学文网六年级下册语文书篇1
一、交流平台
1.读句子，说说下列句子运用了什么描写方法。
A.“你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她挤奶时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站在这里流眼泪！”
(
)
B.“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”
(
)
C.桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……
(
)
D.但八儿听了这种松劲的话，眼睛可急红了。(
)
2.把上题中的句子与对应人物的特点连线。
A
淘气、顽皮
B
天真贪吃
C
懂事、孝顺
D
温柔善良
二、词句段运用【导学号4578367】
1.照样子，发挥想象把句子补充完整。
例：村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的
眼泪。
(1)过了二十三，大家更忙，春节_______________________________________________________________________________。
(2)教室里真安静啊，静得_________________________________
____________________________________________________。
(3)他的生活过得很不好，_____________________________________________________________________________________。
(4)住方家大院的八儿，今天喜得_______________________________________________________________________________。
(5)我很饿，饿得_____________________________________________________________________________________________。
2.读下面的两组句子，说说你更喜欢哪一个，为什么。
(1)A.这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。
B.这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
(2)A.满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
B.想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
__________________________________________________________________________________________________________
三、日积月累
1.你知道以下年龄分别叫什么吗？请填一填。
13岁：____________ 15岁：____________
20岁：____________
30岁：____________
40岁：____________
50岁：____________
60岁：____________
70岁：____________
80～90岁：________________
100岁：____________________
2.下面对联所隐含的年龄是(
)
上联：花甲重逢 增加三七岁月
下联：古稀双庆 更多一度春秋
A.121岁
B．131岁
C．141岁
四、快乐读书吧
1.判断，在正确的说法后面打“√”。
(1)名著读起来比较难，我们可以多读一些有趣味性的漫画或
小说。
(
)
(2)读名著先大致了解它的写作背景，能帮助我们理解作品的内容和价值。
(
)
(3)“一个人如何从落难的水手变成自己的国王，一座岛如何从荒芜之地变成微型的文明社会。”这句话可以用来作为《鲁滨逊漂流记》这本书的推介语。
(
)
(4)“当我们漫步在阳光下，若能不期而遇，我想我会无限惊讶地停下步履。”这是歌德的诗句。
(
)
2.我知道，我会做。
(1)下列人物是哪本书中的主人公？连一连，并从中任选一个人物进行介绍。
汤姆索亚
《爱丽丝漫游奇境》
保尔柯察金
《绿野仙踪》
爱丽丝
《骑鹅旅行记》
多萝茜
《汤姆索亚历险记》
尼尔斯
《钢铁是怎样炼成的》
人物：_______________________________________________
介绍：_______________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
(2)请把世界名著与其对应的作家连一连。
《战争与和平》
雨果
《童年》
列夫托尔斯泰
《悲惨世界》
高尔基
《简爱》
司汤达
《红与黑》
夏洛蒂勃朗特
3.下面是六(1)班的师生围绕读书时如何做读书笔记展开的讨论，请你帮助他们把对话补充完整，并说说你是如何做读书笔记的。
老师：我们在读书的时候如果能做一些读书笔记，收获就更大了。对于做读书笔记，同学们有什么好办法吗？
平平：我们可以在页面的空白处随时写下
________________________________________________。
红红：看到特别喜欢的段落，可以_________________________
____________________，并把页码标注出来。
乐乐：如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画______________，以便在后面的阅读中随时查阅。
强强：读完整本书以后，还可以写下____________________，以及作者在书中想要表达的一些想法。
你是如何做读书笔记的呢？分享给大家吧。
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________
4.你最近读了哪些名著？向大家推荐一本名著，并说出推荐的
理由。
读过的名著：___________________________________________
推荐的名著：___________________________________________
推荐的理由：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
语文园地&快乐读书吧
一、1.A.语言描写 B．心理描写
C．动作描写 D．神态描写
2.
略
二、1.示例：(1)眨眼就要到了啊
(2)能听见针掉到地上的声音
(3)连猪狗都不如
(4)快要发疯了
(5)前胸贴后背了
2．(1)示例：我喜欢A句，因为A句突出了汤姆和贝奇的归来使人们非常高兴。
(2)示例：我喜欢B句，因为B句运用了夸张的修辞手法，突出了人们看到孩子们平安回来后激动不已的情形。
三、1.豆蔻年华 及笄之年 弱冠之年 而立之年
不惑之年 知天命之年 花甲之年 古稀之年
耄耋之年 期颐之年
2．C
四、1.(2)√
(3)√
2．(1)
略
示例：尼尔斯
尼尔斯不爱学习，一看到书就犯困，因捉弄了一个小狐仙被变成了一个小人儿，最后骑在家鹅脖子上经过一番磨难后，变成了一个懂事的孩子。
(2)略
3．示例：自己的感触 摘抄在笔记本上 一个人物***谱 全书的结构。
略。
4．示例：读过的名著略。
六年级下册语文书篇2
2015年1月14-15日，教导处对我校的语文、数学和英语三个学科的作业进行了检查。本次检查与评价我们抱着客观、公正的态度，注重检查作业的质量，依据我校制定的相关要求进行的。主要目的是对老师们本学期的工作做一个记载，同时发现好的做法及时推广，发现问题及时纠正。因此，我在总结过程中希望每位教师都能抱着学习的态度来听，这样有利于完善自己。下面，我就对本次检查活动作以下总结：
周三全天检查的是全校的语文学科：一年级检查的是拼音本和生字本；二年级检查的是作业本和听写本；三至六年级检查的是大作文本、小作文本、练习册和语文本。周四全天检查的是数学和英语两个学科：数学一、二年级检查的是数学本；三至六年级检查的是练习本和练习册。英语三至六年级检查的是作业本、练习册和听写本。
通过对各班各科作业的批改日期、书写颜色、全册做完、全册批改、错误更正、二次批阅等方面的检查与综合评定，以下班级评为优秀作业，其余班级均为良好。
语文： 一（1）班 二（3）班 三（1）班
四（1）班 四（2）班 五（1）班
六（2班） 六（3）班
数学： 一（1）班 二（1）班 二（2）班
六年级下册语文书篇3
首次提出并阐释伟大***精神是“七一”重要讲话的一大亮点。
强调，一百年前，中国***的先驱们创建了中国***，形成了坚持真理、坚守理想，践行初心、担当使命，不怕牺牲、英勇斗争，对***忠诚、不负人民的伟大***精神，这是中国***的精神之源。
小学统编语文教材中，就有很多感人肺腑的红色资源，要发掘好、运用好，丰富“红色基因代代传”工程内涵，加强***史***史和光荣传统教育，确保少年儿童永远听***话、跟***走。
感悟***员的坚持真理坚守理想
每次读《十六年前的回忆》（六年级下册11课），都是一次思想上的洗礼。中国***缔造者之一李大钊慷慨就义时宣言：“不能因为你们今天绞死了我，就绞死了伟大的共产主义。”为共产主义真理视死如归的豪迈，令天地动容！ 《为中华之崛起而读书》（四年级上册22课）中***目睹中国人受洋人欺凌却无处说理，体会到中华不振，从而立志为中华之崛起而读书，面壁十年***破壁，难酬蹈海亦英雄。
《清贫》（五年级下册12课）中方志敏为***筹集的数百万元金钱，一点一滴用于***事业。牺牲前他留下铮铮誓言：“敌人只能砍下我们的头颅，决不能动摇我们的信仰。”
《延安，我把你追寻》（四年级上册24课）抒发了追寻延安精神的迫切心情。正如所强调的：延安精神是***和国家的宝贵精神财富，要不断结合新的时代条件发扬光大。
一百年来，无数的苦难、曲折、死亡，没有摧毁中国***人的意志，反而使我们***越来越成熟、越来越纯洁、越来越强大、越来越有战斗力。
体会***员的践行初心担当使命
每次读《七律·长征》（六年级上册第5课），我的眼前都会浮现那波澜壮阔的长征画卷。我引领同学们开展综合性学习，诵读、积累、赏析、书写***历史，传承***传统。
《***的扁担》（二年级上册16课）中***在长征途中，直面峭壁悬崖沉稳担粮，一边做思想领航者，一边做执行生力***，与战士站在一起，干在一处。 《***神》（五年级下册11课）中***将***不打麻药给受伤的眼睛做手术，他从容镇定、钢铁般的意志堪称“***神”。
《千年梦圆在今朝》（四年级下册第8课）里中国航天工作人员热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍，为实现飞离地球、遨游太空的美好梦想进行探索和追求。
事业发展永无止境，***人的初心永远不能改变。唯有不忘初心，方可告慰历史、告慰先辈，方可赢得民心、赢得时代，方可善作善成、一往无前。 弘扬***员的不怕牺牲英勇斗争
统编版语文教材中，树立了许许多多“随时准备为***和人民牺牲一切”的英雄形象。我带领同学们品读人物形象，体会精神内涵，增强少先队员为实现***的提出的目标任务而奋斗的责任感和使命感。
《金色的鱼钩》（六年级下册13课）中，老班长给三个病号做鲜鱼野菜汤，而他只吃草根和剩下的鱼骨头，最终献出了宝贵的生命。这就是“铁心跟***走”的生动写照。
《狼牙山五壮士》（六年级上册第6课）中八路***某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，顽强歼敌，最后把日寇引上狼牙山顶峰，壮烈跳崖。他们热爱祖国，为人民勇于牺牲的大无畏精神万古长青。
《灯光》（六年级上册第8课）中郝副营长在***战争一次围歼战中，点燃手中的书，用火光为后续部队照亮前进的道路，暴露了自己，赢得了战斗。***先烈不惜牺牲自己的英雄气概千古流芳。
《***》（四年级下册24课）中***1952年在抗美援朝战争中舍身堵机***，英勇牺牲。他是一面不倒的战旗，激励人们不畏艰险，奋勇向前。 《桥》（六年级上册17课）中老支书面对狂奔而来的洪水，用自己的血肉之躯筑起一座不朽的桥。他在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身，架起了我们***密切联系群众的桥。
“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。”一百年来，中国***无数次展现了压倒一切敌人而不被任何敌人所压倒、征服一切困难而不被任何困难所征服的英雄气概和***精神。
理解***员的对***忠诚不负人民
每次读六年级下册第12课《为人民服务》，都能受到***的性质和宗旨的生动教育。文中***号召全***全***和全国人民学习并发扬张思德同志全心全意为人民服务的精神。我们搜集资料，发现新时代***员忠于***、忠于人民的楷模。 2020年1月，在突如其来的******情面前，84岁的钟南山院士临危受命、义无反顾，第一时间拿着无座票，奔赴抗***第一线，在武汉最前线连续奋战60多天。 2021年6月，神州12号载人飞船将聂海胜、刘伯明、汤洪波三名航天员送上太空，意味着我国空间站阶段首次载人飞行任务取得圆满成功。
2021年7月，郑州暴雨千年一遇，如同150个西湖在一天内直接灌入，第83集团***深夜驰援爆破分洪，98年长江抗洪抢险有他们，08年抗震救灾也有他们。在天灾面前，他们是人民最值得信赖的人。
2021年7月，64岁的张桂梅老师被授予“七一勋章”，她推动创建了全国唯一一所公办免费女高——华坪女子高级中学，帮助1800多位贫困山区女孩走出大山、走进大学、改变命运，用教育阻断贫困代际传递。
这些优秀***员以实际行动诠释着的论断：***的事业，人民的事业，是靠千千万万***员的忠诚奉献铸就的。
六年级下册语文书篇4
六年级英语教师教学工作计划
一、班级学生情况分析
本班共有学生x名，其中男生x名，女生x名。学生性格比较好动，个性外向，但从学习情况来看，白洋淀住宿学生的英语基础知识多数比较扎实，但是学习习惯差：没有养成认真仔细的学习习惯，甚至有个别学生作业不能自觉、认真、按时完成；课外知识不够丰富，知识面不广，没有良好的自觉阅读的习惯；表达能力差，不善于表达自己的思想；特别是学生的***阅读能力及写作能力差，本学期将继续以培养学生写作能力和阅读能力为重点，扎实提高学生的综合语言运用能力。
二、教材概况
六年级下册是小学阶段的最后一册课本。小学在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语音进行比较全面和系统的复习。本册教材充分吸收了世界上最先进的外语教学理论和实践经验，注重学生英语听说读写能力的培养和训练，努力为学习者营造语境，精心设计内容，在教学中安排了大量的有趣的教学活动，引导学生在轻松，积极向上的气氛中学习英语，使英语变的既容易又有趣。它以学生为中心，以主要人物的活动为主线，围绕最常用的，最基本的英语词汇、句型、交际会话等，逐步开展教学内容，符合小学生的年龄、心理特点和语言教学规律，具有很强的科学性。
三、教学目标
1、坚持快乐英语教学法，调动学生学习英语的积极性。
2、巧用英文儿歌、歌谣、绕口令、谚语等训练学生的语音、语调。
3、引导学生运用观察、发现、归纳、实践等方法学习语言知识，感悟语言功能。
4、在训练学生听说能力的同时，加强读写训练。
5、结合学生实际，适当讲解语法知识，做一些练习题和试卷，做好小学升中学的准备工作。
在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点。在编写本册教材的过程中，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。
四、课堂教学
1、教师上课应当语言、举止文明，精神饱满，满腔热忱地对待教学工作，公正、公平对待学生，为学生树立良好的榜样。
2、课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用；要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务。
3、明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，淘宝新款女装切忌满堂灌，要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，有实效。
六年级英语教师教学工作计划
本学期我担任六年级的英语教学工作。根据学生的实际情况，拟定以下教学计划：
一、学情分析
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。教师在教学过程中应强调语言的综合运用，注意学生能力的培养，突出对学生学习兴趣的激发，重视知识的灵活扩展，真正将英语教学的目标落实到实处。在五年级的对话的基础上，增加了阅读的内容和难度。
二、教材分析
本册教材是《义务教育课程标准实验教科书英语（PEP）》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心，与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据***制定的《国家英语课程标准》编写而成的，供小学6年级的学生使用。
本册教材的特点是：
1、强调语言运用。
2、注重能力培养。
3、突出兴趣激发。
4、重视双向交流。
三、学目标
1、能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括长度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活动、旅行、晚会等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。
2、能完成1个手工制作。
3、能听懂、会唱6首歌曲。
4、能听懂、会吟唱6首歌谣。
5、能完成4个自我评价活动。
6、能理解6个幽默小故事。
7、能了解6项简单的中西方文化知识。
四、教材重难点
能按四会、三会的要求掌握所学单词。
能按四会要求掌握所学句型。
能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
能在***片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
五、教学措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
后进生转化措施：
1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；
2、让后进生获得成功；
3、让后进生充分发展自己的才能。
还是要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成六年级的教学任务。
优秀生提高措施：
对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生***思考，主动探索，寻求解决问题的途径。
六、教学进度
由于本学年教学时间紧张，学习内容多，因此对本学年的教学作如下安排：
六年级下册语文书篇5
第一章总则一、为了鼓励各岗位监理人员切实履行岗位职责，充分发挥主观能动性，使监理人员各尽所能，提高本公司工程监理处监理人员的监理实际工作能力，各监理处监理人员实行岗位等级管理制度。
二、岗位等级是职员在上岗前必须具备的相应岗位资格。三、为了使监理人员岗位等级的确定、升级、降级有章可循，特制定本办法。四、监理处所辖工程中，总监、监理工程师、监理员均分五个等级，项目监理部各岗位必须在取得相应岗位等级的职员中选择。副总监、总监代表属于总监序列；驻地监理工程师、专业监理工程师属于监理工程师序列。五、所有监理人员初次评定等级时，原则上暂定为五级。由监理人员填表申请，按程序报监理处行***综合科、工程监理科和主管工程监理科的副处长初审，经监理处处长批准确定。六、监理人员岗位等级每年统一评定两次。由于特殊原因需在其它时间对监理人员进行岗位等级调整时，由工程监理科提出，报主管工程监理科的副处长初审，经监理处处长批准后执行。七、监理人员岗位等级初次评定或特殊调整经处长批准后，由行***综合科发文并进行工资待遇的调整。八、监理人员岗位等级调整必须取得公司领导的同意，并在调整文件发出之前报公司备案。第二章岗位等级基本条件九、总监序列岗位分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级，各级总监岗位等级的基本条件如下：一级总监：必须具备工程建筑类专业研究生学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业本科或以上学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。二级总监：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。三级总监：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。四级总监：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。五级总监：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。十、监理工程师序列岗位分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级，各级监理工程师岗位等级的基本条件如下：一级监理工程师：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、高级工程师职称、持有全国注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。二级监理工程师：必须具备工程建筑类专业本科或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—5级合格证书，英语口语能力强。三级监理工程师：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。四级监理工程师：必须具备工程建筑类专业中专或以上学历、工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。五级监理工程师：必须具备工程师或以上职称、持有注册监理工程师资格证书且已在本公司注册。十一、监理员序列岗位分一级、二级、三级、四级、五级等五个等级，各级监理员岗位等级的基本条件如下：一级监理员：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、工程师或以上职称；或具备工程建筑类专业大专或以上学历、助理工程师或以上职称，同时通过全国公共英语考试且取得PETS—4级或PETS—5级合格证书，英语口语能力强。二级监理员：必须具备工程建筑类专业大专或以上学历、助理工程师或以上职称。三级监理员：必须具备工程建筑类专业中专或以上学历、助理工程师或以上职称。四级监理员：必须具备工程建筑类专业中专或以上学历、技术员或以上职称。五级监理员：具备工程建筑类专业中专或以上学历，或具有建筑工程工作经验。十二、年龄超过45岁且专业工龄超过20年者，岗位等级基本条件可在同一序列中放宽一个等级；年龄超过55岁且专业工龄超过30年者，岗位等级基本条件可在同一序列中再放宽一个等级。第三章岗位等级的例行调整工作十三、岗位等级的例行调整是指办事处每年对监理人员定期进行岗位等级升级、降级或保留原等级的调整工作。十四、监理处原则上根据本办法相应规定和监理人员每月业绩评定结果确定参加岗位等级例行调整的监理人员范围。十五、工程监理人员有下列情况之一者不得申请晋升等级：⑴业绩考察期内有一次或一次以上上级满意度为三级；⑵业绩考察期内上级满意度为一级的次数少于三次；⑶业绩考察期内有一次或一次以上业务知识测评系数低于0.8；⑷业绩考察期内有一次或一次以上德操系数低于0.9；⑸业绩考察期内有一次或一次以上考勤系数低于0.8；⑹业绩考察期内有三次或三次以上考勤系数低于0.95；⑺业绩考察期内有一次或一次以上业主满意度为不满意；⑻业绩考察期内有一次或一次以上综合评定为三级或三级以下；⑼在本处连续工作时间不足六个月。十六、工程监理人员有下列情况之一者予以降级处理：⑴业绩考察期内有一次或一次以上上级 满意度为五级；⑵业绩考察期内有三次或三次以上上级满意度为四级；⑶业绩考察期内有一次或一次以上业务知识测评系数低于0.6；⑷业绩考察期内有一次或一次以上德操系数低于0.7；⑸业绩考察期内有一次或一次以上考勤系数低于0.7；⑹业绩考察期内有三次或三次以上考勤系数低于0.8；⑺业绩考察期内有三次或三次以上业主满意度为不满意；⑻业绩考察期内有一次或一次以上综合评定为五级；⑼业绩考察期内有三次或三次以上综合评定为三级或三级以下。十七、监理处每年对监理人员岗位等级进行两次例行调整工作，上半年调整工作从三月一日开始，下半年从九月一日开始。十八、监理人员业绩考察其分为：每年三月至八月为一个业绩考察期，每年九月至下一年二月为另一个业绩考察期。行***综合科根据相应考察期的监理人员每月业绩评定结果整理应降级的监理人员名单和有资格申请等级晋升的人员名单，但等级调整的其他工作不受本条上述考察期划分的局限。十九、监理人员对监理处做出的等级晋升、降低和保留原等级决定有异议，可书面向监理处处长提出，处长应在30天之内给予明确答复；如对监理处处长的答复还有异议，可向本公司经理办公室提出。二十、监理人员岗位等级例行调整工作主要由行***综合科、升级评审组、升级考察组具体负责。二十一、升级评审组和升级考察组是一个临设机构，成员每年由处长临时指定，成员名单必须报公司备案。二十二、监理人员岗位等级例行调整工作具体程序详见附表。第四章附则二十三、本办法不应与公司的规章制度相抵触，如有抵触处，应以公司的规章制度为准。二十四、本办法一律由本公司第一工程监理处负责解释。二十五、本办法自200*年__月1起开始在本公司第一工程监理处试点执行。南昌市____咨询监理公司200*年__月__日岗位等级例行调整工作程序说明表序号内容责任人天数备注1行***科对全处所有监理人员考察其内监理人员业绩评定结果进行整理，提出应降低等级的人员名单和有资格申请等级晋升的人员名单行***科72上述名单经处长审批后，行***科发文通报有资格申请等级晋升人员名单，并对降级人员予以工资调整行***科7降级人员名单由行***科直接通知个人，一般不予公开。3有资格申请提高等级的人员本人填写《岗位等级提升申请表》，上交行***科申请人14监理处所在地人员应本人交到行***科，外地人员可传真到行***科4申请人参加办事处组织的考试行***科25评卷监理科76行***科对考试合格人员进行初审，提出参加答辩的人员名单行***科77答辩人员名单经处长审批后，行***科通知经批准的人员参加答辩及相关事宜行***科78答辩评审组79升级评审组评审，形成评审建议评审组1410升级考察组对评审组建议给予等级晋升的人员进行不事先通知的现场考察，形成考察建议考察组2111处长根据上述建议等情况综合确定等级晋升人员名单处长7处长做出决定前应向公司领导汇报并得到领导同意12行***科起草关于工程处监理人员岗位等级晋升结果的文件，经处长批准后，报公司备案行***科713行***科发文通告，行***科对晋升人员进行工资调整行***科7
六年级下册语文书篇6
英语班教学计划2003-----2004学年度第一学期陈秀丽从本学年起，英语与同时列为主课程。各年级面临着区统考，六年级还面临着毕业升学考试。诸多因素，报兴趣班的人数增多。六年级就有84.7%的学生报名。针对本学年的现状和区教研室对教材提出的新就替换要求，制定本学期计划如下：一、特快班。本班20位同学是与上届六年级同学起作为快班的学员，他们学习进度远远超出其他学员。从课时安排和培养尖子生的角度考虑，这20位同学编为特快班。由于时间的关系，授课时间定为每周六下午一个半小时和隔周五下午两个小时，这样确保了时间。主要目的是通过一年的学习，让他们在毕业前成为真正的英语特长生。尽量参加剑桥一级考试，以评价教师的教学与学生的学习成效、以更加明确剑桥教材的教学方向和教学方式。从而弥补我校与城镇地区英语教学方面的差异，助我校学生在区选拔英语特长生中，脱颖而出，也助他们考上理想学府。本学期学习内容分为三部分：1、剑桥一级二册：14—15课，完成一级的教学任务，并作好考前准备。2、继续学习剑桥英语二级，丰富学生语法知识、单词量、句型量，为来年考二级作准备。3、六年级英语教材在平时打好基础的同时，灵活掌握并运用课本知识，用尖子生作开路先锋，探讨如何把北京版教材渗透得更好。学过的东西尽可能的让学生达到“四会”，以说为领先。二、六年级班：除特快班20人以外的六年级学生编入此班。虽有新报班的学生，但为了统一管理，又为了同一个目的：打好基础的同时丰富知识，提高能力。教学内容分为两部分：一部分是剑桥上册42课至下册15课。另一部分是原六年级英语教材。教学内容：保持住六年级同学对英语已有的兴趣，对各别没兴趣的同学不能放松，拉住他们，不能使他们再下滑，培养他们的兴趣，留住他们敢于报英语班的信心，尽最大努力帮助学生化难为易，坚定师生教好学好的的信心。以剑桥为主，主要培养拼读单词的能力，掌握全部的拼读规则；单词能做到听、说、读三会，丰富单词量，固化句型结构，句型三会，部分单词句子能书面表达。重要的是说，能就他人提问口头回答。在“三会”的基础上逐步加快速度，并形成良好的语音语调。以北京版五册为辅，主要是复习巩固，加深课上内容；操练功能句，从读到写；牢记单词，从认读到拼写；课文，从朗读到背诵；语音，从认读到找规律到熟练掌握并区分。从而提高朗读、阅读能力。这个班在学习剑桥方面只要学生“三会”，不给学生造成“课本还学不会呢，又学新的”的心理负担。三、五年级班：五年级面临的问题是下学期要从人教版三册接北京版四册，难度很大。为尽量做好准备，也为配合英语教师的工作交接，特将此班的计划做如下安排：第一、以剑桥教程为主，对单词、句型的教学严格要求。与同轨班教师统一规划对单词的要求，要求“二会”，“三会”和“四会”的区分开，该认读的要认读，该会拼写的要会拼写。句型分为两种基本句型。即：重点句型、非重点句型。重点句型，必须会背，确保班内大多数学生“四会”。非重点句型，认读、听懂即可，讲明所出现的语法点。要实实在在的认读、拼读、拼写。提快语速，形成良好的语音语调，强化学生的记忆。第二、为配合下学期的工作，以拼读为重点，教会学生如何学习生词，大大提高单词量，单词来自新版四册。第三、五年级同学来自三个学校四个班级，以班为单位，比纪律，比成绩，比课上积极参与，促进班与班之间的竞争，也促使班内的团结互助。四．四年级班。在教材的使用上，这是最稳定的一个年级之一，所以保障他们的学习秩序，稳定他们的学习情绪，提高他们的学习兴趣尤为重要。此年级的教学工作步入正轨，没有这样那样的不利因素，在平时的教学工作不可怠慢的基础上，也要保证兴趣班的教学质量。教学内容与教学要求同五年级班教学内容与要求的部分一。四年级孩子小，教学过程中多带体态语，多调动孩子积极性，让他们保持兴奋状态，甚至是疯狂状态。他们记忆力强，又善于爱于敢于表现自己，只差教师大胆的要求，大胆的去塑造。五．特长生的辅导。特快班的学生自愿报名，利用平时时间辅导口语，让学生说出口。望能在十二月份或在明年四月份与教师同步参加口语考试，营造师生竞争学外语的气氛，并探讨成人与孩子用同一本书，教学方面的差异，有二点要求是，报名的同学必须要保证时间，必须参加市统考。在有限的时间内，加大课堂的容量，避免教师总是怕孩子不会，不敢多教，教学速度慢，甚至原地踏步的现象。加大课堂练习，避免以往的教的多，练的少，一见到检测卷子就晕的想象，课课有练习，月月有检测，及时反溃总之重点是实实在在的教学过程，要的是实实在在的成绩让学生学有所获，教会学生如何学习是本学期的目的。注：另付教学具体内容。
六年级下册语文书篇7
随着国防教育如火如荼地开展，《国防教科书》应时而生。《国防教科书》仅出现在中国抗日战争时期，是抗战时期一种特殊的凸显时代特色的教科书，是最典型的抗战教科书之一，也是教科书发展史上绝无仅有的现象。在各种《国防教科书》中，又以***根据地胶东版《国防教科书》为最突出之代表，它由胶东根据地负责编撰出版。
1933年3月，中共山东临时省委指示，建立中共胶东特委。就胶东根据地而言，最难以忘怀至今也成迷的一件教育佳事就是，从抗战一直到新中国成立，十余年间这里是教科书建设成就最为突出的根据地。
1938年5月，中共胶东特委在原牟平县国防教育委员会的基础上成立“胶东国防教育委员会”，主要任务是宣传国防教育，编写中小学抗日课本。1941年3月，“胶东国防教育委员会”更名为“胶东国防教材编辑委员会”，全力负责国防教科书的编辑工作。1938年下半年，“胶东国防教育委员会”成立不久即编辑出版了最早的一套《国防教科书》，其编撰意***是响应抗战教育的号召，改变旧教科书的某些不足，满足山东学校抗战教育的需要[1]。
从目前的实物看，胶东编写的以“国防”二字统领的教科书在整个抗战时期的中国大地上，面最广、量最大，也最系统，包括小学国语、算术、***治、历史、地理、常识、自然等《国防教科书》。胶东版《国防教科书》一般分初级、中级和高级三段，每一级六册。因为当时山东根据地虽然实行小学六年制，“惟为适应战时环境，得暂订为二、二、二制”，每两年为一级，但每学年分三学期，每期一册，所以每一级有六册[2]。
从教科书编撰者看，1941年前的《国防教科书》署名是“胶东国防教育委员会”，之后则署名“胶东国防教材编辑委员会”（或简称“胶东国防教材编委会”）。胶东国防教育委员会的主要成员有：李国屏、郑铭石、矫枫、孙家乐、王甫等，李国屏任主任。教科书的主创人员是否就是他们，还有待进一步考证。
总体上看，胶东版《国防教科书》重点在如下内容或主题上进行了高强度的宣传与强化：为什么要抗战、从哪些方面抗战、谁来抗战、抗战必胜的结局。
发动民众把自己的财力、物力甚至生命奉献给抗战，其理由必须充分且无可挑剔。《国防教科书》在这方面做了很多功课，以较大的篇幅传达抗战的理由，让学生了解中国历史上受外国侵略特别是日本侵略的国耻和失地、失、经济损失的真相，认清日本侵略中国的本质以及各种侵略策略，看到成为殖民地做“亡国奴”的危机，知道我国现代边疆的形势与危机等，以激发学生的民族精神，培养其救国***存的爱国之心。
在认同我们必须不惜一切代价抗战的基础上，还需要让广大民众包括青少年儿童知道如何抗战、从哪些方面进行抗战，提高服务抗战的基本技能。一般来讲，《国防教科书》在这方面所用的力量最多，篇幅最大。如：“常用的武器”“***用飞机”“几种急救法”“毒气与简易防毒法”“战时急救法”“怎样看护伤兵”“一个小医院”“棉的功用”“怎样冲破敌人的毒策”等。
抗战绝不仅仅是前线将士的事情，每一个人，无论职业、贫富、性别、年龄，都有抗战的义务与职责。抗战从我做起，从每件事做起，在每个人的生活中都可以抗战。生产运动、春耕、割麦、缝棉衣、栽树等都是抗战。这是《国防教科书》力求阐明的道理。课本不断号召人人抗战，树立守土有责的意识。如：“老乡也会打游击”“打埋伏”“配合八路***歼敌记”“我们的青先队”“儿童参战记”“英勇的小成”“保卫家乡”“争取敌区同胞对敌展开斗争”“调整抗战中的阶级关系”“合理负担”“农村统战”等。
让民众对抗战的结局充满着胜利的期盼，以保持抗战的信念，这是《国防教科书》的重要任务。其主要举措是：阐述国际形势，强化抗战胜利的信心;报道鼓舞人心的重要胜利，树立抗战必胜、能胜的信念，如平型关大战、百团大战等。
《国防教科书》主要以各大出版社出版的教科书为蓝本，但进行了较大幅度的改编，增加了不少山东甚至胶东地方抗战的材料。如：“敌人大发兵，扫荡胶东境，***炮咚咚，飞沙走石满天空，有***，探***情，不辨南北并西东”;“敌人的太阳旗，插遍了胶东的山冈[3]。”胶东特色的表述比较常见。
可以说，在教科书发展史上，很少有哪一个时代、哪一种教育体制、哪一套教科书，曾经像《国防教科书》这样，以如此巨大的热情，如此旗帜鲜明、如此系统地关注反侵略战争。《国防教科书》成为中国教科书发展长河中一股绝难忽视的潮流，反映出非常时期非常教科书的独有的***治特性。即便是算术之类的理科教材，也凸显出非常时期的抗战色彩。如生铁一磅，铸手榴弹一枚，兵工厂某次买进生铁2吨340磅，可铸手榴弹几枚？手榴弹每箱50枚，120箱多少枚？一个营450人，每人背5个手榴弹，共可背多少？[4]此类内容比比皆是。
一本薄薄的小学生算术教科书，在许多学者心目中是以客观中立著称的，竟然在顶级***治―战争层面表现得如此丰富，能够以如此多样的方式来激发学生的抗战意识与国防精神。它能够那么自然地、逻辑地、毫无生硬地对现代战争及相关知识进行一场大普及，把教科书的“抗战”性质润物无声地体现出来。想象一下，那些几乎从未离开家乡的广大农村孩子（甚至还有他们的老师、他们的家人），也许有生以来是第一次听说兵工厂、手榴弹。足可见当时的抗战知识分子可谓殚精竭虑地在编创最能够宣传抗战，传播抗战思想的教科书，他们不放过任何科目的任何教材，且不要说***治色彩浓厚的《国语》《历史》《公民》，即便所谓最无国界的、最客观的算术教科书，也发出了抗战的“怒吼”。
当救亡***存与重塑国民精神的时代呼声化身浅白易懂、声韵铿锵的课文，步向现实的课堂，被广大农村孩童手捧着朗朗而读时，当侵略者的罪行随着课文一页页翻开而日益清晰被广大民众认识，当抗战救国复兴中华的民族精神通过薄薄的课本而反复传诵被广大民众认同内化并转化为行动时，我们说，小小的课本为中国伟大的抗战做出了不可磨灭的贡献。
本文系北京市社科重大项目“***根据地教科书整理与研究”（15ZDA09）的阶段性成果。
参考文献：
[1]胶东国防教育委员会.国防算术课本（初级第六册）[M]. 1938.
[2]“山东省战时国民教育实施方案”. 山东社会科学院历史研究所. 山东***历史档案资料选编第六辑1940.10―1941.5[M]. 山东： 山东人民出版社， 1982： 198.
[3]胶东国防教材编辑委员会. 国防国语（中级第五册， 高级第二册）[M]. 1943.
六年级下册语文书篇8
语文，数学，美术，音乐，思想品德，语文练习册，数学练习册。
小学一年级语文（上）：本套丛书是根据国家***中小学生最新课程标准，配合“人教版九年义务教育六年制小学课程标准实验教材”而编写的。
《小学语文一年级（上）》是2010年科学普及出版社出版的***书，作者是《帮你学语文练习册》编写组。
数字方面：100以内数字的认识和加减法，比较大小。
几何方面：认识物体，***形（平面，立体）及简单组合，对位置的初步认识（左右，上下等）。
认识钟表，人民币。
六年级下册语文书篇9
1.争取7月1日至7月20日完成语、数、外三门暑假作业。计划大概每天完成6面暑假作业。
2.预习语文六年级上册的古诗词，文言文，日积月累等等。并有重点的选择背诵。
3.预习六年级上册数学相关内容。
4.预习六年级上册英语的课程，默写有关单词，听磁带。
5.每天看课外书，报纸，还可以看看动画片，但时间不能太长。
6.写暑假日记一本，作文10篇，练好钢笔字。
第二，生活计划具体如下：
1.培养个人的生活能力，比如：做饭、洗衣服。帮父母干一些力所能及的家务活，扫扫地，给父母捶捶背，帮父母买点东西等等。
2. 要注意个人安全等方面问题，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危险违法的事。
六年级下册语文书篇10
[关键词]孔子学院；《长城汉语》；对外汉语
[中***分类号]H195.4 [文献标识码]A [文章编号]1005-3115（2013）24-0046-03
孔子学院成立至今已走过八年的历程，全球的汉语热潮持续增温，现今全球已有400家孔子学院和500多家孔子课堂。苏丹喀土穆大学孔子学院成立于2008年，距今也有五年的历史。
中国和苏丹两国虽然在地理位置上相隔较远，但是两国人民有着深厚的友谊。特别是近年来，中国经济实现稳步显著的发展，文化输出已是大势所趋，中苏两国***府都在加强文化领域的交流与合作，喀土穆大学孔子学院也在此时应运而生。从2007年筹办开设孔子学院至今，喀土穆大学孔子学院发展迅速，汉语教学逐步在苏丹普及甚至扎根，各种文化活动有声有色；HSK考试人数连创新高；汉语课逐步纳入当地正规教育体系而成为当地中学的必修课；2013年，喀土穆大学孔子学院更是在苏丹司法部、文化新闻部、总统府培训部、内***部等多个***府部门开设汉语学习班。但喀土穆大学孔子学院在取得可喜成绩的同时，也应看到汉语教学在苏丹推广的一些不利因素，例如苏丹当地经济发展较为落后、教学设施简陋、缺乏针对阿拉伯国家的对外汉语教材、汉语学习者年龄分层较大等，这些因素导致了实际教学中的一些负面效应。
喀土穆大学孔子学院从初级到高级阶段的教学采用的汉语教材均为《长城汉语》系列教材。《长城汉语》系列教材是中国国家对外汉语教学领导小组办公室规划、组织的重点研发项目是基于网络多媒体技术开发的新型对外汉语教学模式。
全球91个国家有349所孔子学院（课堂）申请《长城汉语》账号或单机版，进行长城汉语课堂教学。喀土穆大学孔子学院也采用《长城汉语》教材进行汉语教学，但受制于当地落后的教学条件，教学时较少使用多媒体，基本采用面授。本文将调查总结苏丹喀土穆大学孔子学院初级教学时使用的教材《长城汉语》第一册，结合笔者在苏丹喀土穆大学孔子学院从事汉语教学工作的实际经验，旨在发现问题，并尝试提出一些解决方法，希望能为苏丹喀土穆大学孔子学院及中国国家汉办提供直接而真实的数据及参考资料，从而进一步提高苏丹喀土穆大学孔子学院的教学质量。
一、《长城汉语》第一册教材分析
由于孔子学院学员的特殊性，比如学生来自社会各行各业、性别和年龄差异较大等，因此在教材的选择上应与系统学习汉语的学习者有所区别。从目前的情况来看，教材问题已经成为各所孔子学院汉语教学所面临的一个难题，亦是制约汉语快速高效推广的瓶颈。喀土穆大学孔子学院现在所选用的教材为《长城汉语》系列教材。
《长城汉语》教材是由中国国家汉语国际推广领导小组规划、组织、研发、运营的重点项目，是基于网络多媒体技术开发的新型对外汉语教学模式，是为海外教学机构及广大对外汉语学习者提供的教学资源与课程。①
经问卷调查，学生对《长城汉语》第一册教材的看法如下：“不喜欢”的人数为5人，占总人数的10%；“一般”的人数为8人，占总人数的14%；“喜欢”的人数为12人，占总人数的24%；“很喜欢”的人数为25人，占总人数的50%。
该教材分课本及练习册，整本教材共10个单元，每单元共三篇课文，课文主要围绕八名中国人及七名外国人所发生的故事而展开的对话。每课生词不超过37个，生词部分还配有英文翻译，课本的最后还配有以首字母分类的生词总表。
笔者和不少苏丹的汉语教师都拥有使用《长城汉语》教学的经验，几乎所有教师都已使用《长城汉语》第一册教材教学超过六个月，完成过整本教材教学内容。通过对《长城汉语》教材的使用，当地的汉语教师认为该套教材有自身明显的优势为：课文通过几个不同人物之间的对话所展开，风趣幽默且通俗易通，贴近真实的生活；每单元词汇量适宜且基本成阶梯状分布，难易程度适中；配套练习册中的练习多样化，起到强化学生学习效果的作用；教材配有MP3听力资源，为学员在课后自学提供便利；整套教材分六级，不同级别针对不同级别的HSK考试，方便学员学习结束后直接参加HSK考试。但不少汉语教师也反映该教材的不少问题和缺陷，以下将重点分析。
二、《长城汉语》第一册无完整汉语拼音教学方案
汉语拼音是学习汉语发音的主要手段，学好汉语拼音有助于学生养成良好的发音习惯。而《长城汉语》第一册教材中没有汉语拼音教学的部分，只在练习册中分单元出现，不利于集中学习汉语拼音。喀土穆大学孔子学院的一级班采用先集中进行拼音教学再过渡到课本的方式。一级班的前10～14个课时均为汉语拼音教学，采用自制拼音课本，完成拼音后方才进入《长城汉语》第一册教材的学习。《长城汉语》显然无法满足这种教学需求。
三、《长城汉语》第一册中的英文翻译问题
《长城汉语》教材是中英双语教材，为零起点的学生学习中文提供了极大的便利，但是英文翻译中也存在一些问题。下面举几个实例：
其一，第七单元中生字“接”翻译为“to push”，文中的例句为“我现在去接你”，这句话的意思是“I am going to pick you up now”，“接”应译为“pick somebody up” 。
其二，第七单元中生字“电话”翻译为“telephone”，文中的例句为“电话是82194675”，这句话的意思是“The telephone number is 82194675”。文章中并没有出现“电话”一词的本意，而是“telephone number”的意思。
其三，第七单元中生字“饭店”翻译为“restaurant”，文中的例句为“长安饭店”，这句话的意思是“Changan Hotel”。“restaurant”应译为“饭馆儿”，而不是“饭店” 。
其四，第七单元中生字“我们”翻译为“our”、“we”“us”，文中的例句为“我们学校有个健美操比赛” ，“我们”正确翻译为“we”、“us”没有“our”的含义，文中只省略了“我们”与“学校”之间的“的” 。
四、《长城汉语》第一册中缺乏关于中国文化的介绍
语言与文化有着共生、相属、相依的密切关系。②在第二语言的学习中，语言的理解包含着对文化的理解，语言的理解需要文化的理解，故教授语言的同时也会无形之间传播文化。从问卷调查的学习动机选项可以看出，接近一半的学生因对中国文化感兴趣而学习汉语，而在《长城汉语》第一册教材中完全不涉及关于中国文化的介绍板块，使得整本教材只有生词与课文两个部分的内容，显得过于单薄、简单。由此可知，需要汉语教师在教学中不断地加入文化部分的内容。在实践教学中，不少汉语教师会自行组织学生了解中国文化，其中包括饮食、习俗、历史、服饰等方面的内容。主要通过两种方式：第一种为视频展示讲解，如观看《舌尖上的中国》；第二种为实物展示讲解，如品尝传统菜肴、使用筷子等。但这种自行组织的文化体验是在没有理论指导的情况下进行的，在教学的系统性和科学性上还存在漏洞，尽管这些课堂活动大多取得了良好的教学效果，但为了提高文化教学的效率，我们还是提倡有专门的教材来做指导。
而现今喀土穆大学孔子学院的***书阅览室内并无完整的、系统的文化教学教材，亟需一线汉语教师收集、整理、完善并出台相关文化知识点的文本，以帮助汉语课堂中的文化教学系统化、条理化。
五、《长城汉语》第一册汉字书写的弱化
“汉字是记录汉语的书写符号系统，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的……汉字，亦称中文字、中国字、国字，是汉字文化圈广泛使用的一种文字，属于表意文字的词素音节文字，为上古时代的汉族人所发明创制并作改进，目前确切历史可追溯至公元前1300年的商朝的甲骨文。”③汉字历史悠久，记录了中华民族的语言，承载了中华民族的文化。想要学好中文就必须学好汉字，汉字教学的重要性也由此突出。
《长城汉语》第一册教材中不涉及汉字教学板块，只在练习册中分单元出现，主要介绍了基本笔画、结构和课文中出现的部分汉字。主要问题为介绍的汉字内容较少，每一单元所要练习书写的汉字难易程度不成阶梯状分布，显得杂乱无章。如在第一单元中一出现“我”字这一复杂架构的汉字；在第一单元出现“他”、“她”二字，却在第二单元出现“也”字。
认识到《长城汉语》这方面的不足，很多汉语教师都不按照《长城汉语》练习册中汉字讲解顺序进行教学，主要参考《新编基础汉语・写字篇・常用汉字部首》（张朋朋著，华语教学出版社2001年版）。该书编写有三个特点：第一，以笔画入手。汉字的构件是由笔画构成的。因此，学习汉字构件要从笔画入手。本书介绍了八个基本笔画，对每个笔画还介绍了它的几种变形写法以及笔画的名称和笔顺规划。第二，以部首为纲。本书介绍了108个最常用的部首，按照由易到难，即从笔画少到笔画多的顺序排列。对每个部首，本书介绍了它的名称、意义、作用、来源以及它的写法和笔画数等多项内容。第三，在每个部首下介绍几个带有同一偏旁的合体字。对每个合体字不仅介绍了它的字音、字义，而且突出介绍了它和构件之间的逻辑关系以及构件组合的结构类型。
虽然整合教材的能力也是一个优秀汉语教师所必须的能力，可是我们还是希望教材能够弥补自身的缺陷，为广大汉语教师提供便利。
六、《长城汉语》第一册过于依赖多媒体教学
“《长城汉语》多媒体教材中出现了240个与留学生日常生活紧密相连的场景，如邮局、车站、银行、饭店、宿舍等，240个场景通过声音、***像、文字为一体的多媒体手段。” 通过多媒体教学手段传授知识点，强化学生记忆，是《长城汉语》系列教材的最大特色。但苏丹经济发展相对滞后，计算机技术尚未完全普及，部分学生至今未接触过电脑，多媒体教学在苏丹受到阻碍。喀土穆大学孔子学院现只有一间多媒体教室，不能满足教学的全部需要。且很多学员没有电脑，不能在课后利用多媒体进行复习和预习。在苏丹，教师希望看到教材纸质文本本身能够表现出寓教于乐的优点，而不是依靠令当地学生无法企及的方式来提高学习的趣味性和效率。
七、《长城汉语》第一册中的教材印刷问题
上表为喀土穆大学孔子学院一级学生的年龄层次分布，从上表可以看出学生年龄差距较大，有10%的学员为中老年人。这些学生由于年龄较大，在看书时，有时看不清楚书中的文字。因此，建议在印刷时加强《长城汉语》教材中的文字对比度，选择更清晰的颜色，同时加大字号。
八、结语
苏丹作为非洲的***国家，母语为阿拉伯语。关于阿拉伯语的汉语教材相对较少，喀土穆大学孔子学院***书阅览室现存有五种中阿汉语教材，分别为北京语言大学出版社出版的《新实用汉语课本》和《汉语乐园》、华语教学出版社出版的《当代中文》、人民教育出版社出版的《快乐汉语》和《跟我学汉语》。其中《快乐汉语》、《汉语乐园》、《跟我学汉语》这三套教材主要是针对儿童或青少年编写的，不适用于孔子学院的成人汉语班级。而《新实用汉语课本》和《当代中文》两本教材编写细致，信息量大也不适用于孔子学院的短期汉语课程班级。鉴于没有适合苏丹的中阿汉语教材，亟需编写适合孔子学院的中阿对外汉语教材。而如何编写适合阿拉伯地区的对外汉语教材是一个值得探讨的课题。
[注释]
①格桑央京：《数字化对外汉语教学的进展与深化――以“长城汉语”多媒体教学模式为例》，《民族教育与研究》，2009年第2期。
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