学文网四好教师论文篇1
长期以来，中小学教师论文写作选题有两种明显的取向，即对自身教育生活的关照或是对教育问题的理性演绎，相对而言，中小学教师则偏重于前者，选取案例研究、叙事研究等方式，对自身的教育实践不断反思而形成的作品则是其论文写作的主流选项。
所谓教育生活是指教师基于自身专业发展而形成的各种社会关系，并在此基础上形成的有利于教师个体兴趣、需要的满足和自身价值实现的个性经验以及教师对自身成长方式的生命体验。主要包括教师的教育教学工作、学习活动和教育研究，教育生活是其个性化专业成长的教育烙印，是其专业发展的基石。
一、教师论文写作对教育生活理解存在的问题
论文写作已成为中小学教师专业发展的重要组成部分，对推进课程改革、实现教育质量的提升有着极其重大的意义。然而，现实中有不少教师觉得教育生活中没什么东西好写，受困于“怎么写”、“写什么”，这主要是教师对教育生活的理解存在偏差、不知道如何选题的问题。
1.在认知层面上，形成“教育生活=教育活动”的误解。不少的教师对教育生活的理解往往停留在感性的认知上，误认为所有的教育活动都是教育生活，这主要是教师对教育生活的理解仅仅停留在表层的认知上，缺乏对教育生活的深刻理解；注重操作层面的方法，忽视了教育生活的内涵。首先，教育活动仅是教育生活的有机组成部分。教师论文写作过程中，往往通过大量的教育活动呈现自己的教育诉求，上课、教育学生、参与管理等等是教师论文写作中采用的大量素材和生动的教育资源，这些是教师教育实践过程，有利于教师对专业的认知和理解，对教育活动的驾驭，提升了教师的专业能力。但这些都是实践层面的素材，而论文写作过程中对这些素材不能简单呈现，要深刻挖掘其所赋予的教育意义。其次，教育生活是一种基于又高于教育活动的教育价值凝炼。教育活动是教育生活的实践，不少教师在选题时出现只有表象无内核的倾向，这些文章借用几个时髦的名词术语来串联一些并不新鲜的观点，貌似有理论深度，实则牵强附会。[1]使得文章的立意仅仅停留在操作层面，对活动内涵的挖掘过于浅显，缺乏应有的教育提炼，形成简单的活动流程式的记叙，对活动的价值、内涵、特质不进行深层次的探析，使得文章出现流水账式的记叙。第三，对教育活动的解读仅仅停留在表面。教育教学改革与实践中的关节点，实际上就是我们认识和解决教育教学所面临的各种问题的突破点[2]。教育生活中有很多的教育事件会产生一定的教育影响，但仔细研究过后就会发现其并不是本质性问题。没有抓住问题的症结所在，即使进行选题，也只是解决一些局部的问题，形不成系统的教育观点，而不能解决全局问题，对教育生活的指导价值会被弱化。
2.在例证策略上，形成“观点+例子”的误证。有的教师对教育生活的理解既呈现自己的教育观点，又有鲜活的教育案例，形成了观点+例子的文本结构：引出一些观点（有的甚至是盲目引用或自以为是），然后找几个自我教育教学实践的事例加以佐证，通篇用3-5个同样的格式串成一篇论文，形成八股式的文本结构，利用自认为很经典的例子以证明陈述的观点，选题出现了以点带面的倾向，这是不正确的。首先，例证缺乏代表性。教育世界是复杂的，但由于阅历等方面的原因，教师写作过程中常呈现单一直线型思维解读案例，不少教师在论文写作过程中引用的例子是教师教育教学活动中出现的偶发事件，与教育观点的匹配性不高，逻辑关系不强，表达不凝炼，缺乏说服力。其次，例证过于强调主观性。有的老师通篇文章都充满了“我以为”、“我认为”、“我觉得”等主观性很强的字眼，但这些主观化表述的背后往往都是对别人观点和主张的大量重复，或者只是根据自己的个体狭隘经验甚至主观偏好，无根据地“纵论天下”。对“为什么这样说？”“这样说对不对？”却说不清，说不明白。第三，例证缺乏科学性。不少老师一直用“存在就是合理”的思维进行例证，呈现自己的教育主张，列举的例子往往本身就有争议性，缺乏普适性，例证无论有多少， 只要不能穷尽，只要还有反例的存在， 这种例证单向论证方式就是不全面的论证，是不科学的归纳思维。
3.在文本结构上，形成“别出心裁”的误区。教师的教育生活是丰富的，有不少教师在论文写作过程中，为了凸显自己教育思考的独特性和创造性，总是挖空心思，寻求生活元素，导致教育论文“剑走偏锋”的倾向。首先，偏激的教育生活片段是教师论文中常有的选择。不少的教师为了使得自己的文章写出新意、写出个性，总是选择教育生活中的极端现象进行阐释，使得文章有一定的震撼和视角冲击力。实际上，往往会事与愿违，缺乏应有的教育信度，缺乏教育研究的普遍性。其次，出现“灯下黑”的现象。科研论文中观点与思想的阐发主要来源于丰富的实例，但不少中小学教师的科研论文中一个突出的现象就是教育观照“照人不照己”，不少教师对自身的教育教学生活熟视无睹，缺乏应有的教育实证，使得不少的论文要么是他人的案例堆积，要么就是胡编乱造的故事无序呈现，对教育生活缺乏应有导向，缺少教育意义。第三，研究不深入，仅停留于经验总结。由于中小学教师缺乏一定的教育理论支撑，对教育生活的理解多停留在自己的认识水平上，只谈体会，不能触及规律，缺乏理论依据。不少论文不过是阐述了一些人们已知的或熟悉的教学方法、学习方法、思维方法、管理方法等程序和规则层面的东西，并未提出新的方法和见解，纯粹是自己教育教学经验的总结，停留在对教育现象描述、教学工作体会的感性层面上，未能上升到理论高度。
二、教师论文写作观照教育生活的应然取向
中小学教师论文写作必须立足教育生活的理解和感悟，教育生活是论文写作的重要源泉。立足自身教育资源实际，挖掘教育生活的元素和内核，提升对教育生活的研究力则是中小学教师写好教育论文的基础。
1.学生是教师教育生活的“重要他人”。随着现代师生关系的变化，更多时候不是教师“牵着”学生走，而是学生“推着”教师走，教师与学生一起成长是新时期教育改革的一个重要理念，学生成为教师专业成长中的“重要他人”。首先，学生是教师专业发展的合作者。在教育教学过程中，师生关系的发展是以学生素质得以提高为特征，以学生学习个性得以发展为方向，以促进自身综合素质发展为根本目的，以积极向上的热情和态度面对困难和要求。面对新的发现、新的知识增长点，老师也不是万能钥匙，现代信息技术和网络技术的综合运用，使得教师在教学过程中的权威受到冲击，教师在教育教学过程中应与学生一起合作，积极探求知识的真谛，获取有效知识，加强对学生的正确引导，促进学生素质的提高。其次，学生是教师论文写作选题的重要资源。学生的学习生活也是一个丰富的世界，面对每一个活生生的学生，教师可立足学生的发展实际，为学生的健康发展进行系统的教育建构，形成自己独特的教育视角解读。学生的学习生活，为教师对教育生活的研究提供了大量资源；同时，每一个学生的学习方式、学习个性、习得性认知、个性化的德性等方面，为教师的论文写作提供了大量鲜活的素材，提供了大量的教育讯息，为教师寻求生活化的教育研究奠定了坚实的人文基础。
2.专业理解是教师教育生活的“重要领域”。教育生活是教师论文写作的重要资源，面对纷繁复杂的生活资源，如何进行系统梳理，为自己的教育科研进行科学建构？教师必须从专业的视角加强对教育生活的理解，形成科学的、专业的教育认知。首先，专业知识是论文写作的基础。专业知识会影响教师文章对教育生活理解的深度、广度及说服力。随着教师专业化要求的深入，对教师的专业知识的理解也产生了根本的变革，除了所教学科的基础理论与知识外，更关注教师的教学知识，这既有教育学、心理学的基础，更有教师传授知识的技术和教学管理的基本策略，对教师专业能力的提升更有价值。其次，逻辑层次使得教师对教育生活的理解更加缜密。黑格尔认为，逻辑是思维形式与思维内容的统一。教师的论文写作充分反映了教师的整体性教育生活，不仅是教师自己对教育生活的感悟，更是对教育生活的反思，使得教育生活的层次更为清晰，结构更为有序，使得教师对教育生活的解读更富有层次，确保教师想表达的和教育生活之间的一致性。
3.文化自觉是教师教育生活的“重要保障”。文化自觉是个体在人类文明进步过程中，对人类最基本的思想观念、价值准则和行为方式的一种尊重和认可，并在自己的言行中显现出来的一种人文气息。教育生活是教师职业生涯的有机组成部分，它不仅表现为一个人某些具体的知识和技能，而且是作为价值观念和思维方式渗透在人的学识、气度、信仰、品格和气质中。教师的论文写作过程中，需要这种特质化的文化自觉指引自己对教育生活的解读，毫不夸张地说，每一个教师论文水平的高低主要取决于教师个体的文化自觉程度的高低，这一种文化自觉不仅影响教师对教育生活形式的理解，更会影响教师的教育行为，并反作用于自己的教育生活。因此，倡导教师的文化自觉，会让论文有更广阔的知识背景、文化背景。
4.经验是教师教育生活的“重要渊源”。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”中小学教师论文写作必须立足于自身的教育生活，经验是撰写论文最为宝贵的财富，没有经验，论文写作就会成为无源之水、无本之木。首先，关注经验要求教师的论文写作必须以教育生活为切入点，并能形成相关的数理分析，完善论文佐证的信度，深化论文阐释的效度，拓展论文辐射的广度，提升论文的研究价值。其次，关注经验要求教师必须基于自身的教育教学实践。中小学教师面临的许多选题在理论和实践上是具有共性的， 但由于学校的情景不同、传统各异，由于每一个人的教育教学实践千差万别，因此别人对同一选题的研究常常不能很好地解决自己所关心的问题，正是在这样的意义上，对同样的选题做不同的各具个性的研究，有时也许具有更重要的价值。
三、教师论文写作观照教育生活的基本原则
在实际的教育教学过程中，论文写作是一个创作过程，也是对自身教育实践的一种教育反思，不仅有利于教师对教育生活的推动，更有利于教师对教育生活的理解。
1.价值性原则。所谓价值性是指论文中选择的教育生活资源必须为确立论文立意，完善论文结构和佐证研究结论有一定的支撑作用。论文是教育实践的一种反映，要能阐释解决教育教学工作中存在的实际问题，以改进教育教学活动，提高教育质量。因此，教育论文应根据教育的实际需要，选择有一定价值的教育生活题材，最终使论文具有一定指导意义、启发价值。
2.实践性原则。所谓实践性，是指论文中的教育生活素材不是空穴来风或者凭空杜撰，而是基于教师对教育生活的理解，对教育问题的感悟和教育经验的积累。教育论文写作对教育生活的关照是一种立足于教师教育实践、关注教学活动中的教学改进、关注教师专业行为、根据论文的立意有效选择教育实践、改进教育实践的一种教育阐释。
3.发展性原则。所谓发展性是指教师论文对教育生活的观照不仅仅停留在对过去的反思，更是基于教育生活的观照，面向未来，以促进师生发展为根本目标，以促进自身综合素质发展为根本目的。教师在论文写作过程中，应以积极向上的热情和态度面对教育生活中的困难和要求，要以发展的眼光解读教育生活中的事件，探求教育的真谛，获取有效讯息，提升论文对教师专业发展的指导力。
4.创新性原则。所谓创新性，是指教师的论文对生活的关照不是生活的再现，而是对教育生活的再创造，进行有益的教育设计，形成独特的研究视角。创新是论文的灵魂，论文写作的其中一个重要的取向就是写别人未写过的。论文写作对教育生活的观照主要关注还没有解决或对自己的教育思想产生冲击的问题，克服人云亦云的选题倾向，可以选择具有开拓性的成功教育经验，填补教育领域的空白；可以写别人已写但不够深刻的题材，进一步挖掘内核，达到一个新的认识高度；可以写一些具有争鸣性的问题。要坚持“人无我有，人有我新，人新我实，人实我精”的创作要求，完善论文关注教育生活中的重要事件。
四、教师论文写作观照教育生活的有效策略
教育生活是教师对自身的教育实践的一种理性概括，是对教育观、学生观、教学观产生***性影响的教育实践活动，不仅反映教师的基本人文价值取向，更显现了教师的一种专业情怀。在论文写作过程中，对教育生活的观照不仅是教育生活的呈现，更要关注教育生活对论点的佐证价值。
1.教育生活中的成功经验是论文选题的基点。教师在教育生活中，无论是对学生的教育，还是自己的教学活动，总有成功的经验和值得推介的经验，而这些经验则是教师教育生活的精彩之处。因此，教师在撰写论文的过程中，可以对成功经验进行系统建构，形成具有一定理论高度又有生活气息的教育论文。主要有三种方式：首先，是作者自己教育实践的总结。笔者曾撰文《从“管”到“理”：班级工作的两种范式》（《班主任之友》2006.12）是基于在班主任工作中，进行有效的班级管理改革，从制度化的“管”转向人性化的“理”，以“理”服人，尊重每一个学生的权力，文本显得真实、活泼，也很有指导意义。因此，教师在选题过程中，基于自身的教育成功经验并形成理性的教育思考是论文写作常用的选题策略，这不仅会引发读者的共鸣，更为广大教师提供教育成功的另一个路径或方式。其次，对教育成功经验的选择还可以直接借鉴，可以引用他人的观点和成功经验，也可以引用他人的观点作为论据。把专家、学者的结论用来论证自己的观点，把“好学校”、“好教师”的成功经验直接作为论文的佐证材料，更具有说服力和影响力。第三，拿自己的实践来证明他人理论的正误。用自己的教育实践来验证别人的思想和观点，可以借助外部的新思想激活和唤醒积淀于自己头脑内部的素材，并形成个性化的成功实践经验或者不适合教育实践的原因探析，提高论文的实效性。
2.教育生活中不寻常的经历是论文选题的亮点。不寻常经历主要是指教师在专业成长过程中，对其专业情感和发展方向产生关键影响的个别化教育事件，具有一定的辐射性和影响性。有人把教育教学论文写作中的不寻常经历比做一根竹子的节，只要这个节破开了，其他节就会“势如破竹。”教育教学改革与实践中不寻常的教育经历，实际上就是我们认识和解决教育教学所面临的各种问题的突破点。笔者曾撰文《校长要讲究批评的艺术》（《人民教育》1998.10），其缘由是一次工作过程中，校长以家长式批评对员工进行教育，使得笔者认识到校长在批评下属的过程中也必须讲究技巧，这是尊重下属工作的基点，也是保护下属自尊的根本底线。文本从批评的策略、批评的标准、批评的价值几个维度来进一步探析校长批评的艺术性。因此，教师在教学过程中，最需要的是敏锐性和洞察力，从自己经历的一些刻骨铭心的事件中去摄取有效的论文材料，有什么好的想法，妙的做法，新的体会，及时定位，对不寻常的教育经历进行有效的教育资源挖掘，去粗取精， 去伪存真，由表及里地思索、研究、分析，抓住实质，提升考据的有效性。
3.教育生活中的关注事件是论文选题的重点。在教师的教育生涯发展历程中，不同的发展阶段都会出现一些值得关注的事件，这些事件既与时俱进，紧跟时代的脚步，紧随教育改革的步伐，凸显当前改革的焦点，又有新意，不是老生常谈，不是人云亦云。首先，形成系统建构的理念和主张。教师在论文写作过程中必须对教育生活中的重要事件予以关注，提炼教育生活中值得关注的事件作为重要选项，系统研究，不能就一个事件进行孤零的阐释而使得选题过于单薄。在实际的论文选题过程中，围绕研究对象进行一系列的思考，可以逐步形成有理念、有内涵、多视角的论文选题。其次，深化教育生活中的教育事件背后的本质。对教育生活中值得关注的事件不能就事件谈事件，必须通过一系列表象分析，探究事件背后的缘由、事件产生的教育影响及其反映的教育规律和事件产生的辐射作用，进一步完善事件阐释的整体性。
4.教育生活中感兴趣的事件是论文选题的支点。兴趣是写论文的动力，而且是内在的永不枯竭的动力。没有兴趣的写作，写出来也是干巴巴的，形如枯槁。首先，进一步遴选有价值的兴趣点作为论文选题的题眼。教育教学活动的内涵非常丰富，每一位教师都会有感兴趣的一个或几个方面。教师可以将自己感兴趣的教育生活事件作为论文写作的本真取向，这不仅有利于教师对教育生活的理解，更有利于教师升华教育生活，提升教育生活的品位，指导教育生活。其次，凸显自己的研究专长。可选择自己熟悉的领域，考虑当今热点话题，了解研究领域的研究程度，以专业为主并兼顾教改方面。[3]每一位教师对自己的研究领域的关注不仅仅是停留在感性的认知上，还要立足自己的教育研究专长系统分析教育生活中的各项事件，为自己的教育研究寻求一个个性化的教育研究取向，发挥自己的研究特色，彰显自己的写作风格。第三，立足教育实践中的主要矛盾。抓住教育生活中的主要矛盾， 也就抓住了解决问题的关键。针对这些主要矛盾所折射出来的教育规律和教育原理进行科学表达，这样的文字自然对教师的教育教学有帮助、有启迪。
5.教育生活中被冷漠的事件是论文选题的要点。有些话题在广大教育工作者眼里司空见惯，认为对教育生活改进和指导意义不大，对教师专业发展的价值不高，使得一些话题被教育工作者闲置甚至嫌弃。实际上，从论文写作的选题角度来看，这些被冷漠的教育话题则使论文写作选题更有意义。首先，要反思当前一些时髦话题。美国学者波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，只有经过反思，教师的经验方能上升到一定高度，为后继行为产生影响。[4]当下中国基础教育改革的热潮一浪高过一浪，每一次的改革都会产生一些新的教育理念，中小学教师对教育理论的辨别能力相对较弱，不少教师在教育论文的选题随大流，人云亦云，这是不可取的。中小学教师论文写作选题可以对当前的一些主流话语进行积极反思，要有不安于现状的改革意识，对于现成结论和权威定论，要敢于怀疑，多加反思，创造性地变换角度思考问题，帮助一线教师冷静思考当前教育的时髦追求，为教育理念寻求一个根基，帮助教师寻求适合自己发展的教育论题。其次，重释传统教育话题。长期以来，人们对传统的教育观点或事件总是一味接受和吸纳，也有人认为其是过时的历史产物，跟不上时代的潮流，无需沿袭，这些认识是片面的。传统的教育事物在教育史上的地位是毋庸置疑的，在新的历史时期，必须赋予其新的内涵和特质，赋予新的历史定位和教育价值，提高传统教育话题的生命力。第三，研究前瞻性教育话题。有些中小学教师对教育愿景总是当作憧憬，在论文写作选题过程中总认为自己对其认识不到位，自己的教育生活与教育愿景不匹配，可望而不可及。其实，教育论文是一种教育创作的过程，而且教育是一项面向未来的事业，基于自己的教育实践，展望美好的未来，建构适合自身发展的教育生活，提高教师教育生活的幸福感，也是论文写作选题的重要选项。
中小学教师自始自终都是生活在教育教学的现实场景之中的， 他们的所思、所想、所感、所悟就是教育论文选题的重要渊源。只有进行理性的梳理，优化教育理论的关注，才能提高教育论文写作的效益。
参考文献：
[1]张肇丰.写论文可以没有理论吗[J].江苏教育研究.2009（7A）
[2]丁步洲.抓住问题：教育教学论文写作的关键[J].中小学教师培训.2007（7）
[3]王志斌.浅谈教师科研与论文写作[J].广西教育.2011（8）
[4]转引王锐鹏.浅析中学教师论文写作的选题[J]. 教学月刊·中学版.2012（6）
四好教师论文篇2
值此林头中学市“示范完中”揭牌仪式之际，我谨代表含山县县委县***府，对林头中学表示热烈地祝贺!对市教育局多年来对林头中学的关心支持衷心的感谢!对省市各示范中学多年来对林头中学的无私帮助表示诚挚的谢意!对社会各界多年来对林头中学广泛关注表示由衷的敬意!
林头中学在以韦斌校长为首的领导班子的带领下，艰苦奋斗，求真务实。近几年取得有目共睹的成绩，由原来不足千人的普通乡村中学发展成为今天占地4.9万平方米，拥有45个教学班级，3000多名在校生的远近闻名的完中。配备有现代化的多媒体教室、计算机室、语音室、***书馆和理化生实验室。学校布局合理、环境幽雅、管理规范、学风浓厚、教风纯正、高中考成绩骄人，受到社会各界的普遍赞誉。这些成绩的取得着实来之不易。
林头中学教研气氛浓厚。教师论文已有近百篇发表在《语文月刊》等国家或省级杂志上，有数百篇教育教学论文获省市级各类奖励，一个市级课题，三个县级课题已经立项。在含山县的优质课评比及教学大奖赛中，林中教师在语文、数学、英语、历史等学科多人次获得一等奖。
林中创办几十年来，培养了近万名莘莘学子，从各级领导到科技英才，从人民公务员到普通劳动者，他们成为建设含山、建设巢湖、建设伟大祖国的栋梁之才!对林头中学为社会做出的巨大贡献，我们表示最衷心地感谢!
同志们、朋友们：
艰辛创业三十载，而今迈步从头越。林头中学如今已站在“示范完中”这一新的高度。但这不是终点，而是一个更高的起点，他们应该对自己有更高的要求。应该向省市各示范中学学习，以他们为榜样，学习他们先进的办学理念，吸取有益的管理经验。在此，我提出一些个人希望：
1、继续加强师风师德建设。通过开展师德师风教育活动，在全体教职工中树立崇高的师德风尚。以优良的师风，带动教风，促进学风，优化行风，使教师成为公民道德的楷模，使林中成为风气正、形象好、文明程度高的示范学校。让学生满意、家长满意、社会满意。
2、大力提高教师素质。林头中学应着眼于未来教育发展的需要，抓好教师的培养，促进教师业务素质和教学水平的提高。特别要加大骨干教师、名师培养力度，加强教科研工作，提高教研层次和水平。
3、进一步凸现特色教学。作为农村完中，确定面向全体学生，“四轮驱动”的办学模式是值得肯定的，学校要进一步强化措施，确定目标，使办学特色更加明显，成效更加显著。
最后，我们预祝林中人春风化雨育栋梁，志存高远创辉煌!祝林中的学子们努力拼搏，再为林中，为含山县的发展做出更大的贡献!祝揭牌仪式圆满成功!
四好教师论文篇3
关键词：教师；业务档案；管理；建设
在新一轮事业单位岗位设置改革中，中小学校教师都是竞争上岗，在竞争岗位过程中要用到教师个人资历得分和岗位分加业绩三大类总分进行打分，按照量化得分的高低进行竞岗，在竞岗过程中都会在学校档案室查找资料，得到证实教师个人的申报情况是否属实，所以建立教师业务档案非常必要，它对于教师本人申报职称、单位领导决策和宣传学校影响具有重要意义。
一、教师业务档案的基本内容
1.教师基本情况表和教学工作记录手册、班主任（年级组长）工作记录手册、课外活动记录册、后进生跟踪辅导手册等。基本情况表和这些记录手册是教师业务档案的重要内容。
2.教师论文、著作、教研经验、总结和教改方案等。凡是在报纸、杂志上发表，参加各种论文竞赛获奖，在教学研讨会中交流，或者经有关部门认可的交流材料都应归档。它们是衡量教师教研、科研最有分量的见证。
3.教师公开课、示范课评价及其教案。公开课、示范课是教师每学期都要开展的活动，它是评价教师教学水平、提高教法及交流经验的重要措施。公开课、示范课可分为在全校开展和各教研室开展两类，在全校开展的公开课、示范课更有观摩和参考作用。应系统收集公开课、示范课的评价及教案，将其作为教研室和教学管理部门的调研资料，同时也作为教师的一项重要业绩。
4.教师间的说课比赛及听课记录。教师之间对某一教学内容进行比赛，评委据此给出成绩及评价，不管获奖与否，都应该及时收集全部资料归档；听课记录是教师间相互听课，然后展开评议后所做的记录。这方面的材料为教师指出了在实践教学中应当改进的地方，为教师之间相互学习、相互促进提供了参考依据。
5.教师任职资格及聘书等有关专业技术职务任职材料、学历以及参与各类考试获得的成绩和证书。教师学历、职称以及参加进修、培训的材料是教师业务水平的参考资料。
6.教师业务档案记录卡片。教师业务档案记录卡片是对教师一学期工作的一个总体概括和定性描述。从卡片信息中可以对教师业绩一目了然，它包括教师教学的班数、课时数、教学成绩、、教学获奖情况等。
二、做好教师业务档案工作的重要性
1.加强《档案法》宣传，增强每个教师的档案意识。通过此次岗位设置改革中增强每个教师的档案意识，加强宣传《档案法》和把抓好档案工作提到议事日程上来，要以主管领导牵头，教务处、***教处和办公室在各种工作中要多宣传和执行《档案法》，通过对全体教职员工教育的形式，提高大家对档案、档案法的认识，积极建立教师个人业务档案。学校档案员也要结合本学校的特点，开展形式多样的宣传活动。提高档案意识和法制观念，就会给档案工作以有力支持。
2.分类建立教师业务档案，按照门类建立。建立教师业务档案是学校提高教学质量，开展教研活动以及教学管理的重要标志。划分为业务能力、业务专长、教学水平、科研能力与科研成果、奖励证书等几个方面。这是保证教师业务档案准确性、全面性的有效手段按照以下归档分类：
（1）资历部分：
①学历、学位证明以及进修经历。
②任职资格及聘书等有关专业技术职务任职材料。
③教师业务自传，年度考核与评教材料考评等。
④教师资格、普通话、职称计算机模块合格证及各种职业技能证书等。
⑤教师继续教育情况和培训情况。
（2）综合类：
①教师任课安排，课程总表。
②班主任工作安排表，级组长、科组长、备课组长安排表。
③中层领导任命文件。
（3）业绩部分：
①授课门类与优秀教案，工作量与优质课（或优质实验课）材料等。
②正式发表的论文、论著。
③科研项目立项与成果，结项证书。
④个人获得表彰证书、称号等。
⑤个人支教交流任教材料等。
3.加强档案管理，保证教师业务档案的准确性、完备性，切实做好教师业务档案的利用，解除教师顾虑，教师业务档案本身有特殊的作用，从而使教师业务档案的收集、鉴别、整理、保管、利用等方面都带有一定的专门性，教师业务档案工作有自己***的工作对象，特定的工作内容。教师业务档案以教师个人业务为对象，以“人”为单位组卷保存，并随着时间的推移不断积累，以此来系统反映个人的业务活动情况。所以，档案人员必须积极收集才能让教师得到利用，这是打消教师顾虑，赢得他们主动配合的关键所在。
三、健全教师业务档案管理制度
教师业务档案有它的特殊性，档案材料的收集对象主要是教师本人。由于教师活动的多样性和教师本人对档案保管可靠性的怀疑，给档案收集和管理增添了一定的难度。为了使教师业务档案规范化、系统化、科学化，保证材料收集及时完整，管理安全可靠，必须规范集中管理机构，明确责任和收集范围，严格管理措施，健全档案管理工作规范和相关制度。首先要建立领导负责制，使教师业务档案工作有一个组织落实、有组织机构，任务明确、责任到人的管理体系，达到责任明、职责清、目标具体的程度，便于督促和协调工作，利于散逸档案归档；其次，要建立健全规章制度，制定如“教师业务档案立卷归档制度”、“教师业务档案管理办法”、“统计工作制度”、“借阅登记制度”等，作为建立教师业务档案的有效保障。在工作中一定要认真贯彻执行各项规章制度的时候一定要做到有章可循、有章必循、严格按照制度办事。
四、结语
综上所述，教师业务档案不仅是学校的财富，也是教师个人的财富，通过业务档案，教师能看到自己在教学与科研中的成绩，从而进行更高层次的探索，激发工作热情。因此重视教师业务档案管理，规范档案管理制度与内容，提高管理人员素质，推广应用现代化管理手段，充分发挥教师业务档案作用是学校人力资源管理的重要途径，将激发全体教师的创造性和活力，促进学校办学质量提高。
参考文献：
[1] 陈黎航.教师业务档案规范化管理探讨[J].云南档案. 2009（09）.
四好教师论文篇4
我县建立了“校内合作，校外互动和区域联动”的工作机制。几年来，通过边实践，边改革，边总结，探索出10种行之有效的校本研训模式，即：资料学习式、论文交流式、情境示范式、学习反思式、专业引领式、专题研究式、临床诊断式、开放集备式、微格教研式和技能展示式。
一、以资料课例为载体，训练教师驾驭课堂技巧
教师专业发展，必须做好“三个读”，即：读书、读***和读人，资料学习就是一种非常好的“读书”和“读***”方式。我们要求各个教师在充分熟悉教材的基础上，利用县教育资源网，进修校网站、学科工作室网站所提供的资源以及现有配套的光盘等资料，适当超前教学进度，阅读相关的课例、教案、教学设计以及教学录像，看完这些资料后，努力做到以下三点：一是模仿，模仿课例中优秀教师的“精妙之处”；模仿别人对教学各环节的把握；模仿别人处理教材、驾驭课堂方法。二是悟课，对本节课的主要内容、教学环节与轮廓、教学活动的组织、教学方法的应用再熟悉一遍；把自己教学思路与优秀案例对比后按照自己的教学风格与教学特点进行整合，形成自己的教学思路，并将自己教学思路与预案再重现一遍，进行悟课，做好充分的课前准备。三是交流，也就是要学会“读人”，要积极与学科同伴就教学内容、教材处理、教学目标设定、教学方法应用进行探讨，取得同伴互助，达到取长补短的目的。
二、以论文交流为平台，培养教师论文写作能力
中小学教师的教育教学论文写作与交流的目的，就是要求教师把自己的经验与感悟写出来。为了提高教师论文写作能力，我县分期分批对教师进行论文写作培训，要求教师每年至少撰写一篇论文。首先，我们通过专题培训让教师明白：中小学教师的教学论文写作主要有以下四种类型：1.经验总结与交流类，2.现状调查与分析类，3.理论学习与探究类，4.实证研究类。其次，要求教师根据自己的工作特点以及研究的方向选材撰写自己所喜欢领域的课题论文；第三，学区、中学教研片和县级教研部门组成论文答辩专家组，适时开展论文交流或论文答辩活动。论文答辩可分三个步骤进行，步骤一，让作者用3―5分钟时间简述论文的要点；步骤二，专家组组长根据论文内容提出2个问题由论文作者回答；步骤三，专家组现场对论文进行点评。实践证明，这是一种提高教师论文写作能力的一种行之有效的方法。
三、以情境示范为素材，剖析教师教学技能差异
情境示范有助于剖析教师教学问题。通过几年的实践与探索，我们归纳出三种模式，一是“同题同构”，具体操作流程：由两位教师合作备同一话题的课，采用同样的教学方法，同一天在同一年段学生水平相符的班级上课，最后，大家共同剖析这两节课的得失，以及今后改进的方法。二是“同题异构”，具体操作流程：同一话题由两个教师分别备课，并采用两种不同的教学方法在同一年段水平相当的两个班级开课，大家可以从这两种课的结构、重点难点的突破、板书及教学媒体运用、课堂气氛、教学细节以及闪光点进行对比剖析，达到共同提高之目的。三是“同题多轮”，具体操作流程：由一位教师先在A班上第一节课，课后由专家组或同事根据这一节课的情况进行点评，帮助他修改教学环节，大家达成一致意见后，再由这位教师在水平相当的B班上同样内容的课，以达到集备提高和培养教师的目的。以上三种方式各有所长，各校可以根据具体情况选择。
四、以教学反思为途径，养成教师及时反思习惯
教学反思是“校本研训”的一种非常有效的途径。教师要养成及时总结的习惯，收集、整理自己教学过程中所发现的问题与感悟以及所听到的、看到的、读到的有价值的现象和表述进行分析整理，以提高自己的教育教学能力和理论水平。具体做法：首先，要对教师如何写教学反思进行专题培训，让教师明白教学反思要从以下几个方面进行：（1）目标明确，重点突出了吗？（2）结构科学，训练落实了吗？（3）帮助有效，评价到位了吗？（4）学生有多少思维空间？（5）本节课有哪些创新之处？第二，学校、学区以及县级教研部门要为教师的教学反思提供有力的支持和平台。要经常举行教师教学反思展示与交流，通过展示与交流增强教师的问题意识，从而达到培养教师及时反思的习惯。
五、以名师引领为助力，提升教师校本研训品味
利用名师专业引领，增强校本研训品味。我们鼓励并协助基层学校通过各种途径聘请专家名师讲学示教，开展校际互动和区域联动等教学交流活动。成功举办“名师讲堂”系列活动，聘请魏书生、吴正宪、于永正等著名教育专家亲临展示并面对面与教师交流答疑，这些学术报告和交流，不仅拓宽一线教师的视野，领略了名师教学风采和风范，而且极大地激发大家的教学研究热情。此外，我们还充分利用省内高校资源和省级名师的作用，经常聘请福建师大、福建教育学院知名教授，省学科带头人，特级教师，福州名师工作室成员等专家学者莅临讲学指导，影响大，效果好，有力地助推教师专业的快速成长。同时，我们也努力挖掘“本土名师”的作用，搞好搞活校本研训。
六、以课题研究为抓手，营造教师教育科研氛围
“校本研训”主张“问题即课题，教室即研究室，教师即研究者”。采用课题拉动模式，将课题研究与校本研训结合起来，以课题为抓手，以研训活动为平台，以问题解决为目标，实现在解决教师自身问题的同时，引导教师总结经验，提升理论，发展专业。依托“研训一体”和“县本资源开发”两个省级重点课题，成立了课题核心组，成员由专兼职教研员、学科带头人、学科工作室成员以及一线的骨干教师组成。各校都设立了若干个课题或县进修校课题的子课题，范围涉及中小学的所有学科。对课题研究，我们要求各校务必做好“选好题、开好局、搭好台、多交流、勤反思、善总结、重结题、推成果”等各个环节，提高课题研究实效。最后我们按照《闽侯县教育教学课题研究管理办法》对所有课题进行规范验收。
七、以临床诊断为手段，纠正教师教学存在问题
所谓的“临床诊断”就是通过开展教学展示、听、评课等一系列活动，发现问题并及时解决。一线教师最需要的不是一些理论概念，而是课的形态，“教什么”和“怎么教”的问题。“临床诊断”具体的流程：以现场公开课为案例，剖析教学目标的正确性，教学内容的科学性和教学方法的可选择性，从把关教案设计做起，进一步规范“课”的形态，即，第一，教案或教学设计要有“设计味”；第二，课堂教学要有“实效感”；第三，教学目标要体现新课标的要求，要表现一种比以往的进步。要求教师从理论角度阐释课设计的缘由和依据，从而丰富了研训内容，同时也拓宽校本研训的边界。通过一个个鲜活教学课例，给课标做注释，避免了枯燥的从一个理论概念到另一个理论概念讲解，很受一线教师欢迎。
八、以集体备课为基础，增强教师校本研训实效
集体备课的意义在于充分发挥教师的群体效应，集中群体的智慧，以实现扬长避短、优势互补、资源共享的目的。它是教师之间相互交流信息，探讨教学方法，切磋教学技艺的一个重要手段。开展好集体备课活动是提升校本研训实效性的一个重要途径。具体流程：首先，确定课题。教研组给同年段同学科的教师布置相同的集备课题；第二、提供资源。为参加集备的教师提供相关的备课资源包；第三，思考标准。教师可以根据自己的教学风格与特点思考自己的标准；第四，形成初案。让参加集备的教师在规定的时间内写出各自的教案、教学设计或制作出自己的课件；第五，交流修改。集中进行集体讨论，达成共识，形成共案。第六，片断展示。用片断展示形式呈现本节课的基本课型，随后再进行“磨课”，最后达成一致意见。第六，课堂实践。由一位教师代表全体人员在一个班级进行教学实践，展示集备的效果。第七，课后反思。由全体与会人员就本节课实际效果进行反思，并提出修改意见。第八。加上备注。全体与会人员根据各个教学环节，按照“课标”的要求进行点评。
九、以微格教研为依托，强化教师教学研究训练
微格教研的特点可以简单归纳为“研究课题微型化，技能动作规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化”。微格教研是把复杂的教学过程分解为许多容易掌握的单一教学技能，如导入、应变、提问、媒体使用、学习策略辅导、学生学业评价等。对每项教学技能进行逐一研讨并借助先进音像设备、信息技术，对教师进行教学技能的系统培训。具体流程：1.呈现课例。用优秀教学案例或本校教师现成的教学设计，要求教师在规定的时间内研读；2.片断展示。要求教师模仿课例的内容分别进行片断展示；3.研讨定格。教师根据各校的生情、学情对教学的每个环节进行细化定格，设计出符合自己学校学情以及个人教学风格的课例、案例或教学设计；4.课堂实践。由一位教师进行课堂教学实践，展示科研成果；5.及时反馈。全体教师根据课堂教学情况，从以下10个方面进行反馈：目标设定、教材处理、时间分配、方法应用、媒介使用，课堂评价，学生表现、成效体现、教师素质、板书设计；通过这项活动，达到培养教师学会做研究的效果。
十、以技能展示为依据，检阅教师专业发展水平
教学技能展示是检阅教师专业是否发展和“校本研训”是否扎实有效的一个重要方法。各校开展教师技能展示可采用3+X的做法。3是指每位教师必须参加“教学设计、课件制作和片断教学”三项技能展示，X是指各个学科可以根据自己的学科特点另加两项具体内容。具体操作流程：1.教学设计。学校或教研组事先设定课题，分学科要求教师用一个小时时间编写教师设计；2.课件制作。组织单位可以事先为教师提供课程资源包，要求教师在规定的时间内制作出课件，并进行评比。3.片断展示。分学科给每位教师15分钟时间进行片断教学，组成评委会，评出名次。
我们知道，“校本研训”要做到有效扎实开展，务必要加强对校本研训工作的管理。为此，我们要求基层学校必须做到“五个落实”，即，落实管理机构。学校要有专门的组织机构负责这项工作；落实规章制度。要根据学校实际，制定促进“校本研训”的相关的规章制度，使这项工作做到经常化、制度化；落实研修时间。学校要解决好教师的工学矛盾，制定每周、每学期的“校本研训”计划，并进行定期的督促检查。落实研修经费。要把这项工作列入学校中长期发展规划，安排教师培养经费；落实考评机制。要对“校本研训”工作进行定期考评总结，查找问题，鼓励先进，调动教师自我发展的积极性。
四好教师论文篇5
1、主要成绩
（1）大部分学校的领导和教师比较重视英语教学工作，能按《英语课程标准》规定开设英语课，挤占英语课的现象有所改观。径河小学、荷包湖小学、走马岭小学、金口小学、三店学校、吴一小、吴二小、吴三小和吴四小等学校还设置了英语早自习，增加了学生在一周内接触英语的时间和机会。
（2）英语教师的专业知识和教学能力整体上有所提高，骨干教师的教育、教学水平进步喜人，起到了很好的引领作用。在区、片教研活动中，老师们说课、作课、议课的水平有较大提高，参加市“三优”评比活动，我区教师获优质课评比一等奖、二等奖各一名，获小学英语教师论文、案例评比一等奖一名、二等奖三名。
（3）片英语教研活动初显成效。特别是金银湖、吴慈、荷辛和径河等片英语教研活动开展扎实、内容丰富，基本解决了英语教师常规教研活动无法保证的问题。
2、主要问题与不足
（1）大部分学校未设置了英语早自习，课时之间间隔过长，违背了记忆规律，影响了教学效果。
（2）英语教师教学负担仍然过重，极大地影响了全区教学质量。除吴家山地区外，其他学校老师一般每人担任四、五个班的英语教学任务，有的学校全校四个年级的英语课由一个教师担任。繁重的工作负担使得这些英语老师疲于应付，无暇深钻教材，精心设计教案，抽不出时间参加市、区组织的培训和教研活动。
（3）英语教师之间教学能力、知识水平的差距越来越大，部分教师专业底子太薄，不能胜任英语教学，导致全区小学英语教学质量极不平衡。
二、本学年工作目标
教学常规落实到位；片、校教研活动有序有效；骨干引领作用明显；教师素质整体提高；教学质量稳中有升。
三、主要工作及措施
1、切实加强片、校教研组、备课组的建设，从组织形式上给教研工作的开展以保证。有两位英语教师的小学应单独成立英语教研（备课）组，只有一位英语教师的学校教师除了参加片教研活动外还可参加帮扶联系校的集体备课活动。一、二、三、四小英语教研组开学初应将集体备课的安排通知相关学校。
2、提高教研活动的针对性和有效性。
（1）开展教研活动必须实行“五定”，即定活动时间、活动地点、活动内容、活动人员、活动目标。活动的主要内容“以周教学内容（或周主要教学内容）为单位的集体备课”。方式采取“预测性研讨和反思性研讨”的滚动推进。
（2）各片、校英语教研组要落实集体备课制度，根据片、本校实际组织教师认真学习教材和教参，提高教师解读教材、设计教案的能力。继续开展以“课堂教学有效性”为主题的教学研究，不要好高骛远，脚踏实地研究如何落实“常规课”的每个教学环节，怎样培优补差、防止分化等问题。
3、加大教学质量过程管理的力度，规范阶段目标检测、关注阶段质量的形成，认真做好阶段测试和质量分析工作。此项工作虽强调多次，但大部分学校仍不重视。本学年再次强调教研室的要求：(1)检测按时,信度高;(2)数据比较分析、归因分析及时，相关资料保存好。请各校教研组长务必担起此责,及时把质量分析上传给教研室。
4、切实抓好教师岗位自培工作，真正落实教师的专业知识学习计划，提高教师的专业素质。
（1）各学校英语教师制定出本年度的专业知识学习计划，认真落实并做好学习笔记。每月下旬教研组长检查教师读书笔记，对没有按计划学习的人要提出批评。
（2）教研室拟定以下三项为我区小学英语教师常规学习的内容：
1）听教材录音，看录像，跟读、模仿。每天不少于半小时。
2）《初中英语语法大全》（广西师范大学出版社）。
3）东西湖教科研网小学英语板块《英语学习》栏中的内容。
5、抓好毕业班教学及复习备考工作。六年级的英语任课教师要制定好毕业班年度教学工作计划，应尽早考虑复习备考工作。深入研究阶段目标检测题、期末调考题和毕业会考题，把考试的标高、题型融入到平时教学中，切实抓好培优补差工作，每节课给学生布置一道综合题（完形填空、阅读理解、书面表达等），以提高学生运用语言的能力。
6、加强课题研究，推广本学科《“任务型”教学中师生活动的设计》实验课题的经验，课题《小组合作学习在小学英语教学中的运用》争取在区教科室立项。
7、加强对本学科区级“学带、优青”的管理与指导，压担子，搭台子，使他们真正发挥“立足学校、辐射全区”的引领作用。
四好教师论文篇6
1、营造学校科研氛围，提高教师科研积极性。
（1）加强教师的科研意识。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事教育科研这条幸福的道路上来。”教师从事研究的最终目的不仅仅是改进教育实践，还可以改变自己的生活方式，从而在工作中获得理性的升华和情感的愉悦，提升自己的精神境界和思维品质。
（2）克服教师的畏难情绪。通常，不少中小学教师在谈对教育科研的认识时，往往有人反映出对教育科研有畏惧感，认为科研比较高深，中小学也有人对教育科研持“负担论”，认为中小学教师的本职是教好书，搞科研是额外负担，通过一年的宣传教育，使教师克服了畏难情绪，使他们投身教育科研，并把教学过程与教育科研过程统一起来。
（3）强化教师的反思意识。《词典》有云：“反思是思考过去的事情，从中总结经验教训。反思过去是为了将来。”波斯纳说：“成长=经验+反思”。教育科研工作就是让教师对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，对日常工作保持一份敏感的探索的习惯，不断地改进自己的工作并形成理性认识。我们在实践过程中，要求教师每天反思，并记录实验随笔，把有感而发的事情、棘手的问题、小小的案例、一时的顿悟都记下来，既可以是记叙，也可以是议论，还可以是抒情，内容、形式不拘一格。资料的积累为日后研究、总结提供了丰富的素材，也促进了教师反思意识与能力的发展。
2、组织教科研培训，加快教师向“科研型”转轨。
为了提高教师从事科研活动的积极性，提高教师的教育科研能力，通过“请进来，走出去”的方式，配合市教科所、教研室，组织教师参加新课程培训及教育理论的系统学习，使教师由“经验型”向“科研型”转轨。本学期组织了课题组成员进行了有系统的科研培训。
3、加强理论学习，提高教师科研理论水平。
读书学习，是学习型教师的生活方式。我校在今年经费比较紧张的情况下，仍继续为教师订阅教育教学报刊，使教师能及时了解教育理念、教学动态。同时，要求每位教师每学期学习一本教育理论专著，并写下自己的读书心得体会，引导教师运用现代教育理论指导教育实践，学校还对教师的读书心得体会进行了评比。
4、规范课题管理，努力提高教师科研能力。
严格按照制度进行课题实施，加强课题的过程管理，一月一次课题组交流，一学期一次课题中期检查，形成制度，雷打不动，从而进一步提高了教师的科研能力和教学水平。
5、注重成果的展示和推广，提高教师论文撰写水平。
为了有效地提高我校教师的教育教学水平，以及撰写论文的能力，要求每位教师不断反思自己的教育教学活动，年终写成教育教学论文，每人上交一篇，参评获奖一篇，每两年在省级刊物上发表一篇。
5．本学年教科研重要成果：
（1）省十五规划重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》荣获省、市一等奖。
（2）信息技术与学科教学的整合》、《初中语文课程资源开发》、《社
会学科渗透环境教育》三个市级课题也已如期结题，其中《信息技术与学科教学的整合》获得市级三等奖。
（3）“千名骨干教师读书月”活动中我校获优秀组织奖，且有9
篇论文获奖。
（4）参加金华市第三届课改论文大赛，有68篇选送参评。其中获
金华市南苑中学xx年教科研工作思路
我校教科研工作紧紧围绕“发展为目标、改革为动力、细化管理为抓手、提高教育质量为根本”的中心，积极走“以科研促教学，教学科研相长”的道路，增强教师实施课程改革的使命感和责任感，深化以课堂教学为中心的教育教学改革。充分发挥教科研的先导功能，以课题研究为载体，学科课堂教学为基地，努力提高教科研质量，促进我校教科研工作水平向更高层次发展。
一、课题研究是教科研工作的重中之重。
1．抓好我校省重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》的后续研究及成果推广工作。
2．做好省级立项课题《初中思想品德学科主题式教学模式研究》以及五个市级规划课题的研究工作，确保课题研究质量，力争出精品，上档次。
3．以新课程改革为前提，着手规划下一轮课题研究，使之课题研究的整体性、合理性、前瞻性、推广应用性更能符合我校教育教学发展的需求。
4．坚持以校为本，提升教师教育教科研素质，直面课堂教学，探究解决问题，提高教科研实效。
5．编辑教科研论文集，做好教师教科研成果交流推广工作，推荐发表在教学教育实践基础上形成的较优秀的教学论文。
二、抓好教科研信息传递工作。
开办教科研信息电子刊物，收集和编辑现代教育思想、理念、课题研究的动向和成果，向各教研组传递电子的和书面的教科研信息，努力提升教师现代教育理念和教育教学研究素养。
三、抓好课改论坛工作。
教科研论坛是教科研工作者探讨教科研工作，交流教科研工作经验和发表教科研成果的场所和渠道，也是课题研究成果所作推广的工作平台。抓好课改论坛工作是提高教师教科研素质的重要措施之一。
四、认真搞好xx年教育科学研究活动月工作。
本次教科研活动月的主题思想是：“展现教科研成果，营造教科研氛围，提升教师综合素质”。
附： 教科研工作行事历
月份
周次
主要工作
主持者
二
月
份
第
一
周
1、省、市级课题负责人会议；
2、省课题组成员会议；
3、教职工读“一本书”活动准备；
4、家庭教育调查表汇总上交市教科所。
教科室
三
月
份
二
至
六
周
1、浙江省优秀论文评比；
2、省规划课题《初中思想品德学科主题式教学模式研究》开题；
3、课题组活动汇报交流；
4、省重点课题《新课程背景下教师教学合作的研究》课题成果交流推广；
5、教师科研推荐。
教科室
有关专家
四
月
份
七
至
十
周
1、课题组活动汇报交流；
2、青年教师“读书沙龙”活动；
3、课题组成员外出参观学习交流。
有关专家
教科室
五
月
份
十一
至
十四
周
1、课题组活动汇报交流；
2、教师心理健康问题调查。
课题组长
六
月
份
十五
至
十九
周
1、省、市规划课题阶段性成果总结；
2、校级优秀教科研工作者评选；
3、校级先进课题组评选；
4、教师教科研论文汇编；
5、xx学年学校教科研工作总结。
四好教师论文篇7
以“两会”精神为指导，认真实践“三个代表”的重要思想，进一步***思想，实事求是，与时俱进，以人为本，全面推进素质教育，坚持科学的发展观，认真贯彻***的教育方针，实现二中的健康、可持续发展，共同构建和谐学校。二、目标任务
1．不断改革、完善、强化学校内部管理，确保学校工作安全、有序、高效。
2．以“发展特长无差生”研究为龙头，积极筹备申报部级科研课题，创建国家名校。
3．强化教学管理，抓好初高中毕业班教育教学工作。高三在全面完成或超额完成局下达的指标同时，争创五个第一，进入市前四强，获市县一等奖。初三升考确保县领先地位不动摇，初中教育这面红旗高高飘扬。
4．继续做好市文明单位，校风示范校，依法治校复查合格的准备工作，争创市德育工作先进学校获特等奖，教育质量综合评估一等奖，省档案管理达一级。
5．坚持科学的发展观，严格控制学生人数，使学校规模达到预期目标，实现良性循环发展。
6．进一步完善学校硬件建设，为师生创建一个舒心的工作学习环境。
7．狠抓增收节支这一环节，确保在困难条件下保持教职员工的基本福利，并且都参加补充医疗保险。
三、具体要求
1．学校******领导班子不断加强理论学习和自身修养，提高管理水平，增强服务意识和责任意识，树立团结奋进、勤***务实、高效进取的班子形象，保证学校工作的正常有序运转。
2．学校行***办要积极参与学校管理，做好上接下传和校外的协调工作，切实做好职称的补缺评聘工作，维护教职工的切身利益，做好人事、档案的管理工作，确保省档案管理达一级的目标。
3．***教处要强化对班集体的管理，建立健全各种管理制度，加强对中学生日常行为习惯的养成教育，加大对违纪学生的处罚力度。重视学生心理健康教育，以人为本。好做好学校重大活动的组织工作。
4．教务处要进一步加强对教师常规的管理工作，督查“六认真”落实，完善各种管理机制，制定高三、初三的奖励办法。加强学籍管理，狠抓考风、严肃考纪，促进学风的进一步好转，严禁乱订资料，把好各种教辅资料的征订关，加快教师对现代技术教育手段运用的步伐，积极创建市现代技术教育示范校。加强“两个毕业班”教学管理与指导，认真组织好高中考前诊断质量分析，做好班主任与科任教师的联系工作，完善学生学习档案。做好学生问卷调查，及时反馈信息，调整教学工作。
5．教科室要积极筹备《“发展特长无‘差生’”的研究》部级课题的申报准备工作。本期要认真评定教师论文及班主任个案分析文章，精选优秀论文和个案；教科室还要关心教师的继续教育，本期协助人事股、教师进修校做好教师信息技术教育的培训和检测工作。
6．学校工会要积极配合学校******工作，关心教职员工的工作和生活，倾听群众的意见和呼声，反映民意，组织开展文明健康的工会活动，做好本学期教职工的各项比赛活动。关心离退休职工，做好节日慰问和日常活动安排。
7．体卫处要做好清洁卫生的常规检查，加强饮食卫生的安全督察管理，加强 体育课的安全教育，增添防患措施，加强艺体生考前的培训与管理，维护好教学秩序。
8．总务处要严格财经制度和财经纪律，严格执行收费***策，杜绝各种乱收费，增收节支，做好学校基建规划，排查校舍、避雷装置和水电安全等隐患。
9．保卫科要强化综合治理工作，严格做好校外人员进出校门的盘查工作，坚持原则，不徇私情，会同***教处做好违纪学生的调查取证工作，加强校园周边环境的整治管理。
四、详细安排（另见行事历表）
四好教师论文篇8
以“两会”精神为指导，认真实践“三个代表”的重要思想，进一步***思想，实事求是，与时俱进，以人为本，全面推进素质教育，坚持科学的发展观，认真贯彻***的教育方针，实现二中的健康、可持续发展，共同构建和谐学校。
二、目标任务
1．不断改革、完善、强化学校内部管理，确保学校工作安全、有序、高效。
2．以“发展特长无差生”研究为龙头，积极筹备申报部级科研课题，创建国家名校。
3．强化教学管理，抓好初高中毕业班教育教学工作。高三在全面完成或超额完成局下达的指标同时，争创五个第一，进入市前四强，获市县一等奖。初三升考确保县领先地位不动摇，初中教育这面红旗高高飘扬。
4．继续做好市文明单位，校风示范校，依法治校复查合格的准备工作，争创市德育工作先进学校获特等奖，教育质量综合评估一等奖，省档案管理达一级。
5．坚持科学的发展观，严格控制学生人数，使学校规模达到预期目标，实现良性循环发展。
6．进一步完善学校硬件建设，为师生创建一个舒心的工作学习环境。
7．狠抓增收节支这一环节，确保在困难条件下保持教职员工的基本福利，并且都参加补充医疗保险。
三、具体要求
1．学校******领导班子不断加强理论学习和自身修养，提高管理水平，增强服务意识和责任意识，树立团结奋进、勤***务实、高效进取的班子形象，保证学校工作的正常有序运转。
2．学校行***办要积极参与学校管理，做好上接下传和校外的协调工作，切实做好职称的补缺评聘工作，维护教职工的切身利益，做好人事、档案的管理工作，确保省档案管理达一级的目标。
3．***教处要强化对班集体的管理，建立健全各种管理制度，加强对中学生日常行为习惯的养成教育，加大对违纪学生的处罚力度。重视学生心理健康教育，以人为本。好做好学校重大活动的组织工作。
4．教务处要进一步加强对教师常规的管理工作，督查“六认真”落实，完善各种管理机制，制定高三、初三的奖励办法。加强学籍管理，狠抓考风、严肃考纪，促进学风的进一步好转，严禁乱订资料，把好各种教辅资料的征订关，加快教师对现代技术教育手段运用的步伐，积极创建市现代技术教育示范校。加强“两个毕业班”教学管理与指导，认真组织好高中考前诊断质量分析，做好班主任与科任教师的联系工作，完善学生学习档案。做好学生问卷调查，及时反馈信息，调整教学工作。
5．教科室要积极筹备《“发展特长无‘差生’”的研究》部级课题的申报准备工作。本期要认真评定教师论文及班主任个案分析文章，精选优秀论文和个案；教科室还要关心教师的继续教育，本期协助人事股、教师进修校做好教师信息技术教育的培训和检测工作。
6．学校工会要积极配合学校******工作，关心教职员工的工作和生活，倾听群众的意见和呼声，反映民意，组织开展文明健康的工会活动，做好本学期教职工的各项比赛活动。关心离退休职工，做好节日慰问和日常活动安排。
7．体卫处要做好清洁卫生的常规检查，加强饮食卫生的安全督察管理，加强体育课的安全教育，增添防患措施，加强艺体生考前的培训与管理，维护好教学秩序。
8．总务处要严格财经制度和财经纪律，严格执行收费***策，杜绝各种乱收费，增收节支，做好学校基建规划，排查校舍、避雷装置和水电安全等隐患。
9．保卫科要强化综合治理工作，严格做好校外人员进出校门的盘查工作，坚持原则，不徇私情，会同***教处做好违纪学生的调查取证工作，加强校园周边环境的整治管理。
四、详细安排（另见行事历表）
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