态领域里的矛盾冲突和阶级斗争，以及它们对文学的影响，使我们对某一时期文学产生的原因和特定历史环境下的文学特征有了细致入微的了解，在之后的作家作品学习过程中也可以有更深刻的体会。正如柳先生提到的，文学史既然是写给国人看到，只有把这个国家、这个时期的历史发展，作者的生平、思想状况这些基本的事实讲清楚之后，才有权利去发表自己的见解，去引出某种道理与规律。如在十九世纪前期这一编中，编者就用了整整六十页的文字来论述这一时期文学产生的背景。首先，书中介绍了十九世纪前期的社会历史发展及其对文学的影响。这一时期历史总的特点是阶级矛盾、阶级斗争极为复杂：资产阶级与封建阶级的矛盾逐渐退居到第二位，而无产阶级与资产阶级的矛盾则上升到首要位置。书中把这一时期的重大历史事件都做了详细阐述，除了马克思的观点外还引用了一些文学家的观点加以论述，并表达了自己的观点。这些都是其他的文学史书很少或没有涉及的问题。此外在这场阶级斗争中，对一些介入的文学家的立场也做了阐释：在***与反***的斗争中，夏多布里昂是其中的活跃分子；本杰明·贡斯当则是自由***的头面人物；斯塔尔夫人、司汤达、雨果、拉马丁等在文学上的倾向往往取决于他们在***治上所属的阵营和派别，这些对深入了解作家作品都起到了很好的铺垫作用。其次，是十九世纪前期意识形态领域里矛盾冲突的社会思潮及其与文学的关系。编者直接指出了在意识形态领域，与三个阶级矛盾有关的三大思潮：宗教神秘主义、教权主义思潮，资产阶级民主自由主义思潮和空想社会主义思潮，而这三大思潮又构成了十九世纪上半期三种阶级的文学，即封建阶级文学、资产阶级文学和工人劳动人民的文学。从而又对这三大思潮产生的社会思想、哲学，宗教等历史因素做了全面介绍，并涉及到了各个方面的问题，如***治领域里的自由主义思潮、哲学上的唯灵论与实证主义、历史学中的社会学理论以及经济学中的庸俗***治经济学。最后，编者又以十九世纪三四十年代为分界线，将这一时期的文学分为贵族浪漫主义和资产阶级浪漫主义，并分别讲述了它们各自的特点。至此，我们对这一时期的文学就有了一个清晰明了的宏观认识。
第三，《法国文学史》也很重视对重要作家作品进行详尽而具体的分析，多个作家都独自为一个章节，如雨果、司汤达、巴尔扎克、左拉等都在全书占有相当大的篇幅，也是这部著作的一个显著特点。“文学史就是作家作品的出现史”，“离开了作品，就没有文学史上的大家，就没有文学史上的流派，就没有文学史上的方法与主义，就没有文学史上的阶段与分期”，“对作品缺乏了解与感受，就谈不上对作家有认知，对一个作家缺乏认知就谈不上对这个国家的文学发展历史有发言权”，所以，对作品的研究是文学研究的基础。因此，在《法国文学史》的编写过程中，编者也始终坚持着以作家作品研究为基础的态度。如在介绍左拉的时候，作者用了差不多一百页的篇幅对他的生平与创造道路、文艺思想与自然主义实验小说论以及前后期的文学创造进行论述，特别是其中的《卢贡—马卡尔家族》。首先编者从整体上对它进行了介绍：作品的产生、人物世系、社会史内容与思想意义以及艺术特色。其次又分别介绍了其中的主要作品，如《小酒馆》、《娜娜》、《萌芽》、《土地》、《金钱》等，内容具体而充实。读过之后，这部作品丰富饱满的形象顿然就出现在了我们眼前，无论在总体结构，还是具体内容都十分深入透彻，作者的思想体系也渗透其中，使我们有了一个整体的把握。
第四，无论是介绍作家本人还是其作品，编者都不是在孤立的看问题，而是采用了联系的方法。如在谈论作家的时候，他都常常指出作家间的相互影响：“左拉在一八九三年曾经这样回忆道：‘我受过三种影响，即缪塞的影响，福楼拜的影响与泰纳的影响。’”在讲卢梭的时候，编者顺便讲了其他三位受卢梭影响的作家，圣皮埃尔、拉布勒托纳和拉克洛，以及他们对卢梭思想的继承和发展。而这些对我们了解一个作家的思想都是非常重要的。在论述文学作品的时候，编者也把作品放在特定的社会背景中加以考察。如让·德·墨恩的《玫瑰传奇》首先把攻击的矛头指向教会，对教会经济和道德腐败进行了深刻批判，同时也反映了市民阶级对教会的经济扩张和道德堕落的强烈愤懑；另外，它对封建贵族的指责也毫不留情，批判了以出身决定贵贱的血统论，表达了市民阶级要求取消封建贵族的***治特权的强烈意愿。
最后，也是最难得一点，是编者对每个作家及每部作品都有自己的评价，特别是敢于指出其中不足和保守的地方。我们都知道七星诗社在语言改革和诗歌理论上的贡献，却很少提及他们的不足。但编者在这一方面的批判却一针见血，指出他们的贵族偏见，保守落后和一味模拟古人的消极主张，而且也远没有完成他们自己提出的创造光辉的民族文学的任务。《包法利夫人》的局限性表现在流露了浓厚的宿命论思想，而这种观点和作品的分析揭露是矛盾的，从而削弱了作品的批判力量；对爱玛堕落生活的过分渲染和描绘也存在着自然主义的弊病。
虽然《法国文学史》是目前对法国文学介绍的最全面的一套丛书，但也存在一些不足。首先，它对社会背景，作家思想，作品内容、人物形象的分析十分到位、充实，但相比之下，艺术分析就相对较少。同时，对文艺理论批评家的介绍也十分欠缺，只在全套书的最后提到泰纳、朗松等几个人物，也只是粗略地介绍了一下；其次，在具体作家介绍的时候，几乎都是各个作家各为一章，只是简单的罗列，缺少一定的关联性，更没有将具有同一文学倾向的作家划分到一起，不利于我们对各种思潮，各个流派的整体把握。最后，也是本人感觉非常遗憾的一点，就是在这次的修订本中，编者并没有把二十世纪后期的文学史也加入进去。我们刚从二十世纪走过来，二十世纪后期的文学对我们现在的生活和思想都有着很大的影响，因此也是十分重要的。不过柳先生后来也提到个中缘由：一是这部书完成之时，二十世纪还有二十多年没有走完，另外，由于社会发展、历史时代潮流、意识形态等问题，很难像这三卷模式这样加以评定。当然，这也是可以理解的。
总之，瑕不掩瑜，这套《法国文学史》丛书从各个方面来说都是非常不错的一部文学史书，史料翔实、内容丰富、见解独到，对法国文学爱好者来说是一部极有价值的参考书。
参考文献
[1]郁式砚.法国文学史（上册）[J].读书，1980，（6）：33-40．
[2]柳鸣九.法国文学史（修订本）.第二卷[C].北京：人民文学出版社，2007.
[3]柳鸣九.法国文学史（修订本）.第一卷[C].北京：人民文学出版社，2007.
九年级历史教学反思篇5
关键词：九江；历史文化名城；全面整体；保护
近年来，随着经济的发展，城市建设与历史遗存保护之间的矛盾日益凸显，不少地方的历史文化名城在旧城拆迁、改造与发展的过程中时有破坏。因此，保护什么和怎样保护，处理好城市的历史保护与未来发展的关系，仍然是当代城市规划建设的一个严峻课题。
中华民族以五千多年的璀璨历史文化昂立于世界民族之林，九江也以其悠久的历史文化融入了中华民族文化总汇，并突显出鲜明的地域特征及典型性。因此，现存的尤显珍贵的历史文化遗产，绝不能在我们手上毁之殆尽，保护、传承、发掘、延续是我们应当承担的历史使命。古城保护规划的编制，就是通过规划建立起全面保护与科学利用的完善体系，明确全面保护的范围、内容、重点和要求，使九江名城的珍贵历史文化遗产能够得以有效的保护下来，传延后代，使文物保护利用走上可持续发展的道路。
一、历史概况
九江市位于江西省北沿。北部及西北部分别倚江(长江)、屏山(幕阜山脉)，与湖北省为邻；东北隅与安徽省毗壤；西端与湖南省直抵。
九江是有着2200余年悠久历史文化的古城。据文字记载，九江最早建城于汉高祖六年(公元前201年)，汉将灌婴筑城于湓浦口(今九江市区)，称湓城。“湓城，灌婴所筑”(晋张僧监著《浔阳记》)，“湓城，古湓山有井，形如湓，因号湓水，城日湓城(亦名湓口城)，浦日湓浦，江州故有湓口”(晋何晏《九江志》，句中“井”即指浪井)。
九江之称，最早见于《尚书・禹贡》中“九江孔殷”、“过九江至东陵”等记载。九江称谓的来历有两种，一是“九”为古代中国人认为的最大数字，“九江”的意思是“众水汇集的地方”，“九”是虚指；二是“以为湖汉九水(即赣江水、鄱水、余水、修水、淦水、盱水、蜀水、南水、彭水)入彭蠡泽也”，即九条江河汇集的地方，“九”是实指。长江流经九江水域境内，与鄱阳湖和赣、鄂、皖三省毗连的河流汇集，百川归海，水势浩渺，江面壮阔。
二、现状保护及主要存在问题
九江自古以来为重要***事要塞、商埠和对外口岸，中国古学和宗教文化活动的发祥地，历代名人荟萃之地，文化底蕴丰厚渊深，文物古迹遍布。但也由于历代战火连绵，兴衰更迭，名胜古迹，多遭厄运。20世纪六、七十年代更受10年文化浩劫的阴霾影响，使九江古城的历史文化和文物古迹又遭受到历史空前的摧残性破坏。
20世纪80年代以来，改革开放强力推动了地方经济的突飞发展，也促进了城市的快速建设。然而，由于当时人们在认识上的局限性，在追求GPD增长速度和对“经营城市”理念的不完整思维与决策偏差中，缺乏对城市历史文化的充分认识和尊重，因而导致在老城改造、新区拓展、引进项目建设以及土地市场经营开发中，又使原本存量不多的历史名胜、古建筑及周边风貌环境频频再遭受建设性摧毁与破坏，这是一个值得引起深刻反思和痛记的现实教训。
通过实地踏勘，采取发放和收集市民意见咨询调查表、访谈、与市民或有关部门座谈等方式广泛地征集各方意见，经综合分析，九江市区内文物古迹保护现状中存在的主要问题是：
1 有形名胜古迹存量少
九江古城历史悠久，文化璀璨，名人荟萃，原本历代形成的名胜古迹、古建筑、传统民居等，十分丰富。但由于多种原因所致，迄今现有实物存量较少，难以真切地反映九江古城浑厚的历史文化积淀和风貌。
2 现存历史地段的完整性和代表性特色不够突出
九江古城历史上战乱频繁、朝代兴废而使文物古迹屡遭厄运破坏，新中国成立后，由于经济建设和城市建设的不断迅速发展，特别是在对老城区的改造过程中，大量名胜、古建筑被拆除或蚕食，少量得以保存的也多被现代楼房所离析、围合，原有历史街区的环境被分割、挤压得零星分散，不成系统，缺乏应有的完整性和代表性。
3 文物用地环境被不断侵蚀
浪井是九江建城最早的重要实物标志，也是灌婴筑城的历史见证，其周围的老民居群是九江最古老的聚居区之一，但如今因城市开发仅剩下一口小孤井外，老居民群已荡然无存。能仁寺(塔)在九江宗教文化历史上占有极为重要的地位，但至今寺院原有用地却被多个单位蚕食割占，严重损害了寺院原有的完整性和历史环境与风貌。诸如此类现象，比比皆是。
4 文物资源没有得到应有的、合理的利用
九江是文物大市，但很多文物并没有得到应有的合理和有效利用，极大地浪费了资源的真实价值。多处全国重点和省级文物保护单位(如美孚洋行旧址、二十四师叶挺指挥部旧址、日本领事馆旧址等)，都变为了一些单位的办公用房，完全改变了文物的属性。
三、建立全面整体保护规划体系
九江名城保护规划编制确立的技术路线，是实行全面保护和体系化目标。提出这一技术路线的基本指导思想和依据主要是：
1 九江历史文化名城现有的实物遗产资源保存量较为有限，目前能幸存保留下来的就显得尤为珍贵，均极有必要实施全面保护(在一定程度上都具有抢救保护的意义)，从而使尽可能多的遗产资源得以保护和世代传承。
2 九江历史文化内涵十分丰富，类型繁多，且此前亦未系统地编制过名城保护规划，为有利于今后有方向性、目的性地加强和全面展开名城保护工作，通过本次规划建立起较为完善的科学保护体系势在必行。
3 借鉴目前各地在历史文化名城保护规划编制实例中，大多开展的是对名城中典型的历史地段或文化区、古建筑群等有形遗产进行重点保护规划，而在一定程度上相对忽视了对名城总体风貌格局和无形遗产的保护。这种倾向，已广泛引起专家、学者及文物保护工作者的普遍关注。
鉴于上述考虑，在九江历史文化名城保护规划编制时，从九江城市实际状况出发，深入挖掘九江历史文化主要特征，充分地反映地域先民生存与自然环境和谐相融的天人合一的依存关系，深刻地体现地域文化的人民性，全面地展示地域文化璀璨的历史成就，客观地表现近现代中西文化交融并存的时代特征。以九江清府城(历史城区)为重点区域，以中心城区为主体，并在此基础上适当外延扩展至庐山山麓地区，作为名城保护规划的基本界面。保护范围及内容涵盖所有有形文物和无形文物范畴，以有形文物为主。重点突出历史风貌保护、历史地段(文化街区)保护、各级文物保护单位保护、保护控制单位保护、古树名木保护、工程环境整治与协调规划、历史文化展示利用等。同时对其他类历史文化遗产保护，包括风景名胜区保护、***纪念旧址保护、馆藏文物保护、地下文物保护、无形文化遗产保护等，都分别提出了要求与措施。为此，规划编制过程中，我们多次充分征求相关专家、学者的意见并得到一致首肯，从而正确选择了对九江名城历史文化遗产建立全面保护规划体系的基本技术路线。(***1)
四、保护规划重点
根据本次规划中对九江市区历史文化遗产资源状况调查分析，对具有代表性及典型性价值的主 要文化遗产项目和对今后九江城市建设发展别需要引起重视与亟待正确处理的突出问题的深入比较、权衡、综合，提出在全面保护的基础上，将名城历史风貌保护、历史地段保护、文物保护单位保护、历史文化展示与利用等内容，作为本次名城保护规划工作的重点。
(一)名城历史风貌保护
1 历史风貌特征分析
庐山：是九江古城重要的环境载体，为国家重点风景名胜区，1996年被联合国教科文组织批准为中国唯一的“世界文化景观”，列入《世界遗产名录》。
长江：是世界第三、中国第一大河流，史称浔阳江，是九江古城重要的发祥地，历史上灌婴筑城凿浪井，公瑾甘棠点水***，董奉杏林救黎民，乐天江头感琵琶，东坡月夜探石钟……都发生在这里。
鄱阳湖：是中国第一大内陆淡水湖，它北萦长江，西屏庐山，碧波万顷，水天相连，渺无际涯，其优美的湖泊环境为古城创造了无限的生机和灵气。唐代王勃在《滕王阁诗序》中所写“虹销雨霁，彩彻云衢。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨……”。
名城：九江是一座有着2200多年悠久历史文化的古城，文化底蕴十分丰厚，晋代田园诗人陶渊明、北宋“苏门四学士”之首黄庭坚，就是这片美丽山水哺育出来的杰出人物：九江地处交通要道，襟江带湖，背倚庐山，又是兵家必争的***事重镇：九江亦是我国近代重要的口岸城市之一，孙中山先生曾经指出：九江“将成为江西富省之唯一商埠……中国南北铁路之一中心”。
2 城市整体环境风貌保护
根据九江城市用地布局和空间环境特色，确定五大环境风貌保护区(带、廊)。
(1)城市滨江风貌带保护
滨江风貌带既是九江的“门廊”，也是面向域外的“城市界面”，其空间形态和建筑结构集中体现了九江市的发展历程和历史文脉。
(2)城市滨湖整体风貌保护
水是城市能活跃起来的重要元素。九江是一座名符其实的水城，水域面积达到城市建设用地的1／10，九江市内的南湖(含甘棠湖)、白水湖、琵琶湖、七里湖、八里湖、赛湖是城市的“血液”，也是古城得以延续的生命源泉。
(3)古寻阳城遗址环境风貌保护
遗址范围内(3平方公里)禁止建任何人工建(构)筑物，加强对遗址水下文物的发掘和保护，严格保护遗址环境原貌。
(4)沿庐山山麓风貌带保护
庐山风景名胜区是九江古城的“靠山”，也是国家首批重点风景名胜区，沿庐山脚下分布着大量有重要历史价值的文物古迹，这些文物是九江古城历史演变的重要见证。规划除了要求对文物本体进行保护外，更应对山体风貌进行全面保护。
(5)历史风貌视廊保护
长江、鄱阳湖是古城赖以生存的根本，庐山是古城外部空间环境的制高点，也是古城具有标志性的外部空间环境和背景轮廓。主要视廊控制点包括锁江楼塔、大胜塔、烟水亭、美孚洋行旧址、九江天主堂、东林寺等，它们是古城最具代表性的文物古迹。历史风貌正是依托其自然环境与人文环境，建立视廊保护框架。
3 历史城区保护框架
名城历史风貌保护框架强调的是城市空间的保护，它是由点(节点)(古建筑和标志性构筑物)、线(城市主要通道或视线重要观赏轴线如传统街道、河流等)、面(由古建筑群、园林环境、传统居民群落及历史地段和街区)三种因素组合形成的一个整体。按照节点、轴线和区域三部分内容，确定九江古城保护框架为“一面二带三区九点”。(***2)
一面――为九江历史城区。
二带――沿长江南岸的滨江历史风貌带和沿南湖周边的滨湖自然风光带。
三区――古城的三个历史地段保护区：大中路西段、滨江路原租界区历史地段、庾亮南路历史地段。
九点――历史城区内位于历史地段之外的九个文物古迹点：邓如琢花园旧址、忠烈亭、天花宫、烟水亭、揖庐亭、浪井、二十四师叶挺指挥部、东作门、浔阳楼。
(二)历史地段保护
根据《历史文化名城保护规划规范》，本规划所指历史地段为：保留遗存较为丰富，能够比较完整、真实地反映一定历史时期传统风貌或民族、地方特色，存有较多文物古迹、近现代史迹和历史建筑，并具有一定规模的地区。待条件具备再由省、市人民***府公布为相应级别的历史文化街区。
1 历史地段择定
历史地段择定主要依据应考虑：
(1)具有一定历史年代和文化内涵的历史建筑遗存群体，并能传递历史和传统特色信息，形成相应历史风貌特征的地段。
(2)具有历史地段相对完整性或连续性，能基本构成较为整体的保护区域范围。
(3)能够形成比较明确的界定界线，便于实施管理。
规划根据九江市区的实际情况，经过反复分析比选，认为大中路西段、滨江路原租界区地段、庾亮南路地段基本具备上述条件，规划确定划为历史地段。(***3)
2 保护基本内容
(1)保护历史地段的整体景观风貌。包括建筑轮廓线、建筑群体特征等。
(2)保护街区、街道、巷弄形成的历史空间格局、建筑风格、尺度与结构。
(3)保护文物古迹、文物建筑、历史建筑、传统居住商业建筑与历史环境要素。
(4)保护历史文化内涵。包括历史事件、历史人物、历史变迁、民俗风情等，保持历史地段内的活力。
3 保护结构模式
本次规划采用的保护结构模式为保护范围、建设控制地带及环境风貌协调区三个层级，比较一般两层级作法，增加了第三层级保护要求。三个层级所划定的界线，由内至外保护强度渐次递减。第一层级(保护范围)是最核心的保护部分，其界线即是历史地段保护的紫线。规划对大中路西段、滨江路原租界区历史地段、庾亮南路历史地段分别确定了保护主题、功能结构、保护范围(三个层级的保护界线)及保护要求与措施等。
4 建筑保护分类与整治方式
建筑保护与整治是依据现状建筑的质量及其代表的传统风貌和历史文化价值来确定的。
(1)建筑分类。按建筑保存质量状况分类，将现状建筑质量分为四类：一类(好)、二类(较好)、三类(一般)、四类(差)；按建筑风貌及历史文化价值分为五类：文物保护单位、保护建筑、历史建筑、与历史风貌比较协调的建筑、与历史风貌不协调的建筑。
(2)建筑保护与整治方式。保护规划综合分析了现状建筑的历史文化价值和建筑质量情况，对不同的建筑分别采取下列五种不同的保护与整治方式：保护、改善、保留、整治、拆除。
(三)文物保护单位保护
经全面分析、研究文物资源状况，包括九江市区周边的庐山山麓地区的观音桥、白鹿洞书院、瑞昌市的铜岭铜矿遗址、城区范围内的美孚洋行旧址(均为全国重点文保单位)、九江县的岳飞母亲姚太夫人墓(省级文保单位)及城区范围内省、市级文物保护单位共53处，是本次规划保护的重点。
文物保护单位的保护，根据现存文物古迹的价值和保存完好程度，结合现有用地和历史原貌的用地范围，根据《中华人民共和国文物保护法》的规定，对各个文物点按规定距离划分不同等级的保护界线，执行不同等级的保护规定，以使城区环境风貌符合文物古迹的保护要求。其保护模式 为：文物保护范围、建设控制地带、环境风貌协调区三个层级。其中文物保护范围、建设控制地带均直接采用由文物部门划定并经上级审批的既定范围界线作为依据：对于第三层级(环境风貌协调区)范围界线的划定，主要考虑三个方面相关影响因素的分析原则来确定，即视线分析、噪声环境分析、文物安全保护要求。
对各级文物保护单位分项分层次分别提出保护内容与要求。(***4)
(四)历史文化展示与利用
1 展示目的
通过展示体系的建立，整合现有历史文化资源，多层面、多角度地展现九江悠久、灿烂的历史文化，提高公众了解、热爱和保护九江历史文化名城的意识，提升城市品位与知名度，从而促进旅游业及各项社会、经济事业的发展。
2 展示方式
由于展示点内容形式多样，类别较多，因此应根据具体情况选用多种展示方式进行展示，以求全面真实地反映历史原貌和事实。
常用展示方式有如下几种：以名胜古迹及其环境实体进行展示；以文物、历史物品进行展示，以民间文艺、民俗表演进行展示；组织文化节、文化日活动进行展示；以出版物、影像制品及互联网等形式进行展示。
3 展示体系
在对九江历史文化特征分析的基础上，依托现有历史文化遗存资源，并根据历史记载，适当增加部分展示项目，构建名城历史文化展示体系，即“一心、五区、内外双线”。
(1)一心
即九江历史文化展示中心，是以介绍九江历史文化背景和旅游资源状况，提供旅游组织、咨询与导游服务为主的综合型游人服务中心，兼有旅游购物、文化休闲等功能。规划建议设置在邻近滨江文化展示区的滨江地带。
(2)五区
①沿江文化展示区：以锁江塔、锁江楼、浔阳楼、琵琶亭为重点，增建民俗博物馆及民俗风情园，进行民俗风情、名人文化展示。
②原租界文化展示区：重点展示美孚洋行旧址、日本台湾银行旧址、日本领事馆旧址、太古洋行旧址这4个具有代表性的近代历史建筑，反映九江作为近代重要通商口岸的城市风貌。
③大中路西段文化展示区：集中体现九江对外开埠后，近代商业的风貌特色。
④庾亮北路文化展示区：以能仁寺、修道院、天主堂、儒励女中教学楼旧址、崇文书院、生命活水医院住院部旧址、但福德医院院长公寓为重点，展示中西方宗教文化及其对中国社会深远的影响。
⑤古寻阳城遗址文化展示区：对遗址现状进行全面保护，修建遗址博物馆，遗址进行园林景观改造，开展考古、科研、文化、旅游观光等活动。
(3)内外双线
内线：基本涵盖城区内历史文化展示内容，主要以人文景观为主，集中展现了九江古城所遗留下来的历史痕迹与文化典故。
外线：主要包括九江城区周边的历史文化展示内容，自然与人文景观兼有，内容丰富多彩，景观类型多样，突出展现了九江得天独厚的地理自然环境与历史悠久的文化精粹。
4 重点展示项目策划
(1)浔阳文化节
利用九江深厚的历史文化底蕴为资源，组织、打造浔阳文化节，依托“名山”、“名江”、“名湖”，突出“名城”文化，扩大九江在全国、全世界的知名度与影响力，为全市各项事业的发展搭建平台。
(2)民俗博物馆及民俗风情园
在滨江文化展示区内设置民俗博物馆及民俗风情园，集中展出民间生活生产方式与物品，以体现历史文化发展的脉络与变迁。演出民间戏曲、小调，节庆方式等民俗活动，使民俗文化得以传承与发展。
(3)江州古邑城
位于九江市西北郊沙阎路以东，南浔铁路以西的玉兔山村。规划以恢复九江古城，以求再现古城的历史原貌与人文风情为目的。内容包括城门、城墙、都督府、州署、文庙、庾亮楼、濂溪书院等，并以此为依托举行古代***事操演、文化活动、庆典等演出活动。
九年级历史教学反思篇6
【关键词】激趣；提效；导入；问题；活动；史料
【中***分类号】G633.51
俄国教育家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣，被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，要想让学生学好一门学科，必须寻求提升学科教学效率和魅力的高效途径，以挖掘学生对本学科学习的兴趣，让学生自觉地由被动的“要我学”转化为主动的“我要学”。
新课程背景之下，不少历史教师不断尝试新的教法，力求突破传统落后的“满堂灌”模式，增强与学生的互动，但是总是重于形式，差于效果。那么，如何突破“形式”或“表面”的“刺激”，展现历史学科魅力，激发学生学习历史兴趣，并提高教学效果呢？
对此疑惑，笔者试结合近年来教学感悟与大家分享几点看法。
一、奇思妙想，趣化导入
“好的开始是成功的一半”，因此，作为一课开端的导入一定要精心设计，才能达到激发兴趣，设置悬念，引领下文的效果。
很多教师总是低估了新课导入的魅力，要么直接点题，要么一成不变的用复习旧课的模式导入，比较认真的教师会利用教材提供的导入材料导入，但由于学生已经提前浏览过课本，所以很难达到激发学生兴趣的效果。因此，好的导入，需要结合课堂内容，学生特点，社会实际等多方面因素来精心设计，方能达到想要的结果。
笔者在几年的教学实践当中，为了激发学生兴趣，作了以下比较成功的尝试：
（一）搜集资料，回归情景
历史上的人、事、物很多是距离学生比较久远的，仅靠文字的描述很难激发学生学习的兴趣，如果能利用历史***片和影像等形象的资料导入，会拉近学生与历史的距离，课堂效果就会凸显。
在讲《辉煌的古代工程建筑》一课时，为了拉近学生与世界辉煌古代工程建筑的距离，激发学习的兴趣，我精心搜集了古今中外著名工程建筑的***片，配合优美的音乐，制作视频来导入新课，一下子就把学生的兴趣提了上来。
（二）巧用事例，联系历史
人总是对自己知道的事情比较感兴趣，喜欢参与到与此有关的讨论中来。因此，巧用发生在他们身边，或者为其所熟知的事例导入会起到很好的效果。
例如，在讲八年级历史上册《全民族抗战的开始》一课时，我巧用2003年激怒中国国民的日本丰田“霸道广告事件”导入新课，由于丰田汽车在很多家庭中存在，加上最近中日之争升温，此事件的重温激发了学生极大的愤慨，在这种情绪的带动下学生很顺利的进入了与之有关的“卢沟桥”事变的新课学习，提高了教学效率。
二、巧设问题，层层递进
心理学研究证明好奇心是激发学生兴趣的关键，而问题是引发学生的好奇心的法宝，学生会在好奇心驱动下思考，潜移默化中消化知识。因此，巧设问题，持续激发学生兴趣成为了提高课堂效率的关键。
在讲八年级历史《抗日救亡》一课时我就运用了这个方法，我巧设了五个层层递进的问题：问题1：日本为什么要发动九一八事变？问题2：日本侵略***侵略中国东北，为什么先制造柳条湖事件呢？问题3：东北为什么会迅速沦亡？问题4：为什么推行不抵抗***策？问题5：九一八事变后，东北民众和***态度如何？
前一个问题的答案引申出下一个问题，随着新问题的出现学生的好奇心被步步带动起来，在好奇心的促使下让学生主动去翻阅书本和资料，挖掘历史真相，弄清九一八事变的前因后果，提高教学效率。
三、设计活动，凸显主体
新课改理念告诉我们学生是课堂的主人，是学习的主体，总是处于“统治地位”的老师要真正“授权”给学生，还学生自由学习与发挥的空间，才能真正凸显学生主体地位，从而提高课堂效率，教学活动的设计在此时显得更为重要。
在七年级历史《辉煌的古代工程建筑》一课，我就设计了“我来做导游”的活动。活动设计如下：
（1）准备和动员阶段：给学生5分钟的时间，阅读教材相关内容，收集资料，可以同学之间互相合作，编写导游介绍词，带大家开启“观赵州桥，体味古桥之美”的旅程。介绍全面且有趣，受大家认可的，会有意外的“小费”奖励！
（2）执行过程：通过自愿报名和小组推荐，让学生站在讲台上展示他们的导游风采。
（3）活动效果：活动开始之后，学生们兴致勃勃的寻找资料，展开讨论，组织语言。最后，不少同学积极上台带领大家享受他带来的“赵州桥之旅”，台下的学生也饶有兴趣，不断有调皮的“游客”提出“刁钻”的问题考验“小导游”的应变能力，课堂一下子活跃起来，学生在欢声笑语当中轻松掌握了赵州桥的相关知识，并体味到了自己劳动果实的甜美。
四、利用史料，开拓思维
史料是认识和重建过去的中介，离开了史料，历史知识就成了无源之水。因而要学好历史，就必须积极正确的运用史料。精心选取史料，巧妙安排，有助于充分激发学生学习兴趣，充分发挥学生的想象力，培养学生的历史思维能力；更有助于帮助教师突破重、难点，激活历史课堂，是提升历史教学效率和魅力的法宝。
（一）利用史料，突破难点
在九年级历史《美苏对峙》一课中，讲美国“冷战”***策中经济上实施“马歇尔计划”的真实目的时，为了突破这一难点，并生动历史课堂，我出示了一幅形象的“‘夹板’保护下的脆弱的西欧经济”的宣传画（下***）：
学生在看到“夹板”后跳出的第一个想法是“扶持”的积极作用，反过来细想又会想到“限制”与“控制”的副作用，从而轻松的意识到实施马歇尔计划的真实目的是通过援助欧洲，在***治、经济上控制欧洲，进而联合西欧，最终遏制苏联和东欧社会主义国家。就这样，利用趣味史料，深入浅出的突破了教学难点，提高了教学效率。
（二）利用史料，辨析历史
在七年级历史《隋的统一与大运河》一课中，在评价隋炀帝时，为了让学生学会全面评价历史人物，我引用了皮日休“尽道隋亡是此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不算多。”的诗，让学生读诗结合所学知识思考：诗中反映隋炀帝有哪些功与过？皮日休的评价是否正确？引导学生从正反两个方面全面正确地评价隋运河的历史作用，学会客观辩证的评价历史人物和历史事件的方法。
以上是我个人在教学实践中的一些浅薄看法。当然，提升历史教学效率和魅力的途径不只这些，需要身为教师的我们不断实践探索总结，只有我们历史教师本人调动起自身的积极主动性，不断创新，才能有效的调动起学生的主动性，从而创设高效且有魅力的历史课堂。
参考文献：
[1]聂幼犁[主编].历史课程与教学论[M].浙江教育出版社，2003.9.
[2]黎奇[主编]新课程背景下的有效课堂教学策略[M].首都师范大学出版社，2006.05.
[3]朱良才.课堂教学实用艺术.天津教育出版社，2009.06.
九年级历史教学反思篇7
九一八事变又称奉天事变，是日本在中国东北蓄意制造并发动的一场侵华战争，是日本帝国主义侵华的开端。为了纪念这个特别的日子，为了不忘记历史，在国旗下进行讲话的时候，需要给人们传递怎样的能量呢?现在由收集整理的九一八事变纪念日国旗下讲话稿，欢迎阅读!
九一八事变纪念日国旗下演讲稿尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家早上好!今天我演讲的主题是《牢记历史，振兴中华》。
明天是9月18日。81年前的这个时候，日本在中国发动了震惊世界的“九一八事变”，这是日本侵略中国的开始，更是一段每个中国人绝对不能忘记的黑暗历史。
1931年9月18日晚上10点，随着一声巨大的爆炸声，中国人民史无前例的浩劫开始了。9月19日，沈阳、长春相继失陷，22日，吉林失守，11月19日齐齐哈尔失守。短短4个多月内，128万平方公里，相当于日本国土3.5倍的中国东北三省全部沦陷，三千多万父老乡亲成了亡国奴。中国人民完全跌入了战争的深渊。风雨同悲，天地含怒。多少优秀的中华儿女蒙受凌辱，多少善良的华夏子孙惨遭屠杀，又有多少宝藏遭到掠夺和毁灭!
在这国破家亡的危急关头，无数爱国人士奋起反抗，他们放弃家庭，走上战场，为了国家的生存和民族的复兴，抛头颅洒热血，用自己的生命换来我们今天这个繁荣伟大的祖国。
众所周知，最近有一些国家侵略中国的领土，妄***破坏我国国家主权的完整。这是任何一个中国人都绝对不能容许的。同学们作为祖国的未来民族的希望，更应该牢记自己肩负的历史使命，热爱我们的祖国。爱国不是一句空话。要爱国，首先就必须从身边的小事做起。爱国，就是从现在起珍惜时间，努力学习;爱国，就是尊敬师长，孝敬父母;爱国就是言而有信，实事求是;爱国，还应该是不忘历史，勇于继承先烈们敢于担负天下责任的勇气。
最后，我想用梁启超《少年中国说》中的一段话与同学们共勉：今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年***则国***，少年自由则国自由，少年进步则国进步。
我的讲话结束，谢谢大家!
九一八国旗下讲话稿老师们，同学们：
当五星红旗高高飘扬的时候，你满怀崇敬和自豪，当《国歌》响彻耳畔的时候，你心中一定充满着对未来的向往。但你可曾对那产生过鲜红历史的追思?今天又是“九一八”，历史提醒我们：别忘了啊，别忘了__年前那沉痛的一幕，别忘了我们民族灾难深重的历史!1931年9月18日夜10点20分，日本关东***自行炸毁沈阳北郊南满铁路的一段路轨，蓄意挑起“柳条湖事件”，一个小时后，日***集结***队向中国驻***发起猛烈攻击，“九一八”事变爆发了。
从此，中华民族的历史揭开了最黑暗的一页，中国人民空前的浩动开始了。9月19日，沈阳、长春相继失陷，22日，吉林失守，11月19日齐齐哈尔失守，东三省沦陷。国难当头，人民遭殃。*********府奉行不抵抗***策，拱手让出东三省，日本侵略者更加肆无忌惮，气焰嚣张，开始把魔爪伸向中华大地的每一个角落。到1937年7月7日，日本帝国主义侵华战争总爆发，中国人民完全跌入了战争蹂躏的深渊。风雨同悲，天地含怒。多少优秀的中华儿女蒙受凌辱，多少善良的华夏子孙惨遭屠杀，又有多少宝藏遭到掠夺和毁灭!整个侵华战争，日本帝国主义者践踏了中华930多座城市，杀害了几千万中国人民，直接造成财产损失1000多亿元。这是历史的悲剧，这是民族的悲剧!中华民族是坚强勇敢的民族，她的脉膊里流动的是不屈的血液。东北有***、李兆磷领导的抗日联***，有爱国群众组织的抗日救国会、民主救国会，中原大地有***领导的八路***和武装的人民。到处是抗日的峰火，到处是抗日救亡的呼声，拿起刀***，保卫家乡，把鬼子赶出境，把敌人消灭净……八年艰苦抗战，打败了侵略者，取得了抗日战争的全面胜利!
历史无情，人民有情。那些中华民族的罪人永远被钉在历史的耻辱柱上，那些民族英雄***先烈永远活在人民的心中。面对历史，让我们在这里深思：屈辱的不是贫穷，而是自甘落后的卑躬屈膝，悲壮的抗战才是自强自立的开始。不能忘记，把“九一八”刻在心里。
亲爱的同学们，记住吧!“九一八”国难节。为了我们明天的希望，为了我们的国旗更红!让我们永远记在心里!
纪念九一八事变国旗下讲话稿老师们、同学们：
大家早上好!今天我讲话的题目是“历史不能忘记”。
历史老人孤零零地守望着岁月的变迁，当年的硝烟弥漫化作了今天的静默无言，他的臂膀依然坚强地背负着飞驶的火车，他的眼眸一直饱含着未干的血泪……
刚刚过去的9月18日，是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。日本关东***炮轰东北***驻地沈阳北大营，发动了对我国东北的大规模武装进攻，策划并制造了震惊中外的“九一八”事变。由于******府的不抵抗***策，东北三省大好河山风云失色，沦于敌手。从此，3000万东北同胞在此后的14年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。
今天，在和平年代的今天，我们站在这鲜艳的五星红旗下，高唱着雄壮的《义勇***进行曲》，回望历史，感慨万千。一百多年中沉重而痛苦的记忆，给予了人们太多的忧伤、悲愤和思索。中国人不应该、不可能更不可以忘记，那些刻写在中国近代镜头的片段，那些虽然斑斑点点却历历在目的片段：从鸦片战争、第二次鸦片战争、中法战争、甲午中日战争到八国联***侵华战争直至日本全面侵华战争;从旅顺大屠杀到南京大屠杀;从鸦片走私、掠卖华工到火烧圆明园;从“野蛮人”到“东亚病夫”，可谓惨不忍睹、闻所未闻!正义与邪恶、文明与野蛮、爱与恨、和平与暴力被定格在这段屈辱的历史上，痛定思痛总是民族复兴的开始 ，时刻警示着我们每一位中华儿女当勿忘国耻，要振兴中华。
少年兴则国兴，少年强则国强。作为新时代的中学生，爱国，最关键的就是努里学习科学文化知识，努力提高个人素质。青少年的素质是国民素质的基础，是国家发展的前提。只有青少年的素质提高了，国家才会愈发强大。我们要适应时展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国主义情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心和自信心，锐意进取，自强不息，顽强拼搏，真正把爱国之志变成爱国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量!
又到九一八，再谈血泪史。纪念九一八是为了不忘国耻，不忘落后就要挨打的教训，是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。
总有一种力量让我们感动，总有一种精神催我们前行，历史老人依旧在前进，我们依旧需要努力。只是为了那段不容忘记的历史……
九一八国旗下讲话稿尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好。今天我国旗下讲话的题目是：《九一八，历史不能重演!》
八十二年前，伪满洲国的黄龙旗遍插关东土地;七十六年前，冈村宁次俯瞰一览无余的世界地***妄***三个月消灭中国;六十八年前，日***将嚣张气焰一度烧到华南地区……我们没有失败!我们有东北抗日义勇***的雄歌;我们有与敌奋战九昼夜的张自忠将***;我们有《对日寇的最后一战》后势如破竹的***!最重要的，是我们有万众一心的信念和众志成城的勇气!
八十二年过去。每年每年的九一八，我们无数中华儿女在一起，缅怀先烈，铭记历史。这段被战火涤荡锻炼过的日子犹如淬火的青铜，在剥落了浮夸琉璃的历史中格外夺目而沉重。每一次回忆，每一次清楚地记起，都在用砂纸打磨着这段历史。随着时间的推移，它的纹路愈加明了而清晰。
时至今日，我们依旧清晰地看到，***神社中参拜的***客往来不绝，甲级战犯碑前香火延绵，中日历史被日本右翼涂改得面目全非!日本，不断在***挑起争端。日本，不仅拒绝承认历史面对历史，而且还仍然妄***侵占今天的中国的领土。于是，网络上不乏鼓吹战争者说我们已经忘记九一八，忘记那些耻辱。我想说，这是无数人用血书成的历史呵，我们怎能忘记!国耻感与国家荣誉感自我们出生起就已融进我们的骨髓，烙进我们的灵魂!我们，只是在用另一种方式铭记九一八，纪念那些为今天的祖国所牺牲的人。我们深知九一八的历史不能重演!战争所带来的不仅仅是***的头衔和战胜国战败国的区分，更是无数百姓化为的一堆白骨一抔黄土。所以，我们选择以和平的方式，解决与邻国的矛盾。
我们追求和平，并不代表我们任人欺凌!我们不能容忍日本一而再再而三地挑衅，但同时我们也要思考，为什么日本敢于不断挑战我国的底线?我想，不仅仅是因为日本***费是我国***费的十倍而使他们有***事上的自信，更因为他们有强大的经济实力，有比我们更发达的科学技术。我们，作为新时代的青年，应当不只停留在几句口号，或在微博人人上吐槽，更应当坚定理想，努力学习，成为国家需要的人才，成为各自工作领域的领导者。这是为我们的祖国，也是为我们的未来担负的责任。当我们的祖国足够强大，我们的尖端科技执世界之牛耳，我们的教育资源让世界学者慕名而来，我们的贸易市场延伸到全球每个角落，我们的精神文化为世界上更广阔的人群所认同，我们每个人都有条件在这片广袤的土地上实现自己的梦想——是的，到那时，我们就可以成功地捍卫我们的领土，捍卫祖国的权益。
九一八，历史不能重演。我们要赢的不是战争，而是日本以至全世界对我们的尊重。当我们的外交家、***在谈判场上纵横捭阖，我们，即将成为各领域优秀人才的我们，就是他们最坚强的后盾!
我的讲话完了。谢谢大家!
纪念九一八国旗下讲话尊敬的老师，亲爱的同学们：
9.18这一平凡而又刻骨铭心的日子，是炎黄子孙世代不能忘却的日子，1931年9月18日，农历辛末年八月初七，是铭刻大中国人民心中永远难忘最悲痛的日子;
这天日本***国主义的炮火洗劫中国大地和中国的抗日战争拉开序幕，9.18事变是中国现代史上的重大事件，它标志着日本帝国主义侵华战争进入了一个新阶段，同时它作为中华民族的国耻日，中国人民永远不会忘记。9.18是一页永远展开的历史，9.18是一页永远凝固的历史，9.18是一页记载一个民族巨大苦难的历史。
九一八侵略战争给中国人民带来了深重灾难，也使日本人民深受其害。这段历史不能忘却，更不容篡改和抹杀。战争虽已远去，但它留给中国人的伤痛却永远不会消失。与日本同为二战发动者的德国，战争结束后，能够认真总结历史教训，深刻反醒***战争带给人类的灾难。而日本在对等战争的态度上始终遮遮掩掩，不断上演一出又一出篡改历史事实的丑据。 “满洲国”的建立本来是日本帝国主义为了把我国东北攫为己有而处心积虑导演的一出丑剧，但在日本新历史教科书中却被美化成“满洲国的目标是将成为中国第一个现代法制国家。” “9.18”事变以后，东北人民在日伪残酷的殖民统治下，过着水深火热、苦不堪言的亡国奴生活，而依日本教科书所言日本帝国主义反倒成了东北人民的恩人!满洲国建立以后，学校要求每个学生，不许说自己是中国人，而是“满洲国人”，要称日本为“友邦”、“亲邦”。
今天，纪念九一八事变，就是要牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来。前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史，并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧的重演。
作为一个中国人我们应该如何来纪念这样一个国耻纪念日，我想我们要深刻的、隆重的怀念为之牺牲的人们，对于侵略者的罪行要时刻铭记在心，永远不能忘记。但是我们也要保持理性的思考，要明白自己的责任，明确自己的任务，认真做好每一天的工作和学习，用自己的智慧、才学和技术为中华的崛起而努力。
“生于忧患，死于安乐”。人人都是从昨天走到今天，又从今天走向明天。任千古风流人物，无一例外都成为匆匆的世间过客。对历史不断触摸和反思的过程，就是文化沉淀的过程。历史是永不间断的时间长流，人们在现实中感知的只是这一发展长河中的一段，多少兴亡盛衰，唤起人们对星转斗移、物似人非的感叹，从那些已经消失的人和事中，正是司马迁所说的“述往事，思来者”。历史，将会给你一个制高点。历史有两种历史，一种是客观的历史，一种是记忆中的历史。客观历史早已看不见了，但记忆中的历史还在，我们可以随时摄取，随时揣摩，可以感悟，可以反刍，这对人类现在、未来的发展，未尝不无益处。叩问历史，掩卷太息!这种情结不仅仅是简单的怀旧。历史消失的只是时间，永不消失的却是后人对千秋人事的缅怀。
83年过去了，9.18留给我们什么?那是中国人民心中永远的痛;9.18是中国十八世纪百多年来不向世界开放的悲剧;9.18是中国上世纪***治改革流产失败的悲剧;9.18是使中国资产阶级***失败的悲剧。
83年过去了，太平天国义士冲锋陷阵的身影还在我们的眼前闪现，八国联***进攻北京的炮火仍在我们的耳边轰鸣，“柳条湖”的爆炸声永久不能平静。但，我们总是难以割舍辉煌的传统，历史对***体改革常常唉声叹气，奔走于九洲的先进******人的英灵只能在黄花岗荒陌泣诉。83年后的今天，9.18留给我们的只有一个道理，贫穷就要任人宰割，落后就会被动挨打。中华民族要自立于世界民族之林，唯有发奋***强，匆忘国耻，振兴中华。除此之外别无选择。在纪念9.18事变83周年的今天，所有的中国人都要认真地想一想，日本侵华战争给我们的民族带来的灾难有多深重;听一听，千百万死于日寇铁蹄下的冤魂在呐喊的声音;看一看，你今天所做的一切象不象是一个中华的子孙。
所以我们今天要做的就是好好学习，全面提高自身素质，为将来建设小康社会、实现中华民族伟大复兴的光辉事业，为更好地促进人类和平与发展的崇高事业作出自己的贡献!
我的演讲到此结束，谢谢大家!
九一八事变纪念日国旗下的讲话尊敬的老师，亲爱的同学们：
我们不会忘记，我们不应忘记：1931年，日本发动九一八战争。1937年，又发动了七七事变。经过14年抗日战争，1945年8月15日，日本宣布投降，9月2日签订投降条约，9月3日成为中国人民抗日战争胜利纪念日。中国作为亚洲主战场，做出巨大贡献，付出惨重牺牲，请大家记住这些令人沉痛的数据：南京大屠杀死亡超过30万人，整个战争期间，死伤3500万人，被日本士兵奸***蹂躏的妇女超过200万人(其中包阔许多十岁以下的儿童和老人)，他们发动细菌战，把中国人当做试验品，当时受害者达几百万人，至今在整个中国仍有因细菌战而落下终身残疾的老人达10万以上，他们举行杀人比赛，不顾仁义道德，杀害手无寸铁的百姓和战俘，他们所发动的战争，就连幸存的日本二战老兵到现在晚上睡觉时都会在噩梦中惊醒，据不完全统计，日本发动侵华战争期间，中国的经济损失当时就高达6000亿美元，换算成现在得人民币大约是80万亿左右。
日本人的行为令人发指，日本人的罪行罄竹难书， 但是，作为侵略国的日本，他们没有道歉，没有赔偿，更没有忏悔，他们有的是狡辩和对历史的篡改，在他们的国民教育中，他们把战争合理化、合法化，并把日本描绘成战争受害者，每年8月15日“终战日”举行“全国阵亡者追悼会”，***神社供奉东条英机等甲级战犯灵位，不断有首相、大臣前来顶礼膜拜。 广岛和长崎每年举行原子弹轰炸纪念大会，全城哀悼，首相参加。
落后就要挨打，这是亘古不变的道理，，日本对美国唯命是从60多年，是因为美国人在日本投下了两颗原子弹，日本对韩国非常小心，是因为大韩民族空前的团结，中国人受到的战争迫害最为严重，我们用最大的胸襟去包容历史，换来的却是日本至今还在同中国争夺***等领土，前几天还态度强硬地扣留了中国渔船和船长。
一个民族、一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽阔胸襟，中华民族是世界民族之林中的优秀民族之一，五千年的风风雨雨、五千年的追求奋斗把我们锤炼成坚强、果敢、勤劳、善良、诚实、守信的群体，但前事不忘，后事之师：只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族方能绵延不息!
一个优秀的民族，必定是一个尊重历史的民族，必定是一个牢记历史的民族。整个世界原谅了德意志民族，是因为他们敢于正视历史，到现在为止，德国每年都在向全世界的战争受害者进行赔偿和道歉。而我们的近邻小日本却难以获得受害国的原谅，我们可以欣赏学习日本人的科技水平，但是我们一定要警惕日本人的侵略野心，因为日本民族是个不折不扣的无赖民族，强盗民族。
记得在2008年在杭州班主任培训期间，一位南京师范大学的教授对我们这样讲：我们的班主任不能只是教学生知识，还要教学生做人，首先要教会学生如何做中国人，就是要培养自己学生的爱国之情。他邀请我们的班主任有合适的机会一定要到南京大屠杀纪念馆去看一下，这有助于我们树立正确的价值观和世界观。当时，我就想起了一位曾经去过南京大屠杀纪念馆的同事的一句话，他说：只要你去参观一次，你就会对日本人有发自内心的痛恨和仇恨，你的心情就会随之感到无比的沉重和压抑。我想，这就是今天我们要牢记九一八的原因所在。
最后，我希望我们的同学也能学好历史，记住历史，学好知识，报效国家。
九一八国旗下讲演讲稿同学们,今天是几月几日?(九月十九日)，那么昨天是几月几日呢?(九月十八日)。还记得是什么日子吗?......
对，昨天是九月十八日，是 “九一八事变”八十周年纪念日。我今天要讲的就是：牢记昨天，勿忘“九一八”。
昨天上午，东北三省各地都在举行 “九一八”八十周年纪念活动，并且东北三省***府的代表共同来到沈阳，在“九一八”纪念碑前一起敲响“警世钟”，警示中华民族“勿忘国耻，共襄复兴”。同时，山东各地组织学生到台儿庄举行纪念******活动。
1931年9月18日，这是一个令中华儿女痛彻心扉的日子。一个宁静而又不宁静的夜晚，日本帝国主义强盗以中国士兵破坏柳条糊铁路为借口，调集重兵猖狂进攻我东北守***驻地沈阳北大营，并炮轰沈阳城，制造了震惊中外的“九一八事变”。
接着，日本鬼子对我国东北地区进行大规模的武装侵略，从而开始了日本帝国主义侵华战争的罪恶表演，由于******府的不抵抗***策，驻东北的***守***十九万人不站而退，撤入关内，致使东北境内一百二十八万平方公里的锦绣河山，丰富的矿产资源沦陷于敌人的铁蹄之下。
东北三省大好河山风云失色，沦于敌手。从此，3000多万东北同胞在此后的14年中过着饱受凌辱的亡国奴生活。
从1931年9月18日开始，中国便掀开了中国抗日战争的历史篇章。昨天是“九一八事变”八十周年纪念日。
在今天的校会上，我还向同学们介绍几个抗日战争中的重大事件：
1937年7月7日，驻华日***悍然发动“七七卢沟桥事变”，日本开始全面侵华;
1937年8月13日，日***进攻上海，“八一三”事变爆发。从此，中国人民的抗日运动在全国范围内进一步开展起来。
1937年12月13日侵华日***攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。有30万以上的中国平民和战俘被日***杀害，南京城的三分之一被日***纵火烧毁。
……
中国人民在中国***的领导下，经过艰苦卓绝的8年抗战，最终取得抗日战争的胜利。中国抗战8年，***队、平民伤亡2100多万人，财产损失和战争消耗达1000亿美元。
直到1945年8月15日，日本才宣布接受无条件投降。9月2日，投降书正式签署，从此宣告日本***国主义的彻底失败和世界反***战争的最后胜利
昨天，又是9月18日，我们中国人民再谈血泪历史，纪念“九一八”这个令中华儿女痛彻心扉的日子。是为了不忘国耻，是为了不忘“落后就要挨打”的历史教训，是为了坚定中华民族伟大复兴的信念。
“九一八”，每一个有良心的中国人都永远不会忘记的日子。那样的历史悲剧再也不能让它重演，英雄的鲜血决不会白流。我们“牢记九一八，不忘国耻”。我们要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧的重演，才能不枉***先烈付出的巨大代价。
同学们，今天，我们生活在温暖的阳光下，要知道：今天的幸福生活来之不易。所以，我们要珍惜今天的一切，我们要在知识的海洋里去探索，在迷雾中记住血泪教训，要不断开拓进取，辛勤耕耘。
九年级历史教学反思篇8
一、历史事件之间常见的关系
在历史长河中，每个历史事件都不是孤立存在和单独发展的，历史事件之间往往是密切联系的，历史事件之间常见的关系大体上可以分为以下三种：
1.因果关系。
历史事件的发展往往存在着因果关系，前事为后事之因，后事为前事之果。教科书的编写往往也体现了这类因果关系，叙述前一历史事件是为叙述下一历史事件留下伏笔。如人教版中国历史八年级上册《难忘九一八》一课叙述了两个主要历史事件：九一八事变和西安事变。教科书编写者把这两个历史事件编在一课中，是因为它们之间存在密切的联系。1931年9月18日，日本发动九一八事变，由于实行不抵抗***策，东北三省沦陷。日***进一步侵略华北，中日民族矛盾上升为主要矛盾，中华民族到了生死存亡的关头，中国***提出建立全国抗日民族统一战线的主张。张学良、杨虎城出于爱国心接受了中共的主张，并要求联共抗日。拒不接受联共抗日的主张，为了逼蒋抗日，张学良、杨虎城扣押了，实行“兵谏”，西安事变发生。九一八事变和西安事变之间存在因果关系，如果没有九一八事变就不会发生后来震惊中外的西安事变。又如人教版世界历史九年级上册《资本主义时代的曙光》一课“文艺复兴”一框叙述了两个历史事件：手工工场的出现和文艺复兴。手工工场的出现是资本主义萌芽的表现，资本主义萌芽和商品经济发展是文艺复兴运动兴起的根本原因，所以手工工场的出现促进了文艺复兴运动的兴起，两者之间是因果关系。
2.理论与实践的关系。
理论先行，实践随后，一些历史事件之间存在着理论与实践的关系。据说，法国大***时被处死的国王路易十四在上断头台前，读到伏尔泰与卢梭的著作，恨得咬牙切齿，说：是这两个人摧毁了法国。那么，伏尔泰与卢梭究竟做了些什么？他们的思想主张与法国大***有何关系？伏尔泰和卢梭是法国启蒙运动的代表人物，是资产阶级民主制度的代言人，宣扬“人人生而平等”、“人民论”，强调君主如果实行暴***，人民有权力它，这***了法国人民的思想。启蒙运动为法国大***爆发提供了理论基础，法国大***具体实践了启蒙运动的思想主张。在学习中正确把握历史事件之间的联系，不仅可以加深对历史知识的理解，还可以实现普遍联系、触类旁通。又如马克思主义诞生与俄国十月***爆发之间也是理论与实践的关系，马克思主义是十月***的指导思想，十月***最早把马克思主义从理论变成了现实。教科书中还有许多历史事件之间存在着理论与实践的关系，我们在学习中要善于发现，注重挖掘，正确阐述。
3.条件关系（或前提关系）。
条件是影响历史事件发生、发展的客观因素。一个历史事件如果是另一个历史事件发生的前提，我们往往把它们之间的关系归纳为条件关系。如人教版世界历史九年级上册《蒸汽时代的到来》一课，讲述了工业***为何最早发生在英国而不是其他国家。这里就必须介绍英国发生工业***的重要前提：较早发生资产阶级***，确立了资本主义制度。那么，英国资产阶级***与工业***之间具有怎样的联系？英国资产阶级***，确立了资产阶级的统治地位，为发展资本主义扫清了道路。随着资本主义的发展，手工生产不能满足市场的需求，这为英国工业***的开展提供了前提。工业***创造了巨大的生产力，为资本主义最终战胜封建主义奠定了物质基础，进一步巩固了资产阶级的统治。由此可见，英国资产阶级***与工业***之间是条件关系。又如新航路开辟与三角贸易之间也是条件关系，新航路开辟之后发现了美洲，西方殖民势力在美洲大肆扩张，屠杀印第安人，美洲需要劳动力，于是西方殖民势力开始进行罪恶的三角贸易。
二、阐述历史事件之间关系的正确方法
在阐述历史事件之间的关系时，应该具体问题具体分析。首先分析历史事件发生的时代背景，判断历史事件之间的先后关系，即哪一历史事件推动另一历史事件。然后分析它们之间属于哪一种关系（因果关系、理论与实践关系、条件关系等）。最后在理清关系后再进行正确阐述。
九年级历史教学反思篇9
关键词:青少年犯罪***治原因经济原因主观原因
近些年来，我国青少年犯罪已经日益成为引起全社会高度重视的严重社会问题。据有关部门统计，一九五O年至一九五九年，青少年犯罪只占整个刑事犯罪的百分之二十。但是，一九七九年以来，不断上升，保持在百分之七十左右，一九八六年青少年犯罪占同龄人口比例的百分之十二点五，占刑事犯罪总数的百分之七十二点五，一九八七年则达到百分之七十六点八。一九九O年全国青少年犯罪总人数为八十二万，二OOO年至今青少年犯罪人数更是一路攀升。这些触目惊心得数据，向责无旁贷的我国广大社会科学工作者提出了新的任务和研究课题。对此，我国学术界众说纷纭，著述甚丰。在此，笔者仅就我国青少年犯罪的原因谈谈自己的窥管之见。
马克思主义者认为，任何事物的产生、发展和变化，都有自己的原因。我国青少年犯罪作为一种社会现象，和世界上的其他事物一样，也有自己产生、发展、变化的规律和原因。在二十一世纪初，我国全面推进小康社会建设的社会主义初级阶段，存在青少年犯罪的原因是复杂多元的，既有历史原因，又有现实原因；既有社会原因，又有个人原因；既有客观原因，又有主观原因；既有阶级原因，又有经济原因。它涉及到***治、经济、思想、文化、教育、宗教、道德、家庭等诸方面，而又错综复杂相互交织在一起。我们认为，当前我国青少年犯罪的原因大致有以下三个方面。
我国青少年犯罪的社会***治原因
马克思主义者认为，犯罪是阶级社会的一种社会现象，是一个历史范畴。它不是从来就有的，也不是永世长存的。它是人类社会发展到一定历史阶段的产物，是随着私有财产的产生而产生，阶级和国家的出现而出现的，而且它最终也必将随着阶级、国家的消亡而消亡。我国社会主义制度的建立，国内阶级结构的根本变化，不仅不会产生犯罪，而且为我国预防、减少乃至最终消灭犯罪提供了根本保证。当前，在我国存在青少年犯罪是有其社会***治原因的。
1、国内剥削阶级残余及其思想的存在和影响
在我国社会主义初级阶段，虽然剥削阶级已经消灭。但是剥削阶级的残余分子和“特殊的阶级斗争”仍然存在，他们不甘心自己失去的“天堂”，除自己伺机直接进行犯罪活动外，还采取各种卑劣的伎俩，腐蚀、教唆青少年进行犯罪活动，与我们争夺青少年，以为首的“”分子，披着宗教的外衣，造谣惑众，迷惑人心，聚众围攻***和天安门广场自焚，企***人民共和国，颠覆无产阶级就充分说明了这一点，这是新的历史时期阶级斗争的具体表现。对此，我们必须时刻高度重视和提高警惕。
马克思主义基本原理告诉我们，社会意识往往落后于社会存在，落后于人们的社会经济地位，社会意识具有相对的***性。因而，反映旧制度的旧思想残余，不可能一下子被扫进历史的垃圾堆中，它还会长期在“我们中间腐烂发臭并且毒害我们”。①在我国社会主义初级阶段，剥削阶级的残余思想还有一定的土壤和广阔的市场，它会长时期继续毒害和腐蚀我国青少年的灵魂，拉拢、引诱他们进行犯罪活动。当前，资产阶级惟利是***、损人利己、享乐主义、拜金主义、极端主义等腐朽思想的泛滥，是我国青少年产生抢劫、盗窃、诈骗、流氓、等财产型犯罪和性犯罪的直接原因。
2、新旧体制转换时期，社会上种种消极丑恶现象的存在和影响
***的十一届三中全会以来，对外开放***策的实施，社会主义市场经济体制的确立，我国国际交往、经贸往来、文化艺术交流的发展，对我国全面建设小康社会无疑起了很大的作用。
但是，随着对外开放***策的实施和扩大，西方资产阶级的种种消极丑恶现象同时也纷至沓来，这对我国青少年的健康成长起着很坏的影响。当前，社会上存在的种种消极丑恶现象无疑是我国青少年犯罪的又一催化剂。
十年来，我国市场经济体制的建立和发展，影视事业在我国出现了前所未有的“繁荣”景象，但是有些官办和民办影视厅为了提高经济效益，经常贴出一些诸如“香港风流刺激动作片”“当代性科学教育”等广告，引诱广大青少年，放映一些低级下流甚至的影片，加之录像机、影碟机进入现代家庭，家庭现代化水平的提高，使得一些影片在社会上广为流传，这样，有些青少年在潜移默化中灵魂被腐蚀，从追求、寻求***刺激，乱搞男女关系，发展到走上犯罪的道路。
前些年，我国文化市场的混乱，文学的苍白，各类非法出版物充溢市场，这对我国青少年的毒害更深。有的青少年对文化知识不感兴趣，头脑空虚，却对非法出版物爱不释手，传阅、抄录书刊，并仿效“试验”；有的青少年对武侠、艳史之类带有封建主义、格调低下的街头文学和厕所文学很感兴趣，整日游荡社会，结伙逞凶、抢劫、盗窃，最终走向违法犯罪的深渊。
近年来，我国信息产业的快速发展，计算机已成为人们日常生活、学习和工作不可缺少的工具之一，并且进入了家庭，随着信息高速公路的建立，互联网的出现，把整个地球变成了一个小小“地球村”，人们之间的交流不再受时间和空间的限制，丰富的网络信息资源无时不在，无时不有，给人们的生活、学习和工作提供了便捷的条件。与此同时，网吧、游戏厅的纷纷建立，网上聊天和信息的交流，使青少年思想更加活跃，尤其充斥其中的***、暴力影片和游戏，鱼目混杂，在“禁止中小学生入内”的幌子下，受经济利益驱使，惟利是***，向广大社会青少年昼夜开放，对青少年的身心健康产生一定的负面作用，有些青少年在网上盲目交友，相互间宣泄心中的苦闷与困惑，甚至误入歧途，走上违法犯罪的道路。
3、国际帝国主义及其***势力的存在，是我国青少年犯罪的国际***治原因
在我国社会主义初级阶段，虽然阶级斗争不再是我国社会的主要矛盾，但是，由于国内和国际因素的影响，在今后很长一个时期还会存在，甚至在某个时期有激化的可能。前些年，在北京发生的“”分子，聚众围攻***和天安门广场自焚事件，就是以为首的“”分子与海外***势力互相勾结，利用青少年的善良和热情，上演的一幕闹剧，是一次有计划、有预谋的企******和社会主义制度的严肃***治斗争，这是新的历史时期“阶级斗争的特殊表现”，正如***同志所说，“这是国际的大气候和中国自己的小气候所决定的，是不依人们的意志为转移的”。②这充分说明，在二十世纪末二十一世纪初的今天，帝国主义及其***势力，并没有放弃变中国为其附庸的美梦，总是千方百计拉拢、诱惑我国青少年，为其在中国建立殖民统治培养奴才，使我国青少年走上违法犯罪的道路，成为人民的罪人。这是当前我国青少年犯罪的国际***治原因。
我国青少年犯罪的社会经济原因
青少年犯罪作为一种社会现象，必然受社会诸因素的决定和影响。恩格斯说过：“经
济条件归根到底制约着历史的发展”，因为“***治、法律、哲学、宗教、文学、艺术等的发展是以经济的发展为基础的”。③所以，我们研究青少年犯罪的原因，必须把探询的目光投向广阔的社会经济领域之中。当今，我国青少年犯罪的社会经济原因主要有以下几个方面。
1、社会主义市场经济体制的建立和完善，经济领域中的各种矛盾和弊端刺激人们的“物质欲望”，是导致青少年犯罪的一个重要原因。
***的十四大以来，社会主义市场经济体制的建立和完善，经济领域中多种所有制形式和分配形式同时并存，脑体倒挂，分配不公、超前消费等矛盾和弊端，刺激了人们的物质欲望。在这种强烈的物质欲望的刺激下，一方面一些集体、个体和私营企业不顾国家的三令五申大量雇佣童工；另一方面有些家长急功近利，迫使子女做工、经商、帮助家庭劳动，加之近年新的“读书无用论”的抬头和泛滥，使不少青少年及早弃学就业。据一九九八年统计，全国中小学生流失人数为八百一十五万人；据二OO一年全国范围的青少年犯罪调查，在十五岁以下未成年违法犯罪少年中，百分之九十二是从学校流失的学生。由于这些青少年没有受到良好的教育，过早流入社会，在物质引诱和坏人的教唆下很容易走向邪路，所以，他们不仅是社会的不安定因素，而且是我国青少年犯罪的温床和一支“后备***”。
2、现代企业制度的实施，社会工业化、都市化、现代化等的发展，分配不公，下岗职工和失业人员的剧增，是我国青少年犯罪的又一重要原因。
社会主义市场经济的完善，现代企业制度的推行，国民经济的持续增长，引起了深刻的社会结构的变化，同时，社会的工业化、都市化、现代化等在近二十多年也得到了很快发展。近年来，我国经济、社会的快速发展，随之而来出现了社会分配不公，贫富差距的增大，城市下岗职工和失业人员的增多，农村剩余劳动力大量涌入城市等问题。据估计，目前全国约有1000万~3000万城市下岗职工和失业人员，有一亿以上农村剩余劳动力流入城市。尽管***和***府在再就业方面做了大量的工作，采取多种举措，取得了显著的效果，但是，由于物力、财力等方面的因素制约，这个系统工程的完成还需时日。无疑，城市下岗职工和失业人员及农村剩余劳动力，构成了社会的不安定因素，极易走上违法犯罪的道路。据二OO一年全国范围的青少年犯罪调查，十六岁以上青少年犯罪中，有百分之五十三是下岗失业者或临时工。对此，我们必须加大工作力度，防患于未然。
3、学校教育的弊端和教育方法的僵化，也是当今我国青少年犯罪的一个重要因素。
近年来，我国学校教育片面追求升学率、忽视德育教育的倾向，在一些地方仍很严重。在一些中小学中，重点学校办分校、非重点学校搞重点班，忽视对“双差生”的教育和辅导，盲目追求升学率。结果使这些学生产生了“自卑”心理，由厌学下坠为弃学，长期流散到社会，形成危险的“流失群”。这些青少年一旦失足，就会走上违法犯罪的道路。另外，有些学校只重视智育，忽视德育、体育的全面发展，没有把理想教育、法制教育、纪律教育、道德教育放在应有的位置，致使一些学生缺乏理想，胸无大志。尤其是学校对法制教育不重视或方法不当，使不少青少年成为法盲，犯了罪，不仅不知道犯罪，而且视为儿戏。对此，社会、学校必须高度重视。
4、家庭教育的缺陷和家长对子女的不良影响,也是青少年违法犯罪的一个重要因素。
家庭，是社会的细胞，是青少年成长教育的摇篮，父母是子女的第一任老师。良好的品质需要从小培养，不良的习惯和品格也是从少年时发端的。所以，家庭的熏陶和父母的影响，对青少年犯罪意识的形成起着很重要的作用。
近二十年来，我国社会经济的发展，家庭结构的变化，直接地影响了对子女的教育状况。当前，我国家庭结构大致可分为三种类型：一是双亲家庭：二是单亲家庭：三是多亲家庭。其中父母加独生子女的双亲家庭是家庭结构的主体。这类家庭中的父母由于受的影响，多数自身文化素质水平不尽理想。加之双职工家庭，父母忙于工作和赚钱，没有更多时间和精力教育子女，并且有的家庭对“小皇帝”围着转，百依百顺，满足其物质要求，在教育上放任自流，以致使子女从小就形成任性、自私、贪婪和霸道的性格，养成好吃懒做、贪***享受的坏习惯。
随着我国社会的进入老龄化，多亲家庭不断增多，其成员复杂，一般是三世同堂，间或有四世同堂，在这类家庭中，受封建的“隔代亲”思想影响，教育方式不协调，很容易出现对子女一方放纵溺爱，另一方简单粗暴。溺爱的“亲情过剩”教育方式，久而久之，会使青少年养成骄横、任性、自私、唯我独尊的不良习惯，一旦恶性膨胀，遭遇外界不良诱因，就会专横自私、胡作非为，导致走向违法犯罪。粗暴的“恨铁不成钢”式的教育方式，使青少年产生恐惧心理，身心遭到严重创伤，增大与父母之间的隔阂，性格渐渐变得孤僻、冷漠、脾气暴躁、情绪自卑、行为自私，极易到社会上去寻找同情和温暖，从而走向违法犯罪的道路。同时，家庭教育的不一致，使青少年形成言行不一的双重人格，性格扭曲化，这也是我国青少年犯罪的一个重要原因。
八O年婚姻法的颁布和二OO一年的修改，我国出现的第二次离婚高峰据高不下。据有关统计资料记载，我国的离婚率在增加，全国离婚人口占总人口的比例，一九九O年为0.59%,一九九八年为0.89%，二OO二年为1.8%，在大城市北京、上海等地，每年登记结婚的和办手续离婚的比例已接近50%，因此，有相当一部分青少年生活在单亲家庭中。这样，青少年的身心不能得到健康平衡发展，易形成情绪低落、自我封闭，易走极端等自闭失衡心理。有的单亲家庭重新组成一个带有继父或继母的家庭，随之而出现的感情间隙，加之有的孩子父母忽视言传身教，文化素质、道德水准低下，行为不检点、不文明或具有不良嗜好，甚至有违法犯罪记录，这就必然给子女带来不良的影响，诱发子女不良行为的产生，甚至导致青少年走上违法犯罪道路。所以，家庭的影响也是造成我国青少年犯罪的一个重要因素。
5、我国青少年的切身利益问题未能得到合理解决，导致内部矛盾激化，这也是当今青少年犯罪的一个重要因素。
我国有十二亿六千万人口，其中青少年占总人口的百分之三十以上，也就是说我国有四亿青少年。广大青少年的存在，就需要解决他们的升学、就业、住房等问题，但是由于我国还处在社会主义初级阶段，物力、财力相对还不够雄厚，***和***府虽然重视，但是暂时还不能完全解决关系青少年切身
利益的问题，对此，有的青少年不能谅解，加之处理这些问题的部门和不正之风的存在，置《未成年人保护法》于不顾，不时发生损害青少年切身利益的事件，就导致了青少年的不满。这就使一些青少年悲观、失望，以至铤而走险发泄自己的私愤，最终走上违法犯罪的道路。
我国青少年犯罪的内在原因
马克思主义哲学告诉我们，外因是变化的条件，内因是变化的根据，外因只有通过内因才能起作用。当今我国青少年犯罪的原因，除社会***治原因和社会经济原因外，就青少年个人而言，还有更重要的主观内在原因。
1、生理上的特征和心理上的多种矛盾。
青少年是旭日东升的朝阳，是全面建设小康社会，实现我国社会现代化的后备力量，处于特殊的年龄阶段，生理特征的突现和心理上多种矛盾的并存，在外界诸因素的影响下，容易诱发走上违法犯罪的道路。
生理上的特征主要表现在：首先，身高和体重猛增，体能增强。其次，肌体能量代谢快，感情易于激动，肌肉活动增强。再次，性激素的分泌，性机能的迅速发展，生理冲动的出现。虽然生理上的变化不是青少年违法犯罪的直接原因，但
它是当前抢劫、等暴力性犯罪和性犯罪的生理基础。对此，我们必须要有清醒的认识。
随着青少年生理上的变化，在社会多种因素的影响下，心理上也表现为诸矛盾并存的局面，这体现在：首先，物质欲望的不断增长与满足相对减少的矛盾；其次，依附关系与自立要求的矛盾；再次，性生活的要求与道德、法制等的矛盾；最后，活动能量与认识水平的矛盾。若不能很好的正确对待和解决这些矛盾，青少年很容易受外界大环境因素的影响和诱惑，不冷静思考，凭一时激情而行为冲动，去实施被禁止的行为，进而触犯法律。
2、腐朽颓废，吃喝玩乐的“幸福观”。
在我国全面推进小康社会建设的社会主义初级阶段的今天，虽然剥削阶级已经被消灭。但是，由于我国经历了几千年的封建社会，所以，封建的、资产阶级的生活方式还仍然残存在人们的头脑中，污染和毒害人们的思想，加之的影响，使这一残余思想愈演愈烈，在我国青少年中形成一定的市场，成为诱导我国青少年犯罪的一个重要因素。从对青少年犯的走访中，知道他们的信条是：“人活着就是尽情地吃喝玩乐”，“人生最大的幸福是满足自己的私欲”，“吃饱喝足，死了不屈”等等。正是这些腐朽颓废、吃喝玩乐的剥削阶级人生哲学，把他们引向违法犯罪的道路上的。可见，腐朽颓废，吃喝玩乐的幸福观，是我国青少年违法犯罪的内在主观原因之一。
3、封建的“哥们义气”的友谊观。
“哥们义气”是封建“行帮”的思想表现，我国无产阶级国家***权的建立，从根本上废除了产生这种思想的阶级基础和经济基础。但是，由于旧的思想残余的影响，目前，在我国青少年中这种思想还有一定程度存在，甚至在某些青少年的思想中还占着主导的地位。他们在“在家靠父母，出外靠朋友”，“为朋友两肋插刀”以及“多个朋友多条路”等封建思想的支配下，山盟海誓，拉帮结伙，为所欲为，最终走向违法犯罪的道路。带有黑社会性质青少年犯罪团伙倪端的初现，就说明了这一点。可见封建的“行帮”、“哥们意气”的友谊观，严重地腐蚀着青少年的灵魂，是当前我国青少年违法犯罪的又一主观内在原因。
4、绝对自由的资产阶级自由观。
自由是资产阶级在反对封建阶级特权的斗争中，提出的人权口号的主要内容之一，在历史上曾经起过一定的进步作用。但是，自由是一个历史的、阶级的概念，从来都没有超阶级的绝对自由，绝对的自由就是无***府主义和资产阶级自由化。这是马克思主义的观点。在期间，林、江反***集团为达到他们篡***夺权的目的，曾一度把这个概念搞得混乱不堪。这样，就使我国一代青少年深受毒害，盲目的追求“民主”、“自由”、“个性***”无视一切道德，纪律和法律，反对任何约束，在极少数主义的敌对分子的挑唆下，他们极容易被迷惑，铤而走险，成为人民的敌人。河南省开封市刘思莹等同学在“”分子的蒙骗下在北京天安门广场的自焚事件，就充分说明了这一点。因此，绝对自由的资产阶级自由化，也是当今我国青少年犯罪的一个重要因素。
5、拜金主义的资产阶级物质观。
拜金主义，是一种资产阶级金钱至上的思想道德观念，认为金钱不仅万能，而且是衡量一切行为的标准，它是资产阶级普遍奉行的道德准则和人生信条。在改革开放和大力发展社会主义市场经济的新的历史条件下，实行对外开放，建设社会主义现代化的同时，资产阶级的腐朽思想和生活方式的消极影响也将随之而来，腐蚀我国青少年的灵魂，滋生“一切向钱看”的拜金主义、享乐主义。这对我国青少年的健康成长具有极大的腐蚀作用，极易诱发其不择手段，获取物质财富，走上抢劫、盗窃等财产性违法犯罪道路。所以，全***全社会必须高度重视，认真学习同志关于“加强社会主义思想道德建设，…反对和抵制拜金主义、享乐主义、极端个人主义等腐朽思想，增强全国人民的民族自尊心、自信心、自豪感，激励他们为振兴中华而不懈奋斗。”⑨的讲话，切实做好新时期青少年的思想***治工作。
【参考文献】
①《马克思恩格斯书信集》第517页。
②《***同志在接见首都部队***以上干部时的讲话》《法制日报》1989年6月28日。
③杨家亭：《青少年犯罪的原因》，《发展论坛》1996年第9期。
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⑥周振想：《青少年犯罪学》，中国青年出版社，2004年6月北京第1版。
九年级历史教学反思篇10
战国思想家和教育家荀子，两任兰陵令，倡农桑，重酿造，承儒启法，成一代儒家宗师。北魏农学家贾思勰将兰陵酒载人世界第一部农业科学经典《齐民要术》之中。这一宝贵的历史文化遗产震古烁今。汉时楚王，生时畅饮，死亦密藏，酒香千年不绝。北朝兰陵王用它犒赏三***，勇建奇功。最属唐朝大诗人李白，醉吟干古绝唱《客中行》：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光，但使主人能醉客，不知何处是他乡”。时过千年，名酒风采，诗仙豪情，依然历历在目。
而北宋米芾丹青绘酒意，药圣李时珍《本草纲目》写鉴评，清代王渔洋倾情赞誉，1915年巴拿马国际博览会夺魁，1954年***在日内瓦国际会议上用兰陵酒宴请各国***，使兰陵酒扩扬名海外。2005年1月，时任中共中央***用兰陵酒盛筵款待文化界名流，历史之灿烂，身份之尊贵，荣誉之闪耀，在中华文明史上实属罕见。
国粹芝麻香兰陵九朝陈香是专为当代下***商精英量身定做的顶级佳酿，更是汇聚兰陵三千年传奇风韵、十七朝绝色基因于身的经典之作，以“九九重酿，始得百香”的古典酿造工艺，再次彰显传世国酿的尊贵本色，堪称中华酒文明的集大成者。国内著名媒体载文盛赞：道法自然，千秋传世佳酿，巧夺神工，万代国香天成。
经过专家反复研究和论证，终于发现兰陵酒的“九九重酿，始得百香”工艺，是兰陵酒千年神秘“老五甑”双轮发酵工艺，融合现代科技成果独创而成。秉承了三千年酒脉之精髓，回醅发酵，周而复始，九九八十余天，轮转滋养，反复萃取，妙手创制，始得百香。故史记陈香。此工艺有歌谣为证：“酿酒之胚，二酿酒之骨，三酿酒之精，四酿酒之魂，五酿酒之陈色，六酿酒之郁香，七酿酒之妙味，八酿酒之灵气，九酿酒之神韵，复酿九重轮回，九九重酿，始得百香”。
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