学文网描写雪的文章篇1
那么，怎样进行环境描写呢？
一、在文章的开头进行环境渲染
写作时，可以在文章的开头就进行环境描写。或描写故事发生的自然环境，或描写故事发生的社会环境。如鲁迅的《药》一文的开头就有一段精彩的环境描写：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。华老栓忽然坐起身，擦着火柴，点上遍身油腻的灯盏，茶馆的两间屋子里，便弥满了青白的光。”辛亥***的前夜，是中国近代历史上最黑暗的时候，小说开头的环境描写，勾勒出黎明前最黑暗的时刻的突出特征：阴暗、凄冷，还有几分恐怖，从而渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛，同时对揭示主题起着烘托的作用。在文章的开头描摹环境可以渲染特定的气氛，给人以强烈的情绪感染，同时，也可以增强故事的真实性，烘托文章主题。
二、环境描写要以情节为依据
环境描写要以情节为依据，要根据文章情节的推动进行。如《林教头风雪山神庙》一文，从标题看，对风雪的描写，是文中自然环境描写的重点，其实不然。文中对风雪的描写，着墨并不多，但确实给人以“风大雪紧”，气氛趋于紧张的印象；更重要的是，风雪的变化也层层推动着情节的发展。正因为风大雪紧，林冲才要喝酒御寒，才会在沽酒途中见到山神庙；正因为风大雪紧，草厅才被摇撼、压倒，林冲才会被迫到山神庙安身；正因为风大雪紧，林冲进了山神庙，才用巨石顶住大门……直到暗中听到仇人陆谦等人的谈话，林冲才愤起杀敌复仇。可见，本文中情节的发展与环境描写相互依存、相互制约。不过，只有符合情节发展需要的环境描写，才能推动情节的发展。
三、环境描写要符合人物的心理
环境描写要符合人物的心理变化，人物心情愉悦时要辅以美景，人物心情低落时要辅以哀景。如鲁迅的《药》写主人公华老栓等到药――人血馒头，充满了幸福感时，作者的这样描写环境的：“太阳也出来了；在他面前，显出一条大道，直到他家中，后面也照见丁字街头破匾上‘古囗亭口’这四个黯淡的金字。”这样的景物描写符合华老栓“精神兴奋和对儿子的命运充满信心”的心理，这就更好地突出了华老栓的愚昧。可是人血馒头并没有救了华小栓，华小栓最终还是病死了。当华大妈给儿子上坟时，小说中描写的环境是满目凄凉的，周围是“死一般静”，只有枯草的细颤和乌鸦的长鸣。可见，文中的景物描写只有符合人物心理的变化才能烘托出特定人物的思想感情，达到辅助读者了解人物内心世界的艺术效果。
四、学会直接描写，情景再现
直接描写即把眼中所见之景物稍加选择，直接写进文章，为主旨服务。如朱启平在通讯《落日》一文中把当日的天气如实写下：“这天天阴，灰云四罩，海风轻拂。”文章虽然只是对当日的天气进行了简单的描写，但已为下好了铺垫。
具体写作时，我们应注意以下三点：
一、环境描写要真实、要典型。马克思说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”因此，环境描写要真实，要典型，才能“创造”出一个有血有肉有骨有感情的人。
描写雪的文章篇2
关键词：侧面描写 ；衬托；人物形象
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侧面描写，又叫间接描写，是从侧面烘托人物形象，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，使其更加鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，即直接通过对人物的肖像、语言、动作、神态、心理等方面的描写，去表现人物的性格、品行和技能。但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代或者很难达到的艺术效果。清代刘熙载说：“春之精神写不出，以草树写之；山之精神写不出，以烟霞写之”，正面描写写不出的特点，通过侧面描写往往可以有更好地表达效果。 例如我们写一首歌好听，不从正面去描绘动听的歌声，而是从观众如痴如醉的表现这个侧面来表现歌声的动听。侧面描写的作用，我们可以从以下几个方面去理解。
一、侧面描写是正面描写的有益补充。
侧面描写多和正面描写结合，出色的侧面描写，往往能烘云托月。《口技》开头描写了一家人惊醒后的热闹场景，作者描摹了种种声音，“惊觉欠伸”“呓语”“大啼”“呜之”“絮絮不止”，最后说“一时齐发”“众妙毕备”形容人声嘈杂。作者先从正面描写了口技表演的种种精彩，继而写听众的表现：“伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。”通过状写全场听众的反映，侧面反衬了口技者技艺的绝妙。最后描写了失火、救火的情景，“百千人大呼，百千儿哭，百千狗吠，百千齐作；又夹百千求救声，虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。凡所应有，无所不有。”连用五个“百千”、四个“百”，传神的描写了声响的繁杂无序。最后又写了听众紧张的反应：“无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。”听众强烈的反应形容到了尽致，这种令人惊惶失措的场景，通过侧面烘托达到了形神兼备的地步。
无独有偶，刘鹗的《明湖居听书》，正面刻画王小玉高超技能之后，又从侧面进一步描写了观众的强烈反应，描写王小玉高超精湛的表演技艺达到极致，让读者不禁拍案叫绝。
二、侧面描写比正面描写更有说服力。
曹雪芹经常以群象为陪衬，烘托主要人物。而这种对陪衬人物的描写，能更有力的表现主要人物的某些特征。《红楼梦》第六十九回，凤姐“弄小巧借剑杀人”，有副本总批说：“写凤姐写不尽，却从上下左右写。写秋桐极***邪，正写凤姐极***邪。写平儿极义气，正写凤姐极不义气。写使女欺压二姐，正写凤姐欺压二姐。写下人感激二姐，正写下人不感激凤姐。”平儿、秋桐、善姐、媳妇为宾，从不同的侧面烘托出风姐“花言巧语，外作贤良，内藏奸诈”，王熙凤的阴狠，通过正面描写已经不足以来表现了，而她背后指使的这些人的表现，更能让人对她的歹毒刻苦铭心。而尤二姐这样柔弱的人，毫无招架之力，这也从侧面反映了王熙凤的强硬与志在必得。
三、侧面描写能把正面不宜写出的写出。
《小石潭记》中“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下彻，影布石上，怡然不动；倏尔远逝，往来翕忽。”如果直接写水的清澈，往往会落入窠臼，也不容易写好。在这里，作者用鱼来衬水的清，无一字写水，却能让人产生“水尤清冽”的真感觉，写出了正面描写无法写出的效果。
侧面描写的方法主要有：
（一）人物映衬人物
《明湖居听书》通过听众的感受，“满园子里便鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得见响。”“满园子的人都屏气凝神，不敢少动。”“人弦俱寂。”侧面烘托出白妞高超的说唱艺术。
（二）人物烘托事物
唐代诗人郑谷的《海棠》中写到：“莫愁粉黛临窗懒，梁广丹青点笔迟。”这句话就是用了侧面烘托的手法，那美丽勤劳的莫愁女为欣赏海棠的娇艳竟懒于梳妆，画海棠的画家梁广为海棠的娇美所吸引而迟迟动笔，唯恐描画不出海棠的风姿神韵。而李白在《听蜀僧F弹琴》中写道：“不觉碧山暮，秋云暗几重。”写出了曲终时的景色也写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。
（三）事物衬托人物
《口技》中“一桌，一椅，一扇，一抚尺”，事物很少正是为了体现表演者完全靠“口”在表演，侧面衬托人物技艺的高超。
（四）事物烘托事物
“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以“蝉噪”衬林静，以“鸟鸣”衬山幽，以动衬静，用动物衬静物，越发描绘出山林的幽静。韦庄《白牡丹》“昨夜月明浑如水，入门唯觉一庭香。” 诗人不从正面描写白牡丹，而是用侧面描写的手法，写白牡丹的声、色、香。实写明月，暗衬白牡丹，让月光与牡丹的颜色融为一体，难以辨别，所以入院后只闻其香。
（五）景物点染人物
白居易《夜雪》“已讶衾枕冷，复见窗户明。夜深知雪重，时闻折竹声。”作者从三个侧面来表现夜雪大这一主题：1、从“衾枕冷”来写，写被子、枕头的冷，r托雪之大，这是从触觉的角度来写。2、从“窗户明”来写，雪越大，就越明亮，看到的越明亮，反映雪也就越大，这是视觉所见。3、从“折竹声”来写，雪大，积压在竹上的雪就多，竹子自然就会被压折，“折竹声”自然烘托雪大，这是听觉的。白居易的《琵琶行》在正面描写琵琶女的精彩弹奏后，用了“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”从外部环境上加以烘托，侧面表现琵琶女弹奏的魅力。
总之，侧面描写能更好地表现人物或景物的特点，丰富了描写的手段，使文章含蓄、客观、有说服力，增添了语言的魅力，并且能使文章中心更突出，有利于烘托人物形象或景物特点，从而给读者留下无限的想象空间，侧面描写填补了正面描写难以言说的空白，淋漓尽致的呈现了描写对象难为人知的妙点与美点。真正突现了中国诗文“言有尽而意无穷”的特点。
参考文献：
[1]刘永杰，《明湖居听书》的描写艺术，语文教学与研究：综合天地，2013（26）：94
描写雪的文章篇3
一、全面细致地观察
观察是写好作文的基础，尤其对于写景作文，离开了细致准确的观察，是绝对写不好的。例如老舍先生的《济南的冬天》一文，作者在描写薄雪覆盖下的小山时，用日本看护妇来比喻树尖上的雪，把山坡上的雪写成给山们穿上一件带水纹的花衣，把阳光照耀下的山比作害羞的小姑娘……这些恰当的比拟，无不来自敏锐的观察、独到而细致入微的目光，其绘声绘色的描绘，美不胜收，妙不可言，怎不令人折服？
二、抓住景物的特征
（一）抓住景物的形状、色彩等方面进行描写。例如，《南州六月荔枝丹》这篇课文就有许多精彩的描写，本文开头写到：上了小学，老师讲授白居易的《荔枝***序》，读到“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”，实在无法理解。这个片断开头不仅引出了说明对象，而且总领全文。课文从荔枝的外壳说起，照应了“壳如红缯”句；写果实，从壳膜写起，照应了“膜如紫绡”句；写果肉，照应了“莹白如冰雪”。这个片断作者抓住荔枝的形状和色彩进行了描写，突出了荔枝的特点。
（二）抓住景物的神韵、动态变化来写。例如：《济南的冬天》一文在写济南的水时，作者用了澄清、蓝汪汪、清亮、真绿、蓝水晶等词语突出济南的水的神韵，抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。
以上这些片断告诉我们，要写好景物，就要抓住景物的形状、色彩、神韵等方面进行描写。这样就可抓住景物的特征，使读者感到鲜明生动，有身临其境之感。当然，并不是在写每样景物时，都要运用以上这些描写方法，应根据所写景物的特征，有所侧重地选择景物描写方法，写时要展开丰富的联想。
三、把握写景顺序，写出层次
我们描写景物时，可以采取由高到低、由远到近、由整体到局部、由物到人、由动到静等顺序。例如：《济南的冬天》作者在写薄雪覆盖下的山时，写景顺序为：山上――山尖――山坡――山腰（由高到底）。而《春》的第七段“迎春***”则是由物到人。总之，把握住写景的顺序，描写出的景物才能层次分明，清晰自然。描写景物的顺序通常有两种：第一是时间顺序，比如写一种植物，我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序，写出它在各个季节是什么样子的；还有一种是空间顺序，例如我们描写一座山峰，就可以写远处看它是什么样子，近处看它是什么样子，或者从上看是什么样子，从下看是什么样子等。
四、展开合理的想象和联想
在对景物进行仔细观察的基础上，张开想象的翅膀，根据所见所感展开合理的想象，再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来，会给人留下深刻的印象。朱自清的《春》一文就有好多这样的描写，如：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”就是用拟人手法形象地写出了春花竞相盛开、互不相让的动态。再如：“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”这句由花色和花香联想到果实累累，可谓春华秋实。又如：“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。”这句从嗅觉的角度细腻地描写了春风的味道。可谓色、香、味俱全，给读者留下无穷的想象空间。
五、注意情景交融
写景的目的，不应为写景而写景，重要的是反映作者的思想感情。只有这样，才能为文章注入活力，写出生动形象的文章。比如：《济南的冬天》一文，通览全文，字里行间处处流露出作者的一腔赞美之情。如课文开头通过三组对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。又如：“最妙的是下点小雪呀”、“这是张小水墨画”等，作者通过优美的意境，表达赞美的真情。课文结尾“这就是冬天的济南”与开头“济南真得算个宝地”呼应，抒发了作者对冬天的济南的喜爱、赞美之情，既深化了文章的中心，又余味无穷，耐人寻味。
六、巧用修辞手法
（一）巧用比喻，生动形象。例如《春》一文，写花的鲜艳，不直接说红的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”来比喻，充分激活读者的想象力。又如《济南的冬天》里，把济南周围的小山比作“小摇篮”，把山坡上小村庄的雪号比作“小水墨画”，把整个冬天的济南比作一块“蓝水晶”，无一不小巧秀丽，恰到好处。
（二）运用对比，突出特征。例如《石榴》一文把石榴与别的树木对比，如将别的树木在夏日“把各自的伞盖伸张了起来”与石榴“却在这时开起了花来”进行对比，突出它“可爱”的特征；将石榴与人们赞颂较多的梅、杨柳进行对比，突出石榴的“奇崛而枯瘠”、“清新而不柔媚”，从外形到内在的风骨都描写得很生动。
（三）运用排比，增强气势。如《春》一文里，写花多，写春雨，还有课文结尾赞美春天时，都用到了排比，既强调了内容，加强了气势，又给文章增色添彩，真是一举两得。
（四）综合运用，魅力倍增。如《石缝的生命》一文就运用了比喻、拟人、对比、引用等修辞，使文章充满了诗情画意。
描写雪的文章篇4
关键词：作文课堂；活动式；构建策略
【中***分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）03B-0055-01
活动式作文课堂改良了传统教学中满堂灌的教学方法，通过丰富多彩的活动促进师生在作文课堂中全面多元互动，教师在各种活动中对学生进行科学指导，让学生能掌握写作要领，知道自己该写什么、如何执笔创作、在写作完成后如何修改。
一、深入实践，明白“写什么”
要构筑科学的活动式作文课堂首先要让学生明白该写什么，教师可以在写作前让学生亲身经历，参加一些和写作内容有关的活动，让学生在活动的过程中汲取源头活水，积累情感，在深入实践的过程中自然能够领悟自己该写什么。
例如，在创作以冬天为主题的作文时，与其让学生闭门造车，还不如将学生带到广袤的大自然，让他们在实践活动中寻找素材。教师可以组织学生进行一些和冬天有关的活动，例如打雪仗堆雪人等，在这个过程中让学生尝试搜集各种素材，感受冬天的温度如何，风给人怎样的感觉，大自然的花草树木是怎样的，冬天有什么特有的景物，在这样的活动后，学生们就会变得有话可说，能够自由地创作。如有学生以玩雪作为话题，描写了自己和同学一起堆雪人、打雪仗的情境，并讲述自己在刚刚接触雪的时候害怕冷，但是在玩的过程中慢慢投入其中，手冻得红红的，还感到意犹未尽。还有学生着重描写了观察的情境，写了冬天大自然草木凋零，但是松树依然冒雪***的情境，表达了自己的感悟。这些作文都是学生有感而发，在实践中尝试创作的精品。
实践活动让学生能够切实地感受生活，从而从生活中汲取写作需要的素材，激发写作兴趣，提高写作能力。
二、例文引路，知道“怎么写”
在获得一定的素材后，如何将这些素材合理安排，写成文本，还需要一定的技巧，在教学中教师可以运用经典例文让学生琢磨写作技巧，充分感悟写作要领，在模仿的过程中揣摩各种写作手法，从而提高写作水平。
例如，在尝试创作和童年有关的作文时，教师可以让学生先阅读《往事依依》《幼时记趣》等文章，让学生尝试思索一下这些文章是如何描写往事的，还可以让学生尝试在网络和***书馆进行搜索，寻找一下其他作者描写童年经历的文章，将这些文章拿来进行分析，在小组讨论活动中思索几个问题：“在作文中选择什么样的事件才最符合童年这个特定的时间？”“童年的时候人物心理和长大后相比有什么不同呢？”有了例文引路，学生们都写出了自己的情感，有的描写自己小时候偷偷地吃光了饼干桶里的糖果，还在糖纸里包上小石头，假装自己什么都不知道，在作文中写出了自己的童心，写出了小时候馋嘴，爱耍小聪明的性格特点，同时也写出了自己做的坏事败露之后害怕父母责怪而产生的紧张心理，写出了水平，在动作、心理、语言等方面都写出了特色。
各种课内外的丰富材料能够让学生开阔眼界，让他们进行例文品读活动，可以让他们在揣摩例文的基础上学以致用，在模仿中尝试创新，渐渐地明白如何创作。
三、交流点评，学会“如何改”
好文章是改出来的，传统作文教学中教师没有把握好改文这个部分，而在活动式作文中教师可以让学生进行作文互评，在评改过程中，学生可以进一步了解和归纳写作的技巧，深化对写作的领悟。
例如，在写作《一场精彩的比赛》这篇文章的时候，便可以让学生在写作之后进行互评，可以将某学生的作品展示出来，让大家评论其写作中的优点和缺点。有学生提出：“这位学生在描写跑步比赛的时候花了大量的笔墨描写比赛之前的情景，写了双方运动员入场、排队，观众席中的同学鼓掌、欢呼的场景，写得很详细，但是比赛场景一笔带过，这样有些虎头蛇尾，因为《一场精彩的比赛》，比赛才是最关键的内容。”可以鼓励学生针对这个问题进行小组讨论，看看如何修改才能让这篇作文焕发新面貌，如有学生提出：“可以多写一些细节，写一下在比赛的过程中运动员你追我赶的情景”，有的提出：“可以写一下运动员在落后或胜利时的内心变化”，有的提出：“可以多写动作细节，如握紧双拳，双臂用力摆动之类。”学生在交流点评的过程中，强化写作能力。
通过评改活动让学生学会如何修改作文，这是写作教学的深化，可以让学生在实践中进行总结，更好地探索写作技能。
活动式作文课堂能够让学生在丰富多彩的活动中提高写作兴趣，在范文引路、师生互动对话等活动中构筑科学的作文课堂，并在自主修改中获得更多写作经验，提高写作能力。
参考文献：
[1]夏琴.文章不厌百回改，反复评改佳作来[J].课外语文，2014，（5）.
描写雪的文章篇5
微型小说《桥》的开头部分：
黎明的时候，雨突然大了。像泼，像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
……
微型小说《丰碑》的起笔：
红***队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把云中山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。
短篇小说《七根火柴》的开头的描写：
天亮的时候，雨停了。
草地的气候就是怪，明明是月朗星稀的好天气，忽然一阵冷风吹来，浓云像从平地上冒出来的，霎时把天遮得严严的，接着就有一场暴雨，夹杂着栗子般大的冰雹，不分点地倾泻下来。
童话《卖火柴的小女孩》的开头所描写的画面：
天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天――大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋――那么大，一向是她妈妈穿的。她穿过马路的时候，两辆马车飞快地冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着……
童话《七颗钻石》的开头描述的情景：
很久很久以前，在地球上发生过一次大旱灾，所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人及动物都焦渴而死。
下面是长篇小说节选《在烈日和暴雨下》的开头部分的描写：
六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。
@些文章的开头部分，或写洪水，或写大雪，或写暴雨，或写严寒，或写旱灾，或写酷热……人们常常说这是写景开头、描写情景开头的方法。
我们可从如下方面赏析这种写作现象：
1.写景的开头方式，是记叙类文章的一种常用开头方式。
2.它起着描写景物特点、渲染情景氛围的作用。
3.也起着表现时间、表现时令，甚至表现场景的作用。
描写雪的文章篇6
名家启示
我们在写记叙文时，常常只是纯粹为了叙事而叙事，而忘记了其他。其实，如果能恰当地在事件的记叙中穿插写景，不仅能真实再现自然风景，还可以做到缓和叙述节奏、丰富文章内涵，也可以借景物来营造氛围，推动情节发展，烘托人物内心，从而增强文章的艺术感染力，甚至起到提示主旨、深化主题的作用。
握一把温暖
彭 程
整个世界都白了。地上的雪，厚得出奇，只要踩上一脚，就会陷进去。一片无垠的白，溢满了视野。整整一个下午，这场突如其来的鹅毛大雪似乎没有停息的意思，到了傍晚，凛冽的寒风也参与进来，肆虐的雪花漫天飞舞，更加猖狂。
“这该死的鬼天气！”我抱怨着，拖着冻僵的双脚一步步艰难地往家赶。冰冷的雪花一片片舞着，落在冻得通红的脸上。“到了家，就有暖气吹了。”我一边鼓励着自己努力前行，一边咒骂着天气，挪动着快要走不动的麻木的双脚。
也许不如意事十之八九，快到了家门口，才知钥匙没了。父母都出差，我倚在楼梯口，有点崩溃。天渐渐黑了，一片片雪花肆无忌惮地涌进楼道里。我欲哭无泪，谁叫自己这么大意呢？借着一丝路灯的光亮，在楼道的广告栏里隐约看到“开锁”两个大字。我立即拿起手机，打通了电话，就像抓住了救命稻草，等待救星的到来。
等了好长时间，也没见个人影。“是不是不来了，这么冷的天，谁在乎这十块钱呀？”我有些绝望了。在这阴风怒号的楼道中，我冻得直打哆嗦。又过了一会儿，远处出现了一个身影：驼着背，穿着褪色的棉大衣，枯瘦的手上拎着一只陈旧的木箱――沾着雪花的木箱上隐约映着“开锁”两个字。
我一下子迎了上去，像看到亲人一样。我道明了父母出差的情况，请他开锁。谁知他听后，眉头一皱，突然提着木箱掉头就走了。我不由一愣，一会才缓过神来，冲着他远去的身影大喊：“什么职业道德呀？难道怕我不给钱？我就是坐在楼道里冻一夜也不求你！”除了喊这么一声，我只能呆呆地站在那里，脑海中一片空白。
“姑娘，你家里人都出差了，我回去拿来了工具，给你配把钥匙吧。”抬头一看，原来是开锁的大爷！漫天的飞雪中，我再次打量了他：头发上沾着的雪花，有的已经融化为雪水，水珠顺着脸颊慢慢滴落，脸上一道道皱纹映着岁月的沧桑，那佝偻的背，却更凸显了他的可亲……
蓦地，一把崭新的钥匙出现在了我的面前，也拉回了我的思绪。寒风愈加凛冽，雪花纷飞，我却感受到了分外的温暖。当老大爷将温暖的钥匙放到我通红的手中时，他和蔼地笑着，关切地问：“小姑娘，冷吧？”
我连忙微笑着回答：“不冷，很温暖！”
点评心得
文章一波三折，采取了欲扬先抑的手法，赞颂了老大爷的美好品质。文章细节描写比比皆是，运用也较为成功。作者很善于营造氛围，开篇写景，渲染“雪”这一特殊的环境，将老大爷与“我”联系起来；结尾再次写景，升华文章主旨。
方法指导
1. 开篇写景
元人乔吉曰：“作乐府亦有法，曰：凤头、猪肚、豹尾六字是也。”好的开头，落笔有神，引人入胜，被称为凤头。文章开篇运用景物描写，能给人以深刻的印象。一般来说，作用是交代人物所处的环境，为后文作铺垫；或描写环境，奠定情感基调；或交代故事发生的背景，引出故事情节等。写景的内容，可以是天气、自然风光、建筑设施，动景静景、远景近景、美景劣景、大景小景等皆可。
当然，开头运用景物描写，要注意三个方面：一是写景的文字不能过多，这样会显得头重脚轻，结构不匀称，“景”需要有目的地选择和剪裁；二是景有自然之景和人文之景，有实景也有虚景，有动景也有静景，还有乐景和哀景等（从具体的景物本身来说，有景物的层次、角度、色彩、声音、状态等），要重点突出，主要景物多写，次要景物少写；三是景物描写必须与记述的人或事的个性特点相统一，能起到烘托作用，如果景物描写不注意时令变化，不管地区差异，不论恰当与否，就会使景和人、事相游离，事与愿违。
“一切景语皆情语”，不管清新美妙，还是阴沉凄冷，都是渲染一种特定的情境。以景物描写开篇，看似无心，却是有情，为全文定下情感基调。如“悄悄地，山绿了，水绿了，树呀草呀全绿了……”以生动细腻的景物描写开篇，能够让读者有身临其境之感。
又如孙犁《荷花淀》开篇：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。”当时，血肉横飞、凝聚着民族耻辱与悲伤的抗日战争正在进行，而大师的笔下却这般如诗如画，这里看不到紧张的备战，在一片美好的风景中，白洋淀的儿女们，正尽心尽力地打造着自己美好的家园。这一环境描绘，激发了读者对祖国的热爱和对外来侵略的憎恨之情。再如诺贝尔文学奖得主川端康成的《雪国》的开头“穿过县界长长的隧道，便是雪国。夜空下一片白茫茫”，则为小说营造了凄美的意境。
2. 文中写景
文章中间写景，也可能是渲染一种特定的氛围，烘托人物的形象、心境，表现人物的心理。例如高尔基的《母亲》中写道：“严寒干燥的空气紧紧地包围住她的身体，直透到咽喉，使鼻子发痒，有一刻工夫使她不能呼吸。”既写出母亲此次行动的时节，又渲染了紧张的气氛，为塑造临危不惧的***母亲形象起到了重要作用。
文章中间写景，还可以展示人物性格。例如鲁迅《祝福》中对鲁四老爷书房的描写：“我回到四叔的书房时，瓦楞上已经雪白，房里也映得较光明，极分明的显出壁上挂着的朱拓的大‘寿’字，陈抟老祖写的；一边的对联已经脱落，松松的卷了放在长桌上，一边的还在……”由此可以看出，鲁四老爷是自觉维护封建制度和封建礼教的卫道士，他尊崇理学和孔孟之道，他自私、伪善、冷酷无情，是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。
作者借景抒情，也可以达到情景交融的目的。如朱自清《荷塘月色》描写了一幅恬淡朦胧的荷塘月色***，实际上寄托了朱先生在特定时期的特殊情感：借荷塘月色抒发的一种幻想超脱现实的情感，谱写了一曲知识分子的精神之歌。
3. 结尾写景
明人谢榛论诗云：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”可见，古人对诗文收束的要求是：要如“豹尾”般简洁有力，要如“撞钟”般耐人寻味，言有尽而意无穷。
文章结尾写景，即以景结尾，这种写法也能收到言有尽而意无穷的艺术效果，给读者留下想象的空间。如王昌龄《从***行》：“琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。”诗歌的前三句均是就乐声抒情，结尾诗人宕开一笔，以景结情。仿佛在***中置酒饮乐的场面之后，忽然出现一个月照长城的莽莽苍苍的景象，境界壮阔而悲凉。这里离情入景，使诗情得到升华。而归有光《项脊轩志》结尾写道：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”吴小如先生对此解读说：“更使作者不能忘情的，乃是庭前的那株枇杷树。那是自己最心爱的人临死前的那一年亲手种植的，如今树已‘亭亭如盖’，睹物思人，人何以堪！”文章的精彩处就在于作者并没有把一腔幽怨、满腹哀伤倾筐倒箧地和盘托出，而是将悠悠不尽之笔淡淡收住，正如苏轼所形容的那种“余音袅袅，不绝如缕”的回声荡漾在人们的耳际。这不仅使文章意境深远，情韵不匮，而且这种写法似乎更容易扣动读者心弦，引起读者的共鸣。
当然，我们描写景物时，也不能纯自然式地给景物“录像”，要融入自己的情感，使景物染上自己的感彩，做到情景交融、景中有情、情中有景，只有这样，才能使所写画面更加灵动，更好地表达文章中心，增强文章的感染力，打动读者。如郁达夫《故都的秋》紧扣“清”“静”“悲凉”落笔，描绘了“秋院清晨”“秋槐落蕊”“秋蝉残鸣”“闲话秋凉”“胜日秋果”等几幅画面，以情驭景，以景显情，将自然的“客观色彩”（故都的秋色）与作家内心的“主观色彩”（个人心情）完美地融合，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞。
小试牛刀
有人说旅行表现了一种积极向上的人生态度；有人说旅行中可以追求自由，可以放逐忧愁，可以选择另一个节奏的生活。请以“旅行”为话题，描写自己的一次亲身经历。
描写雪的文章篇7
小说的场景既包括场合（社会环境），也包括风景（自然环境）。场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似于“环境描写”，是小说的构成因素。恰当而巧妙的场景描写，是小说中一道亮丽的风景线。
小说场景的作用有以下几种。
一、点明时代背景
小说的开头一般有环境描写，交代故事发生的地点或背景，增强事情的真实性。如《林黛玉进贾府》中，“（林黛玉）进入城中，从纱窗向外瞧了一瞧，其街市之繁华，人烟之阜盛，自与别处不同。又行了半日，忽见街北蹲着两个大石狮子，三间兽头大门，门前列坐着十来个华冠丽服之人。正门却不开，只有东西两角门有人出入。正门之上有一匾，匾上大书‘敕造宁国府’五个大字。”这段场景描写给人一种气势煊赫、门禁森严的感觉，揭示了贾府的社会地位。
二、渲染环境气氛
如鲁迅先生的小说《药》开头的环境描写：“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天；除了夜游的东西，什么都睡着。”这几句话勾勒出黎明前最黑暗时刻的突出特征：阴暗、凄清，还有几分恐怖，从而渲染了夏瑜就义时沉寂而肃杀的气氛。
三、塑造人物形象和烘托人物情感
如我国现代小说家孙犁《荷花淀》的开篇：“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很。白天破好的苇眉子湿润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”这段文字通过院子的干净，表现出了这家女主人水生嫂的勤劳和能干。沈从文的《边城》中的环境描写就很好地表现出人物的心理活动。如“天已快夜，别的雀子似乎都休息了，只杜鹃叫个不息。石头泥土为白日晒了一整天，草木为白日晒了一整天，到这时节各放散出一种热气。空气中有泥土气味，有草木气味，还有各种甲虫类气味。翠翠看着天上的红云，听着渡口飘来乡生意人的杂乱声音，心中有些儿薄薄的凄凉。”这段景物描写可谓是生机勃勃，鸟的叫声、各种气味和杂乱的乡音混合在一起很是热闹，但如此喧闹的环境却让翠翠心中有种薄薄的凄凉。究其原因是翠翠从小父母双亡，是祖父一手把她养大，但祖父整日忙着摆渡，无人陪伴她，再说已经是十四五岁的姑娘了，情窦初开，但心事无处可诉，作者借热闹的景物来烘托翠翠心中的孤独和凄凉之感。
四、突出或深化文章主题
如鲁迅《祝福》开头结尾旧历新年祝福的场景的描写，有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死形成了鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年的好运祝福，一边是被压迫者在寒冬腊月大雪纷飞的祝福声中悲惨地死去。这样，就把“凶人的愚妄的欢呼”和“悲惨的弱者的呼号”鲜明地摆到读者的面前，形成了强烈的对比，增强了祥林嫂遭遇的悲剧性，加强了对旧社会吃人本质的揭露，深化了小说的主题。
五、推动故事情节的发展
情节发展与环境描写往往是相互依存、相互制约的：环境描写要以情节为依据，情节发展离不开环境描写。如《林教头风雪山神庙》中大雪的描写就起到了这样的作用。“那雪正下得紧”，一个“紧”字生动逼真，言简意赅，写出了当时大雪纷纷扬扬之状。正是那雪下得大，草料场那破烂不堪的小屋才会倒塌，正因为房屋倒塌，林冲才到了山神庙借宿，接着才侥幸死里逃生并且听到了陆虞候、富安及差拨三人的谈话。当林冲从他们的密谈中得知自己被他们害得走投无路时，终于奋起反抗，杀死仇人，走上了反抗道路。故事情节可谓环环相扣，这其中“大雪”这一景物描写可以说是起了至关重要的推动作用。
从最近几年小说阅读中对于场景这一考点的考查题目来看，此题型的提问方式有以下几种：
1.本文第几（多是文章的第一自然段或最后一自然段）段的景物描写有什么作用？
2.本文第几段和第几段的景物描写有什么作用？
3.本文多次出现对某物的描写，请分析其在全文中的作用。
4.请阅读第几段内容，分析其景物描写的作用。
考生只要清楚场景描写在小说中的作用，结合小说场景描写的具体内容和所处位置就比较容易回答问题了。
【阅读训练一】
风雪夜归
何蔚萍
早归者与晚归者的心理是不一样的。她是个晚归者，街上早已冷冷清清，多的是风、是雪、是脚印。拐过这个弯，就可以看到大门了，她觉得心跳得很急，但愿不会关着门，但愿……她觉得手脚冰凉。在大街的拐弯处，在雪花萦绕的惨淡的灯光下，大门紧紧地闭着。
她拉紧了围巾，向目所能及的地方张望了一番，希望大院里还有一个跟她一样晚归的人。但一个也没有。
只得叫门了。她绕着墙走过去。叫谁呢？金娣是她最好的朋友，可上个月出嫁了，要是在上个月看这场电影就好了，她立刻觉得自己好笑。算了，叫刘安婶吧，在大院里，打招呼她最亲热，可她嫌这胖老婆子势利，平常是不大搭理她的；那是好多年前了，她读完高中被下放，妈妈难过得哭了，刘安婶却说：“你下放以后就是贫下中农了，以后生了伢儿也是贫下中农了。”后来她招工回城。这刘安婶对她并不坏，可她总忘不了那句话，不能叫她，再说既然平时没交往，现在打搅人家也不合适。
那么只好叫马平平了。这个十四岁的男孩，父母在外省工作，他跟姥姥住。打小时候起，他就总缠着她讲故事，她也不叫他失望。她瞅准了平平家的方向，她像是第一次发觉，墙头怎么这么高哇！声音该传不进吧？唉，就传进了又怎么样呢？十四岁的孩子，哪怕在旁边敲大鼓也不会醒的。
那就叫平平的姥姥吧。那是最慈祥不过的老太太了，全院里也就她最关心她的婚事，三天两头要给她介绍对象。但她却“对”得怕极了。那些衣冠楚楚的小伙子的审视的目光，能把她的人看矮了一截。她心里很痛切地感到了悲哀，她在广阔天地里磨去了最美好的年华。人说，十七、十八无丑女，可她，已经三十岁了，如果再年轻五岁，哪怕三岁呢，她也要争取一下，她并不笨；可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样，那么，就听天由命，随便找一个，她又不愿意。于是人们背后都讲她挑剔，只有平平的姥姥没讲过，可是，叫这六十多岁的老人深更半夜地冒着大雪来给自己开门，这万万使不得！
她觉得很冷。才发现雪更大了，风更紧了，近处远处，都是白茫茫的世界。当看到大街尽头时，有个黑点朝这边走来。她的眼睛猛然睁大，如果是大院里的人该有多好啊！她一定会对他说一千声一万声的谢谢，不管他在不在意。
终于走近了，一个提篮子的中年人。但他丝毫没有进大院的意思，匆匆过去了。
她真想顿脚，真想诅咒。不知是诅咒那人，还是诅咒自己；是诅咒天气，还是诅咒运气。她眼巴巴地盯着他的背影，一时充满了羡慕。
他是提着东西的，回家一定有人给他开门，是母亲，是妻子？那家，一定温暖极了。她也有家，有床，有被，有炉子；尽管有点孤独，却是暖和的，然而她进不去，咫尺天涯，该死的电影。
她不能设想在门外过一夜。喊吧！笼统地喊，谁愿意谁来开。她发誓，不管开门的是谁，以后都要对他很好很好。
她终于放开了嗓子，并用手去捶，“开开门――”
吱的一声，门开了。
原来门并没有关上。
（选自《阅读与鉴赏》2006年第22期）
阅读上文，回答下列各题。
1.文章两次写到风雪，请简要分析其作用的异同。
答：__________________________________________________
2.文章第五自然段“可现在，都晚啦，就像去看这场电影，不防门已关上一样”一句究竟要表达什么意思？
答：__________________________________________________
3.文章插入对中年男人的描写，其作用何在？
答：__________________________________________________
4．文章结尾虽然只有8个字，但却有着极大的作用和深刻的含义。请简要分析。
答：__________________________________________________
【阅读训练二】
巴黎圣母院（节选）
［法国］雨果
几分钟后，卡西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：“给水喝！”
仍然只引起一阵哄笑。
“喝这个吧！”罗班・普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他脸上，“拿去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”
有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟惊醒我们的教训！”
“喂，小子！”一跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我们不？”
“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃！”
“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
“给水喝！”卡西莫多喘息着喊了第三遍。
这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色犄角的雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。
卡西莫多的独眼闪了一下，原来就是他昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚的呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他不是由于不幸耳聋，又由于被一个聋法官审问，才受到了惩处的吗？他十分相信她也是来向他报复的，也是像别人一样来打他的。
看见她真的迅速走上了石级，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎。假若他的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。
她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那可怜人干裂的嘴边。
这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
这时他竟忘记要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在卡西莫多张着的嘴里。他一口气喝着，显然是渴到极点了。
喝完水，那可怜人便要伸出黑黑的嘴，无疑是想吻一吻那帮助了他的美丽的小手。但那姑娘有些疑惑，想起了前一晚那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手缩回去了。
于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。
那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜丑恶的家伙。那情景无论如何是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。
观众也都被感动了，大家拍着手喊道：“好极了，好极了！”
（选自《巴黎圣母院》）
阅读上文，回答下列各题。
1.小说中对众人围攻咒骂这一场面的描写有何用意？
答：______________________________________
2.鲁迅先生说：“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”文中四次写到卡西莫多的眼睛，请逐条分析他的心理活动。
答：______________________________________
描写雪的文章篇8
大自然就像一位高级魔术师，会施展种种魔法，变幻出阴晴雨雪、风霜雷电等奇妙多姿的自然景观，于是就有了傲雪的红梅、斗霜的秋菊、空谷的幽兰、郁郁葱葱的草地、连绵无边的森林……古今中外的文人墨客看到这些奇妙无比的自然现象，写出了流传千古的名篇佳作。那么我们怎样来描绘这些美妙的自然呢？
一、观察需细致，特点应鲜明。要把某种自然现象写好，必须先对所写对象进行细致的观察，这是写好自然美景的基础。自然界中的任何事物都有它独特的特点，如，桂林的山主要有三个特点：奇、秀、险，水的特点是清、静、绿；而黄山则有四绝：奇松、怪石、云海、温泉。正所谓 “无树非松，无石不松，无松不奇”，黄山峰海，无处不石、无石不松、无松不奇。奇松怪石，往往相映成趣……自然现象也不例外。就气候来说，“温暖”是春天的特点，“炎热”是夏天的特点，“凉爽”是秋天的特点，“寒冷”是冬天的特点；就风来说，春风是和煦的，夏风是狂烈的，秋风是萧瑟的，冬风是凛冽的。即使是同一种自然现象，在不同的时间不同的区域也会有不同的特点，只要细心观察，就不难找出它们各自的特点。
二、构思有条理，层次应分明。和记叙事情一样，描写自然美景也要按一定的顺序进行，不能不分先后主次随意乱写。或从远到近，或从近到远，或从上到下，或从下到上，或从前到后，或从早到晚……有了顺序，条理才会分明，层次才会清晰。如朱自清的《春》中有这样的描写：“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”从树上写到树中，再从树中写到树下，条理清晰层次分明，表达出对春天的喜爱之情。
三、修辞与想象，文章更生动。描写自然美景时，仅仅从视觉和听觉等方面活灵活现地把它具体地描绘出来还不够，如果能在所见所闻的基础上适当地产生一些联想想象，文章内容就会更加生动形象，主题会更加鲜明。如《济南的冬天》，“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：‘你们放心吧，这儿准保暖和。’”“小摇篮”的“小”正照应了小山的“小”。“安静不动”是写神态，“低声”是写声调。这两个修饰语使人想起母亲在摇篮边低声哼着催眠曲的情态，赋予这一圈小山以慈母之情。这个句子用了比喻和拟人的修辞，形象地写出了济南四面环山的地形特点。同时，将小山写得像慈母般温存、可爱、慈善，生动而巧妙地突出了济南的冬天温晴的特点。
四、融入真情感，情景要交融。对于同一种自然现象，由于观赏者的心情不同，对它的感受也完全不一样。同样是下雨，在心情很糟的时候，你会觉得它烦人，怨它淋湿了衣服，妨碍了出行等；而在你心情很好的时候，你会觉得它很可爱，晶亮的雨丝是那么温柔，洒在脸上感觉很舒服。因此在描写某种自然现象时，一定要与自己的思想感情紧密结合起来，做到寓情于景、情景交融。如作文《雪中那一抹红》中的片段：“面对寒冬，花儿们纷纷低头，只有红梅，依然浅浅地笑着，在白雪的衬托下开出了艳丽的花朵，在雪中，站成了一道靓丽的风景线。”作者把对红梅傲雪***的赞美之情融入在字里行间，带给我们人生的思索，深化了文章中心。
描写雪的文章篇9
文雪的文字，越来越精炼，字字珠玑！
这又让我想起曾经在作文库的“化叶念恩”，当初的他好像也是高中生，写了几年的文章，文章也总是那么字字珠玑，每一个字都足以表达他当时的感情，坐在电脑前的我可以感受到他的心情，哪怕她的文章总是不到三百字！但是他可以把故事的细节说的清楚，现在再怎么找，也找不到他的文章！我记得最后一次看她的文章是他说重本录取书到来，家里人含泪轻搂刚踏进门的她！
也记得当时刚进来作文库认识文雪的文字，当时他很擅长讲故事，我也在他的影响下，喜欢发长篇大论。或许吧，人学的越多，越是精炼，越是简单地轰轰烈烈！
文雪也开始提到，他不再像以前那样讲故事！前天我在床上看错过文雪的那些文章，然后不断地向妹妹赞叹说：“文雪的文字真的好好！”很赞，我说不出其他任何赞美的话来，但是就是，很喜欢，我很贪婪地享受文雪文字带来的那些感受。他总是可以表达出我们经历过但表达不出的细节！
就像他说的，终有一天我们会笑着说出自己的伤口。这种感情，是真的有，但是我不会描写，不会描写的那么精准！若是故事和这些感悟一起，那会更棒吧！
描写雪的文章篇10
2、描写群山的句子：远处，奇山兀立，群山连亘，苍翠峭拔，云遮雾绕。
3、描写山峰的句子：两岸的山峰变化成各种有趣的姿态，有时像飘洒的仙女，有时像持杖的老翁，有时像献桃的猿猴，有时像脱缰的野马。
4、描写雪花的句子：傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬地飘落下来。霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。