学文网讨厌爱情歌词篇1
1、歌词：我信爱，同样信会失去爱，问此刻世上痴心汉子有几个，相识相爱相怀疑，离离合合我已觉讨厌，只想爱得自然，我怕爱，同样怕得不到爱，问此刻世上痴心女子有几个，相知相处相拖欠，缘缘份份我已觉无聊，不想爱得随便，同是天涯沦落人，在这伤心者通道上同行，也许不必知道我是谁，无谓令你令你令你令你，又再又再考虑，相逢何必曾相识，在这一息间相遇有情人，也许不必知道我是谁，无谓令你令你令你令你，再度再度洒泪儿，我信爱，同样信会失去爱，问此刻世上痴心汉子有几个，相识相爱相怀疑，离离合合我已觉讨厌，又再又再考虑，相逢何必曾相识，在这一息间相遇有情人，再度再度洒泪，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
2、《相逢何必曾相识》收录于专辑《相逢》中，1990年因自己的原创歌曲《相逢何必曾相识》而让人知晓，并且该曲获得了当年第13届十大中文金曲十大劲歌金曲奖。
（来源：文章屋网 ）
讨厌爱情歌词篇2
又 又是一年之后
又走到这路口
转角的咖啡香 还依旧
但是你 最后你没有
你说的 在我背后
没有 没出现在那头
我把 你的短讯都删了
感觉要好了
陌生人的一个小动作
却让我 又想起你很久
我把 你的照片锁起了
可是你的生日 我还记得
我以为很忙 尽量不要想 就是遗忘
不过一年后 我们终于 变了朋友
等不到你生日时候 抱着你 唱首歌
你看我 还是那么的温柔
却是朋友的朋友
再想不出什么借口 还有要求
不过一年后
我们终于 只是朋友
回忆里有相同镜头
现实是 不同出口
说过的 你是否
还会记得 你说过的永久
难道是友情比爱情永久
朋友 YEA YEA YEA
不过一年后 我们终于 变了朋友
等不到你生日时候 抱着你 唱首歌
你看我 还是那么的温柔
却是朋友的朋友
再想不出什么借口 还有要求
不过一年后
我们终于 只是朋友
回忆里有相同镜头
现实是 不同出口
说过的 你是否
还会记得 你说过的永久
讨厌爱情歌词篇3
关键词：兴趣 音乐 游戏 多媒体课件
平静的湖面看得久了，便觉得有些呆板；没有起伏的课堂体验得多了，便觉得厌烦。课堂上一味的老师教、学生接受，看似学生都懂了，实则不然。这样的课堂，老师不爱上，学生更讨厌上。怎样才能打破平静的英语课堂，给课堂注入一些生机，让学生能在乐中学、学中乐呢？我认为，最重要的是要激发学生的兴趣，让学生的兴奋点保持于课堂始终。怎样激发学生的学习兴趣呢?我总结了以下几点:
一、将音乐融入英语课堂
马克思说过，音乐是人类的第二语言。而歌曲是用人声唱出的与语言相结合的音乐。洛扎诺夫提出的暗示教学理论认为，当我们舒舒服服地沉浸于音乐时，在我们的身上会同时展开大量的生理和心理活动，这时候，精神状态在形成，自由联想在奔驰，观念情绪在起伏，创造力在活跃。把英语歌曲导入课堂教学，激发了学生的学习兴趣，激活了课堂，拓展了学生学习英语的能力，是一种又愉快又有效果的方法。我在课堂中所教授的歌曲主要是和所学知识相关的，或是把所学单词句子编成琅琅上口的歌谣，再配上简单优美的旋律。这样既降低了学生学习英语的难度，又在艺术欣赏中无意识地学习巩固了知识，起到了一举多得的作用。
二、将游戏融入英语课堂
爱玩是儿童的天性，玩是孩子们乐此不疲的事儿。在英语教学中加入适当的游戏有助于培养学生的学习兴趣，符合乐学原则。在教学中，我尝试了在每个环节中加入游戏。
热身是教学的第一环节，主要是在课前说唱歌谣，配以动作，调动各种感官，活跃课堂，营造英语氛围。如在学习人教版三年级第二册第三单元“How Many”第二课时，我让学生表演拍手歌：I like one,you like one,you and I like one one one…短短的儿歌，节奏感强，琅琅上口，再配上动作，学生很爱表演，不仅复习了数字1到10，又为学习11到15做好了铺垫。
在第二环节新知学习中，我用大小声读的游戏让学生练读了句子：How many candles can you see？学生情绪高涨，用开火车比赛读的方式练读了11到15。
在复习巩固环节，我用“What’s missing？”、“Guessing game”、“Where is…”等游戏复习巩固了所学单词。游戏后，我发现全班百分之九十的学生对新知都已掌握了。在“Ask and Answer”游戏中通过多媒体课件呈现***片，全班问：How many…can you see？两名学生抢答，答对一个得小贴画，此游戏达到了人人参与，将课堂推向了高潮。
实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松接受教学内容，学生由于亲身的参与、感情的投入与思维的活动，其心理素质得到了更多的训练与提高。
（注：以上游戏都是在学习人教版三年级第二册第三单元“How Many”第二课时所用的。）
三、将多媒体课件应用于课堂
精心设计多媒体课件，适时运用于英语课堂教学，不仅能提高学生学英语的兴趣，也会给课堂教学注入生机和活力，使学生有意想不到的收获，让学生学得主动、学得扎实，使教学过程得到全程优化。小学英语中大量的单词都可以通过画面展示出来，利用多媒体***片教学单词，更加形象直观具体，漂亮的画面更能激起学生的兴趣，给人一种耳目一新的感觉。如在教学动物单词时，我搜集了各种动物***片，如duck、pig、mouse、horse、cat、dog、monkey、rabbit等***并配之以逼真的声音，学生很快进入了学习状态，眼、耳、脑多种器官并用,收到了事半功倍的效果。
总之，英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。培养学生的学习兴趣，除了以上几种方法，还有更多方法需要我们去探索，我们要在教学中灵活运用各种方法有意识地培养学生对英语持久的兴趣，激励学生不断处于最佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。相信经过大家的努力，我们的课堂不会再平静！
参考文献
1.***《英语课程标准》.北京师范大学出版社，2001年。
2.王林 “英语课堂教学法的尝试”.《中小学外语教学》，2003年5月。
讨厌爱情歌词篇4
2、歌词
怎么会就这样遇见你 会是怎样的缘分呢
每次看见你 我的心就会噗通噗通的变的好奇怪
这就是爱情吗 渐渐的越来越喜欢你了 嘟噜嘟噜噜
你知道我的心吗
天气好的时候 总是想要牵着你的手走在路上
下雨的时候 就想要成为你的雨伞
这是第一次啊 这样激动的心情 啦啦啦啦啦
要告诉你吗 要向你告白吗
呀咿呀咿呀 现在我讨厌泪水
也不想要再带着自己腐蚀的心活着
啦啦啦 我想要恋爱
你真的很好 我爱你
窗边的阳光一点一点的照耀着我
早晨的时候总是想要听听你的声音
噗通噗通 我颤抖的心情 啦啦啦啦啦
今天要向你告白吗
呀咿呀咿呀 现在我讨厌泪水
也不想要再带着自己腐蚀的心活着
啦啦啦 我想要恋爱
你真的很好 我爱你
爱你 我爱你 爱你 我爱你
能够为我黑暗的人生中
带来光明的人 如果是你就好了
我爱你 我只爱你
我要永远珍藏我的心意
只是注视着你 我也觉得很好
我们俩个人 有相同的心意
讨厌爱情歌词篇5
有人说2012是世界末日，但是奇迹的是所谓的末日却没有来临，所以我很庆幸我活过来了。
2012年以前的我们哭过，笑过，闹过，疯过，点点滴滴我们都铭记于心，时间在走，日子照过，所谓长大，就是把原本看重的东西看清了一点，原本看清的东西看重了一点。同样的一件事，我们可以去安慰别人，却说服不了自己。重要的人越来越少了，剩下的也就越来越重要了。软弱的人才会被人欺负，不想被别人瞧不起，我们就只能不断地充实自己、强大自己。有时候与其求生活平淡点，还不如祈求自己强大点。
最近爱上了一首歌的感觉，名字叫“新的开始”，里面的歌词
“下过雨的城市
有一种矛盾的气质
天空蔚蓝放晴
心里却又很潮湿……”
不禁让我想到此刻的娄底，也是如此，湿哒哒又隐隐透露着春天的气息，其实感觉怪难受的，黏黏的，想摆脱却时刻缠绕着。我很不爽这种感觉，就像没有长脚，全身都是毛的动物在自己身上蠕动一样，即使想想都觉得特别反胃。毫不质疑的说我不喜欢春天。之所以用“不喜欢”，不是为了表现自己有多么斯文，只是认为“讨厌”会让自己累，让自己不舒服，还不如懒得去讨厌。记得有人说过：宁可不喜欢，也不要讨厌；宁可讨厌，也不要去恨。秉承这一点，活这么大庆幸自己没有讨厌过人，没有恨过人，相安无事的度过这轻易可得却又难能可贵的每一天。当然，主要是我懒，相当懒，去讨厌，去恨，有必要吗？累！人再优秀也有看不惯的，人再平庸也会遇到伯乐，得意时别得瑟太露骨，失意时也不用太过沮丧不就完了吗？何必。何必呀？当然，我承认，我是个心态好的人。换着是别人，那也是别人的事了。跟我没关系。
其实磨蹭到最后，我也不知道我这篇日志写了些什么，想要表达些什么，每天每时每刻都在胡思乱想，上一秒或许是这样，下一秒就立马大逆袭，自己都忍不住笑话自己，装成熟还装不来，就一不合格的半成品。
好吧，我写不下去了，算是凑字数吧。不过现在还是在新年的年关中，理所当然要应个景，那在此，客套的说一句：
“每一天都是***日
坚强是我选择唯一的方式。
做最真实的自己不要让未来的你，讨厌现在的自己。
新的一年，希望有个新的开始，新的心情，新的心态，也希望新的一年里能看到一个长大了懂事了的自己。”
讨厌爱情歌词篇6
《繁星》、《春水》体现了两大主题：一是纯真的童心;二是圣洁的母爱。主要内容是对母爱、童真及大自然的讴歌。这里给大家分享一些关于读完《繁星春水》阅读心得体会范文,供大家学习。
《繁星春水》阅读心得体会范文1《繁星春水》是冰心平时的感想和回忆，受泰戈尔的作品《飞鸟集》的启示，经整理写下的一部作品。
《繁星春水》的主题大致分为三个方面：一是对母爱的歌颂，对童真的召唤;二是对大自然的赞美;三是对人生的思考与感悟。
《繁星春水》中，我比较喜欢写母爱的。母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里;心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。虽然只有三十来字，却深深地表会出母爱是多么的博大无边!当我们烦恼、痛苦、伤心的时候，唯一能给我们安慰的，就是母亲。从古到今，有多少诗篇为您赞颂。孟郊的《游子吟》;泰戈尔的《金色花》;老舍的《我的母亲》;冰心的《荷叶母亲》……
《繁星春水》有一个特点：易仿写。比如“生离----是朦胧的日月，死别----是憔悴的落花”可以仿写成“生离----是飘飞的种子，死别----是落地的枯叶”;像“繁星闪烁着-----深蓝的天空，何曾听得见他们对语?沉默中，微光里，他们深深地互相颂赞了。”就可以仿写成“鲜花点缀着----碧绿的树叶，何曾听得见他们对语?黑暗中，阳光里，他们深深地互相颂赞了。”……
通过《繁星春水》，我们读懂了母爱，读懂了童年，读懂了自然，读懂了----人生……
《繁星春水》阅读心得体会范文2《繁星春水》这本书是我头一次接触，看惯了白话文的我，一下子来看诗集，就觉得有点不适应，不过也别有一番滋味。
翻开书，首篇导读便吸引了我。讲到冰心是如何创作诗集，从小到长大，充分体现了冰心在写作方面的天赋。
她的诗主要以母爱，童真，自然着称。从《繁星》中“童年呵，是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”可想而知，冰心的童年充满着梦，充满着童稚的幻想。“小弟弟呵，……灵魂深处的孩子呵。”更诠释冰心与兄弟姐妹之间那不可言喻的深情厚谊。这些是冰心充满童稚的渴望与幸福。
她后来出洋留学，一去便是多年，她便通过笔来叙述自己的思念，迫切希望能够早点回家。她幻想着与母亲见面，幻想着回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，那么她就会变得更加的失落与失望。背井离乡，又离开了至爱的母亲，怎会没有思乡之情呢?“故乡的波浪呵!你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲我的盘石，现在也怎么一滴滴的敲我的心弦。”那波浪不断的拍打岸，我无动于衷，可是一旦离开了家乡.那一滴滴的波浪,无不在触动我
内心的一根快要绷断的弦,思乡的弦。的确，世上只有妈妈好，母爱的爱是最伟大，母亲的爱是最纯洁。
《繁星春水》阅读心得体会范文3读书对我们是有好处的。在寒假里，学校组织我们上网读书，我读了冰心奶奶的《繁星春水》，感触颇深。里面的内容是冰心平时随便记下的“随时随地的感想和回忆”。这两本书含蓄隽永、富于哲理，很受大家的欢迎，因此成了***《中学语文教学大纲》指定书目。
不知从何时起，心中有了一份对诗歌的向往。于是，带着一种青少年特有的痴狂，遂封堵起了这“零碎的思想”。忽容置疑，作为些家底一个上学的读书女孩子，冰心是幸运的。从小舒适的家庭生活及长期受文学熏陶生活环境，使得繁星春水的字里眉间都流露出对“理想生活”的渴望：朴实的母爱，纯真的童趣以美妙的自然都化作了点点滴滴的诗词。没有华丽的词藻，没有娇柔的造作，一切都从细微中透出作者深厚的文学功底。“母亲啊!着零碎的篇儿，你能看看么?”这些字，在以前，以隐藏在你的心里。”《繁星春水〉中很大一部分都是描写母爱的，和悦的颜色，循循渐透，这些都让冰心一直以母亲为榜样。平凡的母爱让冰心感受到了人的确是“人生唯一可靠的避难所”。于是，对母爱的颂扬自然而然的就成了诗集的一大主旨。如果说，对母爱的赞美诗一种深重的流露，那么对童年的歌颂则是另一种心情的独白。毕竟，繁星纯水中的作品大都由冰心二十岁前写的。那时候，不能说已经完全脱离了儿时的梦想，一种新近萌发的对新生物的崇高于自信便在诗中潜滋暗长。让人读后对生民的柔弱或顽强都有一揽天余。于是，在真切中感受到了活力。“我从不称自己是诗人”，也许正是这一点，才使读者在尽情领略文学的乐趣时，有不拘谨的向让思想重新达到一个高度的原因之一吧!
《繁星春水》阅读心得体会范文4我是第一次看关于诗歌的名著。诗歌，在我眼里就是一种很无聊的文学，看这个简直是浪费时间。可是，在这个寒假，我抱着完成任务的心态翻开这本书，当我深入读进这本书时，最终看出所蕴含的哲理。
诗歌从古至今，是受人尊重的，因为诗歌是是随着历史的推移而沿袭下来的，我却是个例外，。我很讨厌诗歌，讨厌他的杂乱，讨厌它的深藏不漏。花时间去研究它的杂乱，还不如去坐着看一本刺激的小说。
不过，我要感谢冰心奶奶和学校的安排，是他们改变了我对诗歌的看法。我能从很多句子中感到冰心的诗歌的看法和吸引力：“青年人和!为这后来的回忆;小心着意地描你的***。”这是什么意思?这所蕴含的哲理是把握现在，创造未来。这哲理是多么深刻呀。
我对此上了瘾，我开始研究他们，从中得出结论。每得出一个，我会兴奋好一阵子的。比如这首诗：镜子——对面照着，反而觉得不自然，不如反转过去。哲理是这样的：一种思维方式，当你使用他时弄不清楚的话，不如反过来想想。我越来越感到冰心的诗歌的哲理性，他是一个哲学家。
也许就是这本经典名著，改变了一个人的观点，也正是这本经典的诗歌名著，才可以列入世界少年文学经典名著。
《繁星春水》阅读心得体会范文5随身带着冰心的诗集——《繁星春水》，有空就拿出来读读。这本诗集后，我对冰心有了更进一层的了解。翻开书本，才发现这本书的序言也是那么精彩。序言中，介绍了冰心的一生。原来，冰心很小的时候，就显露出她在文学写作方面极高的天赋。
细细地品味着书中的每一首小诗，让我融入到诗的美好世界中。在这些诗里，我读到了伟大的母爱;幼稚的童真、纯洁的友谊和自然。其中，写母爱的那些诗最能引起我的共鸣。读着，我不禁想起了自己母亲对我爱，
这些爱都体现在学习、生活中的一些小事中，但这是由这些细碎的小事，体现出了母爱的伟大。由此，我更加珍惜母亲对我爱。
还有一些诗写的是童年，读着这些诗，看着冰心的童年是多么的有趣与难忘，也让我想起了自己的童年。我的童年一样的难忘，有很多有趣的事情还记忆犹新。
讨厌爱情歌词篇7
关键词：文体学 飞鸟集
Ⅰ引言
文体学是语言学的一个分支，是一门研究因情形而异的语言用法特点的学科。文学文体学有三个特点，即：（1）运用语言学的方法来讨论文本；（2）用客观的标准，而不是凭主观价值观和印象，来讨论文体；（3）强调语言的美学的特性。文学文体学旨在通过分析文体，来更好地理解和欣赏诗歌、小说、戏剧、散文等，获得更大的文学效果和美学感受。
泰戈尔以诗歌为载体，表达了他追求爱、真理等人生态度。爱尔兰诗人叶芝曾评价：泰戈尔创作的诗“是社会高度文明的产物，就像在沃土中茁壮成长的灯芯草”。《飞鸟集》是他的一本散文诗集。本文选了郑振铎和陆晋德的译本为研究对象，从文学文体学角度，从词汇、句子和修辞几个方面来对比研究原诗与两个译本之间的统一性和差异性。
Ⅱ 两个译本的对比分析
1.词汇对比分析
词汇是语言组成的基本结构。译者在翻译过程中对词汇的选择应该要符合原文本的文体风格。也就是说，在译诗歌或散文时，译者选的词应符合原诗歌散文的文体特点，达到原文本所产生的美学效果。通过分析，译者发现郑译本选择的词汇比较朴实，而陆译本选择的词汇更具诗歌的特点。
（1）原文：My day is done， and I am like a boat drawn on the beach，listening to the dance-music of the tide in the evening.（第55首）
郑译：日间的工作完了，于是我像一只拖在海滩上的小船，静静地听着晚潮跳舞的乐声。
陆译：我的一日已尽 像一条拉上沙滩的小船 聆听夜晚的浪涛 摇出拍岸的舞曲。
根据这句诗的语境，可得知"my day"指的是白天的工作，郑译成“我的一日”比较符合诗中所要表意义，陆译成“我的一日”感觉别扭。"drawn"这个词表现出工作一天后，身体疲惫的感觉。郑译成“拖”很好地传达累的感觉，陆译成“拉”就未能完全表现出这种感觉。中文里，人们习惯使用两个字组成的词组来表达意思，这样，陆将"dance-music"译成“舞曲”就比郑译的“跳舞的乐声”要好。同样，郑将"the tide in the evening"译成“晚潮”要比陆译的“夜晚的浪涛”要好。终上，这一节诗是否可以译成：
日间的工作完了，我像一只拖在海滩上的小船，聆听晚潮的舞曲。
（2）原文：In my solitude of heart I feel the sigh of this widowed evening veiled with mist and rain.（第72首）
郑译：这寡独的黄昏，幕着雾与雨，我在我心的孤寂里，感觉到它的叹息了。
陆译：在雨雾如纱的黄昏 在我心灵的一个角隅 我好似听到 一位寡居者的叹息。
"this widowed evening"中"widowed"用作形容词来修饰"evening .” "widowed"是"widow"的形容词形式，原意指的是“失去了丈夫了的，寡妇的”。用在这里修饰"evening"则说明夜的孤寂。郑将其译成“寡独的黄昏”能表达其意思，而陆将其译成“一个寡居者”，明显就出现理解错误了。"solitude"是一个抽象名词，意为“独处，独居”。郑将"my solitude of heart"直译成“我心的孤寂里”，难以理解；而陆意译成“我心灵的一个角隅”，比较适合散文诗用词的特点，也易于理解。通过分析，这句诗，可以译成：
雾雨迷蒙的黄昏 孤寂 在我心灵的一个角隅 我感到它的叹息了
经过对比分析，笔者发现在总共325首小诗里，其中约有58首诗两个译本的意思理解相差悬殊。译者在从事诗歌散文翻译时，首先要正确理解原文本的意思，然后在选词上遵守其文本的文体风格。
2.句子对比分析
相对于词汇来说，句子是更高级、更复杂的语言结构。在表意上，它扮演着更为重要的角色。
（1）原文：Life is given to us； we earn it by giving it.（第56首）
郑译：我们的生命是天赋的，我们惟有献出生命，才能得到生命。
陆译：我们被赐与生命 我们赚得的 就是我们付出的
这句诗里含有一个被动语态"is given"，郑将被动语态译成了主动语态为“天赋的”，而陆保留了被动语态“被赐与”。中文里的被动语态有不情愿、消极之感，英文则无此感。原文并没有传达消极的感觉，相比较而言，郑译本要更符合汉语的习惯，更符合诗歌的句式特点。
（2）原文：God grows weary of great kingdoms， but never of little flowers. （第67首）
郑译：上帝对于大帝国会生厌，却决不会厌恶那小小花朵。
陆译：上帝对大帝国会厌倦 对小花 从来不会
原文体是一个省略句，郑在翻译时补回了省略的“厌恶”，陆在翻译时，保留了原文的省略句式，这也符合原文风格，所以陆译本要比郑译本好。
3.修辞对比分析
修辞手法在文学作品中运用非常频繁。修辞是表现文体风格的一种重要手段。泰戈尔在《飞鸟集》中除了运用大量的比喻、拟人的修辞外，还运用了平行、对照、通感等修辞手法。
（1）原文：Some unseen fingers， like an idle breeze， are playing upon my heart the music of the ripples.（第11首）
郑译：有些看不见的手指，如懒懒的微似的，正在我的心上，奏着潺缓的乐声。
陆译：慵懒的微风 像看不见的手指 撩拨着我心弦 奏出一波一波的乐音。
两个译本都保留了其中的比喻修辞，但两个译本的本喻体却不一样。原文体中本体是"Some unseen fingers"，喻体是"an idle breeze"。但是，在陆的翻译中，本体与喻体弄反了。所以，这句诗中，郑的译本更符合原文本。
（2）原文：God 's hand is gentle， but terrible is his left hand.（第211首）
郑译：上帝的右手是慈爱的，但是他的左手却可怕。
陆译：上帝用右手轻轻地赐福 用左手重重地降祸。
这句诗中，原文本用了对照的修辞格。两位译者都保留了其修辞格。其中，郑译本采用了直译的翻译策略，而陆译本采用了意译的翻译策略。相比较而言，陆译本更容易懂。
（3）原文：The song feels the infinite in the air， the picture in the earth， the poem in the air and the earth…
郑译：歌声在空中感得无限，***画在地上感得无限，诗呢，无论在空中，在地上都是如此；
陆译：歌声 可在空中无限舒展 绘画 可在大地无限渲染 诗歌 两者都可
原诗运用了平行的修辞，用来增强气势和加强节奏感。两个译本也都运用了平行结构。
总的说来，在修辞层面上，两个译本差别不大，都保留了原文本的修辞格，都达到与原文本相同的文学效果与美学感受。
Ⅲ 结语
综上所述，可以看到文学文体论对文学翻译起到重要作用。两位译者的翻译在词汇选择、句式运用上各有特色，尤其是在对一部分诗的理解上相差很大，但是两位译者对修辞的处理方法很一致，基本上都保留了原文本的修辞格。经过对比，可以看出，郑译本在用词和句子运用上更加朴素，力求达到最大程度的忠实。而陆译本，更加注重诗歌的文体风格，遣词更华丽，富有诗意，句式运用上更加灵活，但其对原文本的忠实度不如郑译本，甚至出入比较大。
参考文献：
[1] 申丹. 论文学文体学在翻译学科建设中的重要性 [J]. 中国翻译 2002（1）：11-15.
[2] 泰戈尔.飞鸟集 [M].郑振铎译.北京：外语教学与研究出版社，2011.
[3] 泰戈尔.飞鸟集 [M].陆晋德译.南京：译林出版社，2008.
讨厌爱情歌词篇8
老实说，我好讨厌那个给周杰伦写歌词的方文山，也非常讨厌文字里诸如“杰伦××”之类的话，填词人被偶像后，就成了日光的晕，要说周杰伦是个鸭蛋黄，方文山就是黄晕外头的“青”。问题在于：“青”之所以有人买单，很多人还是冲着“黄”去的，这对填词人而言，多少不是自由的。
相形之下，那个收藏北京胡同门牌的方文山委实可爱些，据说这厮自己造了个“长安”的模型，1米宽，2.5米长，从旗帜、幌子到城墙城门，都是从各地搜罗来，造一个“梦想的长安”。在这本他新出的《青花瓷》里，到处是这个长安的俯瞰***，有着某种深层的恋物。
我觉得填词人大概也存在某种语词的恋物，“篆刻的城，落款在梅雨时节”，“陆羽泡的茶，像幅泼墨的山水画”，“朱红色的窗，我一生在纸上，被风吹乱”，无论是《台》、《东风破》，还是《发如雪》、《青花瓷》，被“中国风”所包围的“歌坛”，这种古典“语码”成了某种文化精神传承的象征，于是成了某种流行文化的征兆。比如网友开始讨论《青花瓷》能否普及古典文化，方文山是否用另一种形式普及了古典文化的精神等等。问题会变得更加滑稽，反方抓住一点，全盘否定，说方文山根本不懂***文化，写出的是***不通的句子。喜欢的说，你丫懂什么，那是词坛的“朦胧诗”。
打住，先看看方文山如何解释“中国风”：“曲风为中国小调或传统五声音阶的创作，或者编曲上加上中国传统的乐器，如琵琶、月琴、古筝、二胡、横笛、洞箫等，以及歌词夹杂古典背景元素的词语，如拱桥、月下、唐装、绣花鞋、灯芯、蹙眉、红颜等，只要加入此元素，均可以视为‘中国风歌曲’”。
而方氏自己则在演讲里说，“华人并不是一个很有‘质感’的民族。所谓的质感指的就是一个东西的材质、与它外观上的美学设计，及其整体的精致度”。这个质感是由某个“词”而进入某种深层的文化语境，比如“发如雪”为什么比“头发全是头皮屑”有质感呢，除了陌生化的功能外，这些符号本身就转化了某种古典的语码的提示功能。当你把“冷月”改为“月球”，把“马嘶”改为“汽车轰鸣”，把“藤椅”改为“沙发”……这类语码被完全置换后，最后的一点古典诗意，就消失殆尽。这座由古典词语砌成的“长安”，正是后古典时代的诗意栖居之地，同样是交通工具，“瘦马走天涯”远比“开心网上开二手奥托”有诗意。
古典时代的本质是什么呢?美人成了黄脸婆，美酒成了扎啤，晚霞成了沙尘暴――所有可能产生诗意的“语码”都被工业生产“现代化”了。“举杯邀明月，对影成三人”会不会有“小三”的嫌疑呢?这是一个诗意马上被怀疑论击败的时代，那些想借古典元素宣扬某种文化传承的人忘记了，那个属于古典诗意的环境已经消失了，尸骨无存。
讨厌爱情歌词篇9
这一觉睡得真是彻底，暂时失忆性的休息，给心胸与大脑清场。尽管现在还是四肢无力，但有了个轻松的状态。一天不上网，便有了故地重游的感觉。是啊，我每天沉迷网络太久了，久得都忘却自己是个现实中人，在虚幻中沉浮，似梦非梦的状态，让我变得懒散，懒得回到现实。
离开了一天，当然不会不想你。特别是清醒的躺在那里，更想得你心痛，点点滴滴，都在眼前。你是我在网络中的唯一寄托。很长时间，等你已经变成了一种习惯，每天不见你一次，就像少了样东西，心里便空荡荡的失落。现在，你没来，想你了，所以才写字。这个空间算是我们的家，是我跟你说话的地方。每次来到这里，我就感觉温馨，感觉踏实，有什么说什么，没有任何人干涉。你好像好几天没回来了，你很忙，我知道。只是有空时记得回来哦。
看到多多给我留言：开始讨厌你了。呵呵，不是她讨厌我，我自己都快不认得自己了。她是看了我写的日记，便有点气愤，说我完全没有自我了，以前的潇洒劲呢？哈，看样子，她完全误解我了，才如此一副恨铁不成钢的态度。其实，根本不是她想的那样哦。我跟她的观点常常有很大的出入，但还是属于推心置腹的朋友，有啥说啥，毫不客气，我们常常为一句话就不欢而散，但没有影响友情。她为我可惜，算够意思的。她不同意在感情上有忘我精神，这个观念很好，但并不适用于每个人，当我们遇到了一个自己喜欢，而且对自己也很好的人，你还会有心留些戒备吗？我不会为那个男人去作无谓的牺牲，我有我的标准。在一起时感觉幸福快乐，不在一起时，能常常泛起思念，闹点别扭以后，再相见时会有泫然欲滴的感受。那么，我便会全心全意对他。如果，我大度了，我冷漠了，我什么都不想计较了，那么，我可能对他可有可无了，那个时候，你想爱，都费劲，用尽力气，都找不到目标。
喜欢听那首歌《假如我变成回忆》，听这首歌，就对你很不舍。都说，伤心的时候听听情歌，悲观的时候，是否可以听听伤感的歌？怎么好像越听越绝望，越烦躁，越难过。我连自己的命脉都难以把握，我还能珍惜什么？不知道，我们的感情和我的生命，那个会更快走到终点。我希望，感情在我的生命终结前结束，那样，我就无牵无挂，你也不会有痛苦，就算以后你知道我已经不在，顶多惋惜一下，不至于痛彻心扉。我若走在了感情终结之前，你怎么办？我会万分不舍，把你丢下来，让你独自伤心。一天的离别在生命之旅中算很短暂，但对你我来说，是几十个小时的分离。几十个小时，会想你无数次。会把心想得很痛很痛。
亲爱的，昨天，我暂时把你丢了一下，好好的贪睡了一回。医生说我心力衰竭，要我静养。可是，我知道，只有你在身边时我才能静下来，才能踏实。以前，你常看着我睡，现在，告白词你会陪我一块睡，以后呢？是不是我长眠，你苦等？
讨厌爱情歌词篇10
“叮呤呤……”电话响起来了。“喂？”我抓起电话就粗声大气地吼道，“是不是该出去照贴纸相啦？”我一下就猜到了。当然，今天下午就是最悠闲最快乐的下午了。为啥？早上的跑步都流产了！下午得“弥补”，约上“美女”谢雯霖、刘帼卿，加上“笑笑公主”何少梅，“书呆子”叶筱筱与班花杨薇同去照相。该死的黎清清，都喊她一百遍了，她却懒懒地说“不去”。哼，不去就不去，我才不信我们这个“疯婆组合”（何少梅给我们六人帮起的雅名）就不快乐！
“快乐计划”之等人篇
搁下电话，拿起淡蓝外套就冲出家门。后面只留下老妈寂寞的余音：“小心！照完给我瞧……”她呀，早就听说刘帼卿多漂亮多漂亮了，也该饱她眼福。
跑到楼下，班花薇薇同“书呆子饺子”已站在树下等我了。我们一路上考虑该如何展开笑脸才好看。何少梅毕竟是“公主”，以“淡中有笑”“开怀大笑”为坐标。真快乐啊！
刚说不等“美女”们了，却见二“美女”款款而来。嗨，想免费照相就泡汤了。嗯，也对，即使美女不来，我们也有可能不能“免费”快乐一场。
“快乐计划”之唱歌篇
一路上我们简直就是在唱歌。何少梅还组织我们“疯婆组合”唱《我的骄傲》《挥着翅膀的女孩》《月光爱人》《记事本》……简直是一路上的流浪组合。特别是，当我说我学会了祖儿的新歌《世上只有》的时候，她们五个“疯婆”团团将我围住，还举行什么“热烈欢迎婷婷小姐给我们唱《世上只有》！掌声有请！”差点把我笑死，满腹的歌词都飞回歌词本去了。叶饺子也见不得多好，不停地问我《下一站天后》怎么唱，刘帼卿她们的夸张表扬让我笑得前俯后仰。管它呢，谢雯霖一挥手：“终于做了这个决定别人怎么说我不理……”哈，《勇气》也来凑热闹了。
“快乐计划”之照相篇
走到步行街口，刘帼卿忽然问我：“哎哎哎，你说，来这干吗？我可没带这么多钱来逛街买衣服！”真不知她们干什么的，上个礼拜不是说好的吗？我张大嘴巴成“O”：“你——你忘啦？照贴纸相啊！！”大家都满脸的惊愕。她才“恍然大悟”：“对对对！我都忘了！走，选完相框先——”
坐下凳子，翻看相框画册，刘帼卿和谢雯霖选了一些很Q很卡通的那种***案，叶筱筱则选了一些有明星、漫画的，杨薇选了一些奇奇怪怪的***形，何少梅也慢慢吞吞地选了几种浓色调的***案。我呢，学习表姐的“大浪漫主义”，勾起了几款蓝、紫、粉的浓至淡（当然以素色为主，我更喜欢淡淡的蓝色）。因为我身上这件薄外套正是淡蓝色的，不配美丽的相框怎么好看！
不一会儿，轮到薇薇进去了。她不停地拉我们每一个人进去照，别说，那奇怪的相框真能把人弄懵。马上就洗出来了，唉！薇薇为什么每个角度、每种姿态都这么漂亮，也难为了她是班花。我抢先一步，轮到了我。呵呵，我选的相框非常幽雅，本来站在外边等候的人全挤进来看了。真的太讨厌了！叶筱筱和我合照的时候，她搞的表情真是令人吃惊！——丑，真是丑！——是一种搞怪的表情，但很不好看。真糟蹋了我美丽的相框。不过，那搞怪的表情还是使我们报之一笑了。接下来，何少梅和刘帼卿的情形就不那么好了。帼卿总是抢不了镜头，要不就是表情“痴呆”，何少梅老是照成眯眯眼，真是惨哟——这才叫好笑嘛！！
“快乐计划”之逛街篇
好玩！好玩！帼卿要求我们去步行街逛逛。真舒服！真爽朗啊。一路上有着朗朗笑声。缘何？一路上举行唱歌比赛。
好。先由杨薇唱《美丽在望》。真有点跑调了，我们还是借口说耳朵痒悄悄捂着耳朵（因音色实在不纯）。何少梅唱的是《勇气》，她说她很有“勇气”。也对，就她唱得最大声，也不怕全街的人听到而变成疯子。刘帼卿也用假声唱那首烂熟的《我的骄傲》，挺嫩的，不要让别人以为她是三岁儿童。谢雯霖简直是在“说”歌。喔呵！我们还评出刘帼卿的假声最佳呢！
“快乐计划”之“惊险”篇
我们逛完街就去买零食，买了薯片、乐事，冰棒、雪糕，吃得津津有味。前三位就是我、叶筱筱、杨薇，我们三位阿姐并排而走，正在无惮地品尝着薯片、乐事的美味，没有注意到迎面而来的两位大人——黄新标老师与他的爱人。天！我惊得差点把手中的薯片掉下地。调整好自己紧张的心情，吐出几个字：“黄老师、黄夫人好！……”叶筱筱也紧张地对黄老师问候了。只有薇薇还在愣。黄老师也稍愣了一下，对我们“笑”着说：“hello，你们好啊。你们三个小女孩去哪里啊？”我们羞涩一笑就开溜了。目送着老师离去，对后面即将“受死”的刘帼卿、何少梅、谢雯霖投去同情的眼光。恰巧少梅的雪糕溶了一滴掉到了她雪白的新鞋上，正向帼卿、雯霖讨纸巾，把老师冷落了。老师也想当作看不见走开，偏偏又被少梅瞥见了，赶紧带着帼卿、雯霖赔笑脸。老师也挺“大度”地走了。真吓我们出一身汗。还以为老师又出什么难题“刁难”了她叁呢。这“惊险”里也带有快乐。
“快乐计划”之糟拒篇
说说笑笑地走到了杨薇家前。她家在新城中学教师区。我们大笑着想进门时，不是，是先走了一半陡坡时，被讨厌的门卫喝住了。讨厌！他拒绝了我们进门。当他问我们干什么的时候，我们个个狡猾地说去厕所（天知道我们的脑袋怎么一时短路，人人想到的都一个样），还是被厌恶的门卫挡住了，说什么也不让进。真讨厌啊！我们离开了薇薇的家门，边骂那个死门卫边向第二站——饺子家去。哼，不玩双杠就算，去饺子家剥削一番也不错。
“快乐计划”之剥削篇
不到六分钟我们便跑到了饺子家。幸好她家的大人都不在，我们好痛快地“参观”了她的家，真觉得太小了。又闯进房间不停地搞鬼。咦，帼卿又不见了，往外一看，耶！她们在吃瑞士糖！——好呵，不请我吃！我也加入了“偷吃帮”开始大吃大嚼起来。幸好饺子看到也没说什么，任我们人人剥削。
帼卿还挺斯文地不吃糖了，改吃尖尖的瓜子。不过她家的香瓜子一点也不香。我们又很随意地开了电视吃着饺子分配给每个人的“慷慨饼”。我们还喝了雪碧——不过到底没可乐好喝，毕竟不是乐事。