学文网写物作文篇1
1．平时多留心身边事物，学会多角度观察生活。
2．善于捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
3．运用多种手法状写事物，或进行介绍说明，或以物喻人，或咏物寄意，或以物忆事，多角度训练，不断提高写作水平。
【考点聚焦】
1．能准确、生动地说明事物的特征。
2．借助某一具体事物，抒写自己的真情实感。
3．寻找相似点，能以物写人。
4．善于变换视角，以物的角度反映社会生活。
5．进行思维发散训练，借助事物迸发哲思的火花。
【知识累积】
1．写物的常用方法①客观说明法：即用列数据、下定义、作诠释等说明方法，选择合理的说明顺序，对事物的结构、布局、用处、性能等进行准确、客观的介绍。②描摹状物法：即用语言文字来描摹“物”的形状、大少、颜色、特征等，使之逼真地展现在读者眼前。③托物言志法：即作者在写作时，借助某一意象来抒发思想、感情的一种艺术手法。④虚实结合法：即由具体的事物联想到与之有相似点的抽象事物，让二者有机结合、相辅相成。⑤寄托寓意法：即对某种事物进行足够的吟咏、描述之后，顺势表达出自己对生活、对人生、对世界的感悟。
2．状物的写作要点①细致观察，抓住特点。我们要细致观察事物，抓住它的特征，写出它的独特之处。②安排材料，井然有序。状物作文描写时一定要注意方位、顺序。如可以按从上至下，从前到后，从远到近，从外到里，先整体后部分等顺序，使内容条理分明。③融情于物，写出新意。“意”指思想感情。“新意”就是要求在文章中流露出新鲜活泼、引人深思、令人振奋的情。融情于物，状物寄情，就可以把主题开掘得深一些、新一些。④“物”“理”结合，寓“物”于“理”。把“物”和“理”结合起来，在写“物”的同时，或探索人生真谛，或谈论思想***治、治学精神，使读者受到思想上的教益。
【卓越思维】
物，包括植物、动物、静物等。我们写物，既可以说明、描写事物，还可以借助事物表达思想感情，阐释人生哲理等等。那么，怎样写好物呢？
一、抓住特征，说明事物。对你所熟悉的客观事物，我们可以用各种说明方法，来对它的形状、构造、性质、特点、成因、关系、功用、原理等进行生动、准确的说明，让人们了解事物，明白事理。无论是说明事物还是阐述事理，都必须紧扣事物的特征，灵活选用恰当的说明方法，有条不紊地进行。世上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两种完全相同的事物，这就要求我们找出某一事物区别于其它事物的本质特征，让我们能把它与其它事物区分开来，这样才能达到说明事物的目的。
二、摹写意象，托物寄意。人们为了表达某种思想感情，往往把它投诸于某一具体事物，借物直接抒情或运用象征手法来颂扬某类人物或某种精神。这种托物寄意的写法在运用时需要注意以下三点：一是摹写事物要井然有序。描写事物时一定要注意方位顺序。如按照从上至下、从前到后、从远到近、从外到里、先整体后局部等顺序来写，有助于读者准确认识所描写的物体。二是摹写事物要绘声绘色。我们可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等方面，把事物细致、准确地描写出来，使之色、香、味俱全，动中有静，静中有动，使之栩栩如生地展现在读者面前。三是摹写事物要独抒性灵。描写事物往往离不开作者独特的感情与体会，只有对物体赋予自己的主观情感，才能使物体变成活泼有趣的生命。同学们托物寄意时，要使“物”和“意”和谐统一，要使“物”和“意”衔接巧妙自然。
三、寻找共性，以物喻人。我们既可以单纯说明物、描写物，还可以借写物来喻人，刻画人物的高大形象，揭示人物的崇高品格，写物也是在写人，以物喻人，使物人交汇，相映生辉。用这种写法时，需注意找出所写事物与人的相似点，可以是形似，也可以是神似，需要对相似点反复摹写，让二者能一步步融合，自然升华。
四、巧设线索，以物忆事。物还可以作为叙事的线索，可以以物为线，散点铺排出一系列的细节；也可以睹物回忆难忘的往事，再现昔日的生活场面；还可以由物展开联想，想到相关的多件往事等等。总之，写物是为了记事，物在这里是串珠的线，是舞台的道具，是说书的惊堂木，虽不是全文的重心，却必不可少，否则文章就会成为一盘散沙。因此写此类文章时，我们应找好某一事物，然后自然展开联想，由此串起一个个美妙的音符，奏出一曲曲动人的乐章。
五、蕴藏深意，由物及理。这里的“理”即哲理，它是思想的大锤，在它的重击下，平凡事物将迸出耀眼的火花。它是思想的钻机，生活的意义被从情感深处挖掘出来，像宝石那样价值连城，而文章也便跻身于上乘。如果能在描写、叙事的基础上，深掘其内涵，提示其饱含的人生哲理，使读者与之产生共鸣，让读者为之心动，而拍案叫绝，岂不是一件美事？但要达到这一效果，也并非易事。首先要为揭示哲理作铺垫，要在前文的描摹事物、以物忆事中多作渲染，为揭示哲理作好铺垫，使“理”水到渠成。其次，所阐释的“理”要么新要么深，这样才能有吸引力，有震憾力。再次，哲理的表达要灵活，可以以题记的形式反映，可以蕴含在描写的寓言、童话中，也可以在边描边叙中以一两句妙语点出，还可以在描写叙事后集中用一两段阐释等等。当然，写物的方法还远不止以上五种，如果综合运用这几种方法去写物，我们一定会把生活中多姿多彩、纷繁芜杂的事物点染得栩栩如生、各具特色。
【知能解说】
[中考名题一]
万物靠泥土孕育，人类在泥土上繁衍。泥土是我们的立足之本。泥土是我们的衣食父母。无论是乡村、城市、农田、矿山，还是山脉、河流、森林、草原……无不与泥土息息相关。泥土平凡而朴实，博大而厚重，默默奉献而不期回报，功高盖世而绝不张扬……然而，这弥足珍贵的泥土，常常被我们忽视、冷落。面对泥土，你有怎样的联想和思索呢？请你写一篇文章。
要求：1．可以叙述事情，发表议论，说明事物，抒发感情。2．自定立意，自选文体（除诗歌外），自拟标题。3．文中不得出现真实的校名、人名。4．600字左右。（2003南京中考作文）
[名师指路]
这一文题可以看作是对写“物”文章的考查。考生应由“泥土”引发联想，选材构思。这一文题可以写成一篇知识丰富、向人类敲响警钟的说明文；可以写成以泥土为描写对象，抒发对泥土热爱、敬畏之情的记叙文；也可以以物喻人，写成借泥土赞扬默默奉献的人的散文；还可以插上想像的翅膀，以第一人称或第三人称写成一篇情节曲折、饱含哲理的寓言或童话等等。总之，应以“泥土”为起点，尽情扩展延伸，写出多姿多彩、美不胜收的佳作。
[中考名题二]
餐桌是反映饮食卫生习惯的明镜，餐桌是展示家庭生活质量的平台，餐桌是体现主人审美观念的饰品，餐桌是浓缩设计者智慧的结晶；餐桌曾见证过我们的喜怒哀乐，餐桌上曾发生过许多动人的事情；餐桌从远古到未来，一直伴随着人类文明的生活，餐桌的历史令人感慨，餐桌的未来引人遐思……——请你就上述提示中的某个方面，以“餐桌”为话题，写一篇作文。
要求：1．文题自拟，文体不限。2．字迹工整，书写清楚，不少于600字。3．文中请不要露出真实的姓名和学校的名称。（2003年辽宁中考作文）
[名师指路]
这一话题作文，可以看作是写“物”的文章，命题者以整齐精美的提示语，引导写作者以生活中司空见惯的“餐桌”为出发点，进行遐想，进而选材构思。这一话题作文，可以从“餐桌的发展史”入手，说明餐桌的发展变化，反映人们生活水平的不断提高和审美观念的更新；也可以以“餐桌”为视角，把“餐桌”当作观察者，描写一家人互相关爱，亲情融融的感人场面；还可以以“餐桌”为线索，串起不同地点、不同年代的宴席，于对比之中批评奢侈浪费的不良习气，提倡中华民族勤俭节约的传统美德……只要你打开思维的大门，那么你的灵感一定如汩汩清泉奔涌而出。
[中考名题三]
大自然的日月星辰、花鸟草虫、风雨雷电等等，事物不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多、或观察较细、或感悟较深的某一具体事物，以“我眼里的_______”为题，写一篇600字左右的文章。
要求：1．先将题目补充完整，然后作文。2．语言生动，内容具体，感受真实。（2002年浙江中考作文）
[名师指路]
这是一道半命题作文题，也是一篇要求写物的文章。首先需要从丰富多彩的大自然中精挑细选某一种具体事物，把文题填充完整。选点应就新避俗，就深避浅。其次，在题目填充完整后，应注意前面的“我眼中的”这几个字，全篇以第一人称写，写“我”眼中的事物而不能写别人的感受，这就需要写作者融入自己的主观感受，力求赋予客观事物以主观色彩，可以通过对某一具体事物的细腻描绘，使其形神兼备，具有独特的魅力，从而直接抒发对它的喜爱赞美之情；也可以写某一事物与“我”之间难忘的故事；也可以写“我”从事物中所感悟到的哲思的火花；还可以以物喻人，借物来抒发和事物有相似点的人的崇敬之情。总之，“一千个读者会有一千个哈姆雷特”，同样，一千个作者眼中也会有一千个形态迥异的事物。
[中考名题四]
亲爱的同学，今天，当你第一次把自己的准考证摆在这张课桌上时，实际上，不仅表明你魂牵梦绕的中考已正式来临，而且也预示着你的人生已步入一个腾飞的季节。所以，这一张小小的纸片，此时此刻，或许会使你感悟到许多深刻哲理；或许会使你触发许多美丽联想；或许会使你回忆起许多动人故事……现在，请你在下列文题中任选一题进行写作。文题：①准考证的联想②准考证的启示③准考证的故事
要求：1．600字左右（如果写诗，不得少于20行）。2．文中不得出现真实校名、姓名和准考证号。（2001年湖北中考作文）
[名师指路]
这是一道命题作文题，可从三个命题中任选一个作文，但都必须以物——“准考证”为写作的出发点，所以这也可以看作是一篇写物的作文。第一个文题：准考证的联想。可由此及彼，由准考证联想到生活中许许多多必不可少的证件，或由准考证联想到人生中一次次考试、一道道关口等；第二个文题：准考证的启示。可由物及理，挖掘准考证中蕴藏的人生哲理，所谓“仁者见仁，智者见智”，只要言之有理即可；第三个文题：准考证的故事。可由物及事，写与准考证有关的故事，如忘带准考证而引发的同学谊、师生情、父母爱；如假造准考证导致考试成绩作废的警钟；如写准考证诞生的曲折经历等等，总而言之，一张小小的准考证，可以延伸出千丝万缕的头绪，可以阐发出耐人寻味的哲理，可以演绎出生动曲折的故事。
[魔师点化]
此文题可以写实，但不容易写出新意，如由物入虚会更好。如由准考证的特点展开联想：如写流星的“准考证”上规定它的考试时间很短，可它却义无反顾地点燃自己的生命？这样新奇的思维，岂不妙乎？
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写物作文篇2
[文题之一]
题目：你喜欢动物吗？从你所熟悉的动物中任选一种或几种，对其进行说明，或解说其外部特征，或介绍其生活习性、生理功能等。要求：1．写成不少于500字的说明文。2．应抓住该动物的特点，向人们介绍一些科普知识。3．内容应力求生动活泼。[构思点拨]
说明文如果只简单介绍一些知识，难以调动读者的兴趣，这就要求我们运用巧妙、新颖的构思，以生动活泼的形式来达到宣传科普知识的目的。说明动物，可适当穿插描写，可以用拟人化的手法，把动物刻画得活灵活现。在构思上可以以访问记、自述、寓言、童话等的形式来结构全篇，这样就会激发读者兴趣。在内容上必须紧扣动物的特征，向人们介绍一些科学知识，避熟就生，避旧就新，把最有价值的知识介绍给大家。[例文参读]
昆虫法庭访问记
七月里的一个炎热天，整个大地似乎都被火辣辣的太阳烤得疲倦了，人们昏昏欲睡，连最爱在外面玩耍的孩子也在妈妈的催促下进入了梦乡。
小东***然睁开眼睛，偷偷地向周围看看，妈妈和小弟弟已经发出了轻轻的鼾声。他悄悄起身穿上鞋，蹑手蹑脚地走出房门，快步向房后的小树林跑去。原来今天中午在树林里将召开一个昆虫审判会，昆虫们邀请小东东去采访。小东东一走进树林，审判就开始了。
法庭设在树杈上的一个大网上。首先就座的是法官，他圆圆的身子，四只手四只脚，嘴里露着两颗大门牙。噢！原来是个大蜘蛛。他周围还坐着其他一些昆虫。这时，“犯人”已经在被告席上。他浑身被千条绳索捆绑着，动弹不得。只露着一个绿莹莹的大脑袋，头上亮光光的，不知在哪儿涂了那么多油，两只眼睛滴溜溜乱转，不知在想什么花招。
威严的法官开始发话了：
“‘罪犯’姓名、出生时间及地点。”
“我叫苍蝇，今年夏天出生在很远的一个大粪坑里，我家祖宗八辈都在那儿安家。冬天躲起来睡觉，天气一暖和，就出来活动。我的堂兄弟是臭虫，我的蚊子妹妹可比我秀气多了，可她叮人时的狠劲也够盖的。耗子是我的把兄弟，他那一套偷窃本领堪称‘高手’。所以人家把我们四个叫作‘四害’。我还有一帮小喽罗，什么结核菌啦，肝炎菌啦，他们对我可够义气……”苍蝇得意洋洋地用他那嗡嗡的鼻音说个不停，满以为会博得审判席上的法官和参加公审的昆虫们的欣赏，没想到却招来一顿痛斥：“这个流氓、无赖，这是什么地方，你还这般油腔滑调，再不老实就处决你！”
苍蝇见势不妙，这才低下头不说话了。
法官继续道：“交代你的罪行。”
“罪犯”颤抖了一下，不说话。法官狠狠地拍了下桌子，张开了大嘴。“罪犯”这才结结巴巴地说起来：
“自我出生以来，我到过许多地方。哪里有垃圾，哪儿有粪便，哪儿有臭鱼烂虾，我就到哪儿，每次我都能搜罗一大批喽罗，把他们散布到各处。我不但逐臭，而且还追香。一天中午，我飞进一家窗户，闻到一股菜香味儿。我趁人不注意时候，在一碗饭上爬来爬去，把我的小喽罗安置在上面，然后自己飞掉。那家小孩吃了那碗饭后就生病，险些死了。”
“今天，树林前边屋子里的小主人东东用苍蝇拍把我打得晕了过去。他们以为我死了，就不再管我。没想到我又活过来，飞了。后来我发誓要报仇。我带着所有的喽罗飞到他家，在他家的筷子上练习爬杆，在茶杯口上闲??，在一些洗干净的水果上跳舞，我沾过哪儿就在哪儿留下我的小喽罗。”
“没想到，小东东的妈妈警惕性很高，她把杯子、筷子都用开水烫了一遍，我的忠心的小喽罗都完蛋了。可小东东的弟弟吃水果前没有洗，结果得了中毒性痢疾。这不，我本来想再害小东东的，路过这里，我看见这里有一个美丽的网兜，不知是哪位漂亮姑娘织的，就进来玩玩，不想被蜘蛛先生捉住了……”
小东东听到这些，恨不得一下子打死他，为所有被苍蝇坑害过的小朋友们报仇。
“罪犯”交代完了。法官根据苍蝇的罪行，宣布对他的判决：
“‘罪犯’苍蝇，罪大恶极，他用肝炎菌、结核菌等多种病菌毒害了许多儿童，根据他的罪行，判处他死刑，立即执行。”说着便动作起来。大蜘蛛先把“罪犯”抛起，摔得苍蝇天旋地转直哼哼，然后扑上去，用两颗锋利的大毒牙，一口一口咬掉了他的脑袋，把他吃了。小东东高兴得拍手叫好。
审判结束了，小东东对大蜘蛛进行了采访，大蜘蛛自豪地说：“我每天可以吃掉许多苍蝇。另外当我碰到像蚊子、大甲虫等对人们有害的坏蛋时，也都一样消灭。”
小东东翘起大拇指称赞说：“你真是个除害能手，是昆虫的好法官呀！”
小东东告别了除害能手，快步跑出树林，他要回家把采访结果写成文章，告诉所有的小朋友：
苍蝇是个大坏蛋，是人类可恶的敌人，见到他们必须消灭。平时要注意卫生，防止苍蝇的毒害。另外，还要注意保护大蜘蛛。
（选自《作文》2003。2作者：徐亚平）
[例文评点]本文构思巧妙，作者让小东东以采访者的身份参加了昆虫审判会，通过“法官”与“罪犯”对话以及“罪犯”的自供状，介绍了苍蝇的有关知识。其次，运用生动的语言进行说明。如苍蝇自述的一段话：“我叫苍蝇……我的堂兄弟是臭虫，我的蚊子妹妹……耗子是我的把兄弟……”等语令人忍俊不禁，也点出了“四害”的作恶手段。又如对苍蝇的肖像、神态及对蜘蛛的语言、动作都进行了细致入微的描写，使说明语言形象生动，情趣盎然。
[例文参读]
鸭公公认信
小白鸭给鸭公公寄来了一封信。鸭公公年老眼花，怎么认也不清楚，只好请青蛙弟弟帮忙。
青蛙抱歉地说：“鸭公公，实在对不起，信上的字我一个也认不出。”鸭公公望着那一对圆鼓鼓的眼睛，当然不相信。正要开口，突然一只小蚊子朝这边飞来，只见青蛙纵身一跳，“刷”地一下，吐出长长的舌头，就把蚊子卷进了嘴里。望着这精彩的表演，鸭公公生气地说：“你尽跟我开玩笑。一只小小的蚊子，飞得又快又急，都没有逃脱你的眼睛，难道这几个字……”青蛙咯咯地笑起来：“鸭公公，别看我的眼睛大，却只能看见动的东西，对这不动的字，我可是‘视而不见’啊！”
正说着，蝙蝠飞来了。青蛙连忙打招呼：“哎，你来得正好，快帮鸭公公念念这封信吧。”
“哎呀，这个忙我可帮不了，谁不知道我是个‘睁眼睛’哪！”
“那你还干吗到处乱飞，不怕撞着了吗？”鸭公公担心地问。
“不要紧，我虽然眼力差，但我有超声波帮忙哩。”
“超声波是什么呀？”
“就是从我嘴里发出的一种声波，它的频率超过二千赫兹。这种声波在遇到物体的时候，能马上返回来，传到耳朵里，我就知道前面有没有障碍物，也就可以决定飞行的方向了。”
“唉。”鸭公公感到失望。
“哦，”蝙蝠有了好主意，“我去请猫头鹰大哥来，他的眼睛可尖了，在漆黑的夜里，还能站在高高的树上，发现偷吃庄稼的田鼠，一下子就把它逮住呢。”
不一会儿，猫头鹰大哥跟着蝙蝠来了。不过，他也很为难。因为他的眼睛很奇特，晚上，只要有一点点微弱的光线，对周围的东西就能看得清清楚楚；可是一到白天，就什么东西也看不见了，就像从暗处突然跑到明亮的地方，眼睛一下子花了一样。
这一下子鸭公公可急坏了，他摊开信纸，不知如何才好。突然，传来一阵鹰叫声，一只老鹰正在他们头上盘旋。“哟，鸭公公，谁给你来的信哪？哦，原来是小白鸭啊！”鸭公公抬起头望着老鹰吃惊地说：“你的眼睛真尖啊！”
老鹰听到称赞，神气地回答道：“这算什么，我还能从几千米的高空看见地面的小鸡呢。要不，人类会仿照我的眼睛制造电子鹰眼吗？”
这时，猫头鹰大哥可不高兴了：
“哼！你别那么骄傲。其实呀，各人的眼睛有各自的特点，人们不是早就模仿青蛙的眼睛制成了电子蛙眼和自动跟踪系统吗？”
一席话，说得老鹰羞红了脸飞走了。
（选自《初中生写作》2003。5作者：龚华）
[例文评点]
这是篇非常有趣的童话故事，又是篇形象生动的科学小品。本文通过鸭公公认信，写出了青蛙、蝙蝠、猫头鹰、老鹰眼睛各自的特点，让人从中学到科学知识。文章情节一波三折，对话生动，逐步引出青蛙、蝙蝠、猫头鹰、老鹰，并对它们进行精雕细刻，使其形象鲜明，在对话中点出仿生学，突出了研究动物特点的重大意义。[文题之二]
在生活中，我们常常需要一些必备的物品，如上学骑的自行车，装垃圾的垃圾筒，做作业用的桌椅，老师写字的粉笔……这些不起眼的物品，在默默无私地为人类服务，你可曾关注过它们？现在，请以“抽屉”或“垃圾筒”为话题，写一篇600字左右的文章，文体不限，文题自拟。[构思点拨]
对“抽屉”、“垃圾筒”等众所周知的物品，同学们一般都觉得有话可写，但要写出佳作也并非易事，写作时应力求突破世俗的束缚，大胆创新。可在构思上别出心裁，或以剧本式、日记式、小标题式等结构全篇，或让“抽屉”、“垃圾筒”现身说法，讲述自己的遭遇或故事，也可以以它们为线索，串起一个个故事来写人记事，还可以想像未来的抽屉、垃圾筒是什么样子的，反映科学技术的飞速发展等等。[例文参读]
一个垃圾筒的一天
我是一个呆在路边的垃圾筒。日晒雨淋对我来说没什么大不了的，令我在乎的是每天受到的肉体和精神上的创伤。
6：30
一个清洁工骑着垃圾车，缓缓地来到我身边，然后打开我的肚子，“这么少垃圾，还是明天再清理吧！”然后清洁工就离我而去。我肚子里的垃圾从前天到现在还是原封不动。
7：40
上班的人络绎不绝地从我身边走过。突然，一个矿泉水瓶向我飞来！“砰”的一声，我感到脑袋一阵疼痛。谁这么缺德！我心中埋怨道，可是转念一想：每天都会有这种事，干嘛那么计较呢？我只好自认倒霉。
9：30
一个鼠头鼠脑的青年男子站在我身边，竟然在吃面包！难道他能在这种环境下进食？吃完后，他把塑料袋随手扔在地上，根本没把我放在眼内。临走时，还朝我身上吐了一口痰！真恶心！
11：10
一群小学生嘻嘻哈哈地从我身边经过，这意味着我又要受罪了。果然，无数的汽水瓶、纸团、雪糕棍，一一向我飞来。有些在我身边飞过，有些撞在我身上，只有少数飞进我的口里。我真不明白，现在小学生的命中率怎么这么低？
13：00
烈日当空，我浑身都火辣辣的。我真希望现在能下一场大雨，好让自己散散热。几滴水滴在我头上，然后又是几滴。我感到莫名其妙，下雨了吗？可是我闻到滴下的水滴带着一阵泥土的气味，唉，原来又是楼上在浇花。
16：20
我望着路上的行人，正回忆着往事。突然，一个黑色的垃圾袋从天而降，正好落在我身边。我吓了一大跳，可周围的路人只是斜眼看看，又若无其事地走自己的路。刚才真危险！但我也为自己感到幸运：以前都是落在头上的。
17：30
“学生潮”已经过去，我又可以松一口气了。这时，一个垂头丧气的小学生，手里拿着一张不及格的试卷，踏着沉重的步子向我走来。他来到我身边时，突然一脚踢在我的身上，我肚子里的垃圾也抖了一抖。现在的学生真缺德啊！我有点生气，毕竟自己是垃圾筒，而不是出气筒。
20：00
一个穿着时髦的少女从我面前的时装店走出来，她口里嚼着什么东西，正在向我走来。我心里暗暗祈祷：瞄准一点，瞄准一点……我还没祈祷完，她就把口里的香口胶吐向我，刚好粘在我的头顶上。唉，为什么受伤的总是我？
23：20
路上的行人和车辆都不多了，我正想松一口气。谁知“瘟神”——一个穿着破烂的乞丐向我走来！他打开了我的肚子，在里面寻觅了一番，最后拿了半块面包出来，然后带着喜悦的神色离开了。我的肚子还是开着的，真希望风儿能帮我关掉它。
次日6：00
东方露出一丝白光，寂静的街道将会变得热闹。唉，新的一天又来了……
（选自《课堂内外·创新作文》2003。1作者：区宇翔）
[例文评点]
本文紧扣文题，以时间为序，从垃圾筒的角度来写，以第一个称展示了它一天的遭遇，更真切更能打动读者。本文语言幽默风趣，富有感染力。本文的作者如一个高妙的摄影师，精心摄取了一个个典型的画面，形象展示了形形色色的人们对垃圾筒“肉体和精神上”所造成的“创伤”，引人深思，表达出作者希望人们讲究卫生、遵守社会公德的强烈愿望。[例文参读]
女孩的抽屉
女孩的抽屉比男孩大。女孩抽屉里锁住的秘密，像早春三月的风，撩拨着人的心思；女孩抽屉里藏住的趣味，像一把把金色的小钥匙。开启了人的心扉。
赤橙黄绿青蓝紫。青春的色彩，赋予色彩的青春！本来，女孩，你丰润的面庞，满身的朝气，甜美的微笑和闪亮的眸子已经足以使人着迷了。根本不需要这么多漂亮精致的发卡来装扮。可你喜欢这样，说这是青春的夸张。我喜欢你系在头上的红发带。红得艳，红得亮，红得像一轮小太阳。
闲暇的时候，摆弄一下女孩的抽屉，会发现这个加了把锁的小世界是多么迷人，多么珍贵！
抽屉的一角里堆放着思念。看着那只漂亮的绒布小老鼠。看着那枚小巧的别针，看着生日卡令人激动的良好祝愿，你又想起上次生日时，切蛋糕的手还有点颤抖呢！抽屉里还有几颗美丽的鹅卵石，是你和朋友一起去河边拣的，那珍贵的友情就凝聚在这小小石头上了……
抽屉里一定会有几本影集。噢，那里有你寻春的倩影，身后是一片绿草地；那里有你访秋的风姿，旁边是满山的红叶；那里有你踏浪的身影，周围是你与浪花嬉戏的欢笑……世上有那么多美景，你怎么拍得完呢？
抽屉里有女孩的打算。一个小信封里装着女孩为数不多的零花钱。为了使自己拥有一个愉快的夏天，绞尽脑汁，计算了无数次之后，你发现无论是哪个计划，钱都不够，女孩，你叹气了……
抽屉里最隐蔽的地方藏着你的秘密。你有许多想炫耀又不敢炫耀的东西，心里闷着好多想说又不敢说的话。这可苦煞了你，女孩！小时候，你可以随时自豪地把“家珍”数落一遍，现在，有了那么大的一把锁，许多秘密便无可奉告了！
以前，你总羡慕抽屉里装满书的大女孩们，现在不了。你说书可以放在书橱里，抽屉是你自己的世界。你说你喜欢绚丽多彩。你说，你要拥有世上最大的抽屉。
女孩的青春，便定格在女孩的抽屉里。
(选自《初中生优秀作文》2003。10作者：祝浩)
[例文评点]
小作者以清新的文笔，多角度展开，详尽地摹写了女孩抽屉的特点，是一篇鲜活的美文，由于小作者运用了虚实结合，融情于物的写法，由抽屉里的摆饰联想到一个个快乐的伤心的故事，让无情的静物鲜活丰满，充分体现了处于青春期的少女多彩的生活和满腹的心思。[文题之三]
文题：_________的随想要求：1．在横线上填充蝶、树、门、石子、粉笔屑、股票、计算机等，把文题填充完整。2．力求内容丰富，情感真挚。3．字数在600左右。[构思点拨]
这可以看作是一篇托物抒情的文章，要以所填的点为辐射点，进行联想，或散点铺排、或以意识流的形式，贯串一些思维片断，可以由古到今、由此及彼等直抒对物的强烈感情。[例文参读]
黄河的随想
黄河在咆哮，古老的黄河在咆哮。她一身深黄的河水奔腾翻滚，诉说着她的漫漫旅程。黄河，她太古老太古老，又太辉煌太辉煌。五千多年间，黄河岸边涌现出一个又一个黄帝似的伟大人物，黄河水哺育了一代又一代的中华儿女，他们是名副其实的炎黄子孙。黄河创造了中华民族五千年光辉灿烂的文明史，炎黄先祖与世世代代的炎黄子孙以自己勤劳的双手，聪明的头脑创造了这个文明古国，在中国悠久的历史篇章中，写下了举世瞩目的一页。过去的中国是前人建造的功劳，今日的中国是父辈的辛勤建设，未来的中国将在我们手中飞黄腾达。
黄河在咆哮，悲伤的黄河在咆哮。她饱经风霜，经历了难以计数的坎坷岁月。她遍体鳞伤，含冤受辱。她在大声呼唤我们这些中华儿女：不要忘记过去那段屈辱的岁月——不要忘记英国侵略者如何用大炮、鸦片“敲”开了中国的大门；不要忘记八国联***烧杀抢掠，肆意践踏中国的文化珍宝；不要忘记在日本鬼子凶残的刺刀面前，******府炸开黄河，用千百万劳动人民的灾难换得战局上短暂的缓和；不要忘记中国人民被列强欺压在水深火热中煎熬。这冤，这辱，这屈，刻骨铭心，黄河儿女世世代代背上了这烙印，肩负着一洗耻辱重振国威的历史使命，在大浪中奋勇向前，向前！
黄河在咆哮，醒来的黄河在咆哮，这咆哮是号角，这咆哮是战鼓。新中国的成立，给中华大地带来蓬勃的生机，***的十一届三中全会更是春暖人间。黄河在千千万万的炎黄子孙轰天震地的欢呼声中咆哮，她翻腾，她激荡，她抖擞，她飞天翱翔。她为中华民族的光辉前程而全身心的兴奋。黄河在咆哮，黄河的每一朵浪花都在发出全力的呼号，她在时时刻刻激励、鞭策中华健儿们前进。
黄河在咆哮，威严的黄河在咆哮。新中国建立以来，黄河不断整治，得到***和人民大力支持与重视，更得到了世界各国人士的仰慕，称她是“中国的一条真正的黄龙”。她挽回了曾经被人唾弃的尊严。现在黄河站起来了，也代表我们千千万万的炎黄子孙都站起来了。听，黄河用奔腾九天、拨云揽月的气势在宣讲，她教育我们：“努力学好文化，为祖国再添新貌。”啊，世界上哪里去找比这更磅礴的喉咙，世界上哪里去找比这更震撼着人类每一个细胞的声音！黄河的话就像是一条无形的长鞭，在督促我们奋发向上。
黄河啊黄河，多少个朝朝暮暮你在咆哮，为的是什么？为的是中华民族的富强，为的是赤县神州的昌盛，这是我们每一个中国人的神圣职责。为了它，黄河又在多少个炎黄后代的心中此起彼伏、咆哮不停呢？
“黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这洪亮的歌声传遍祖国天南海北，激荡在我们每个人的心中，令人遐想翩翩。
（选自《作文与考试》2003。15作者：陈明）
[例文评点]
黄河，是中国文明的发源地，用它来作为中国的缩影是极具典型性的。小作者截取了“黄河在咆哮”这一特写镜头，遐想翩翩，将文明旅程、百年屈辱、今日辉煌、未来重任熔铸为一帧似乎能触到的奔腾脉搏的风景，有条不紊地展示出一幕幕色彩各异的场面，从而奏响了全文“爱我中华、兴我中华”的主旋律，格调雄浑壮阔，震憾人心。
[例文参读]
窗的随想
“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，这是我在小学时学过的诗句。诗人杜甫从小小的窗口看到了西山终年不化的积雪，看到了来自东吴要向远方行驶的船只。他的这首诗使我感受到窗是博大的，窗可以包罗万千景象。
窗，引发了多少文人墨客写下了不朽的诗篇！
窗走进了一位女词人的心灵深处。李清照在一个孤寂冷清的黄昏，倚窗凝视，看到了黄花满地、梧桐细雨。鸿雁飞过的凄清景象，于是，她发出了“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑。梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”的感叹。
窗嵌入了一个闺阁才女的心底里。也是在深秋季节，也是在黄昏日落时，林黛玉坐在窗口，望着那渐渐沥沥的小雨，听着那清晰的雨滴竹稍声，她想到了自己寄人篱下、孤苦无依的生活，不觉心有所感，写出了一首凄婉动人的《秋窗风雨夕》：“秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长，已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉！……”
窗打开了人与大自然之间的隔膜，给我们的生活带来了无尽的诗意。
当一个孩子被大人强迫去睡觉时，他的心中是多么不畅快。可当他在被窝里想到他可以从窗台看到外面的景物时，他很快地趴在了窗台上。从窗口，他看到了楼下玩耍的孩子，看到了远处路灯下的行人……在那时一定很快乐吧！
有一个女孩子，她有病，不能下楼，不能出去玩。这时，小小的窗口又成了她惟一的安慰，她从窗口看到了缤纷的世界。窗给了她生活的勇气。
有了窗，就有了希望。站在窗口，我默默地想。
（选自《中学语文教学参考》2003。3作者：王柑琪）[例文评点]
这篇短文篇幅不长，内容却丰富多彩。小作者由古及今，对“窗”展开联想，想到了李清照从窗外看到的凄景而触发的悲情，想到了林黛玉坐在窗口聆听雨声而抒发的凄情，想到了被强迫睡觉的男孩对窗外行人的欣羡之情，想到了生病的女孩从窗外缤纷世界中受到的鼓舞之情，可谓场面生动，情景交融。此外，文中引用了跟窗有关的许多古诗，既切合文章的内容，又给文章增添了几分诗情画意。[文题之四]
不同的人笔下的菊各不相同，如《红楼梦》中黛玉、宝玉、宝钗、湘云、探春五人所作的十二首诗：《忆菊》、《访菊》、《种菊》、《供菊》、《咏菊》、《画菊》、《问菊》等就反映了他们各自不同的性格情趣。又如陶渊明“采菊东篱下”的悠闲、黄巢的“报与桃花一处开”的奇想，***的“战地黄花分外香”的豪情，也反映了他们各自不同的胸怀境界。请以“菊”为话题作文。
[构思点拨]
古往今来，多少人爱菊种菊赏菊咏菊。这篇文章可以写成一篇以菊花为说明对象的说明文，或全面介绍或根据不同写作目的选取相关的内容作详细介绍；可以描述菊花不择土壤，凌风傲雪，端雅大方，久开不败等特点，从中找出引发点，运用联想象征手法，借物喻人，托物言志，颂扬某种精神；可以以观菊为内容，写成一篇游记、参观记；可以写某人对菊花的情缘等。
[例文参读]
菊趣
菊花的别名很多，如黄花、节花、女花、日精、更生、金蕊。更有人称它“花中隐士”，那是因为晋代大诗人陶渊明隐居柴桑后，终日以菊为伴，故而它也就被后代文人视为隐逸高雅的化身了。
古人栽培菊花最早是供食用的。屈原《离骚》里有“夕餐秋菊之落英”的诗句，《神农本草经》里有“菊服之轻身耐老”的说法，汉初有重阳节饮菊花酒的习俗，汉魏时有用菊花嫩芽沏茶的嗜好。就是现在，中医也常以黄白菊花入药，家庭更是把野生的菊花、栽植的茼蒿菊作为可口的菜蔬。
晋代以后，菊花逐渐成为观赏佳品。陶潜爱菊在历史上留下佳话，唐人也写了不少咏菊诗篇，宋代每年要开两次“赛菊会”，而清代《广群芳谱》记载的菊花品种，已达三四百个了。
菊花作为文化使者，也为促进中国人民与各国人民的友谊作出了贡献。据考，公元前900年前，我国菊花经朝鲜传到日本；公元1180年进入英国；1189年传到东南亚，又传到荷兰；1789年传到法国；19世纪初从英国传到美洲。至今，世界各地都可见到它的倩影，成为世界名花之一。日本天皇每年秋天要举行“菊花会”，招待外交使节和***府官员；而11月3日还是日本人的“菊花节”。
菊花不仅有一定的经济价值和观赏价值，还可以净化空气，吸收二氧化碳、氟化氢等有毒气体与粉尘。这一点恐怕就更不大为人所知了。
（选自《中学生优秀作文》2003。9作者：杨阳）
[例文点评]
这是一篇以菊为说明对象的说明文，它全面介绍了菊花的名称、用途、品种、移植等，引经据典，翔实准确，新鲜有趣，让读者从中了解到许多有关菊的知识。
[例文参读]
菊展
转过铁影壁，我走进北海植物园。这里正举办“北京市首届菊花竞展”。
一进门，眼前是另一番景象：花园里，各种色彩和形状的菊花竞相开放，它们似乎在向每一个来者微笑。我不禁想起前人的吟菊诗“飒飒西风满院栽”。在这深秋季节里，菊花伴随寒冷开放。
来到第一展室，这里“不似春光，胜似春光”。一排淡紫的“绝代佳人”放在前面；后面的圆球状、耀眼的“光辉”、“墨荷”显出一副庄重之色；“追鱼”像个娇贵的小姐，浅紫而微黄的小脸上，露出矜持的神气；那盘开着大朵粗瓣懒散地倒垂下来的菊花，像个懒姑娘把长发松散在肩头，有人给它起了个有趣的名字“懒梳妆”。在这一展室门口，有两盆半人多高的墨菊。这两棵粗壮的墨菊，巍然挺立在那里，俨然是两名哨兵，守卫着它的兄弟姐妹。
走进最大的一间展室，只见衣冠鲜丽的古人正在那里赏菊吟诗。我仔细一看，原来是《红楼梦》里“潇湘魅咏菊花诗”的造型：坐在书桌旁执笔沉吟的是“潇湘妃子”林黛玉，在一旁指手画脚的自然是“无事忙”宝玉了，后面一位是“蘅芜君”宝钗，另一位大概是史湘云。几个人各具神态，置身于菊花丛中，真可谓情景交融。使人不禁想起林黛玉《咏菊》诗中“毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟”的名句来。
展室的另一边，黄菊分外娇艳，绿丝淡雅垂挂，但这都引不起我的兴趣，因为旁边有大片的白菊更引人入胜。那盆“西厢待月”，洁白如玉；“长生乐”如雪球团抱；“雪狮”白玉无瑕，像一头卧在枝头上的狮子；“晴霞万里”略低粉颈，似雪的花瓣含羞下倾……光这白色的菊花就不下百种。白菊给人一种高雅、端丽的感觉，难怪向来清高的黛玉要问它“孤标傲世偕谁隐”了，也休怪诗人咏菊来表现他们对高洁品德的追求。
一转弯，我又来到了采菊厅。一进厅门，只见一位古人飘然站在眼前。他就是晋朝大诗人陶渊明。一个小书童手捧野菊花正向他说着什么，诗人一副神色自得的表情，一手捻着胡须，似乎在吟着“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句。陶渊明弃官隐居后，过着清闲、安适的生活，他的吟菊名句一直流传到今天。我一边漫步在这万花丛中，一边玩味着古人咏菊的诗句，心里有说不出的舒畅。忽然，一阵清香飘来，我贪婪地吸了一口，真是沁人心脾。“蕊清香冷蝶难来”的菊花，竟会如此馨香，使我不由在屋里寻觅香气的来处。原来这香气是从爬满花架的小黄菊花发出来的。这股香气一直把我送出了展室。
我缓缓向前走去，猛抬眼，看见前面标语牌上写着***同志1959年的题词：“高等艺术，美化自然”。
是啊，向往关好的事物，追求美的心愿，大概是人们共有的特性吧。我真诚地感谢那些为创造美好生活而默默无闻工作着的人们。
我希望“待到重阳日，还来就菊花”。
（选自《语文天地》2003.10作者：冯时）
[例文点评]
全文以作者的行踪为线索，写了自己在北海植物园参观“北京市首届菊花竞展”的经过。作者笔下的菊花是情态可掬、多姿多彩、惹人喜爱，文中的诗词更是信手拈来，引用得当，使文章充满诗情画意。
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写物作文篇3
沈从文先生在西南联大教“创作实习”课时，常要求学生“要贴到人物来写”。他的学生汪曾祺对此的看法是：“我以为这是小说学的精髓。”汪先生解释说，“人物是主要的，主导的；其余部分都是派生的，次要的。环境描写、作者的主观抒情、议论，都只能附着于人物，不能和人物游离，作者要和人物同呼吸、共哀乐。作者的心要随时紧贴着人物。什么时候作者的心‘贴’不住人物，笔下就会浮、泛、飘、滑，花里胡哨，故弄玄虚，失去了诚意，而且，作者的叙述语言要和人物相协调。写农民，叙述语言要接近农民；写市民，叙述语言要近似市民。”
那么作文时，如何“贴着人物来写”呢？
一是应依据人物的生活世界来塑造人物形象，而不是依据作者自己本人的主观意志。如托尔斯泰在《战争与和平》中刻画了许多人物，组成了一个宏大的人物长廊，娜塔莎是这部作品的重要人物之一，也是最具光彩的人物之一。在小说中，我们看到她由一个天真可爱的小女孩长成多情多梦的少女，进入热情奔放的青春时代，到爱情毁灭，再到绝望服毒，到最终拥有幸福人生。我们纵观了一个稚气的小女孩到成熟妇人的全过程。这一漫长过程中，托尔斯泰始终准确地把握着娜塔莎的心路，使所有的文字都是合情合理的。
二是按照人物的情感线索来塑造人物形象。如泰戈尔的《喀布尔人》，喀布尔人之所以多少年来一直喜欢敏妮，是因为远离故土的他有个和敏妮年纪相当的女儿。他爱自己的女儿，奈何长年漂泊异国他乡，浓烈的父爱无处排遣，他是把敏妮当作自己的女儿来宠爱的。如果仅仅是一个走乡串户的货郎小贩，多年来坚持和一个小女孩亲密交往，是不太能说得通的，但把货郎和女孩的关系置换为父女关系，一切都迎刃而解了。小说感动人的地方，正是在结尾实现了这个置换。也就是说，从开始，喀布尔人拉曼就是在父女逻辑关系上来和敏妮交往的。泰戈尔在技巧上卖了个关子，但遵循的还是喀布尔人的情感逻辑。
三是由人物的性格演绎故事。如契诃夫的《一个小公务员之死》。小说一波三折，切尔维亚科夫不过是打喷嚏时溅了一点唾沫星子到将***身上，就胆战心惊，接连五次请求将***原谅。其实将***并没有把此事当回事，他却因为恐惧，越发地曲解将***的意思，最终惊吓而死。如果只看结尾，小说无疑有点匪夷所思，不过是溅到将***身上一点唾沫星子，竟搭上一条命。但是小说从头读下来，我们就会发现，按照小公务员的性格和看待世界的方式，不死倒是不正常的。他是个小人物，谨小慎微，见到帽子高一点的人就哆嗦，这样的性格强迫他不得不三番五次地去道歉。道歉不是为了争取将***的宽大和原谅，而是为了求得自己的心安。而他在将***那里必然难以得到想要的心安。这样一来，能够停止他道歉的唯一途径就是死亡。所以小说的情节尽管奇崛起伏，但因为是完全顺着人物性格发展的，丝毫看不出造作的痕迹，所以收到了很好的效果。可见，整个故事其实是切尔维亚科夫自己在创造，他的结局完全是由他的性格决定的。
写物作文篇4
大家都玩过“连连看”，在相同的两个***案之间，隐藏着一条看不见的连线。只要发现了这条连线，你就能消除***标，获得分数。其实，在我们的写作对象和丰富的素材之间也有着一条条连线，只要你独具慧眼，就一定能做出精彩的“配对”，写出精彩的“写物作文”！
“连线”一：功能线
不管是什么物品，都有它独特的功能。推销员在推销一件商品时，主推的也是它的功能。你对物品的功能了解得越透彻，对它使用得越熟练，在介绍它的时候就越有话可说。不但有话可说，还可以把话说得很漂亮、很独特，就像那些独具匠心的广告语一样，给读者留下深刻的印象。
物品功能卡（装饰版） 制作人：____________
例 装饰性物品一：洋娃娃
它的外表：大约有一本杂志那么高，像一个袖珍版的小姑娘。它的头发是金色的，穿着一件黄底红蓝碎花连衣裙，打着一个粉红色的蝴蝶结，穿着一双白皮鞋，头上还有一个碎花发卡。
我给它的外表打九分，因为：我希望它的头发像我一样是黑色的，我觉得黑发比金发漂亮。
平时摆放的位置：我的床头，紧挨着枕头。
摆放在那里的原因是：我特别喜欢它，希望它离我最近，连睡觉也能抱着它。
和同类物品相比，它的优点有：样子很可爱，大小适中，不容易坏，抱起来手感特别好。
它的缺点有：不像芭比娃娃一样能换衣服，也不像小布熊一样容易清洗。
如果精灵让你许一个关于它的愿望，你会说：我希望自己变成一个全世界最心灵手巧的裁缝，能天天给它做漂亮的衣服，把它打扮成全世界最美的娃娃。
物品功能卡（实用版） 制作人：____________
例 实用性物品一：饮水机
它的主要功能：把纯净水加热。
它的功能优点：能让我们随时喝上热水，还不用点火，很安全。
它的功能缺点：每次接不了多少水又得烧，而且水桶很重，换水很不方便，我们家只有爸爸能搬动它。
它的主要使用者是：妈妈
用得最少的人是：我
原因是：爸爸最不爱喝水，而我爱喝饮料，所以妈妈才是喝纯净水的主力。
如果让我来设计，我会：增加冲调饮料功能。我会在饮水机上装几个格子，放入咖啡粉、奶粉、果汁粉等，只要按一个钮，相应的饮料就会被冲好并通过水龙头流出来，多方便！
有了这样的资料卡，你既可以像一名推销员推销商品一样，从功能的角度描写一件物品，也可以像一名顾客一样，从功能的角度评点物品。拿出你的“专业眼光”，去充分发掘一件物品的独特之处吧！
（参见“单元训练范文超市”之《会偷钱的猫》《暖手鼠标垫》）
“连线”二：知识线
对小朋友来说，每一个新鲜的事物都是一个知识点：这是什么？它为什么会是这个样子？它是怎么动起来的？……当我们通过自己的努力，从“提问”走到“解惑”时，一篇“知识型”的写物作文其实就已经成形了。
物品知识卡 制作人：____________
我见过的最奇特的物品一：________
我和它“相遇”的时间是：_____________，地点是：____________。
当时的情况是：____________________________________________。
它给我的第一印象是：______________________________________。
当时我的猜测是：__________________________________________。
别人的猜测有：____________________________________________。
其实它是：________________________________________________。
我是这样发现真相的：_______________________________________。
知道真相后，我对它的评价是：_______________________________。
通过对它的“研究”，我学到了这些知识：______________________
蚂蚁工坊里的蓝色凝胶是什么？好玩的“魔法玉米”为什么直接用水就可以完成“雕塑”？长得像体重秤的自动吸尘器为什么会转弯？……把自己想象成一名研究员，一边进行研究，一边记录研究的 步骤，这样的写物作文，一定会带给大家语言和知识的双重享受！（参见“单元训练范文超市”之《美丽的蓝精灵》）
“连线”三：联想线
童话、神话、动画片大家都爱看，聊起里面的细节多半是如数家珍。要是让你列出那些“传说中”的物品，你一定能洋洋洒洒写出一大串吧：红太狼的平底锅、潇洒哥的花洒、孙悟空的金箍棒、柯南的手表、多啦A梦的竹蜻蜓……之所以能够信手拈来，就是因为这些物品的特点被创作者表现得淋漓尽致。我们何不让它们“为我所用”，利用这些现成的“参照物”，让自己的写物作文更加生动呢？
物品联想卡 制作人：____________
例 “传说中”的物品一：柯南的手表
我的参照物品一：卡西欧欢乐糖果儿童表
它的外形：黑色的表带，大大的表盘，还有一个可以翻起来的透明盖子，盖子上画着瞄准用的准星，一看就是很酷的侦探风格。
我的外形：白色的表身上有玫瑰红色和橘红色的糖果***案，表盘的外圈和数字都是玫瑰红的，指针有红、黄、绿三种颜色，看上去五彩缤纷，就像糖果一样诱人。
它的特点：可以发射麻醉针。
我的特点：表是防水的，这样就不怕我们玩的时候弄湿啦。
它的使用状况：柯南会用它来麻醉毛利侦探，再用他的身份破案；当他遇到危险的时候，还会用手表来麻醉坏人。
我的使用状况：早晨我总是紧盯着它跑进校门。上课的时候我也时不时瞅瞅它，看看还有多长时间下课。考试的时候一定不能忘了带它，不然就掌握不好时间。如果我玩得特别开心，就会忘了看它。
把它们比较一下，我的看法是：柯南的手表颜色太单调、太大，不适合我们女孩子。我最喜欢穿粉红色的衣服，和手表的颜色可配了。我想，小兰姐姐和步美也会喜欢我的手表。
你有没有发现，一篇特别有趣的写物作文已经呼之欲出啦？比如――
《如果柯南是女生》写作切入点：“她”一定会选择我这样的手表
《我和柯南比一比》写作切入点：用比较的手法逐一列出自己手表的特色
以此类推，我们还可以根据《跑跑卡丁车》写卡丁车、根据《汽车总动员》写自家的轿车、根据《海贼王》写橡皮泥……有了“参照物”，写起物来更顺手，也更容易引起读者共鸣哦！
（参见“单元训练范文超市”之《平底锅的自述》）
“连线”四：类型线
如果你的作文基础比较薄弱，实在想不出词儿、凑不够字数该怎么办呢？别着急，只要抓住这根“类型线”，你就能顺利完成任务。
根据需要，某些类型的物品我们往往拥有不止一件，比如杯子，我们就有玻璃杯、陶瓷杯、不锈钢保温杯……灯具每个房间都有好多，空调和电视也可能每个房间都有一台。因此，我们在写作的时候，不妨把它们当做一个整体，写写它们的相同之处和不同之处，一篇写物作文就会很热闹啦！
物品类型卡 制作人：____________
例 类型一：手机
我家一共有三个手机，持有人分别是：爸爸、妈妈、我自己
爸爸的手机品牌是：__________ 它的外形特点是：____ _ ______。
爸爸最常用它做的事是：_________ ______________________ 。
妈妈的手机品牌是：__________ 它的外形特点是：____ _ ______。
妈妈最常用它做的事是：__________ _ _ _________ ____________。
我的手机品牌是：___________ _ 它的外形特点是：_________ __。
我最常用它做的事是：________________ _ ______________ __。
如果让我来给它们排名次，我的排名和理由如下。
第一名：_______ 排名理由：_________________________ _。
第二名：_______ 排名理由：_________________________ _。
第三名：______ _ _ 排名理由：_____ ____________________ __。
从“我的手机”到“我们家的手机”，文章的“容量”不是一下子就增大了吗？你们一家三口的专用水杯是什么样的？你们家的靠垫都有哪些造型？你们家的“坐具”是不是各有特色？……瞧，你已经被数不清的写作“模特儿”包围啦！
写物作文篇5
《普通高中语文课程标准（实验）》要求：写作教学应着重培养学生的观察能力，想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。在日常习作中，学生围绕某一主题，罗列事件的文章屡见不鲜。在学生已有一定的观察能力的基础上，如何提高学生的表达能力，培养学生的思维能力，笔者认为对比手法是个不错的选择。本节课就是归纳经典作品中运用对比的方法，按照新课标的理念，教师让学生自主、合作、探究等几个教学环节来完成教学任务，掌握记叙文中运用对比的方法，通过具体实践运用来内化为能力，写活人物，凸显主题，写出彩的记叙文。
【教学目标】
1.了解并归纳对比手法在记叙文人物塑造方面的作用;
2.学习并运用对比手法，写活人物，凸显主题。
【教学方法】
1.讲练结合，通过对典型作品的分析增强对对比的感性认识，并归纳方法;
2.学习运用，通过对原文有针对性的修改达到熟练运用对比手法，写活人物，凸显主题。
【教学过程】
一、导入新课
开门见山，我们的记叙文在描写人物时存在很多问题：写作对象不具体，简单罗列事件，人物个性不鲜明不突出。这节课就通过阅读经典来学习名家在刻画人物形象方面所运用的方法，一起来学习。
二、经典实例分析
《变色龙》（节选）
“嗯！……不错，……”奥楚蔑洛夫严厉地说，咳嗽着，动了动眉毛。“不错。……这是谁家的狗？这种事我不能放过不管。我要拿点颜色出来叫那些放出狗来闯祸的人看看！现在也该管管不愿意遵守法令的老爷们了！等到罚了款，他，这个混蛋，才会明白把狗和别的畜生放出来有什么下场！我要给他点厉害瞧瞧……叶尔德林，”警官对巡警说，“你去调查清楚这是谁家的狗，打个报告上来！这条狗得打死才成。不许拖延！这多半是条疯狗。……我问你们：这是谁家的狗？”
“这条狗象是日加洛夫将***家的！”人群里有个人说。
“日加洛夫将***家的？嗯！……你，叶尔德林，把我身上的大衣脱下来。……天好热！大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？”奥楚蔑洛夫对赫留金说。“难道它够得到你的手指头？它身子矮小，可是你，要知道，长得这么高大！你这个手指头多半是让小钉子扎破了，后来却异想天开，要人家赔你钱了。你这种人啊……谁都知道是个什么路数！我可知道你们这些魔鬼！”
“我自己也知道。将***家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！毛色不好，模样也不中看，……完全是下贱胚子。……他老人家会养这样的狗？！你的脑筋上哪儿去了？要是这样的狗在彼得堡或者莫斯科让人碰上，你们知道会怎样？那儿才不管什么法律不法律，一转眼的工夫就叫它断了气！你，赫留金，受了苦，这件事不能放过不管。……得教训他们一下！是时候了。……”
“不过也可能是将***家的狗……”巡警把他的想法说出来。“它脸上又没写着。……前几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。”
“没错儿，是将***家的！”人群里有人说。
“嗯！……叶尔德林，给我穿上大衣吧。……好像起风了。……怪冷的。……你带着这条狗到将***家里去一趟，在那儿问一下。……你就说这条狗是我找着，派你送去的。……你说以后不要把它放到街上来。也许是名贵的狗，要是每个猪猡都拿雪茄烟戳到它脸上去，要不了多久就能把它作践死。狗是娇嫩的动物嘛。……你，蠢货，把手放下来！用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……”
【探究】上面这个节选片段里运用了对比手法来刻画人物。请你结合文本说说小说中刻画人物的对比手法具体表现在哪里？好在哪里？
（学生根据自己的阅读体验，讲对比，评人物。）
【明确】
《变色龙》：小狗咬了人的手指，奥楚蔑洛夫来断案。在断案的过程中，他根据狗是或不是将***家的这一基点而不断改变自己的面孔，有着不同的表现（言行举止），在此过程中，人物形象变得丰满起来，而奥楚蔑洛夫也成为了“变色龙”的代名词，成为一个文学典型。
在作品的描写中，如果能巧妙地运用对比手法来描写人物的话，那么就能让真、善、美与假、恶、丑形成鲜明的对照，使作品收到既突出事物的本质，又表达出鲜明爱憎感情的艺术效果。
三、课堂小结
（一）要扣住人物性格特点，选取言行神态等方面进行对比，在对立与差异中凸显人物个性;
（二）对比的线索要集中明确，不蔓不枝;
（三）要多种写作技巧综合运用，结合语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来表现对比的内容。
（四）对比仅是手段，凸显主题才是目的，要在瞄准主题的前提下，用好对比。
四、教学反思
如何才能切实提高学生的作文水平，笔者作为一位一线教师正在积极探索的路上。
从学习心理学角度来看，作文学习本质就是高级规则的学习，应同时运用几条规则来解决问题。而规则的学习就是利用大量例证来说明规则所反映的关系，或者说，能运用规则在其适用的各种不同情境中解决问题。“例规法”是规则学习的方法之一：指首先学习分析若干例子，然后从例证中归纳出一般结论的学习策略。这节语文指导课的思路就是从经典例文中归纳出对比在刻画人物形象方面的方法，结合学生自己的例文修改来强化方法学习，内化为自身的能力。同时笔者也在思考这样一个问题：我们每天学习课文，为什么对我们写作帮助不大呢？像作文课上用到的例子《变色龙》，学生在初中时已经学过了，其中的对比手法也是每个老师必定讲到的强调的，学生还是不会运用。其中很重要的一点就是每一篇课文，也无非就是一个个性例子，如果这些例子与例子之间共性不大，学生就难以在这些文章中找到写作的共性，这就要求教师要在这方面有意识地搜集整理例子中的共性，归纳方法，中国有句古话“授之以鱼，不如授之以渔”，说的就是这个道理。这就是笔者一直遵循的原则“一课一得”：在学生已对记叙文有基本的认识后（如记叙文的六要素，会写简单事情，在描写人物是会运用语言、动作方法等），将细节描写、场景描写、叙述方式等作为一个序列的知识点有意识地教给学生。《老子》中有句“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土”。这些知识点就是一个一个的规则，而作文就是这些规则组合而成的高级规则，学生只有把其中的规则理解透，才能在写作实践中运用到位。《老子》中那句话后面还有“千里之行，始于足下”。这就要求教师要提供适量的变式练习给学生以实践，让学生在不同语境、情境下实践，真正提高写作能力。例如在练习写《零距离》时，就有学生写了现在城市人生活虽近却交流有距离：同一栋楼却互不相识或者就是打声招呼;与乡村生活人们可能远交流却没有距离：相处融洽。其表达了作者构思的精巧，主旨的深刻：学生将人、事组合在一起进行对比，表达了在现代快节奏生活中对情感流逝的感伤。还有学生在写《对话》时，也运用了对比手法：童年时的夏夜，和小伙伴们一起欢快捉青蛙，静悄悄“无言”的话;高中放假在家，有的只是在家里与电视电脑“无言”的对话，渴望及呼唤一种互动对话交流的急切跃然纸上。学生的习作中这样的对比运用比比皆是，教师“授之以渔”之后，学生的创作潜力得到开发。正如《语文课程标准》所说：鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学生提供广阔的创作空间。作为一线教师，笔者一直致力于优秀教学方法的研究，并积极运用到教学实践活动中。
写物作文篇6
请以“万物静观皆自得”为题，写一篇文章。
写作指导
“万物静观皆自得”出自宋代程颢《秋日偶成》，原诗如下：
闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。万物静观皆自得，四时佳兴与人同 道通天地有形外，思入风云变态中。富贵不***贫贱乐，男儿到此是豪雄。
显然，程颢诗中的“万物静观皆自得”与中国古代一贯倡导的天人合一的思想是一致的，强调“天道”和“人道”“自然”“人为”的相通和统一，要人类摈弃浮躁心态，抛弃狭隘的私欲杂念，本着一种超然脱俗的心境，放开心怀，万物静观，欣赏愉悦自然万物，只有这样，我们才能真正与自然合一，才能融于自然，体验自然。
写作上，考生要注意两个关键词：一是静观，即不带功利的目光，保持内心的宁静：二是自得，即自我欣赏。自我感受，自我领悟。这里的“自得”表层是外物，深层是主体――人类，即站在人类的角度看人与自然的和谐关系。换言之，此题写作注重考生内心体验，注重人文修养，有文化底蕴的考生可大展自己的身手。
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万物静观皆自得 台州考生
若为木，当欣欣以向荣。
若为草，当萋萋以摇绿。
当林花谢了春红，你曾否伤感曾否为那抹娇美遗憾?当阳光融了冬雪，你曾否忧愁曾否为那澄澈流连?当秋风袭了绿叶，你曾否徘徊曾否为那青翠不安?其实，不必埋怨不必彷徨，静下心来细细忖度细细回味，你便会知晓万物的轮替都是上天刻意的安排，是自然赐予它们的自得与自在。给自己一方净土，给自己一片晴空，给自己一种心境，同样，你也会感受到生命的美好圣洁与自得自在。
齐白石的虾与徐悲鸿的马像是画界一堵不可逾越的高墙，多少画者为之望而却步，多少艺人因此自感卑微。然而，在齐白石的虾后，有多少尾虾在那一纸清波中自由自在地游弋?在徐悲鸿的马后，又有多少匹马驰骋着奔腾于那一卷平川?我们不必刻意去挑战最高的峰巅，以平和的心静观世间百态，你一定能获取专属于你的视角与风景，那扇敞开的充满阳光的，也必将成为你笔下恒久的绮幻。
或许你曾激昂地吹响目标迈近的号角，或许你曾立下不登峰顶绝不止步的誓言。然而别忘了，沿途的风景也是一种收获，一种美的瞬间，若懂心平气和地在追寻途中采撷沿路的感动，即便没有达到最终的成功，你也会领会获取的与付出的值得。撒哈拉沙漠的漫漫狂沙中留下的是三毛无悔的步履，龙门千佛古色古香的遗址间有着席慕蓉无悔的流连，阿里山日月潭的秀美山水中更有着林清玄无悔的章节与心跳：于是，她成了漫漫黄沙中的金块，她成了郁郁松林间的一株青松，他成了柔柔天际的一丝游云：她的生命因此而不再遗憾，她的年华因此不再单一，他的灵魂因此而得以净化得以升华。
作家屠格涅夫说，你的价值与你无关，那是别人的事，而你要做的仅仅是做好你自己。谁也不比一颗星暗，谁也不比一颗树低，在天地万物间以自己为圆心，以无穷远为半径画一个圆，你就会发现自己在这个世界的中心，太阳离你很近，月亮离你很近，星星和流萤都发着光，簇拥着你前行。而你，只需静心聆听山间野茉莉的芬芳和蝴蝶的轻吟残唱，静心，然后做最好的自己；自得，然后看最美的风景。
也许马尔罗纳的球场再也走不出像他一样优秀的队员，但更多的呐喊声更多的激荡感正在不远的未来涌现：也许柏拉***的雅典学院再也不会有像他一样杰出的哲人，但对世界的认知对人性的探索都踏着前行的旅程。静心，知足，于是自得，脱俗。
生命是束纯净的火焰，我们依靠内心看不见的太阳而存在。只要静下心，你必将可以发现，生命中的恐怖没有什么可怕，生命中的孤独没有什么缺憾，生命中的高墙与埋没无关。静下心，你便明了，万物皆自得：静下心，你便知晓，万物皆自在。
评点
文章最初给人的印象是材料的丰富。作者从自然界的一草一木到齐白石的虾与徐悲鸿的马；从撒哈拉沙漠中三毛无悔的步履，到龙门千佛遗址问席慕蓉无悔的流连，到阿里山日月潭中林清玄无悔的章节与心跳；从屠格涅夫的名言到马尔罗纳的球场，再到柏拉***的雅典学院……作者恩接千载，视通万里，各种素材信手拈来，为我所用，显示了很好的写作内功。
丰富翔实的材料之中，作者还注意理性思维的牵引。以古诗切入，从自然万物起笔，转入艺术家对自然的体悟，接写作家们对万物的领略，而后以屠格涅夫的名言总结道理，最后以马尔罗纳的球场与柏拉***的雅典学院作拓展，接以比喻升华主旨：静下心，你便知晓，万物皆自在。行文脉络清晰，舒徐自在，文章厚实而不乏理性。
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万物静观皆自得 一考生
我那样沉默而又宁静地注视着窗外的一株植物。尽管视线被一摞厚实的书遮住了大半，但我仍能感受到，在如山的书和冰凉而呆滞的窗框间，它绽放出怎样惊心动魄的景致：纤细而柔弱的枝叶自在而匀称地舒展在空中：茎处顶端几丝微黄的绒毛烘托出几颗红得透明的果实，那样悠然地在和风中摇曳。我不禁愕然地停下笔，托着腮去用目光感受一个生命闲适自得又不失骄纵的绽放。
时值春天，窗外的繁花开了一树又一树，风情万种地展露生命的美好。我暗自静下心来，细致地体会着教室墙壁上的钟表无情地划过一下时，那些生灵在最为绚烂而美艳的时节一瞬间的细微的触动，那些最自然、最优雅的变化。忽然间发现，在人群的喧闹与骚动之中，世间还有那一些自然无私的馈赠未被浮躁所掩饰，让人不禁心生感激。在如潮水般涌来的嘈杂声中，我的耳朵，能细腻地感觉到鸟鸣的欢愉，各种细小的昆虫在振翅的霎那空气与身体间纯真的缠绕。
我不禁想起一句话：万物静观皆自得。当我们真正脱去烦躁的心绪，以那样一种超然的心态去感知周遭的一切，那花，那树，那鸟鸣，那虫叫，都能让人心生感激。那一种自得的姿态，是生命中最为完美的表达。
当我以那样一种心境去凝视历史，我依然能感受到，在那扎根于智慧的巨大的菩提树上，怎样地孕育着自得的生命之大美。那舰炮的轰鸣，那钢铁殷赤的洪流，那因蝇利相争而龟裂的土地，不，那不是历史。历史之中，孕育的，绝不是矛盾与争夺、践踏的丑恶；那里，是一幅幅最为悠然的景致。我看到我们的祖先，怎样带着轻快的脚步，嘴里哼着甜美的乐曲，浩荡地从寒冷而芜弃的北方，迁徒到大河肥沃的下游，享受到冬日阳光的一丝温存：我看到我们的先哲，怎样地带着恬静的心境，漫步于思想的国度，游吟诗人，平民，他们是那样地自得而闲适，尽心地去享受着生命中哪怕只有片刻的美好。我不禁心颤，那是一种怎样的心境，才能绽放出的最质朴而纯美的笑容。
我暗暗注视着现在。在不久的将来，我们将与命运抗争，那结果，或许将决定一生。我们都在忘我地付出，却都忘了静下来望一望前方的路，那在几十天后等待我们的决斗。或许，它只不过是那样一个似曾相识的朋友，曾亲密地挽着我们的手，脚下趟开开满鲜花的路。我们或许也可以适闲而自得地哼着小曲，撒下鲜花，走过一程吧。
万物静观皆自得。
评点
写物作文篇7
小草给人生机的动力，它充满了活力，充满了梦想，充满了希望。草的作用很广：它可以制成药方，供人治病；它可以吸取二氧化碳，并释放氧气，让我们每天都有新鲜的空气；它可以保护水土流失，让世界没有沙漠化……它还有一种品质始终鼓舞着我，那就是坚忍不拔。
记得那是小学六年级的时候，我在期中考时没有正常发挥，结果考砸了。我一个人走到了小河边，默默地望着这川流不息的河水，我发愣了，坐了下来。我坐在这绿油油的草地上，冷静地反思着我以前的失落。此时，我心中的光芒已消失了，我犹如陷入了一个万丈深渊，爬不起来了。想着想着，我站了起来，低头看见了小草被我压扁了，我心想：小草也跟我一样有种失落感吧！我绝望地回了家。
第二天，我又来到了昨天的那个地方来反思，没想到昨天被我压得遍体鳞伤的小草竟又长了起来，而且更有生命力。我的心一下子被触动了，我心中的光芒又重新亮了起来，我又恢复了信心，当时我的心里本是像有一块大石头压了上去，而现在我一下了把石头搬开了，心灵之结也解开了。我望着小草，情不自禁地饮起了白居易的诗句：“野火烧不尽，春风吹又生。”我兴高采烈地跑回家，就像一只快乐的鸟，在天空中自由自在，无拘无束地飞翔着。在期末考试时，我满怀信心，创造了光辉的成绩——因为我知道从哪里倒下去，就要努力地从那里爬起来，深信世界上的事情，只要你坚忍不拔，努力地去做，没有什么不成功的！
啊！小草，你触动了我的心灵，使我的心灵变得宽敞而又明亮！
写物作文篇8
第一块：写真人物的“相”
一个人物给人最初的印象应该是他外在的相貌，所以写人物作文时，我们应该在作文的开篇先把人物的“相”写好，即是对人物的外貌进行描写。
描写人物相貌不能“眼睛耳朵各两个，一个鼻子一张嘴”地泛泛而写。泛泛而写，只能把人物形象写得千人一面。比如有位同学在《我的数学老师》开篇这样泛泛而写老师的面貌：我的数学老师是一位四十岁左右的男老师。他的鼻子上架着一副眼镜，眼镜片后边的眼睛炯炯有神。数学老师的嘴巴常常说出引人深思的精彩语句。
带眼镜的男老师，眼睛有神，嘴巴会说，这是很多老师的共同特征呀。别人读了这些没有描写出个性外貌特征的作文句子，脑海里仍旧不能“浮现”数学老师的具体模样，所以这样的外貌描写是失败的。只有抓住人物特有的，能区别于众人的个性特征进行重点突出，语句生动的描写，人物的形象才能鲜明地跃然于纸上，才能给人如见其人的神奇效果。
第二块：写活人物的“事”
人物作文的核心其实是“事”，所以说写完了人物的外貌之后，就要选一件与人物相关的事情来写，也就是说接下来之后要写人物的“事”了。
写事的时候忌写无意义的“破烂”事儿，也忌写没特色的“土俗”事儿，因为这样的事儿写出来，会给人“粗俗不雅”感受。粗俗不雅当然不是好作文。比如有的同学在写《“醉”老爸》这篇作文时，描写了爸爸喝醉了酒，勾起了伤心事，然后站在楼下“撒酒疯”的事情。这样的作文不论语言多么生动，不论结构如何精巧，都不能成为一篇精彩范文，因为作文中描写的事情“格调不高”，从而导致作文的“中心思想”陷到俗且不雅的井底里了。
要想把人物的“事”写活写精彩，首先要确定事情的主题意义是正确的，甚至是“高尚”的才行，不要把人物在生活中鸡毛蒜皮的俗气之事随手写进作文里，应该学会从人物的生活经历中“筛选”事件，“筛选”到有积极意义，有正确思想的事情来写才好。比如《‘醉’老爸》这篇作文被老师“否定”之后，小作者不再给爸爸随意“找事”写，而是通过回忆思考，在爸爸的“醉酒”事件中，找到了一件“金质”事件写进了作文：有一次，爸爸应酬喝多了酒，回到家里连水都没喝，倒在床上刚要睡觉休息，忽然听到临街店铺有人喊“起火了”，老爸听了人家的呼喊，醉意全消，从床上一跃而起，拿起盆子就去帮助人家救火……
第三块：写透人物的“心”
人心最复杂，人心也最精彩，所以说要写成一篇优秀的人物作文，还需要作文中要有人物的“心理描写”。有的同学就会疑问：我又不是人物肚子里的蛔虫，他有什么样的心理我如何知道？不知道人物的心理活动，我又能如何写透人物的心理呢？