学文网感人小故事篇1
同学们，作为新时代的小学生，我们应当是传播美德的先锋。让我们从现在做起，从自己做起，从身边的每一件小事做起，做一个孝亲敬老的好少年!这里给大家分享一些关于孝亲敬老感人小故事，供大家参考。
孝亲敬老感人小故事1老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。——题记
老意味着什么?也许有人认为，老就意味着孤独、意味着啰嗦、意味着死亡、意味着负担、意味着累赘。正因如此，我们更要孝敬老人，关心老人，照顾老人，让他们的晚年过的更加的幸福，让他们可以享受天伦之乐。
乌鸦就是最好的例子。当乌鸦很小的时候，乌鸦妈妈就精心照顾它们直至它们长大了，羽毛丰满了，学会了自力了，它们就不再依赖妈妈，离开妈妈去寻找自己的幸福生活。一年又一年，乌鸦妈妈也终于老了，再也飞不出去了，她的孩子们就会回来照顾她，就像他照顾她的孩子一样，就这样它们又聚在一起过着幸福的生活。
乌鸦都有反哺之育更何况是我们人呢!
我们学校旁边有一位可怜的老人，她总是孤零零的一个人，每个人看到她都能感受她的孤单，她的背影在别人看来总是显得那么的落寞。她的身边没有一个亲人，更没有经济来源。所以她只能靠捡破烂来维持生活，因为腿脚的不便，她只能一边住着拐杖，一边拿着蛇皮袋，一瘸一拐的捡着破烂。她常到学校，看到孩子们飞快地冲来冲去，都会温和地说：“孩子，慢点，慢点。”看到学生摔倒，她会赶紧上前，扶他(她)起来，并慈祥地安慰。慢慢的，我们都和她熟悉了，大家都会帮助她--把喝剩的矿泉水瓶放在袋子里，她知道孩子们都是善良的。那天，天灰蒙蒙的，还伴着牛毛细雨。雨滴落在长着青苔的地板上，使地板变的更加的滑。她像往常一样走在长着青苔的地板上，“嘭”的一声她滑倒在地上。这一倒让她再也不能走路了，她再也没有去捡破烂了，我们也再没看到她的声影了。同学们经打听才得知老奶奶生病了，大家得知消息后集体去看望她，只要一有时间就会去照顾老奶奶。后来老奶奶被好心人送到了敬老院，她再也不会那么孤单了!因为有那么多的人帮助她......
虽然这些都是小事，但未必所有人都能做到。有些人总是把尊老敬老挂在嘴边，而并没有用实际行动来证明。可是他们都没有想到过，每一个人都会老去，老人的今天就是我们的明天，尊敬老人就是尊敬我们自己。如果我们现在都不尊敬老人，将来又如何能够到别人的关爱和尊敬呢?其实老人们并不是想过上多好的生活，而是希望身边能有个说话的人，他们才不会觉得孤单。
常回家看看吧!别让父母感到孤独!
孝亲敬老感人小故事2老人如夕阳，需要我们去关心，去帮助，去尊敬。我们，可以让夕阳更加美丽。
敬老，是美德……
那是一个雨天，一个大雨倾盆的雨天。
屋漏恰逢连夜雨，这大下雨的，本应待在家里，可我有事不得不外出，心情可想而知。于是，我便一边抱怨着这该死的鬼天气，一边拿着雨伞，不情愿地从家向外面走去。
“砰!”一声差一点儿把我吓了个半死。
我转过头一看：一个看上去已经上了年纪的老奶奶，重重地摔在了马路边的小道儿上，发出了痛苦的呻吟声。而她提的篮子，也掉在了地上，篮子中的青菜瓜果也掉了一地。
老人还是发出痛苦的呻吟声，我望着那位老奶奶，呆呆地站在马路边——我愣住了。路人一个一个走过去了，熟视无睹。可能是怕“碰瓷”吧?是啊，因搀扶路边的老人而被讹诈的新闻多了去了，我何苦来冒这个险呢?
可是，就当我正准备离开的时候，我的心里不由得踌躇了一下：不行!老奶奶现在正需要帮助，我要是就这样离开了，对得起自己，对得起胸前的红领巾吗?
于是，我停下了脚步，转过身，迈着坚定的步伐，向小道那儿走去……
“奶奶，我扶您起来吧。”我伸出了稚嫩的双手。
我用尽全身气力将老奶奶扶了起来。待老奶奶站住身后，我将地上的青菜瓜果捡了起来，放进了篮子里面，递给了老奶奶。
“小朋友，谢谢你啊!”老奶奶和蔼地对我说。
“不客气，帮助老人，帮助需要帮助的人，是我们少先队员的责任。”我对老奶奶说。
顿时，我心中的不愉快一下子烟消云散，取而代之的，是发自我内心的愉悦。
啊!雨停了!一缕金色的阳光照到了我的脸上，我感到无比温暖。我相信，这缕阳光，这缕温暖的阳光，一定温暖了老奶奶的心房。
我回过头来望望老奶奶，她笑了，笑得是那么满足。望着她的笑容，我不禁也由衷地笑了……
夕阳般的老人，需要的是我们的关怀、尊敬。
敬老，是美德!
孝亲敬老感人小故事3古人云：“ 百善孝为先”，从古至今，孝顺长辈是我国优秀的传统美德。即使是为老人让座，扶老人过马路，那些微不足道的小事，却也能体现人的素质。
虽说小事能体现素质，可有个问题：人老了可怕吗?有些嫌人老人一无是处，碍手碍脚，把父母抛弃，到头来那些人遭人唾弃。
乌鸦反哺，羔羊跪***。连自然界的动物都知道感恩与孝敬，我们人类就更应该孝敬长辈。
从我记事起，我的父母亲每隔一个月都会回乡下去看望爷爷奶奶，每次去看望爷爷奶奶，他们都会带一些生活用品和保健食品回去孝敬爷爷奶奶。每逢遇到假期时，我也会回乡下陪爷爷奶奶。记得有一次，奶奶不小心在厕所里滑倒，手受伤了，妈妈知道后担心会发生什么事，马上向单位请假，赶回了乡下，一直守在奶奶身边照顾她，直到奶奶病情好转了，妈妈才又急急忙忙赶回单位继续工作。每当爷爷奶奶问起她生活过得好不好时，妈妈总说：“不累不累，过得挺好的。”可是，妈妈每天起早贪黑地工作着，从来都没有喊过一声苦。我被妈妈这种孝敬父母和辛勤工作的精神深深打动了。我深深感受到了父母亲的辛苦，他们含辛茹苦养育了我们，更是我们生活中的第一位启蒙老师，我们要孝顺父母，报答他们的养育之恩。
记得有一次，我要去上学。我看见有一个老人在马路上乞讨，他白发苍苍、衣衫褴褛，额头上布满皱纹，像是历经了许多沧桑。他微微地喊着：“小弟弟，小妹妹，给点钱吧。”我当时心想这个老人是不是故意伪装的呢?可是，出于对老人的同情，我从口袋里掏出一张皱巴巴的一元钱极不情愿地放在老人的碗里，匆匆地回到了教室。很快放学了，我在不经意间看见一个比我小的孩子兴奋地拿着十元钱，放在老人乞讨的碗里，就跟着爸妈回家了。我看见这个场面后感到无比内疚。顿时心潮澎湃：我不该认为那个老人那么坏，即便那个老人是伪装的，我们也不能欺负那个老人。
我们应该敬老爱老。在孝敬自己长辈的同时，也要关爱别人的长辈，做到“老吾老以及人之老”，把中国敬老的传统美德发扬光大!
孝亲敬老感人小故事4“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。”每当我读到老子的这句名言时，我便想起了我的母亲……
我的母亲是普通的家庭妇女，能做一手好菜，尊老爱幼，对所有人一视同仁，每一次乡里谁家中有人生病了或吵架了，母亲准会第一个打电话慰问，如果时间允许一定会前去照顾。在乡里人眼里，母亲是人人称赞的“好媳妇”。
记得在今年的三、四月份，大奶奶生病了，医生说太奶奶脑中有个挺大的血块，可能谁是谁都记不清了，如果动手术又怕老人撑不过去。小燕子姑姑听了这个令人伤心的消息后，连夜从广东飞回来，连夜照顾大奶奶。妈妈为了不耽误我们学习，每天晚上来看大奶奶，并让小燕子姑姑休息，自己照顾大奶奶，为大奶奶按揉肚子，喂大奶奶温热的水，一旦有水沿着大奶奶暗红的嘴角滴下来之时，妈妈就立即抽纸将那“调皮的水”擦干净了。大奶奶痛苦而又小声地呻吟着，妈妈用那本地话温柔的语调轻声呼唤着：“奶奶是我!你哪里不舒服?”大奶奶有气无力地回答着：“肚子痛。”“我是谁?”妈妈试***唤醒大奶奶，但泪眼朦胧。“我不知道，但我相信你!”大奶奶只是一味地摇摇头。妈妈并不气馁一边轻声呼唤大奶奶，一边继续将手伸进被窝，为大奶奶按着肚子。
之后，大奶奶出院了，回到老家，家中的叔公、伯母等所有亲人都来照顾大奶奶。有一天，三叔公突然打来了电话说大奶奶旧病复发了，妈妈立刻把我们交给姑姑、姑丈照顾，自己则是开车“飚”回老家照顾大奶奶。
周六，我们回老家，我们看见了多日不见的母亲，母亲消瘦了许多，双眼布满血丝，她正在不断地为大奶奶擦身，按摩……妈妈见到我们露出那温柔可掬的笑容，吩咐我们过来喊大奶奶。我们喊了两遍后，大奶奶眼睛才微睁，但她认不出我们任何一个亲人。
五一节，平叔、婶婶、表弟……二十余人从全国各地赶回来了，大家轮流照顾大奶奶。可是，二日下午五点，大奶奶撑不住与病魔的对抗，走了……走时她紧紧地握着妈妈的手……全家人悲痛欲绝，妈妈哭昏了过去，大家喂她喝了一碗淡淡的盐水将妈妈唤醒。妈妈醒来后，手不停地颤抖着，但她强忍悲痛操持着大奶奶的后事……
大奶奶走了，但母亲爱大奶奶，孝顺大奶奶的事迹牢牢地记在我的心中……
这是我的母亲，她尊老爱幼，是名副其实的“好媳妇”!
孝亲敬老感人小故事5老人，是我们的长辈。他们大半辈子辛勤劳作，无私奉献。尊敬老人，就是珍惜以后的自己。
火辣辣的太阳虽然还未直照，但路旁的沙土已经现出胆怯的光亮，小草也经受不住炙烤，垂下了纤细的腰肢。“车来了!”不知是谁大叫了一声，所有人都移动着匆忙的步伐，蜂拥而上，试***寻找一个最佳的位置。
我挤上了公交车。拥挤的人群中，我找到了一个座位，赶忙坐下，并紧紧抓住座位前的横杆。就在这时，我隐隐约约地看见车门前来了一位白发苍苍的老爷爷。只见他满头大汗，面黄肌瘦，好像一阵微风能把他吹倒似的。他颤颤巍巍地蹭上车来，嘴里喘着粗气，并不时地咳嗽着。
突然，一位衣着华丽的中年妇女站了起来，“死老头!得的传染病吗?哪里都敢咳嗽，脏死了!离我远点成吗?”这位贵妇操着一股东北腔，并向老爷爷使了一个白眼。车上人山人海，闷得大家透不过气来。车上坐着的叔叔阿姨们，都把视线扭向了窗外。我也假装没看见。老爷爷皱了皱眉头，无奈地叹了一口气，默默地缩在一边。
终于，车子缓慢地开动了。老爷爷一晃一晃地站不稳，似乎快要倒下。看到他这般模样，不知为何，我的心猛然一动，一股恻隐之意涌上心头。就在这时，司机叔叔按了一下广播，“各位乘客，如果车上有老弱病残孕以及抱孩子的乘客，请您将座位让给他们，伸出援手。”
我心想：爸妈和老师从小就教育我要做一个懂礼貌的好孩子，我应该主动让座!我不能为了我自己舒服，而不去帮助老爷爷呀!可是……只剩我坐的一个座位了，我还要一小时才能到站呢!这可怎么办?
感人小故事篇2
大家来看看~~~！少女与小偷(有点感人,带好纸巾进来)
偷被人追赶,他跑进一个小巷,跳进一座老宅.老宅很大,很静,也很荒凉.正当他想该藏在什么地方时,一个柔弱的声音在他身后响起 .“你是谁呀,你找谁?“
小偷吓了一跳.转身一看,只见一个少女正睁着一双大眼睛盯着他问呢.
“砰......“院外传来急促的敲门声,小偷的脸都吓白了.
少女一把抓住小偷的手,拉着他来到门口,打开了门,一群人闯了进来.
“你看见一个小偷进来了吗?“
“没有呀“.
“我和我男朋友在院子里,没见到什么小偷呀.“少女一脸天真的样子.
为首的男子仔细打量了少女,看她不像是在说谎.但他的目光却紧紧地盯着小偷.“他是你男朋友?“
“那还有假?“少女说着,把身子靠在小偷身上.
那些人看没什么异样,就都走了.
“你,你为什么帮我?“小偷知道少女一定知道他就是他们要找的小偷.
“你一定由你自己的苦衷,谁都不是天生就想作小偷的.“
居然有人会为小偷辩护,小偷不禁又仔细地打量了一下少女,她不像一个脑子有问题的人.
“你坐一会吧,他们估计还没走远“.少女居然邀请他坐一会.
“就你一个人在这?“
“是的,我家不在这儿,房子是我外祖父留下来的.“少女伤感地说.“我身体又不好,很少外出的,你能常来陪我吗?“
“好吧“.小偷犹豫一下答应了.
以后的日子里,小偷没事就去老宅陪少女.他后来才知道她患的是尿毒症,虽然是早期,但那却是个令人心惊胆寒的绝症啊!他能作是只 是抽时间陪她,给她讲外面的世界,小偷的出现让少女黑白的世界变得多彩起来,她每天都盼望他的出现.
这年情人节,小偷带着一朵玫瑰出现在少女面前,向她示爱.她虽然知道那天以后他再也没有偷过东西,但她却是身患绝症的人,怎么能 接受他的爱呢.
每个情人节,小偷都会带来一朵玫瑰向她求爱.
日子一天天地过去,小偷一天天地消瘦.
一天,小偷惊喜地告诉少女,她有救了,他为她找到了肾脏.
这年情人节前夕,少女换肾手术的准备工作已就绪.这时少女才知道,她要换的是小偷的肾.他瘦的那么快是因为他每天不仅要卖血,而 且还要干很多重活,为的是早日凑够她的手术费用.
换肾手术非常成功,少女身体接受了小偷的肾,可小偷却因身体太弱而没能下手术台......
感人小故事篇3
他们一直相处不错,女孩对男孩的感觉,淡淡的,说男孩象自己的亲人. 男孩对女孩爱甚深,非常非常在乎她.所以每当吵架的时候,男孩都会说是自己不好,自己的错.即使有时候真的不怪他的时候,他也这么说.他不想让女孩生气.
就这样过了5年,男孩仍然非常爱女孩,象当初一样. 有一个周末,女孩出门办事,男孩本来打算去找女孩,但是一听说她有事,就打消了这个念头.他在家里呆了一天,他没有联系女孩,他觉得女孩一直在忙,自己不好去打扰他. 谁知女孩在忙的时候,还想着男孩,可是一天没有接到男孩的消息,她很生气.晚上回家后,发了条信息给男孩,话说得很重.甚至提到了分手.当时是晚上12点. 男孩心急如焚,打女孩手机,连续打了3次,都给挂断了.打家里电话没人接,猜想是女孩把电话线拔了.男孩抓起衣服就出门了,他要去女孩家.当时是12点25. 女孩在12点40的时候又接到了男孩的电话,从手机打来的,她又给挂断了.
一夜无话.男孩没有再给女孩打电话. 第2天,女孩接到男孩母亲的电话,电话那边声泪俱下.男孩昨晚出了车祸.警方说是车速过快导致刹车不急,撞到了一辆坏在半路的大货车.救护车到的时候,人已经不行了. 女孩心痛到哭不出来,可是再后悔也没有用了.她只能从点滴的回忆中来怀念男孩带给她的欢乐和幸福.
女孩强忍悲痛来到了事故车停车场,她想看看男孩呆过的最后的地方.车已经撞得完全不成样子.方向盘上,仪表盘上,还沾有男孩的血迹. 男孩的母亲把男孩当时身上的遗物给了女孩,钱包,手表,还有那部沾满了男孩鲜血的手机.女孩翻开钱包,里面有她的照片,血渍浸透了大半张. 当女孩拿起男孩的手表的时候,赫然发现,手表的指针停在12点35分附近.
女孩瞬间明白了,男孩在出事后还用最后一丝力气给她打电话,而她自己却因为还在堵气没有接.男孩再也没有力气去拨第2遍电话了,他带着对女孩的无限眷恋和内疚走了.女孩永远不知道,男孩想和她说的最后一句话是什么.女孩也明白,不会再有人会比这个男孩,更爱她了
感人小故事篇4
一、故事开讲，激情引趣
良好的开端，造就成功的课堂。著名特级教师于漪曾说过：“课堂的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”低段的孩子，更需要老师以一种及时有效的方式来引领孩子进入课堂。故事导入无疑是一种理想的方式，它既能激起学生浓厚的阅读兴趣，形成阅读期待，又能迅速地把学生带到相应的情境中去，为学生积极参与学习营造一个良好的开端。例如，教学课文《坐井观天》一课时，我巧借课文中的现成故事导入新课：“今天，老师给大家带来了一个十分有趣的故事，故事的题目就叫《坐井观天》。从前，有一口古老的井，井里住着一只青蛙，小青蛙天天在井里坐呀，看呀，跳呀，从没有离开过这口井。一天，一只小鸟从天上飞来，飞到东，飞到西，飞到井沿歇一歇。咦！接着发生了什么事？老师也不知道，我们的书上写着呢！快打开课文到书中去读一读这个有趣的故事吧！”故事的“戛然而止”，构建了一个强有力的情感磁场，激起了学生强烈的阅读欲望和兴致，当学生怀着一颗好奇心迫不及待地打开书，与课文“亲密接触”时，学习的积极性自然而然地被调动起来。故事导入不仅能激发学生的学习兴趣，也能为学习课文渲染情境，做好情感铺垫。《假如》这篇课文借马良的神笔表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。上课伊始，我便用《神笔马良》的故事导入新课：“小朋友们，听过《神笔马良》的故事吗？谁能给大家讲讲呢？”当学生绘声绘色地讲完故事后，我顺势引导孩子们进入诗歌的学习：听了这个故事你有什么感受？你想拥有一枝马良这样的神笔吗？有个小朋友也想拥有一枝这样的神笔，她还把自己的愿望写成了一首小诗，诗歌的名字叫《假如》，愿意欣赏一下吗？故事开场，使学生产生浓厚的兴趣，又使学生一开始便置身于教师所创设的情境中，产生了“未入诗句先入境的效果”。
二、故事串联，乐学新知
众所周知，汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具，然而由于它抽象、枯燥，一直成为低年级语文教学的难点。因此，新课程标准明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”教学中，如果将它融入有一定情节的故事情境中，把拼音教学同故事结合起来，就能使枯燥乏味的拼音学习变得有声有色、趣味无穷。例如，在教学声母dtnl一课的拼读练习时，可根据课本P13出现的“马、兔、大米、土地”这几个词语和相应的插***编撰成一个有趣的童话故事：一天早上，一匹小mǎ驮着一袋dàmǐ到磨房去。小mǎ走啊走，tǔdì上留下了一串串马蹄印。突然，身后传来了叫喊声：“小mǎ，等一等！”小mǎ回头一看，原来是小tù子。小tù子追上小mǎ，说：“小mǎ，米袋子漏了。”小mǎ连忙往地上一看，才发现地上撒了一路的dàmǐ，它不好意思地说：“谢谢你，要不是你告诉我，还不知道要浪费多少粮食呢！”利用书上的情境***编故事，讲故事，在具体的语言环境中学习拼音，这样，就把学字母、拼音节、识汉字、积累词语、发展语言等诸方面有机整合起来，并从故事里小兔子乐于助人的行为中获得品德修养方面的教益。另外，拼音教学中有诸多拼写规律、拼读要领，需要学生去强化记忆，如果将这些复杂难懂的拼音知识，灵活转化成故事，深入浅出地表达，可以收到事半功倍的效果。
通过讲故事的形式，让学生充分体会到识字的乐趣，感受到识字的魅力，也是提高识字效率的有效手段。在学习“拔”时，我一边讲故事，一边在黑板上逐一写出笔画：小白兔到菜园里收萝卜，他用手（扌）拔呀拔，拔了老半天，还是拔不动。他请小山羊、小花狗、小黑猫来帮忙，这么多好朋友（友）一起拔，汗都流出来了（、），才把萝卜拔了起来。小朋友，听了“拔萝卜”的故事可要记牢，“拔”的右边是“友”字加“、”，表示不能忘了来帮忙的好朋友和好朋友流的汗啊！这样，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，汉字就不再是简单的笔画组合，而是变得富有灵气，充满趣味性。
三、故事引领，训练表达
著名语言大师吕叔湘提出：“语文课首先是培养学生语言表达能力，这是最主要的。”要培养学生的语言表达能力，就得创造机会让学生多听多说，利用学生对故事的酷爱，以故事作为向导，让学生踏着“故事”的阶梯，在听故事、读故事中学习语言，在编故事、讲故事、写故事中学会表达。教材中有很多儿童喜闻乐见的童话故事、寓言故事，还有反映儿童生活和介绍中外历史名人的故事，这些故事贴近儿童的生活和想象世界，充满童真童趣，让学生百读不厌。如《夏夜多美》《小蝌蚪找妈妈》《风筝和纸船》等课文，学了课文内容后，可以请几位学生把这个故事复述给大家听，评一评谁说得活灵活现；或以作业的形式让学生回家把课文中的故事讲给家长和好朋友听，这样既有助于学生理解课文内容，又培养了学生的口头表达能力；也可运用教材中留下的空白，充分挖掘教材背后藏着的故事，让学生驰骋想象，给故事续个“尾巴”。如学了《坐井观天》后，让学生以《青蛙跳出井口后》为题续编故事，想象小青蛙跳出井口会看到些什么？会想些什么？说些什么？讲述故事之后，让学生分角色扮演“小鸟”和“青蛙”，合作续演故事，在情境对话中，学生自然而然地创造性地运用文本中的语言，充盈了文本的内涵。另外，围绕“故事”进行写话也是训练表达的好办法，学完一个故事，引导学生与故事中的角色进行对话，以表达学生内心的感受和对故事的理解，抒发自己的情感。
四、故事延展，启迪心智
感人小故事篇5
关键词：小学英语；故事教学；培养语感
中***分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-279-01
小故事几乎是所有孩子的最爱，孩子们总是能在各种各样的故事中找到属于自己的那份快乐。在小学英语教学中，如果适时将故事与教学内容相结合，往往可以取得比较好的教学效果，很好地培养学生的英语语感。
一、在倾听故事中让学生感知
曾有位孩子喜欢听故事，长时间倾听录音故事令该孩子能模仿故事中不同人物的不同的语气、语调，慢慢地他能说出许多生动有趣的故事，把故事说得惟妙惟肖。可见听故事学英语完全是声音的学习，模仿地道、准确、流利、优美、抑扬顿挫的英语发音，以形成正确的听觉表象，对学生语感的培养是非常重要的。
在小学英语教学实践中所说的“故事”可以分为两种，一种是教师根据教学内容而创作出来的小故事。The lion and the mouse；The Country Mouse and the City Mouse；Three butterflies 等等，而另外一种就是一直被人们传说着的童话类故事，如：Snow White；The fish and the old man 等，这些童话类的故事语言地道，短小精悍，深受学生的喜爱。学生在听故事 Three butterflies 时教师借用肢体语言来让学生熟悉语言；在听故事 The Fox and the Crown 时利用***片、实物、面具和木偶来让学生熟悉故事的内容；在听故事 The Boy who Cried Wolf 时利用多媒体的声音效果及母语与英语相结合来展示故事人物的性格。学生通过语言声音的识别、分辨，准确地把握故事中信息。教师通过手势等其他强调做到音、调、意并行，给学生建立一个定向反射的新异刺激物的整体概念，不断增强语感的训练。
二、在朗读故事中让学生强化语感
朗读是训练和提高学生正确掌握语音、语调，培养学生的英语感悟能力的有效途径。通过朗读的语言艺术，使枯燥的视觉文字活化为生动的听觉声音，使学生在爱与憎、悲与欢的撞击中与故事内含的理念相沟通，产生共鸣效应，从而对故事内容深刻的理解。
PEP 英语教材故事内容丰富多彩，为培养学生进行有感情地朗读提供了便利。在教学 PEP， Book 8 故事 Three Little pigs 时，教师可引导学生在朗读中注意“狼”的语气、语调的变化，粗粗的、低低的，表情是凶的还带有诡异，做到有感情地朗读。在朗读的过程中进一步加深对故事中三只小猪的情绪体验，是高兴的、悲伤的还是兴奋的，以及进一步体会、领悟到故事所要表达的思想内涵，所以读这一故事必须指导学生把自己完全融入到故事情节中才能让自己的语言富有内在的感染力，才能让故事讲的更生动更精彩。
三、在表演故事中让学生提高语感
表演故事是对学生学习故事、阅读故事、理解故事后的一种艺术表演形式，也是学生运用新语言进行流利表达及表演才能的展示。任务型教学理论指出：要让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。学生表演的故事越多，词汇和句子的表达也就越丰富，语感是教师创设情境，学生扮演角色，进行故事表演的最直接、最有效的形式，语感越好的学生运用语言的能力也就越强。
我所教的班级中有两位男孩，一位英语学习非常刻苦，学习成绩不理想，对学习英语的兴趣不浓，而另一位学生性格外向，语言表达不好，这两位性格不同的学生在教师的撮合下表演了A Little Red Riding Hood 的故事，两位学生的生动的表现，滑稽、形象的肢体语言，对故事的表演更惟妙惟肖，充分发挥的自己的想象力和表演能力，使得其他的学生在轻松、和谐的氛围中潜移默化地理解了故事内容中机智勇敢的小红帽的形象和狡猾的狼的形象，可见故事表演是训练语感行之有效的措施。之后两位学生经常主动参加才艺英语故事表演，获得故事大王的光荣称号。他们积极地参与、获得成功的体验，就会更加喜欢读故事、讲故事，对英语学习充满信心。
四、在创编故事中让学生提升语感
为了培养学生的创新意识，把新旧知识融会贯通，创造性地使用已学语言。教师在故事表演后针对程度一般的学生，提供较简单的故事或为他们量身定制的改编故事。对于程度较好的学生，则鼓励他们以小组为单位改编故事，创编新故事。通过这样的活动，使不同层次的学生都得到相应的提高和发展，从而使学生更清楚地理解对所学语言的运用，进行语言的内化输出。
如PEP， Book 3， Unit 3 在学完房间单词后，“study， living room，bathroom bedroom，kitchen”可以引导学生用这些单词串编一个童话故事，故事情节简单而有趣，运用所学的句型，编一个有趣的故事。笔者在实践中惊喜的发现，孩子们能创造出更加动人、有趣的童话故事。有的孩子能编凶狠的老虎在每个房间找兔子吃的故事。有的孩子能编出有趣搞笑的漫画式的故事。可见学生的创造力是无穷的需要老师去开发。运用短短的小故事将单词，句型灵活的运用起来，从而很好的巩固，整合知识，对学生语感能力有进一步提升。最后教师要求学生用自己的语言复述或改编这一故事，角色自由分配，这样有助于语感的表现和成型，由潜意识进行意识，由内在的潜能化为外在的行动，使语感得到更全面的发展。
参考文献：
感人小故事篇6
一、挖掘故事教学中潜在的情感教育价值
平日里我们通过观察发现，如果以故事的形式进行教育教学工作，更易促进幼儿情感的发展。也正验证了心理学家的研究发现：即婴幼儿阶段的孩子最易接受的事就是故事。但在具体实施方面需遵循以下几点：
1、内容的选择要与幼儿的年龄特征相吻合。
众所周知，孩子的认知水平是与他们的年龄特点相一致的。所以，我们要根据自己所面临的不同年龄段的孩子选择适合他们的故事，从而符合该年龄段孩子情感发展的特点。如把符合小班幼儿接受能力的故事分别讲给小、中大班的幼儿听，效果明显会不一样。再者，就是幼儿的情感处于不稳定时期，我们务必要通过适当的故事教学将幼儿的消极情绪转化为积极情感。
2、善于运用故事教学，随机渗透情感教育。
幼儿的情感教育并不是单一出现在某一个活动课的故事教学中，而应渗透在幼儿的一日活动中，并在各环节中要时时把握好教育的契机，使一日活动与情感教育更好地结合为有效的教育。在幼儿的一日活动中，要充分发挥教育的最大潜能，这要求我们教师不但要增强教育的机智，而且也要有敏锐的观察力和判断力。同时，也对我们提出了进一步的要求，如果平时不注重知识与经验的积累，教育的效果会大打折扣。故事教学时机的选择，对幼儿情感教育的作用也是很重要的，而且通过优化情感教育的情境，易激发幼儿的感受，以便幼儿良好情感素质的形成。
二、通过多形式、多渠道地开展丰富多彩的故事教学活动，对幼儿进行情感教育
故事不能只由教师来讲，要充分调动幼儿在活动中的主动性和积极性，才能确保幼儿的情感得到进一步的强化。平时，我们努力做到了以下几个方面：1、充分创造条件进行故事教学，让幼儿学会听、讲、编故事。这一形式在培养幼儿多种能力的同时，对幼儿各种情感的萌发和培养奠定了基础，而且通过这一系列活动的开展更有助于幼儿在道德、社会交往等方面情感的发展。如，我们经常利用午餐前的准备时间或区域游戏时间，请幼儿轮流讲故事，并一起分析故事内容，帮助幼儿进一步感受其中的教育意义。另外，我们也会经常请幼儿猜猜故事的结尾，不仅增强了参与性和想像力，而且通过这种双向的情感交流，起到了一定的教育效果。2、故事教学中教师要以身示范，感情激励。孩子是大人的一面镜子，他们好模仿成人的言行举止，特别是教师的一句话、一个动作、一个眼神都会对幼儿产生积极或消极的作用，而且对教师的关注特别敏感。因此，教师的行为一定要注意保持良好的形象，要起到较好的示范带头作用。故事教学中教师亲切的教育态度是诱发幼儿良好情绪和情感的纽带，还要通过自身的愉快情绪去引导幼儿感受故事，努力把自己积极的情感传导给幼儿，达到了以情育情的效果。3、故事教学中为幼儿创设表达情感的有效条件。让孩子学会表达自己的情感，调节自己的情绪，会有助于他们良好个性的形成。故事教学中，我经常鼓励幼儿积极表达自己的内心感受，并组织幼儿通过一定的情境尝试分角色表演，增强了幼儿切身的情感体验与感受。4、故事教学中鼓励幼儿多维交往，培养社会感情。幼儿的有效交往是其获取知识，发展技能的重要途径。平时，我常带领幼儿和同伴一起尝试交流故事中所习得的经验与感受，增进了相互间的交流特别是情感交流的水平。5、“情” “行”相结合，保持幼儿健康的发展方向。
三、家园携手，创设富有情感色彩的生活空间
1、利用节日小故事对幼儿情感教育。各个节日都有不同传说和风俗，我们可以搜集相关的传说或者感人的故事，让幼儿对节日的认识情感从不同方面作进一步的提高。如，端午节有“屈原”的故事、春节有“年”的故事、清明节有“******”的故事等。如本学期恰逢“重阳节”，我们把爷爷奶奶请进幼儿园，给孩子们讲讲重阳节的故事，使孩子对爷爷奶奶的过去产生了兴趣，也进一步增进了对爷爷奶奶的情感，丰富幼儿的情感体验，强化了幼儿的情感。2、利用身边发生的故事对幼儿进行情感教育。利用身边发生的故事挖掘情感教育的资源，对幼儿进行情感教育，这是最有说服力的好教材。3、利用优秀的文艺作品中的故事对幼儿进行情感教育。生动、形象的文艺作品能很好地对孩子进行多方面的情感教育，我们积极倡导家长尝方式的采用来丰富幼儿的情感体验。如我班周欣悦小朋友有一套“学会感恩”的系列故事书，我就建议家长把它带到班级里来与大家一起分享。通过此活动的开展，强化了幼儿多方面的情感。另外，班上大部分幼儿在家利用休息时间适当观看了巧虎系列动画片，增强了幼儿在认识、道德、关心他人及关注周围事物等方面的情感。
感人小故事篇7
作为幼儿园的教师，如何利用孩子的最爱——故事，让孩子走进经典，润泽童年。不同的故事有着不同的感受力，引人思考，发人深省。当我们引领孩子进入故事的美好境地感受故事深入浅出的道韵味时，就像在收集沙子，哪怕每天一粒，总有一天能聚沙成塔，让孩子收获灿烂，感悟真理，拥有快乐幸福的童年。
1 精挑细选好故事
故事怎么选？当然，适合的才是最好的。
1.1冒险故事：善恶美丑想象无限
冒险故事符合孩子的阅读兴趣，是孩子的最爱。故事里，孩子们常常带着无限的想象跟随书里的人物一起游历、一起探险。其中的善恶美丑、坚强勇敢、沉着应对、不慌不忙等元素，有意无意地在阅读中能给孩子带来心灵的触动。
如《金银岛》、《蓝色的海豚岛》，分别说的是小男孩吉姆和小姑娘卡拉那的故事，他们都是历尽艰险，发生了许许多多千奇百怪的事。幼儿听故事时，定会受到心灵上的震撼，跟他们一起遭受挫折，克服恐惧，为他们的坚强，为他们的勇气而折服。
1.2童话故事：欢乐幸福鲜活亮丽
童话故事中的人，鲜活、灵动；故事里的事，神奇、动人；一草一木，都有生命，小花会点头，毯子能飞翔……童话世界里，孩子常常流连忘返，因为欢乐和幸福。
《布莱梅的音乐家们》演出了一场热闹非凡的“音乐剧”，看看这些因年老体衰而被人遗弃的“动物音乐家们”，发挥它们与生俱来的天赋，歪打正着地战胜强盗的传奇经历。这种让人忍俊不禁的幽默，这种人与动物互通的趣味，总是让孩子疯狂，爱不释手。孩子们忍不住会怀着兴奋愉悦的心情为他们鼓掌、欢呼，就像在看一场真正的艺术表演。
1.3科学故事：科学自然神奇美妙
科学故事把深奥的科学 “溶解”在独特又有趣的故事里。情节的科学性和趣味性，能很好地激发幼儿的阅读兴趣和对自然的神秘好奇，让他们边读着故事，边理解诸多科学道理。
《法布尔昆虫记》用简洁的语言、可爱的彩***、活泼的故事情节描绘了生动、勇敢、美丽、聪明的种种昆虫，每一个昆虫形象都栩栩如生，十分可爱。这些微不足道的小小虫儿有着许多神奇的本领，它们勇于接受大自然的考验。孩子甚至可以透过文字看到它们的喜怒哀乐，故事情节兼具科学性和趣味性，能够激发孩子的阅读兴趣和对大自然的神秘好奇心，培养他们尊重生命、亲近自然、热爱科学探索的精神！
2 一日活动巧用故事
这么多好玩有意义的故事，在什么时候与幼儿一起分享呢？
2.1生活故事晨间说
晨间谈话活动是幼儿来园后的重要环节，一日之计在于晨，要让孩子们拥有一份好心情，不妨选取一些简短的故事，作为幼儿说话内容，生动又有效。
《青蛙和蟾蜍》是一系列简短故事，好看又好读。小朋友很喜欢这里的两个形象——青蛙和蟾蜍。我就利用这两个形象即兴地编一些故事。有时我会这样跟孩子谈话：青蛙跟它的好朋友蟾蜍说：我请你和我一起吃早饭。蟾蜍说：我不饿！青蛙说：那你跳几下吧！蟾蜍就跳了三十三下，它说：嗯，现在我有点饿了。青蛙赶紧端出好吃的，两人一起吃起来了。……请小朋友猜猜它们吃了什么好吃的？小朋友早上吃了什么呢？
2.2百科知识散步谈
饭后散步，是一个轻松愉快的时段。这时候，可不要为了散步而散步，那样就成了走路。我们可跟孩子一起找找美丽的花、绿绿的草，小蚂蚁、小甲虫，来来给孩子讲一些关于大自然动植物的故事。《小百科》这时候就派上用场啦！为什么蚂蚁走那么远的地方都不会迷路？它们找到了食物怎么告诉伙伴呢？
2.3美妙故事睡前读
睡前小故事是孩子睡前的摇篮曲。为了让孩子安静进梦，可以挑选有安宁感、情节变更安静的故事。当然高潮迭起的故事更能引起孩子留意，但同时也使孩子过度兴奋，不适合睡前讲述。但只要进行适当的改编，同样能让孩子进入甜美的梦乡，在梦中继续着故事的神秘精彩。如《吹牛大王历险记》吹牛大王有许多离奇古怪、异想天开的故事。每次讲述我们可以选取其中的一个片段，给它加上结尾：吹牛大王用小针抓到了一大串的白鹅，他开心地想：“明天我还要抓一大堆的烤鸭。”带着他的愿望，他快乐地睡着了。希望他在梦中就能把这个愿望实现，小朋友在梦中肯定也能梦到很神奇的事。
3 奇思妙想趣讲故事
许多经典故事都非常好，但它描写的手法却不适合年龄小的幼儿。我们在讲的时候语言要易于小朋友接受，可以把长长的句子分成短短的几句来讲，还可以变换通俗的词语。
3.1口吻儿童化
我们要选取适合幼小儿童听讲的故事，你看《木偶奇遇记》里的描写：樱桃师傅的鼻子又大又红又亮，像一颗熟透了的樱桃。……马戏班主出来了，他高高大大的个子，长得凶巴巴的，叫人看一眼就害怕。他那张嘴长得香炉口，一双眼睛好似两盏点着火的红色玻璃灯。……但这些外国故事中有的人物名字洋味十足还很长，讲时不妨改一下，匹诺曹的爸爸杰佩罗头发黄黄的，就叫他老玉米糊，马戏团班主就叫他大班。这样孩子们觉得有趣又好记。
3.2引导故事化
在很多儿童故事中，不难找到缺点鲜明的主人公，他们或调皮捣蛋，或胆小如鼠，或满脑子歪点子。《特别的女生撒哈拉》就是一个叛逆的，不爱上课的女孩子；《小调皮尼古拉》听着名字就能感受到他的调皮；《木偶奇遇记》里的匹诺曹一说谎，鼻子就变长……由于故事里的他们如同孩子一般的淘气，所以这些故事深受孩子们的喜爱。孩子们可以通过主人公与自己进行比较，从中学会自我反省、自我审视。因此在孩子身上有一些缺点获出现一些矛盾时，笔者就会把他们的事用故事的形式讲出来，让大家来学习故事里儿童的做法，或者让大家来帮故事里的人物想办法。用有教育意义的故事来感染、教育幼儿，让他们通过与故事中的人物进行对话，从而发现自己身上的缺点，并尝试改正缺点，是一种安全且隐蔽性强的教育方式。这种讲故事的对话方式，避开了大人与孩子在思想、言语上的冲突。尽管表面风平浪静，但孩子的内心却是波澜起伏。一切的改变都是在悄无声息地进行。
3.3语调多元化
感人小故事篇8
小学生《成语故事》读后感1
成语是我国文化宝库中的一颗璀璨的明珠，它是经过几百年甚至上千年流传下来的，而且每个成语还带有一个个小故事，不愧为精华。今天我学习了两个成语故事，分别是“铁杵磨针”和“凿壁偷光”。
“铁杵磨针”主要写了李白小的时候不爱学习，有一天，他看见河边有个老太太在磨一根铁棍，便过去问她：“老奶奶，你在干什么呢?”那位老太太说：“我准备把这根铁棒磨成针。”李白又问：“这跟铁棒这么大，而针又这么小，能摸成吗?”老太太告诉李白：“只要功夫深，铁杵磨成针。”李白听后大为感动，牢记在心，最后成为有名的大诗人。这个成语比喻只要有决心，肯下功夫，多么难的事也能做成功。是啊，“只要功夫深，铁杵磨成针。”这个简单的道理几乎任何人都知道，可是真正用到里面道理的人又有几个呢?只要人人都有决心，肯下功夫，那么世界就不会有什么做不成的事，世界也就会又登上了一个新的高度。
“凿壁偷光”主要写了西汉时候，有个农民的孩子，叫匡衡。因为家里穷，没钱上学。后来，他跟一个亲戚学认字，才有了看书的能力。 有一天晚上，匡衡躺在床上背白天读过的书。突然看到东边的墙壁上透过来一线亮光。他站起来，走到墙壁边一看，原来从壁缝里透过来的是邻居的灯光。于是匡衡把墙缝挖大了一些。这样，透过来的光亮也大了，他就凑着透进来的灯光，读起书来。就这样，经过匡衡的刻苦学习，成为了一个很有学问的人。“凿壁偷光”意思是：用来形容家贫而读书刻苦。看完这个故事，我感觉我们的学习条件比匡衡好得多。家里整天开着电灯，还有许多书和电脑，可是为什么没有获得像匡衡的成就呢?我想：还是和我们没有像匡衡那样刻苦学习的情况分不开的。今后我下定决心，以匡衡为目标，努力刻苦的学习，争取早日取得成功。
成语故事教会我为人处世，教会我哲学道理，教会我太多太多。我不会忘记这位良师益友，我会继续学下去?
小学生《成语故事》读后感2
这个寒假我读了一本《成语故事》书，书中的每一个成语都讲了一个故事，每一个故事都讲了一个道理。
让我印象最深刻的成语故事是：半途而废。这个故事讲的是东汉时，有个叫乐羊子的人去寻师求学。一年后，因为想家，他就回来了。妻子见状，就把织机上的绢帛剪断了，然后对丈夫说：“读书如果半途而废，跟剪断织丝一样。”乐羊子听了深受感动，又重新回去读书，一去就是七年，终于学有所成。这个故事告诉我们做事情没有做完就停止，不能善始善终，只有坚持到底才能成功。
我希望同学们都能来看这本《成语故事》书，你们一定能从书中学到很多成语喻意和人生的哲理。
小学生《成语故事》读后感3
《成语故事》集合了中华上下五千年的成语，这里每一个故事篇幅不长，却蕴涵了一个个大道理，大的智慧。今天我扑在书上，吸取着书中的营养。
在这么多个故事，我尤其喜欢《负荆请罪》这个故事。他讲叙了战国时班，蔺相如因完璧归赵立了大功，得到赵慧文王的器重，拜他为上卿，官位排到老将廉颇大将之上。脾气暴躁的廉颇，因此非常不满，觉得自己战功卓著，不因该排在一个文弱书生之后。蔺相如出于对赵国着想，处处避让廉颇，他的随人甚为不解。蔺相如解释说：“秦国之所以不敢进攻赵国，是因为我和赵将***，一旦我们俩内斗，秦国就会趁虚而入，侵略赵国。”手下听了，非常感动。这件事传到廉颇的耳朵里，他非常惭愧，便负荆请罪，从此他俩成了生死之交。
从这个故事中，我感受到蔺相如的博大胸襟与廉颇的知错就改，懂得了做人的道理。
除此之外，我从《亡羊补牢》的故事中明白了做事情不能半途而废，而是要一鼓作气，一气呵成。
高尔基说过：“读一本好书，就是与一个高尚的人说话。”在书中有取不尽的知识，有取之不尽的做人的大道理。在书的熏陶下，我们不断进步，不断成长。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”我要珍惜时间，多读书，读好书。在书的海洋里，尽情的遨游，尽情的享受。
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
小学生《成语故事》读后感4
书是人类进步的阶梯，书是我精神上的财富。所以我特别爱看书。我看的书有很多，如《格林童话》、《伊索寓言》……最吸引我的是《中华成语故事》。
这本书的成语故事太多了，我最喜欢《囊萤映雪》这个故事。从前有个小孩，他家里很穷，买不起油，没法看书，他就用一个小袋子装萤火虫来看书;还有一个小孩家里也是这样的情况，冬天他就到雪地上用雪光看书。他们学习多么辛苦啊!
感人小故事篇9
《因为我爱你》是一个睿智的老人与一群孩子的故事。说起来故事十分简单，一个顽皮的孩子想逃出洞口去森林玩，薛老爹让他自由选择。孩子放弃了美丽安全的小村庄跑进森林，待他疲累了想要回家的时候，却发现出走的洞口已经不见了，他已经回不去了。最终，薛老爹赶来援救了孩子。
因为我爱你，所以我要保护你们的安全；因为我爱你，所以我不限制你们的自由。老人摆明了限制，但是也显现出了宽容。
在讲这个故事之前，我十分困惑：这是一个关于爱、选择、信任的故事，5岁的小泥听得懂吗?没想到，故事令小泥很着迷，现在每到晚上她都会选四五本书，《因为我爱你》总是放在最后面作为压轴戏。
我感到十分神奇，一个老人跟一个小屁孩，一个想走，一个想留，怎么就比《逃家小兔》更令小泥着迷呢?
像《小魔怪要上学》、《毛毛虫小魔怪西游记》之类的故事，小泥也喜欢，但这些嘻嘻哈哈的纯粹趣味性故事都只是初级阶段的喜欢，《因为我爱你》这本书却触动了小泥那颗小小的心灵，让她在似懂非懂中感受到一种“情感”。是的，情感，就是老人对孩子的包容、爱护、理解，令小泥感受到这种神奇的力量——爱的力量。
什么故事只要触及心灵，它就是永恒。
每一次我讲这个故事都有新发现。
第一次讲，小泥对这个故事还没有什么理解，只会情境再现。她说薛老爹会大笑、会唱歌，他一唱歌，所有的动物都会停下来，孩子们也会转过身来。小男孩沛德是坏孩子，因为他不听老爹的话。小泥在故事里加进自己的意愿：动物本来只有几种，她自作主张给增加了蜜蜂跟小革，说他们也为这老人着迷。
第二次讲这个故事，小泥已经开始思考了。她说沛德进森林后立即认为薛老爹错了，虽然薛老爹从前没有错，但是沛德相信现在他错了——其实是沛德误会了，他没有看见森林里藏着一头闪着红眼睛的狼(我也没有看见，讲到第三次，小泥自己在书中发现了它)。她开始明辨是非，她要分清这个大人跟小孩的矛盾中，她应该支持谁，站在谁一边。
第三次讲，小泥很细腻善感。小泥说：“妈妈，薛老爹早就知道要出事的，是不是?”我说：“是啊，他太了解这些小孩子了。”小泥说：“薛老爹了解他们，他还知道他们每个人的名字，知道他们的优点和缺点。”我说：“是的。”想了想问：“你知道什么是优点和缺点吗?”小泥说：“知道啊，就是好的和坏的。”在沛德抱头痛哭的当儿，小泥十分兴奋地说：“妈妈你看，薛老爹已经赶过来救他的孩子了。”
感人小故事篇10
小学生《成语故事》读后感1
《成语故事》里的成语故事多不胜数，这本读物，它不止有对成语由来的小故事，对其中的生僻字做了详细的解说之外，还增设了历史典故，人物介绍和小知识等小栏目。让我们在认识成语的同时对当时的背景与学者的认识加深巩固。
“妒贤嫉能”这个故事写出了项羽的愚昧，他之所以不能得到天下，这便是最主要的原因，从古至今，不赏识人才的人，都是失败者。《成语故事》里关于三国的故事也有许多，还能够一边补充对三国的认识。
有个“名落孙山”的故事让我苦笑不得，讲述的是一个叫孙山的人和同乡去考科举，结果自我最后一名，而同乡没有居榜上，结果回到家，同乡的父亲问他儿子的成绩，孙山还委婉得意的说最后一名是自我，你儿子榜上无名。趁机显露了自我的才华，但其实在别人看来，滑稽了点。
“程门立雪”更是印象深刻，因为看了《恰同学少年》的缘故，看到了借鉴前人“袁门立雨”，在外人看来是可笑的，为什么必须要一动不动呢?个性是“程门立雪”，杨时和游酢，因为老师睡着了就一向站在门口，下雪也不进去，这种行为其实能够称为“愚昧”，其实我个人认为这种做法半对半错，毕竟是初次登门拜访，该有的礼数还是要有的，而且古代的思想和我们不一样，因此评论的话还是少说为妙，他们的老师也都被这精神感动了。
“害群之马”这个成语见的多，它的典故却是才了解，原先治理国家和放马的道理相似，只是除掉那些对马群有害的坏马罢了。朝廷上，只是将危害江山社稷的奸臣扫除而已。这个以小见大的道理，就那么简单。
一个又一个的成语，只是短短数十字，却全都蕴涵大道理，“勤能补拙”，既然我的基础不好，就要“亡羊补牢”了!
小学生《成语故事》读后感2
可是，妈妈讲的太慢了，也太少了，听到石老师说要看这本书，我立马让爸爸给我买来看，看着看着，我就被成语里面的小故事给吸引住了。真的是太让我爱不释手了，“成语爷爷”真的是太有智慧了，每个成语的背后都有一个故事，让我为之深深地吸引。
其中有一个“拔苗助长”的成语故事给我留下了深刻印象，说的是一个人总是觉得他的禾苗长得太慢了，于是就拔出这些禾苗想让它长得快一些，但是因为禾苗离开了土地就全部死掉了……
我喜欢《成语故事》这本书，它让我们学到了知识，明白了事理。
小学生《成语故事》读后感3
我读的这个成语故事叫做《邯郸学步》。
古时候，在赵国都城邯郸，每个人走路的姿势都很优雅，个个风度翩翩。有个小伙子住在燕国寿陵，他想去邯郸学上几招，回来显显本领。他终于到了邯郸，看见没个人走路的姿势都很优美，之后他就每天上街学人家走路。总是这次觉得这个人走路好看就学这个人走路，一会儿觉得那个人走路好看又学那个人走路。最后什么都没学会，就连自己本来怎么走路的都忘了，只好爬着回家了。
这个故事告诉我们学东西不能三心二意，如果机械的去模仿别人，不但学不会别人的长处，反而会把自己原有的技能丢掉。
这一次，我就跟这个小伙子犯了一样的错误，我爸爸教我学毛笔，叫我先练横，我才练了三天，就想练竖，连着连着就又想练点，最后什么都没学会，爸爸生气的说;“做什么事都这么三心二意，这样能学好什么?”我跑到小房间把门用力的一关，趴到了床上，嘴里嘀咕着;“只不过是一个毛笔吗，有什么好计较的，切!”
就这样，我跟爸爸僵持了一天没说话了，我认识到了自己的错误，就跑去像爸爸道歉爸爸也原谅了我也承认了自己的错误，之后我们又开始学毛笔，听了爸爸的话，我的毛笔字写得越来越好了。
我一定会好好学，把毛笔学会，不会再三心二意了。
小学生《成语故事》读后感4
这个暑假我读了《中华成语故事》，有很深的感受，中华成语故事是文明智慧的源泉，思想文化的结晶。汉语成语，浓缩了中华文化博大精深的智慧，蕴藏着深厚的文化底蕴，是中华民族语言文化中的一枝独秀的奇葩。在文字表达中恰当地使用成语，能起到画龙点睛、生动形象、意境深奥的效果，这也是其他语言文字难以比拟的地方所在。
我从“不自量力”的成语中学到了：要正确地估计自己的力量，不能过高估计自己。
我从“大公无私”中学到了：要完全为集体利益着想，没有一点私心。也可以指处理事情公正，不偏向任何一方，才能受人爱戴。