学文网科普类文章篇1
关键词：科普类英语阅读；备课技巧；阅读方法；知识输出
科普类题材的英语文章涉及内容广泛，如，计算机技术（Book 2 Unit 3 Computer）、天文地理（Book 3 Unit 4 Astronomy：the science of the stars）、生物医药（Book 6 Unit 3 A healthy life）、机器人（Book 7 Unit 2 Robots）、克隆技术（Book 8 Unit 2 Cloning）、发明创造（Book 8 Unit 3 Inventors and Inventions）等。而且其他话题如“环境”这一话题也和科普紧密关联。科普类英语阅读是高考考查阅读能力的重点，也是难点。然而，教师在处理现行高中课本中涉及科普类的文章时，请扪心自问是不是只是走过场一样把课文教完，然后做一下习题中的几篇阅读材料，对一下答案就草草了事了呢。所以，你教出来的学生对科普类文章束手无策就不足为奇了。下面就如何教好科普类英语谈点个人的看法。
一、教好科普类英语阅读文章与教师的备课技巧分不开
科普类英文阅读文之所以难不仅是因为内容对考生来说生疏，而且还因为新名词、新术语多，语句长而难懂。即使一些我们挺熟悉的词汇在科普类文章中可能就有新意义，如，family的普通词义是“家”“家庭”“家属”“亲属”，但在动物学、植物学中是“科”的意思，如，animals of the cat family（猫科动物）。即使是同一个词，在不同的科技领域也会有不同的意义。教师自身素质是第一因素外，备课的充分与否，导入是否有技巧性也起决定性作用。同时对于农村学生而言，在教学这类文章要求学生和你一起互动时，应该鼓励学生用汉语进行思考，这样学生可表达的知识面就宽了，知识程度就加深了，这就相应的对英语教师的要求提高了一个档次，教师除了掌握必要的英语知识外，对一些学科间的渗透也必须有一定的了
解。例如，我们在教授Book 3 Unit 4 Astronomy：the science of the
stars时，教师自己对行星的英语、汉语以及相关的词，如，
circle，the solar system，astronomy等必须充分掌握，不要临时想不
起来或者讲错，这样就失去学生对于自己的可信性，学生会对你的课嗤之以鼻的，接下来要让学生听你的课那就怪了，更不要说培养他们的阅读科普文章的兴趣了。我上这课时先给学生说：“I have a dream that I can live in the world forever，do you think it’s possible？”这一句话引起学生用汉语、用英语争先恐后地出起主意来：有的说可以学秦始皇去研制长生不老药，有的说练太极，一些事先有去预习课文的学生就回答说可以克隆自己，我就抓住那个回答克隆的学生的话题问：“How can I clone another myself”或
“Can you tell me what is cloning？”自然而然地转入我要讲的话题“cloning is a way of making an exact copy of another animal or plant.”我再问：“How can we clone a plant？”接着就谈起早在古代我们的祖先就学会了嫁接、扦插等技术来科隆植物的历史，学生觉得这课很新鲜又是他们本应该知道的知识，不听才怪……你看课
堂不拘一格又不脱离课本，多好是不是？所以这类阅读文兴趣的培养和教师的技能技巧分不开，而认真备课是关键。
二、正确指导学生系统地阅读科普文章的方法
一方面，由于英语教师自身是研究语言的，他们大多数对科
技、自然科学和社会科学比较陌生。所以，在授课过程中遇到科技类文章时往往是一笔带过或采用翻译的方式，只要求学生理解大概的意思，而无法让学生追根溯源去洞悉一些科技奥秘，学生无法体会到探讨科技问题时的愉悦，也就不能主动地拓展自己这方面
的知识。另一方面，知识的局限又导致学生阅读时会被一些专业词汇和句式难倒，因此正确指导学生对生词词义进行判断，一定要认真阅读原文，分析原文对新发明、新创造、工艺新流程是如何解释、如何定义的，在此基础上概括出生词词义，根据上下文练好“猜”功，不要一味地靠查找词典。教师授课过程中，大多围绕着“感知―识记―理解”的模式进行机械操练，而忽视发展学生逻辑思维、创造性思维、迁移学科知识和解决新问题的能力。除此之外，为了帮助学生更好地理解文章，教师还应该借助多媒体、模型展示、***示、数字运算等科学方法进行教学。一定要认真阅读、分析原文对科学发明创造诞生过程的介绍和工艺流程过程的介绍，并且边读边画，建议借助草***帮助教学，最终达到正确理解。
三、培养学生的科学创造能力和重视对知识输出的能力
说出来这个环节才是高中英语教程的最终教学目的，教师在处理一些与学生息息相关的常规文体文章时都会处理地很好，可是在处理科技类阅读文时因为比较抽象等原因而觉得没必要做或学生做不来而放弃掉，这是不可取的，换句话说缺了这一环节这节课就是不成功的。所以我建议多采用一些学生和教师喜闻乐见的方式进行教学，比如，动手制作、小组讨论、语言游戏等交际性活动。而且，在这过程中，教师只要当好知识的“脚手架”这一角色，让学生自主地学习、成长、发展、创造，当好与学生并肩战斗的“战友”，与学生共同研究合作，以合作的方式开展的“协同教学”（team-teaching）方式达到师生共同成长，摆脱英语教师孤***奋战的感觉。我曾经在提问学生对Cloning：Where is it leading us？这个问题上请学生发表自己的看法时就碰上卡壳现象，凭你怎么鼓励就是没
有学生来互动，后来一了解，发现学生要么怕讲不全面不好意思讲，就是怕讲错被人笑。所以我就采取“协作学习法”，我先鼓励学生进行讨论，允许用汉语发表看法，请班上层次较好的学生在教师的帮助下用英语把它们表达出来，我再把它们一句一句地都写在黑板上，最后要求学生加上适当的连词使它们形成一段完整的文字材料，当然在检查合格后要求学生背下来，从而达到对知识输出的培养，实现原有知识的再构建这一目的。所以，只要肯动脑筋，科普类英语阅读文的知识输出这一环节在“有心”的教师眼中相信只是“纸老虎”一只。
总之，教好科普类英语阅读文从教师角度来讲，只有根据实际情况灵活运用各种教学方法和手段，明确科普类英语的教学性质和目的，遵循科普类英语的教学规律，充分认识科普类英语的特
点，认真研究学生的心理需求，既授之以“鱼”又授之以“渔”，才能取得预期的教学效果。帮助学生既要得到“鱼”又学会了“渔”，最终实现从感知学习到灵慧学习的转变。
参考文献：
[1]张敏，杨秀芬.科技英语阅读教程.外语教学与研究出版社，2007.
科普类文章篇2
教师在教学科普文时，往往存在着语文味与科学味的剥离，单一性和复杂化的离散等问题。普实和普适是一种教学理念，科普文的教学应该摒弃浮华与文饰，在向学生普及科学知识的同时，教学方式和教学策略应该回归普实与普适。因此，普及、普实、普适，这就是教学科普文的三个维度，能同时达到这三个维度，也就实现了科普文教学的工具性、人文性、科学性的三重境界。
【关键词】
普及普实普适科普文教学维度建构
科普说明文形式简短，集知识性、科学性为一体，教学这一类的文章时，老师主要引导学生掌握文本所承载的科学知识。传授科学知识似乎成了主要的教学目标，而承载知识的语言与表达方式以及知识所折射出来的人文情怀则成了附庸之物，其实，只定位于学习文本所承载的科学文化知识这种简单化的文本解读显然是不够的，而是应该从提高学生语文素养的高度和广度来确立。
科普文究竟应该怎样教？笔者认为，关注科学知识的普及性，教学方法的普实性，教学策略的普适性，是实现科普文教学的“工具性、人文性、科学性”的有效途径。
一、从了解走向深究：科学知识普及的向度
什么是了解？科普文的教学目标之一是“让学生了解一些科学知识”，了解就是对科学知识有一个初步的认识，当然，这仅仅是普及科学知识的低层次。根据学生的认识背景以及对知识的欲望，有的学生想对科学知识做进一步的深究，这是对科学知识的深度普及。如一位老师在教学《在大熊猫的故乡》一文时，指导学生在书本中学习了解大熊猫的相关知识，这样全班几乎所有的孩子对大熊猫的外形特点和生活习性有了初步的认识和了解。但还有一些学生对大熊猫特别感兴趣，他们渴望能对大熊猫有更深层次的认识。于是，老师问学生：“你们还想了解大熊猫的哪些知识？”有的学生说：“我想知识大熊猫的天敌是谁？”有的学生说：“我想知识大熊猫的生存现状？”有的学生说：“我想知识有关大熊猫的有趣故事”。这时，老师把大家感兴趣话题进行了分类，让大家回去搜集有关大熊猫的相关知识，下一节课的时候，在全班进行交流探讨。这样，就让学生们对大熊猫的知识从了解到深究，进一步激发和延续了学生探究的兴趣。这种从了解到深究的教学策略，始终根植于语文的沃土，很好的普及了科学知识。
二、从准确走向生动：科普文普实的教学取向
科普文主要承载着传播科学知识、培养学生爱科学的兴趣，提高学生阅读科普文的能力等作用，因此，科学文语言文字最大的特点是：用词的准确。笔者以教学《火星——地球的孪生兄弟》为例，说说如何引导学生体会文章用词的准确。
片段一：
师：科学家推断，火星上曾经是有水的，那么，火星上的水怎么来的？
生：我向大家介绍一下水的第一种来源。（学生讲解）
师：同学们，你们发现他在讲解的时候有一词说得特别好，你注意到了吗？
生：“也许”这个词。
师：老师想问问，你刚才讲解的时候，为什么要用“也许”这个词呢？不用不行吗？
生：因为我们并没有真正地踏上火星，所有的这些都是据理推测，并没有绝对的把握。
师：对，这样说话就显得严谨、准确多了。
这一段的教学，老师引导学生比较文中“推测”“推断”“也许”这些词语的区别，感受文章用词的准确。
小学科普文因为阅读对象的特殊性，语文表达不仅准确，还表现出生动的一面。文章多采用比喻、拟人的手法，把枯燥的知识写得生动有趣。因此，在教学中，老师还要启发学生感受文本语言的趣味性表达。
片段二：
师：彗星和陨石怎样给火星送去最初的水呢？（一位学生解答）
师：老师发现，你刚才讲解的时候用到了“四处游荡”“家常便饭”。这两词什么意思？
生：“四处游荡”就是到处逛的意思。“家常便饭”表示经常发生的事情。
师：这些词是用在人身上的，但怎么用在彗星和陨石身上呢？这样讲，大家觉得怎样？
生：语言特别生动。
生：听起来通俗易懂。
师小结：对，这就是这篇文章的第二个特点（板书：语言生动）因为他是讲给我们这些普通人听的，不能太深奥，要通俗易懂。那么，你们这些小观众们爱听吗？
这一段的教学，立足语言，扣住文章中的几个个性化的词语“四处游荡”“家常便饭”，引导学生揣摩词语。在富有场景意味的情境中，引导在对话中品讀、感悟，使学生发现原本简单明了的语言蕴含的别样情感，感悟这篇文本中语言的生动有趣。从用词的准确走向语言的生动，这也是科普文普实的价值取向。
三、从特殊走向一般：科普类文章的普适价值
说它特殊是因为：第一，文章内容的特殊，有科普说明文，也有科普小品文。第二，教学方法的特殊，有的重点学习文中列数学、举例子、打比方的说明方法，有的重点感悟科普文内在的逻辑顺序，有的关注各种表现手法的运用。而科普文的教学最终要由教学内容、教学方法的特殊走向教学模式的一般，这才是科普类文章的普适价值。究竟有哪些一般性的教学模式呢？
1.读出文本之趣，关注科学探索的过程。科普文的语言生动幽默，为阐释知识增添了情趣和色彩。教学中，教师着力挖掘课文语言的情感因素，用儿童化，情境化的教学语言，营造课堂富有情趣的课堂，引导学生与文本对话。在科普文的教学中，老师的语言应该形象、生动、有情趣，儿童化，情境化，化深奥为浅显，化枯燥为风趣。在富有情趣的教学中，关注科学探索的过程。
2.悟出文本之情，重视科学精神的培养。小学生抽象思维能力不够，对感性的知识比较容易理解，对于有认知难度的科普知识的理解还是存在一定的难度。科普类课文知识性强，老师要着力挖掘文章的情感因素，带领学生与文本对话，触摸语言情感的温度，发现语言的表达特色，内化文本的语言，培养学生的科学精神。
3.品出语言之妙，领悟科学思维的美感。语文课，自然要有强烈的语文学科意味，无论教材文本是什么，都应为学生语文素养和能力提高所用。教学整体体现语文学科的追求，每个教学环节的展开都应该立足语言。准确、简明、平实、生动、科学、严密是科普文的语言特点，要通过对语言文字的品读，帮助学生领悟其中内容，在语言文字中领悟科学思维的美感，并形成听说读写能力。
科普类文章篇3
然而，一场突如其来的灾难却在一夜之间让母亲河流泪不已：那是2011年9月2日，在闽江水域的水口段内突然发生了特大面积的网箱养殖鱼类死亡现象。据统计，当时“死鱼”现象连绵水域40公里，共计有8800箱养殖鱼类死亡，群众的损失近2亿元。这次灾害速度之快、面积之广、损失之大都是空前的。一时间，腐臭味弥漫着水口镇的整个天空，更重要的是，绝望的情绪在群众中蔓延，有些群众甚至为此做出了极端的举动，由“死鱼灾害”引发的社会问题有一触即发之势。
面对这场突如其来的灾难，新闻媒体充分发挥科普的功能与社会责任的作用，积极为***府分忧、为群众解难，成为了***和***府解决问题的重要手段和帮助灾民走出灾害阴影、重振信心发展生产的精神支柱。
1科普在处理突发事件中发挥了独特的积极作用
新闻媒体有着受众面广、影响力大、技术先进、人才荟萃等方面的优势，同时也是传播科普知识的重要载体。
在死鱼现象发生的第一时间，古田县的地方新闻媒体《今日古田》报就及时地报道了这里所发生的事件。通过《今日古田》报播发消息后，引起了全国各地新闻媒体对这个突发事件的关注，从而吸引了他们从全国各地、四面八方赶到古田县水口镇采访，通过他们再将新闻稿传回各自的媒体播发，进而受到了全国各地的读者及各级领导的关注。由于《今日古田》报是采访播发此事件的第一家媒体，因此，它的规格虽然低，报纸虽然小，却在群众中赢得了信任，树立了权威，也为以后开展科普宣传奠定了良好的基础。
事件发生后，福建省海洋与渔业厅、省环保厅、省农业厅等相关职能部门本着对人民事业高度负责的精神，连夜深入现象开展取水化验等调查工作。几天后，化验调查结果出来，面对高深的检验报告和许多专业术语，文化水平不高的受灾群众看不懂。
关键时刻，《今日古田》报再次主动站到矛盾纠结的最前沿：一方面，将检验报告全文刊登，一方面发挥媒体的科普功能，运用科普的语言，逐条逐句对检验报告进行解读。通过这样一个通俗易懂的科普宣传，将检验报告、专家意见清楚明白地告诉群众：闽江水域古田水口段发生的养殖网箱死鱼现象的原因是由于该水域溶解氧含量低，监测平均值仅为1.2毫克/升，从而致使养殖鱼类缺氧死亡。
原本深奥、费解的检验报告通过科普方式一解读，简单明了，群众理解。因此当期的《今日古田》报加印3000份，都被群众一抢而空。紧接着，《今日古田》报又聘请相关科普作家、科技工作者合作，逐条针对群众的疑惑和纠结问题运用科普语言和表达方式进行详细的解读。由于科普文章观点鲜明、通俗易懂，专家的意见就让群众接受，加上他们又最信任《今日古田》，在《今日古田》的结果就深入群众的心，使一场原本一触即发的突发矛盾得到了化解。
此后，相关职能部门针对专家意见，提出要减少网箱养殖数量，这原本是群众最难以接受的整治方案。《今日古田》又适时介绍为什么要有养殖数量、水产养殖的科学性等，通过这样的科普宣传，群众都十分乐意接受、整治工作得以顺利进行。事件处理结束后，当地领导充分了《今日古田》在化解社会矛盾、疏导群众情绪、引导群众相信科学依靠科学方面发挥了重要的作用。一致认为科普不仅提高了社会公众的科学文化素养，同时也是社会安定、服务发展的重要催化剂，是社会和谐发展的重要工作内容。
2新闻媒体科普功能在处理突发事件中所发挥的积极作用带来的启示
***和***府历来都十分重视科学技术普及工作。1993年2月在全国科技大会上，中央领导反复强调，在推进科技进步的同时，必须加强科普工作，使科技成果迅速转化为现实生产力。1994年12月中共中央***《关于加强科学技术普及工作的若干意见》，以国家最高领导机关文件部署全国科普事业，这在世界上是没有先例的。
各级的新闻媒体也都十分重视发挥媒体的科普功能作用，通过开播科普栏目等栏目向大众传播农业科技和医疗保健等各方面的科普知识，宣传科技新闻人物的先进事迹等，有力地推动了科技创新与发展。通过闽江水域水口段大面积死鱼灾害处理过程中科普的独特作用，使我们进一步认识到新闻媒体与科普“联姻”大有文章可为：新闻媒体作为载体，为广大公众喜闻乐见，受众面广、影响力大；科普作品通俗易懂，贴近群众，可以由浅入深地、潜移默化向公众普及各类科学知识，两者结合有利于破除迷信、增强科学意识、树立唯物辨证的科学宇宙观，提高国民的素质。
2.1“科普”借助新闻媒体得以传播
媒体的优势在于它的受众广泛和权威性。可以说目前几乎是家家有订阅报纸、人人有看电视、个个有听广播，因此新闻媒体的影响十分巨大，如果能利用好这样的一个普及科学知识的平台，对于科普工作来说，就是如虎添翼。所以，目前新闻媒体所开辟的科普专栏，其所刊载的文章质量、深度与生动性等诸方面可能无法超越专业的科普类杂志，而它受众面广泛，被阅读率更高，所以传播效果更好，特别是通过阅读（观看）新闻媒体接受科普教育，受众是在享受阅读（观赏）乐趣的同时接受科普教育，并不是把学习过程当成什么负担，而是当作茶余饭后的消闲娱乐，这样的普及更深入人心。
2.2 新闻媒体因为“科普”更权威
真实性、权威性是新闻媒体的生命所在，也是传统媒体与新兴媒体竞争的优势所在。如何树立权威？刊登科普文章是其中最好选择之一：首先是科普文章是讲得是科学原理，其次科普内容是群众最关心的，其三是科普文章的语言通俗易懂。在信息爆炸、媒体竞争日趋激烈的社会里，公众对各类科学问题的科学解读越来越关心，作为群众喉舌的新闻媒体，只有适应这种“大好形势”才能生存。因此，新闻媒体也更加需要与“科普”合作。可以说，新闻媒体是科普的平台，科普是新闻媒体的平台，只有两者无缝连接，才能天长地久，产生双赢的社会效果。
2.3 媒体的科普责任与科普的新闻意识要有机结合
新闻媒体与科普专业期刊相比，优势在于出版周期短，能够随时根据社会的需要和受众的要求，及时推出或调整刊登内容，从而满足受众对某一科学问题的了解。如2011年日本大地震后，全国各地爆发的抢盐风波，由于在事件发生时，各级新闻媒体立即组织了专题甚至专版的科普文章，从不同方面解读不必抢购食盐的道理，从而迅速平息了这场风波。
许多的事例也告诉我们，广大的科普工作者也要有强烈的新闻意识：不要嫌弃新闻媒体所给的版面偏小，刊登的文章偏短、都是“豆腐块”而嫌弃。应知道，随着现代社会阅读习惯的新潮流，看短文、写短文已成趋势，我们要记住“不管文长文短，能够把科学原理说透，能达科普目标，就是好文章”。
3新闻媒体应自觉承担起科普的社会责任
新闻媒体是开展科普的最好载体之一。在当前的形势下，要提高全民族的科学文化素质和道德水准，建立和谐社会，树立社会主义荣辱观，新闻媒体有着不可推卸的宣传教育责任和义务。我们的新闻媒体，如电视、广播、***报***刊等应该自觉承担起科普的社会责任。
3.1 新闻媒体首先应在权威性上下功夫
只有媒体自身的权威性加强了，有了足够的受众面和受众对其足够的信任度，借助媒体开展科普宣传才能实现其目标。***府应制定相关措施和规定，让媒体在固定频道、版面、时间，用一定篇幅刊登相关的学术讲座和科普活动；尤其是收视率高，宣传面广的电视媒体和***报***刊，应尽可能地安排科普知识（健康知识、如科学饮食、流行病常见病多发病地方病防治、商品真伪识别等），生活窍门，民间验方及法律常识、行为规范、传统美德等方面的宣传。
3.2 新闻工作者要加强学习，尤其是对科学知识的学习
这是新闻工作者加强自身素养的要求和责任所在，通过学习，新闻工作者其科学素养虽然不能达到专家水平，但其所掌握了基本的知识，有利于对科学事件的人和是非判断。相关的职能部门也要转变作风，由被动采访变主动供稿。通过记者编辑宣传相关的科学知识，使他们首先成为科普的重视支持者，这样工作就主动了。
3.3 要着力提高新闻工作者做好科普工作的责任感
新闻工作者的特殊地位决定了他的话语权和社会公众人物的地位，通过新闻工作者去宣传生产生活中所遇到的科学原理有着其他社会群体不可替代的优势与便利。尤其是在某一突发社会事件或涉及较大面积的群众利益时，应该采取超常规的手段与方式，组织强有力的科普作家撰写科普文章，满足社会的需求。
3.4 各级***府和新闻媒体主管部门要制定积极主动的***策
鼓励和支持新闻媒体多刊登科普文章，可以在利益导向上适度予以倾斜支持，如多吸收新闻工作者进科普作协，在新闻奖评选中增设“科普宣传”奖项等。尤其是要求省市县各级主流媒体要率先垂范，率先调整版面，扩大功能，设立科普知识专门频道（或专栏），如果版面不够，可以减少电视剧的播放，要结合各自媒体的特点，采取多种方式，为提高全民族的科学文化素质和道德水准多作些文章，从而使***的新闻媒体在刊发科普文章方面更人性化、知识化、科学化。让人们在能够获取新闻、感受快乐，获取更多的知识。
总之，科普是提高全民科学素养的大事，是社会主义精神文明建设的一项重要内容，做好科普宣传是新闻媒体的责任所在，也是新闻媒体繁荣自身发展的必然要求。
科普类文章篇4
一、关注计划变更信息
部分院校计划进行了变更，考生在填报志愿前一定要详细查看计划变更信息。具体变更内容请在山东省教育招生考试院***“要闻速递”栏目***查看。
二、注意考生填报资格、依据及时间
（一）考生高考成绩达到或超过普通文理类、艺术类、体育类、春季高考各专业类别本科普通批录取文化控制分数线，可填报相应本科普通批志愿。文理类、艺术类、体育类在同一批次内不得兼报。
（二）填报了本科提前批志愿目前尚未被录取的考生仍需填报本科普通批志愿。在填报高校志愿前，一定要登录拟填报高校的网站认真查阅高校招生章程，了解高校有关报考要求及录取原则。
（三）考生填报志愿时应认真阅读《2019年山东省普通高校招生填报志愿指南》本科版说明，按照《2019年山东省普通高校招生填报志愿指南》和山东省教育招生考试院***公布的计划变更中所列招生院校、专业及其代码选择志愿。其中，填报自主招生批高校专项计划和自主招生(含高水平艺术团)志愿时，请登录山东省教育招生考试院******查看相关院校高校专项和自主招生(含高水平艺术团)招生专业，并据此填报志愿。
（四）为确保顺利填报志愿，考生应先***志愿预填表，并填写好确定选报的高校和专业。正式登录系统后应尽快填报，避免因在系统中停留时间过长而导致志愿提交失败。
（五）填报志愿时间为7月5-6日两天，填报志愿系统开放时间为每天上午9时至下午5时，填报志愿结束后，不再受理考生补报志愿申请，也不允许考生修改、放弃已填报的志愿。建议考生尽量早于志愿填报结束前1小时提交，避免因意外造成志愿填报无法完成。
三、部分科类填报提示
（一）艺术类
2019年艺术类本科普通批分为艺术类本科批A段和艺术类本科批B段，符合条件考生应同时填报。录取时先进行本科批A段录取，后进行本科批B段录取。
本科批A段：（1）美术类、文学编导类使用统考成绩的高校及专业（报考考生须取得相应专业的本科统考合格证）、非统考类别使用联考成绩的高校及专业（报考考生须取得相应专业的本科联考合格证），实行平行志愿。（2）非统考专业类别使用校考成绩的高校及专业，不实行平行志愿（报考考生须获得相应高校专业的专业合格证）。考生填报本科批A段志愿时，只能选择统考类、联考类、校考类中的一类，不能同时填报。
本科批B段：统考专业类别（美术类、文学编导类）使用校考成绩的高校及专业（报考考生须获得相应专业本科统考合格证且获得高校相应专业的专业合格证），不实行平行志愿。
填报志愿时要遵循《2019年山东省普通高校招生填报志愿指南》及报考高校的招生章程有关要求。部分高校及专业收费较高，请考生根据家庭经济状况慎重决定是否报考。
艺术类“文理统排”是指高校根据本校招生章程公布的条件和规则将艺术文、艺术理考生统一排序，按艺术文、艺术理所列专业计划的总数进行录取，请考生注意学校专业要求。
非美术类、非文学编导类承认其他校考成绩的专业，考生所取得的合格证专业名称必须与所报考的专业名称完全一致。含招考方向的专业，是否要求招考方向也完全一致，由高校在招生章程（简章）中做出详细说明。
（二）普通文理类
1.报考少年班的考生不得填报任何普通高校志愿，也不得报考香港、澳门在内地招生高校。
2.非西藏生源定向西藏就业计划首次志愿和第一次征集志愿在本科普通批录取控制线上、学校首次志愿投档线下40分内从高分到低分投档。边防子女预科班首次志愿和第一次征集志愿在本科普通批录取控制线上从高分到低分投档。最后一次征集志愿时，如本科普通批录取控制线上生源不足可***下适当降分，西藏生源定向西藏就业计划降分不低于学校首次志愿投档线下40分；边防子女预科班降分不低于本科普通批录取控制线下80分。
（三）春季高考
填报春季高考志愿时，考生填报的专业类别须与考试时的专业类别一致。
四、部分类别单设投档单位的提示
各类别相关专业的中外合作办学专业、中外合作办学、只招收有志愿考生的专业、校企合作与服务外包计划、非西藏生源定向西藏就业计划、地方农村专项计划等相关专业可单设代码或投档单位。考生选择上述专业，均需作为1个单独院校志愿填报。
五、其他提示
（一）考生须熟知平行志愿投档原则。平行志愿投档时按照“分数（位次）优先、遵循志愿”的原则，即在完成考生成绩的位次排序后，从位次的考生开始，每一个位次均依照该考生填报的高校志愿顺序进行检索投档。计算机从考生的第一个学校志愿开始，一旦检索到考生符合某所高校投档条件后，即被投档，即使考生成绩符合后面所有志愿高校的投档条件，计算机将不再检索其排序在后面的志愿，也就是说，每轮投档时，一个考生只能享受一次投档机会。
考生被投档到某个高校后，若因专业不服从调剂或体检受限等原因被退档，则没有机会再投档到其他院校志愿高校，只能参加下一轮征集志愿。请考生谨慎选择“专业不服从调剂”。
（二）《2019年山东省普通高校招生填报志愿指南》中专业代号没有英文字母“O”，其中“0”全部代表数字“零”，请考生填写专业代号时多加注意。
（三）艺术类本科A段、体育类本科首次志愿录取结果查询时间为7月20日，自主招生批、文理类本科普通批、春季高考本科首次志愿录取结果查询时间为7月24日，请考生按时登录网站（cx.sdzk/），查询本人录取结果。
科普类文章篇5
关键词：中学生物学 新课改 普通动物学 教学改革
普通动物学是生物科学专业的一门重要的专业基础课程，目前大学生物科学专业使用的教材普遍为北京高等教育出版社出版，由刘凌云、郑光美主编的《普通动物学》，该教材以动物进化为主线，通过对代表动物的讲述，介绍各类群动物（从原生动物到哺***动物）的形态结构特征、生理机能和生物学特征。通过本课程的学习，毕业生完全能够胜任中学新课改前的生物学动物部分的教学工作。中学生物学实行新课改后，其中一些内容和研究方法发生了改变，通过对中学生物学教学分析发现，新课改后的中学生物学，不仅在教学内容上发生了改变，更重要的是在教学理念和教学方法上发生了重大的变革。为了使大学生物科学专业中动物学教学适应中学生物学的新课改，为中学输送合格的生物学教师，必须对中学生物学和大学动物学的教学内容进行对比分析，并就大学《普通动物学》教学进行改革。
1. 中学生物学教材中与普通动物学相关的内容分析
在初中生物第七册（上）中第二章“生物圈中的动物”主要包括“动物的主要类群”、“动物的运动”、“动物的行为”和“动物在生物圈中作用”四节内容；与之相对应的知识点分别在大学《普通动物学》第二章至第二十章及第二十三章和第二十四章。初中生物第八册（上）本册的主要内容为“物种的延续”，下设4个二级主题，“植物的生殖和发育”、“动物的生殖和发育”、“人的生殖和发育”、“生物的遗传和变异”。其中涉及“动物的生殖和发育”中，选取了昆虫的生殖和发育、两栖动物的生殖和发育、鸟的生殖和发育三部分内容，大学的动物学教学内容与之相对应的部分为“节肢动物”、“两栖纲”、“鸟纲”，关于“人的生殖和发育”在大学《普通动物学》中提及不多，主要放在《人体解剖生理学》中讲授。初中生物第八册（下）第一章“生命的起源和进化”主要介绍生物圈中生命发生和发展的过程、原因、结果以及物种的多样性，第二章“人类的起源和进化”主要阐释了人类的起源和进化这个核心内容。这些内容与之相对应的知识点分别在大学《普通动物学》第二十二章“动物进化的基本原理”和第二十一章“脊椎动物的起源和进化”中讲授。
2. 中学生物学教学与大学普通动物学教学要求对比分析
在初中生物第七册（上）中第二章“生物圈中的动物”课标要求：能概述无脊椎动物主要类群（环节动物、节肢动物等）和脊椎动物的主要类群（鱼类、鸟类、哺***类等）的主要特征及它们与人类的关系；列举动物多种多样的运动形式；观察某种脊椎动物的肌肉、骨骼、关节的基本结构，说明动物的运动依赖于一定的结构；观察周围环境中动物的行为，区分动物的先天和学习行为；探究蚂蚁或其他动物的行为，举例说明动物的社会行为。在学习中培养学生的观察能力和探索生命奥秘的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点，动物行为与环境相适应的观点，建立珍爱生命、保护环境的意识。初中生物第八册（上）“动物的生殖和发育”一章中，以实验、探究、观察分析为主要教学手段，着重让学生了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育。课标要求：在知识目标上，学生能够举例说出昆虫的生殖和发育过程，描述两栖动物和鸟类的生殖和发育过程；在能力目标上，学会饲养家蚕或其他昆虫；在情感度与价值观方面，使学生积极参与科学探究的过程，建立对动物生殖和发育的感性认识，培养实事求是的科学态度。而大学课程中的“节肢动物”、“两栖纲”、“鸟纲”对于生殖和发育讲得却是比较笼统，重点介绍的是这几种动物的生物学特性和分类。“人的生殖和发育”以人类生殖系统的结构为重点，课标的要求：在知识目标上，概述男女生殖系统的主要结构及其主要功能，描述受精过程及胚胎发育过程，描述青春期的发育特点；知道我国目前人口状况及控制人口增长的措施；在技能目标上，运用有关人口普查数据探讨我国人口增长的趋势及对策，使用有关的模型和挂***、影像资料加深对知识的理解，举办青春期教育的板报；在情感目标上，自觉养成卫生习惯，正确认识自我，根据青春期心理特点，树立远大理想，培养高尚的道德情操，确立正确的人生观和价值观，认同计划生育的基本国策。但大学课程的相对应部分着重强调生殖机能。初中生物第八册（下）第一章“生命的起源和进化”课标要求：在知识目标上，描述生命起源的过程，列举生化的主要证据，概述生物进化的主要历程，概述达尔文对生物进化的科学解释；在能力目标上，观察米勒德模拟实验装置，预测其产生的有机小分子的类别，观察化石、标本、***片等，尝试推测生物的可能生活环境，并对生物的进化趋势进行推理。第二章“人类的起源和进化”在知识目标上，学生能够说出人类起源于古猿，分析比较得出人类与类人猿的相似之处，根据***片、资料概述人类在起源和进化过程中自身形态和使用工具等方面的变化，根据教材的观点澄清一些科学上的误解；在能力目标上，能够区分科学事实、观点和假说，收集信息并尝试判断整理信息，在讨论交流中培养观察能力、分析能力和语言表达能力。
3. 为适应中学生物学教学，大学《普通动物学》教学改革措施
中学生物学实行新课改后，其中一些内容和研究方法发生了改变，通过对中学生物学的教学的分析发现，新课改后的中学生物学，不仅在教学内容上发生了改变，更重要的是在教学理念和教学方法上发生了重大的变革。为与中学生物学新课改教学模式接轨，培养合格的中学生物学教师，建议大学动物学教学应当进行如下变革：
3.1 教学内容上的改革
中学生物课标要求在大学《普通动物学》教学中基本能覆盖到，但是有些内容在中学生物教学中提及了，而在大学《普通动物学》中强调的不多甚至没有提及，这就需要在大学《普通动物学》教学加以强调和补充，同时在大学《普通动物学》的教学过程中要加强理论教学和实验教学在知识体系上的衔接和融合。如在初中生物第七册（上）中第二章“生物圈中的动物”课标要求在大学《普通动物学》和《人体解剖生理学》能基本达到，但在大学《普通动物学》教学应补充“观察动物的绕道取食行为”、“为鱼安个家”、“观察鸡的学习行为”实验教学内容。初中生物第八册（上）“动物的生殖和发育”一章中，以实验、探究、观察分析为主要教学手段，着重让学生了解昆虫、两栖动物和鸟类的生殖和发育，大学《普通动物学》教学中应该对“节肢动物”、“两栖纲”、“鸟纲”三章中的生殖和发育部分进行强调、补充，并且依据中学的“动物的生殖和发育”和大学的“动物学”实验对照部分，进行实验补充，强化大学生的实验技能。在专科教学中，增加胚胎学的内容，学习过胚胎学的内容后，大学生毕业后，在进行动物的生殖和发育这一部分中学教学过程中，能够更加得心应手。在人类生殖系统教学中在强调生殖机能的同时也应对人类生殖系统的结构予以强调；另外中学教学过程中要求的“青春期的心理变化”、“健康的成长”、“人口与资源”，在大学教学过程中没有涉及到，应该予以补充。初中生物第八册（下）第一章“生命的起源和进化”和二章“人类的起源和进化”教学内容虽然在大学《普通动物学》中有所阐述，但很多内容并没有引起足够的重视，在讲述过程中被简略或忽略了。比如生命起源的实验探索、生物进化的趋势、生物进化的历程等内容就需要进一步的强化和补充。随着生物进化研究的越来越多，新的进化证据和理论不断出现，这就要求在大学课程教学中要不断引导学生去查阅相关资料，以掌握进化方面的前沿知识，从而站在更高的角度去理解进化基本概念和理论。另外在大学课程中，没有涉及到与人类进化相关***文资料的分析，所以，在教学中相关***文资料的内容也需要进行补充。
3.2 教学方法上的改革
中学生物新教改的最大特点就是要把生物学知识“教活”、“学活”，运用探究式教学方法，激励和启迪学生的创新思维，让学生认知科学发展的历程，掌握科学研究的方法和技术，激发学生的学习兴趣。例如，在中学教材中提供了较多的进行探究性学习的栏目，如观察与思考、分析与讨论、应用与实践和网上信息查询等，通过这些活动来发展学生的探究能力。这就要求中学生物学教师必须熟悉青少年的成才规律，掌握创新教育的技能，懂得如何开发学生的创造潜能，在教学过程中，科学地设计生物教学情境，带领学生深入生物知识的王国，引导学生既获知了生物科学的发展成果，又启发了学生的创新思维，使得学生的个性得到充分发展。因此，在大学教学中，教师也应该注重教学方法的改革，运用启发式、讨论式、探究式的教学方式和多媒体教学课件，充分发挥和提高课堂教学效率，加强实践教学环节，建立实践教学基地，注重学生学习、研究能力的培养，切实提高教育教学质量。
参考文献：
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［5］徐学伟.关于中学生物课改革的若干思考［J］.生物学杂志，2003.20，(2)：59-61.
科普类文章篇6
关键词 报刊 健康教育
中***分类号 G210 文献标识码 A
On the Oriented Function of Newspaper and Magazine in the Health Education
Chen Liangxi
(Public Health Dalth Daily, Chengdu 610000)
AbstractThe paper analyzes the oriented function of newspaper and magazine in the health education.
Key wordsnewspaper and magazine health education
由于报刊的社会影响力，报刊在普及卫生健康知识的全民健康教育中是不可或缺的阵地。然而近年来,不少报刊卫生知识栏目却频频出现所刊登的卫生健康知识内容或自相矛盾，或耸人听闻，或不切实际，或故弄玄虚，以至违反卫生健康科学原理的现象。如一些报刊曾刊登健康专家说：为补充营养，增强体质，请多喝牛奶：一些健康专家又说；牛奶中所 含物质，有可能增加前列腺癌的发病几率，于是健康专家建议；多吃西红柿，以对抗牛奶的副作用，减少患前列腺癌的机会；一些健康专家又说：由于西红柿的有机磷农药残留，建议必要时服用阿托品，以减少西红柿的农药危害；一些健康专家又说，鉴于阿托品所含生物碱的副作用，建议服用毒扁豆碱以减少阿托品的危害；一些健康专家又说：鉴于毒扁豆碱的副作用，建议多喝牛奶以中和其毒性和对抗副作用。如此类似绕口令而又令人无所适从啼笑皆非的“健康专家说”，以及水果削皮好还是不削皮更好？米多淘好还是少淘好等等“健康专家说”，不时地出现在我们的报刊中。面对如此“卫生科普，健康教育”，读者必然是如坠云端无所适从，报刊的“权威”也会处于被大众置疑的尴尬境地。那么，作为报刊本身以及作者和读者，怎么面对这种现状呢？本文试***从报刊编辑和卫生科普作者，以及从报刊的读者角度来探寻一条报刊如何在全民健康教育方面发挥更佳健康教育效果的解决之道。
一、报刊编辑应具备一定的现代卫生科学知识
由于现代科学技术的发展，社会生活水平的提高，以及卫生健康知识的普及，卫生栏目报刊编辑原有的技术修养和认识水平，已显然难以应对日新月异的卫生健康知识变化。作为卫生栏目编辑，面对纷繁复杂以至相互矛盾的“卫生科普”文章，怎样选择和编辑“卫生科普”文章，是对编辑选稿和改稿水平的一个考验。
由于报刊编辑不是卫生健康专业的专家而是“杂家”，所以，对于太过艰深的卫生健康理论是难以掌握的。笔者认为：在其卫生健康内容的把握上应选择“相对成熟性”。如2004年当“***”突然出现时，我们的一些报刊在尚未弄清情况的时候，妄下结论，乱开药方，以至在一些地方造成不良社会影响和干扰了正常抗”***”工作的进行.・所以,报刊编辑在“相对成熟性”的把握方面,也对报刊编辑加强自身科学知识素养提出了更高要求.因为, “相对成熟性”在很大程度上说明了，某一卫生科学知识，至少在现阶段是为大多数科学家所公认的。由于理论与实践“相对成熟”，因而，“误导”读者的可能性也就大大减小了。另外，在选稿和编辑上应该注意“可操作性”。如果一种即使“相对成熟”的观点，但“可操作性”很差，即使这篇卫生科普文章是正确的，也会因“可操作性”差而没有任何现实意义。所以，我们的报刊编辑只有具备了较强的现代卫生科学知识和过硬的编辑能力，才可能从浩如烟海的科技新知中发掘科学的、实用的、可操作性强的卫生科普文章来。
二、卫生科普作者应既是专家又是作家
作为一个卫生科普文章的作者，其卫生健康科学技术水平应是不容置疑的，应对自己所写的卫生科普文章具有深刻的了解，应是所涉卫生健康科普内容的专家。绝不能一知半解或哗众取宠，以其昏昏，使人昭昭。而且，卫生科普文章的作者应具备很强的化“深奥”为“通俗”的科普文章写作能力。作为作者，如何将深奥的科学技术成果转化为通俗的卫生科普文章，其对作者的要求除了科技水平和写作能力外，还应有把握读者市场的敏感。这种“敏感”是对现实生活的把握，是对人们需求的了解。读者能从这种科普文章中“开卷有益”，通过对这种文章的解读，学到切实有用的知识。
目前，由于市场经济的影响，一些不法商家为了使自己的“假、冒、伪、劣”的产品戴上“科学权威”的光环，以便促销牟利，找到一些道德素质低下的“专家”让其利用自己的“专家”地位，根据商家需求，为其产品杜撰伪科学理论。如今，这种方式还有不少市场。另外，还有一些”文抄公”,更是为挣稿费而瞎编乱抄。作为报刊的编辑，一定要“火眼识妖”，不让这些伪卫生科普文章败坏报刊的名声。如此把关，不但是为了广大读者的身体健康，也是为了报刊自身的长远发展。
三、作一个明智的读者
作为一个报刊的读者，怎样正确对待纷繁复杂以至相互矛盾的卫生科普文章，是每个读者都必须面临的问题。要求每个读者都成为火眼金睛的卫生专家，显然是不现实的。然而，除了依靠我们的作者、编辑把关之外，作一个明智的读者也是至关重要的。因为卫生科普文章往往是就大多数人或特定人群的现状所撰，落实到具体的个人，就要因人而异了。如限制水产品的摄入，是针对痛风症患者而言，对于大多数人来说，水产品就是一个理想的好食品了;阿斯匹林对于抗血栓形成,是效果卓著的,但对胃溃疡患者来,却很可能造成严重后果。因此,对于食物或药物种类的选择，读者就应该根据自己的身体条件酌情进行，不能唯报刊“马首是赡”，把凡是报刊所登的,不分清红皂白,生拉硬套,在自己身上实践。
科普类文章篇7
科普，亦即科学普及的简称，主要是利用各种媒介，将科学知识传播到社会各个层面，以促进民众对科学的认知、提升社会的科学素养。为了达到全民普及的目的，科普文章必须将艰涩的科学知识适度的简化，让大多数非专业的读者也能够消化、接收。
科普的用法在中国大陆通用已久，但早期台湾地区并不惯用科普一词，直到1983年以后才逐渐广泛使用（张之杰，1983）。原本台湾地区的科学性文章通称为“通俗科学”，用来区别专业的学术论文，而在以儿童为阅读对象的科学文章则称为“儿童科学读物”。
由于儿童时期是人类求知欲最旺盛的时期，每天除了吸收课堂上的知识外，也应该经常阅读课外读物，养成阅读的习惯。根据台湾南投地区小学4、5、6年级的调查统计，有45.5％的儿童平日以阅读为主要的休闲活动，而其中又有72.8%喜欢阅读儿童科学读物，且61.9%的父母也注意到儿童有主动阅读儿童科学读物的习惯（萧名均，2009）。由以上的调查可知，少儿科普是少儿课外教育极受重视的一环。
市售刊物以阅读对象来区分，成年人阅读的为一般杂志，而成人以下的刊物即为教育类。适合学龄前儿童（3～6岁）阅读的刊物，称为幼儿杂志；适合小学生（6～12岁）阅读的刊物，为儿童杂志，而适合中学生（12～18岁）阅读者，则称青少年杂志。
由于笔者从事儿童月刊出版工作多年，对相关刊物较有涉略，因此以儿童科普期刊为主，并将年龄层扩展到青少年阶段，对台湾现有的少儿刊物进行统整，再从中了解少儿科普教育的现况。
1研究方法
由于少儿刊物具有分龄的特色，受众局限在特定的年龄层，多半为家中有适龄人口的家长订阅，销售方式以直销为主、店销为辅，在一般书店无法取得完整的出版讯息，因此本次考察的少儿刊物主要取自台北市立***书馆的儿童馆收藏，另外也由台湾***书馆调阅部分刊物。
在台北市立***书馆的期刊架上，至2012年持续出刊的儿童杂志共有20种，其中有4种以学龄前的儿童为阅读对象，另外有7种主要内容为英语、作文和艺术等，完全未涉及科学性文章，因此不在本次调查范围，最后计有9种少儿杂志为本次考察目标，此外在台湾***书馆则补充1种少儿杂志。
杂志内容描述取2012年出版的期数，除了概括性地介绍之外，还针对各杂志科学篇章选择，各篇章的格式和文***配置情况进行简述。
2少儿杂志简述
在本次考察的10种少儿杂志中，《新小牛顿》是唯一的少儿科普杂志。《新小牛顿》于2004年由《小牛顿》转换而来，至2012年3月共出版90期。杂志主要的阅读对象是5～10岁的儿童，亦即小学中低年级，因此杂志内容标有注音符号，字级较大，文***比为***像多于文字。杂志页数共82页，杂志的主题与科学相关，但也包含部分社会、人文、地理等篇章。综观2012年1～3月号的《新小牛顿》，杂志在每期都有特定主题，该期杂志所有篇章皆围绕主题而成。就笔者规纳，2012年1月号（88期）主题为“企鹅”，2012年2月号（89期）主题为“热”，2012年3月号（90期）的主题则为“树”。以90期内容为例，相关篇章便有《山上的台湾二叶松》、《妙手回春的树医生》、《树木家族点点名》、《大树小杀手进攻了！》、《树木家族点点名》、《守护行道树的好朋友》、《啄木鸟敲敲敲》、《爬树小精灵──树蛙》、《在雨林的顶端散步》、《树啊！我想认识你》、《帮老园丁种树》、《大树的回忆》。
除了《新小牛顿》之外，其他9种杂志都是综合性杂志，但有部分篇章属科普范围。
《新生族教学月刊》创刊于1991年，至2012年3月共出刊252期。虽规为综合性杂志，但属性与杂志不同，由封面上印有“国语”、 “社会”、 “数学”、 “自然”与“生活科技”字样可知，其主要功能为教学的补充教材。全本杂志并无主文，而是由各学科的题库组成，其中科普相关内容占的比例颇高，单期123页中有12单元、51页属科学性题库。
《地球公民365》创刊于2005年5月，至2012年4月共出刊81期，每期页数120页，该杂志内文并无注音符号，***文各占版面的一半，读者年龄层应为小学中高年级和中学阶段。杂志内容包含8大领域，其中生态记事、科学常识两个领域属科普范围。在81期中，共有6单元、32页为科普文章，内文大多为论说文，中间穿插漫画和插***。
《小学生巧连智》是日商巧连智多媒体学习月刊，包含知识阅读本、DVD和网络。知识阅读本每期56页，阅读对象为小学低年级学生，杂志内文均标有注音符号，版面以***为主，文字量较少。杂志内容配合小学学科，其中科普相关的内容主要为自然与生活科技，隔期出现数学篇章。
《大嘴鸟亲子教育杂志》原名《大嘴鸟亲子数学》，1996年10月创刊，于2008年5月更改为现名，原为介绍幼儿园和小学数学为主的数学杂志，改名后为综合性月刊，阅读对象为5～12岁儿童，文字部分有注音、部分没有注音。杂志每期54页，其中科普文章占2012年3月号（186期）的5单元、24页，除了自然与生活科技相关篇章之外，还固定有数学资优生介绍和《数学评量》，是该杂志的特色。
《国语青少年月刊──少年飞讯》于1995年10月创刊，至2012年4月出版196期，为国语周刊杂志社出版的月刊，适读年龄是小学中高年级和初中，文章皆无注音，版面文多于***。全书112页，在196期中有22页为科普文章。
笔者任职的《小达文西》杂志于2006年1月创刊，至今出刊76期。每期96页，适读年龄为小学生，除少数篇章外，杂志内文都含注音，***文各占版面的一半。在2012年4月号（76期）中，共有5单元、17页为科普文章，表现方式大多为***文各半，每期有固定数学漫画单元。
《未来少年月刊》为天下远见集团在2011年1月才创刊的新杂志，至2012年4月出刊16期。由于《天下远见》为台湾知名杂志，旗下的少儿杂志有许多名人参与撰稿，内容也比其他少儿杂志具杂志感。每期126页，在16期中有5单元、17页为科普文章，除文***篇章之外，还有动手做实验单元。
《TOP945》为市面上少见的双周刊，由出版中小学教科书的康轩文教集***于2003年1月创刊，至2012年4月出刊210期，分为初阶版和进阶版，初阶版适读年龄为幼儿及小学低年级，进阶版适读年龄为小学中高年级，内文皆有注音标示。在进阶版每期有72页，科普文章在210期有1单元、8页，209期则有4单元、17页。
《幼狮少年》为台湾最老牌的青少年综合月刊，由1976年创刊至今已出版426期，每期110页，科普文章所占比例较少，426期只有1单元、4页，425期则有2单元、7页。由于适读年龄为初中生，文字无注音，版面文多于***。
3结论与讨论
台湾地区由于少子化，少儿刊物的生存不易，科学专门性的杂志更是少数，1978年4月创刊的《少年科学》、1984年3月推出的《小牛顿》、1986年10月创刊的《小小科学眼》和1985年2月日本授权的《哥白尼21》等杂志皆已陆续停刊。至今仍持续出刊的少儿科普杂志只有《新小牛顿》和《少年牛顿》，这两种杂志是在2004年由《小牛顿》杂志一分为二而来。
科学包括了数学、物理、化学、天文、生物等学科，这些基础学科在学校已有相关课程教授，但家长订阅科学刊物的目的仍是补充课本的知识，并使自然科学成绩进步，因此杂志内容与一般少儿科普书籍内容差异不大。在成人科普刊物中常见的科学新知，由于内容较艰涩难懂，不易转化，在少儿科普刊物中极少见。
不论是少儿科普杂志，或综合性杂志的科普文章，内容都以生物和生态为主，理化较少，数学更是少见。大量的生物相关单元，可能是因为简单易读，且较受少儿喜爱之故。然而科普的目的是普及科学知识，若仅传达单一学科的讯息，无助于科学向下扎根。
科普刊物除了以文字传达知识，还常利用插画与照片解说。尤其在少儿科普刊物中，***片占版面很大，且当读者群年龄层愈低，***片愈多、文字愈少，可见***片对少儿科普文章的重要性，因此科普杂志必须注意的***片的选用和解说。
参考文献：
科普类文章篇8
近日山东高考志愿填报时间已经公布了，大家一定都在寻找相关的资料吧!为了方便大家，共同阅读吧!下面给大家分享关于2021年山东高考志愿填报时间表公布最新，欢迎阅读!
2021山东高考志愿填报时间6月30日，填报普通类提前批和体育类提前批第1次志愿，填报艺术类本科提前批第1次志愿，填报春季高考技能拔尖人才第1次志愿。其中，普通类提前批包括***事、公安、航海、消防、公费师范(医学、农科)生、委培师范生、综合评价招生、高水平运动员、飞行技术等类型的本科招生，以及飞行技术、直招士官生等类型专科招生;体育类提前批包括省属公费师范生等类型的本科招生。
7月5日至8日，填报普通类特殊类型批志愿;填报普通类常规批和体育类常规批第1次志愿;填报艺术类本科批第1次志愿;填报春季高考本科批第1次志愿。
7月14日，填报普通类提前批、艺术类本科提前批和体育类提前批第2次志愿;填报春季高考技能拔尖人才第2次志愿。
7月22日，填报艺术类本科批第2次志愿、春季高考本科批第2次志愿。
7月26日，填报艺术类本科批第3次志愿、春季高考本科批第3次志愿。
7月26日至28日，填报普通类、体育类常规批第2次志愿;填报艺术类专科批第1次志愿、春季高考专科批(含技能拔尖人才)第1次志愿。
8月2日至3日，填报普通类、体育类常规批第3次志愿;填报艺术类专科批第2次志愿、春季高考专科批第2次志愿。
高考志愿填报相关事项1.预计6月26日公布夏季高考与等级考成绩，***：cx.sdzk/。
2.山东省2021年普通高校招生采用网上填报志愿方式，考生自行选择地点上网填报。
考生选择高校和专业应该认真了解高校有关信息和2021年招生章程。
3.志愿须由考生本人填报，不得由他人代替，因考生本人泄露密码或由他人代报志愿造成的一切后果自负。
4.考生应根据本人成绩及相关批次、科类分数要求填报志愿。
上网填报志愿***: wsbm.sdzk/。
5.每次志愿录取未完成的计划.分别在下一次志愿填报前公布，可登录网站(
hp:/sdzk )及时查询。
6.考生须按规定日期填报志愿，各批次志愿填报时间均为每天9:00-18:00.
7.考生填报志愿时，需要填写个人登录密码和手机短信密码。
若忘记登录密码或丢失手机短信密码，可尝试通过“密码找回”功能找回相应密码，如找回密码不成功，需持本人身份证和准考证到县(市、区)招办申请找回密码。
8.考生每次填报志愿完成后，都要点击“提交保存志愿”按钮，否则所填报志愿无效。
每批次填报志愿时，首次成功提交后最多可修改5次，最后一次提交成功的志愿即为该批次的有效志愿。
9.在同一录取批次内，艺术类、体育类考生只能在普通类，艺术类、体育类中选择一类志愿填报。
高考志愿填报注意事项1.正确估分：分数出来前对一下答案，对自己有一个大概的估分;
2.提前参考往年录取分数线：预估分数后，接下来要做的事情就是大面积搜索数据;
3.明确各项重要的时间节点：控制分数线、各批次志愿填报及录取结果、征集志愿等;
科普类文章篇9
艺术类本科录取控制分数线是根据***有关规定，依据普通高校本科二批录取控制分数线的一定比例确定的。其中，经***批准的艺术类本科自划线高校，可自行划定本校艺术类本科专业分数线和文化考试录取控制分数线。体育类本科录取控制分数线是根据体育专业考试合格考生的文化考试成绩和招生计划数的一定比例确定的。
我市艺术类、体育类本科录取工作安排在普通类提前本科录取批次前进行，录取工作将于7月初陆续开始。艺术类本科录取按照艺术类本科提前批、艺术类本科批A阶段、艺术类本科批B阶段的顺序依次进行。其中，首次在艺术类本科批A阶段实行平行志愿，计算机投档系统根据高校提交的投档比例，分艺术(文)、艺术(理)，对高考总分达到我市艺术类本科录取控制分数线且美术类市级统考成绩合格的考生，按照综合分排序，由招生高校依据本校艺术类招生章程中的录取规则实施录取并安排专业。(综合分折算方法：美术类综合分=考生高考总分×40%＋考生美术类市级统考成绩×2.5×60%)
体育类本科与艺术类本科的录取工作同时进行，并首次实行平行志愿。计算机投档系统根据高校提交的投档比例，分体育(文)、体育(理)，对高考总分达到我市体育类本科录取控制分数线，且体育类专业成绩合格的考生，按照综合分排序，由招生高校依据本校体育类招生章程中的录取规则实施录取并安排专业。(综合分折算方法为：体育类综合分=考生高考总分＋考生体育类专业成绩)
凡兼报非艺术类、体育类普通高校的考生，如未被艺术类、体育类高校录取，可参加其他普通高校的录取；已被艺术类、体育类高校录取的考生，其他学校不再录取。
另悉，按照《2017年天津市普通高等学校招生考试工作规定》，我市今年仍允许考生申请高考成绩复核。考生收到市高招办发出的2017年高考成绩通知单后，如对本人的高考成绩有异议，可以申请成绩复核。申请成绩复核的考生须于6月25日中午12时前，到报名所在单位出示本人考生证，填写“考生成绩复核申请单”，写清本人姓名、考生号、申请复核科目，同时交纳复核考试成绩费(10元/科)，逾期不再受理。
科普类文章篇10
江西省科学技术普及条例最新版第一章 总则
第一条 为了实施科教兴赣战略和可持续发展战略，加强科学技术普及工作，提高公民的科学文化素质，增强自主创新能力，推动经济发展和社会进步，根据《中华人民共和国科学技术普及法》和其他有关法律、行***法规，结合本省实际，制定本条例。
第二条 本省行***区域内的国家机关、社会团体、企业事业单位、城乡基层组织及其他组织开展科学技术普及(以下简称科普)活动，适用本条例。
本条例所称科普，是指采用公众易于理解、接受和参与的方式，普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神的活动。
第三条 科普是公益事业，是社会主义物质文明和精神文明建设的重要内容。发展科普事业是本省的长期任务。
第四条 科普工作应当坚持群众性、社会性和经常性，结合实际，因地制宜，针对不同对象采取多种形式进行。
科普工作应当坚持科学精神，维护科学尊严，反对和抵制伪科学，遏制愚昧、迷信活动。任何单位和个人不得以科普为名从事危害国家安全、有损社会公共利益或者他人合法权益的活动。
第五条 县级以上人民***府应当加强对科普工作的领导，将科普工作纳入国民经济和社会发展规划，制定促进科普工作发展的措施，为开展科普工作创造良好的环境和条件。
县级以上人民***府应当建立健全科普工作联席会议制度。科普工作联席会议负责审议科普工作规划和年度计划，统筹、协调本行***区域内的科普工作，研究、解决科普工作中的重大问题。
乡镇人民***府、街道办事处具体负责组织开展本辖区内的科普活动。
第六条 县级以上人民***府科学技术行***部门，负责拟定本行***区域内科普工作规划和年度计划并组织实施，指导、督促检查本行***区域内的科普工作。
县级以上人民***府其他有关部门按照各自的职责范围，负责有关的科普工作。
第七条 科学技术协会是科普工作的主要社会力量。科学技术协会应当推动科普网络和组织建设，组织开展群众性、社会性、经常性的科普活动，支持或者联合有关社会组织和企业事业单位开展科普活动，协助***府制定科普工作规划和年度计划，为***府科普工作决策提供建议。
第二章 重点人群科普
第八条 科普工作的对象是全体公民。未成年人、农民、城镇劳动者、公务员是科普工作的重点人群。
各级人民***府、有关部门和单位应当采取有效措施，加强重点人群科普工作，提高重点人群的科学素质，带动全体公民科学素质的整体提高。
第九条 县级以上人民***府教育行***部门应当会同有关单位加强未成年人科普工作，在未成年人中倡导科学精神，培养对科学的兴趣和爱好，普及保护环境、节约资源、心理生理健康、安全避险等知识。
第十条 中小学校应当把科普作为素质教育的重要内容，结合教学活动和学生特点，组织学生开展科技发明、科技竞赛、科技制作、科技考察和科普夏(冬)令营等多种形式的科普活动，并利用公共科普资源，组织学生参观科技馆、博物馆、科技活动中心，以及其他科普场馆，培养学生学科学、爱科学、用科学的兴趣和精神。
第十一条 各级人民***府应当加强农村科普能力建设，建立健全农村科普网络。
农业、科学技术等有关部门和科学技术协会应当加强农村科技培训，帮助、扶持建立农业科技试验、示范基地，促进农业先进适用技术的推广、普及和应用，提高农业科技创新和科技成果转化能力。
文化、科学技术、卫生、农业等有关部门应当经常组织开展以文化、科技、卫生、农业等为主要内容的下乡服务，开展科普活动。
第十二条 农村基层组织应当根据当地经济与社会发展需要开展科普活动，向农民宣传、示范科学的生产方式和文明、健康的生活方式。
各类农村经济组织、农业技术推广机构和农村专业技术协会应当利用自身优势，结合推广先进适用技术，向农民普及科技知识。
第十三条 县级以上人民***府劳动保障行***部门应当会同有关单位，加强城镇劳动者科技教育培训的宏观管理和统筹协调，组织开展多种形式的劳动预备制培训、再就业培训、创业培训、农村进城务工人员培训、在职培训和继续教育。
第十四条 职业学校、职业培训机构及其他教育机构，应当面向城镇劳动者开展以就业为导向的科技教育与职业培训，提高在职职工的学习能力、职业技能和技术创新能力，增强失业人员的就业能力、创业能力和适应职业变化的能力。
第十五条 企业应当根据本单位生产经营和业务活动的需要，在职工中开展技能培训、技术竞赛和技术革新等活动，提高职工的科学素质和自我发展与创新能力，推动企业的技术创新。
第十六条 县级以上人民***府人事行***部门应当将科普教育纳入公务员教育培训计划。
公务员培训机构应当根据科技发展状况和培训对象的需要，开设现代科技基础知识课程或者举办科技知识专题讲座。
第十七条 各级机关应当组织公务员参与科普活动，学习科学知识，提高科学决策和科学管理能力。
公务员应当结合本职工作，加强对科学知识的学习，积极参与和支持科普活动。
第三章 社会责任
第十八条 科普是全社会的共同任务。社会各界都应当组织参加各类科普活动。
第十九条 科学研究和技术开发机构、高等院校、自然科学和社会科学类社会团体，应当组织和支持科学技术工作者和教师开展科普活动，鼓励其结合本职工作进行科普作品创作和科普宣传;有条件的，应当向公众开放实验室、陈列室和其他场地、设施，举办讲座和提供咨询。
科学技术工作者和教师应当发挥自身优势和专长，积极参与和支持科普活动，撰写科普文章，编写科普教材和读物。
鼓励大学生、离退休科学技术工作者和教师参加各种科普志愿活动。
第二十条 社会科学界联合会应当组织和支持其所属团体，发挥各自优势，在科普工作中发挥重要作用;应当加强科普组织建设，提高科普队伍的整体素质，改善科普工作者的工作条件，并加强对理论研究的组织和指导，扶持科普作品的研究和创作。
第二十一条 新闻出版、广播影视、文化等机构和团体应当加大科学技术传播力度，发挥各自优势做好科普宣传工作。
综合类报纸、期刊应当开设科普专栏、专版，广播电台、电视台应当开设科普栏目或者转播科普节目，制作并免费一定数量科普类公益广告;影视生产、发行和放映机构应当加强科普影视作品的制作、发行和放映;书刊出版发行机构应当扶持科普书刊的出版、发行;综合性互联网站应当开设科普网页;***书馆、博物馆、文化馆等文化场所应当结合各自特点，开展科普教育活动。
第二十二条 科普场馆应当充分发挥科普教育功能，通过展览、培训、实验、影视播放、报告、讲座等形式开展科普活动，并不断丰富、更新科普内容。
科普场馆应当将服务项目、开放时间、免费或者优惠开放的具体规定，通过媒体或者在场馆显著位置进行公告。
***府财***投资建设的科普场馆应当常年向公众开放，并按照有关规定对未成年人、老年人、残疾人、现役***人参观实行免费或者优惠。
第二十三条 国土资源、环境保护、医疗卫生、计划生育、地震、气象等部门和单位，应当按照各自的职责，做好节约资源、保护环境、医疗保健、优生优育和防灾减灾等方面的科普工作。
第二十四条 工会、共产主义青年团、妇女联合会等社会团体应当根据科普规划和计划，并结合职工、青少年和妇女的特点组织开展科普活动。
第二十五条 国家高新技术产业开发区应当根据高新技术企业密集、科普资源丰富的特点，面向公众集中展示高新技术产品和成果。
有条件的企业可以利用自身的产品、技术、服务和设施优势，面向公众开展形式多样的科普活动。
第二十六条 城镇基层组织及社区应当充分利用所在地的科技、教育、文化、卫生、旅游等资源，结合居民的生产、生活、学习、健康娱乐等需要，通过举办科普讲座、设立科普画廊、科普宣传栏或者科普活动室(站)等方式，开展科普活动。
第二十七条 医疗卫生机构、公园、商场、机场、车站、码头、体育场馆、影剧院等各类公共场所的经营管理单位，应当根据各自特点，在所辖范围内面向公众开展经常性的科普宣传。
第二十八条 在全国科技活动周和科普日等大型活动期间，社会各界应当根据活动的主题开展科普活动。
第四章 保障措施
第二十九条 各级人民***府应当将科普经费列入本级财***预算，逐年提高科普投入水平，保障科普工作顺利开展。
县级以上人民***府有关部门应当安排一定的经费用于科普工作。
鼓励省内外的社会组织和个人设立科普基金、捐赠财产资助科普事业。
科普经费和社会组织、个人资助科普事业的财产，必须用于科普事业。任何单位或者个人不得克扣、截留、挪用科普财***经费或者贪污、挪用捐赠款物。
第三十条 县级以上人民***府应当加强科普设施建设。设区的市和有条件的县级人民***府应当将科技馆、青少年科技活动中心等设施建设纳入城乡建设规划和基本建设计划;对现有科普场馆、设施应当加强利用、维修和改造。
鼓励省内外的社会组织和个人投资建设科普场馆、设施。
有关人民***府应当按照公益事业用地的规定，对符合城乡建设规划的新建、扩建科普场馆用地优先给予安排。科普场馆用地不得改作他用。
第三十一条 任何单位和个人不得毁损、侵占科普场馆、设施。
***府财***投资建设的科普场馆，不得擅自改作他用;***府应当安排运行和维护经费，以保障其正常运行。
第三十二条 县级以上人民***府和有关部门应当加强科普组织和科普队伍建设，依法维护科普组织和科普工作者的合法权益，鼓励和扶持科普组织和科普工作者自主开展科普活动，依法兴办科普事业。
第三十三条 经省人民***府科学技术行***部门按照国家有关规定认定的科普基地开展科普活动的有关收入、科普类出版物等，依法享受税收优惠。
省内外的社会组织和个人捐赠财产用于科普事业或者投资建设科普场馆、设施的，依法享受税收优惠。
第三十四条 科普工作者的科普成果纳入***府科学技术成果登记和奖励范围，并可以作为相应专业技术职务资格评审和工作业绩考核的依据。
第三十五条 有下列情形之一的，由各级人民***府、科学技术协会或者有关单位给予表彰、奖励：
(一)认真执行、宣传科普法律法规成绩显著的;
(二)积极普及科学技术知识、倡导科学方法、传播科学思想、弘扬科学精神，成绩显著的;
(三)为发展科普事业捐赠财产或者投资，有突出贡献的;
(四)科普著作、科普成果等产生重大社会效益的;
(五)在科普工作中做出显著成绩的其他情形。
第五章 法律责任
第三十六条 以科普为名进行危害国家安全、有损社会公共利益或者他人合法权益的活动，扰乱社会秩序或者骗取财物的，由有关主管部门给予批评教育，并予以制止;违反治安管理规定的，由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十七条 克扣、截留、挪用科普财***经费或者贪污、挪用捐赠款物的，由有关主管部门责令限期归还;对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十八条 擅自将***府财***投资建设的科普场馆改作他用的，由有关主管部门责令限期改正;情节严重的，对负有责任的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。
扰乱科普场馆秩序或者毁损、侵占科普场馆、设施的，依法责令其停止侵害、恢复原状或者赔偿损失;违反治安管理规定的，由公安机关依法给予治安管理处罚;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第三十九条 有关部门和单位违反本条例规定，未履行在科普工作中的法定职责的，由其上级机关或者有关部门予以批评，并责令改正。
国家工作人员在科普工作中滥用职权、玩忽职守、徇私舞弊的，依法给予处分;构成犯罪的，依法追究刑事责任。
第六章 附则
第四十条 本条例自20xx年12月1日起施行。
科学技术普及20xx年6月29日第九届全国人民代表大会常务委员会通过的《 中华人民共和国科学技术普及法》明确规定：各级人民***府领导科普工作，应将科普工作纳入国民经济和社会发展计划，为开展科普工作创造良好的环境和条件。县级以上人民***府应当建立科普工作协调制度。
科普法还规定 ：***科学技术行***部门负责制定全国科普工作规划，实行***策引导，进行督促检查，推动科普工作发展。
***其他行***部门按照各自的职责范围，负责有关的科普工作。
县级以上地方人民***府科学技术行***部门及其他行***部门在同级人民***府领导下按照各自的职责范围，负责本地区有关的科普工作。