学文网培根随笔主要内容篇1
《培根随笔》分为《论美》、《论善美与性善美》、《论真理》、《论家庭》、《论友谊》等多篇随笔。
《培根随笔》内容主要是一些议论性质的短文，主要讲述培根在不同的角度看待事物的态度和想法。涉及到***治、经济、宗教、爱情、婚姻，友谊，艺术，教育，伦理等许多方面，其中有《论读书》、《论真理》、《论嫉妒》、《论死亡》、《论美》等篇章，是培根文学方面的代表作，语言简洁文笔优美，说理透彻，蕴含着培根的思想精华。
（来源：文章屋网 ）
培根随笔主要内容篇2
一、小学数学“反思性随笔”的内容及分类
反思性数学随笔不同于数学日记，也不同于数学周记，它看似随意，却反映出学生对所学内容的思考。它是学生数学学习的延伸，是学生思维的结晶，是学生提高自身数学修养的有效手段，更是提高学生数学学习兴趣的方式。
1 小学数学“反思性随笔”的内容主要包括：根据数学课堂所学内容写当堂反思性随笔；根据所学新知与数学活动的联系写课后反思性随笔；根据自己审题、分析题意的过程写实践反思性随笔；根据自己在学习过程中的感受写感想反思性随笔。
2 小学数学“反思性随笔”的分类。根据相关研究主要归纳为以下四种类型：（1）梳理型反思随笔，主要是梳理知识，形成网络。回顾或反思数学课堂上学习过的知识，学生在上数学课前后或做数学作业时的体会、启发、发现等，都可以在随笔中写；（2）生活型反思随笔，主要记录自己在生活中感兴趣的、有亲身体验的数学情境，用“数学的眼光”看待生活，发现生活中的数学；（3）评价型反思随笔，主要记录自己在数学学习中所表现出来的情感、态度和价值观发展变化的情况，在叙事的基础上表明自己对有关事物的观点、态度等；（4）创新型反思随笔，主要记录学生在学数学、做数学作业时，有什么新发现、新想法、新方法、新创意；在课堂教学中，学生时常闪现的“创新火花”、独特的见解，等等。
二、小学数学“反思性随笔”在提升学生数学素养方面的价值及重要意义
在教学中，教师引导学生用数学的思维方式观察、分析学习过程及社会生活，再用数学随笔的形式记录下来，能促使其逐渐有意识地将生活问题数学化、数学问题生活化，体会数学的应用价值，增强数学运用能力，发展数学思维品质，提高学习效果。数学反思性随笔的价值主要体现在以下几个方面。
1 可以促进学生思维条理化。语言是思维的外显，是对思维结果的概括和调节。如果再将思维结果变成文字，便是对思维的又一次过滤和筛选。所以，让学生在数学随笔中表述概念、算理、推导过程，可促使其思维条理化。
2 可以促使学生观察细致化。学生养成从数学视角观察生活的习惯，可促使他们通过细致观察和思考将所学内容还原成生活现象，能充分利用已有的生活经验来更深入地理解数学。学生理解数学的表现方式是多种多样的，只有当他们能够清晰地表达数学学习中出现的概念、问题时，才算是真正理解了所学的数学知识。
3 可以促成学生质疑意识化。问题意识的培养是提高学生学会聚合性思维和发散性思维的重要路径。“学起于思，思源于疑”，质疑是反思的基础，反思是质疑的深化和目的，两者相互作用。
4 可以促发学生想象活跃化。思维需要想象力的参加，特别是创造想象，其本身即是受思维调节的。反思对于学生来说，可以使学生积极思考，潜移默化中突出学习的过程性，有利于激发其想象力。通过学生自我的反思，改进其学习方式和方法，最终培养学生分析和处理问题的能力。
三、小学数学“反思性随笔”刨生学生数学思维实施的策略
数学思维能力是数学能力的核心，培养学生的思维能力是小学数学教学实施素质教育的需要，也是小学数学教学的重要任务之一。小学生写数学反思性随笔给学生反思提供了载体，训练了学生的思维能力。
1 精心创设教学情境，给学生反思提供切入点。数学情境的创设一直是数学课堂的“独特风景”。同样，反思更需要一个学习的良好情境，学生只有在一个特定的反思情境中才能进行反思。良好的情绪体验是影响学生反思的重要因素，是教学中影响学生创新思维的非智力因素。教师在实施教学行为时，应该不断关注自己对待学生的态度，是否平等地对待每一个学生。教师还要注意从新旧知识的联系出发，找准认知停靠点。新知识是在旧知识的基础上生成和发展起来的。要使学生在学习过程中自然生成新的知识，教师一定要紧扣与新知识学习最密切的旧知识来进行复习，为新知识找准生成的生长点。
2 科学设计学习活动，给学生反思穿针引线。知识的发生与发展需要过程，学生也需要经历这个过程。教学中不应追求知识的“一步到位”。学生在数学学习过程中，只有不断地思考，才能够使自己建构的知识不断地与数学知识靠近，最终纳入自己已有的知识体系。（1）拓宽活动领域。现实性——活动的素材应当来源于学生的现实。对小学生来说，学生的“现实”更多地意味着与他们直接相关的、发生在他们身边的、可以直接接触到的事与物，例如：玩具、文具、食品、教室里的桌、凳，等等。经验性——活动的过程应当是起源于学生的思维。小学生的活动应是充满观察、实验、猜想、验证、推理与交流等丰富多彩的思维方法，有一定思维含量的活动应当是建立在学生已有的知识经验基础之上，学生个体或通过合作力所能及的。（2）策划活动形式。活动的形式应当符合学生的年龄特征，符合内容的难易程度。恰当选择个体***、同桌合作、小组合作等活动形式，让学生做出来——动手在操作中反思，说出来——讨论在交流中反思。
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关键词：中学语文；随笔训练；作文；教学方法
作文是语文教学中的重要内容，它不仅是思想情感的表达、语文素质的体现，甚至关系到全民族文化素养的提高。很多初中学生对写作文不感兴趣，不知道该如何下笔，这也使得作文成为初中语文教学的“老大难”问题，而随笔训练的方式能够有效地解决这一问题，帮助学生提高作文水平。本文对初中语文随笔训练及作文教学进行探讨，分别论述了初中作文教学的现状、随笔训练的主要特点以及有效的中学语文随笔训练及作文教学方法，它能够进一步激发学生写作的兴趣，从而提高学生写作文的水平，让学生写出更多、更好的优秀作文，提高学生语文素养水平。
1 初中作文教学的现状
1.1教学方式落后，训练形式单一
作文教学的模式基本上就是：写前指导、学生写作、教师评改。这样的方式多年来都没有变动。教师在进行作文讲学的时候，十分看重学生完成作文的速度及其作文结构和技巧，对作文内容的真实性全然不顾，而且有的作文题材用了再用，老话常谈的结果，就是让学生对写作逐渐失去了兴趣。现在的作文教学，把学生困在狭小的教室内，让他们写人、叙事、议论、说明，周而复始地训练，禁锢了学生的思维，消磨了学生写作的热情。由此看来，写作兴趣的培养是写作文教学的重要内容。
1.2学生积累少，阅读量窄
阅读是一个增加底蕴和涵养的过程，丰富的阅读能够打开学生的视野，活跃学生的思路，能够为学生的作文注入思想灵魂。但是在现实中，很多学生在写作文的时候，不知该如何下笔，很大原因就在于他们的积累不够。阅读量少、知识面窄，导致他们的目光短浅、思维局限，反映到作文上，使得文章缺乏灵气和思想，这样很难写出有意义的文章。
1.3作文教学与学生生活脱节
作文表达的是对现实生活的感悟和感触，脱离生活的作文教学无法让学生在作文中表达真情实感，而缺乏真情实感的作文，内容是空洞的，很难让人产生共鸣。初中作文教学，把学生限制在教室里面，让他们闭门造车，这种封闭式的作文训练，导致学生在写作文的时候不断地东拼西凑，文章内容苍白，毫无生趣可言。
2 中学语文随笔的特点
中学语文教学中的随笔相对于其他写作形式来说具有其独有的特点，主要表现在以下几个方面：第一，写作形式更加的随意和灵活。学生的随笔可以天马行空，议论、抒情或者是记叙都是可以的。学生对于随笔的选材也是宽泛的，写作题材可以来源于阅读、生活体验、自身经历等。同时随笔是没有字数限制的，追求的是自由、内涵和多样化的内容和感受。第二，表情达意真切丰富。随笔是在学生借助具有表达自身情感和思想的文字将自己的心声和真切的情感展现出来的过程中形成的，是学生自身思想和内涵的寄托和承载，要求将真切和丰富的情感融入到语言文字中，传达自身的期盼。第三，随笔语言呈现个性化特点。随笔是一种随意性的写作形式，因此，学生使用的语言也可以展现出自己的个性特点。
3 有效的中学语文随笔训练及作文教学方法
3.1制定随笔训练目标
明确随笔写作的目标，是初中语文随笔训练的关键。根据学生年龄、年级、认知能力的不同，进行学情分析，情制定不同的随笔训练的目标。在《感受自然》《这就是我》的孙碧训练中，可以这样制定随笔训练目标：一是让学生学会摘抄优美文句，并用简单的话语表达自己阅读后的感受；二是让学生通过自己的观察，用自己的文字来复述课文；三是让学生谈谈自己对自然的感受，对自己的认识。在《献给母亲的歌》中，可以让学生从多个角度对文章进行观察，教会学生用不同的说明方式进行随笔的写作。
3.2营造随笔训练氛围
确定了随笔训练的目标之后，还应该为学生营造舒适的学习氛围，激发学生的写作兴趣，才能让学生变被动为主动，自主投入到随笔写作中来。为营造一个良好的随笔写作的氛围，应从以下两方面重手：一是鼓励学生选择精美且质地好的笔记本作为随笔写作的专用本。如果学生随手拿一个练习本作为自己随笔写作的记事本，那你激发学生随笔写作的兴趣，同时难以引起学生对随笔写作的重视，如果能精心选择自己喜欢的笔记本，学生会从内心油然而生一种愉悦感，并将随笔写作当成一件乐意且有趣的事情去完成。二是命题时应贴近生活，引起学生的兴趣。尽量选择学生感兴趣的题目作为随笔训练，如在《金钱，我们共同的话题》的教学中，可以让学生发挥自己的想象力，对课文进行续写。还可以通过多样化的教学方式，如观看电影、课外实践等，让学生写观后感、学习心得等。
3.3鼓励学生积累素材
初中学生的阅读面相对较窄，写作素材不充足，老师应该注重对学生写作素材的积累。素材可以通过以下几个途径得到积累：一是让学生多阅读，培养学生课外阅读的习惯与兴趣，扩展学生的知识面；二是引导学生养成摘抄的习惯，不管是课内阅读还是课外阅读，遇到优美的文句摘抄下来，反复阅读；三是让学生发挥想象力，培养写作思维，因为想象是逻辑思维与形象思维形成不可缺少的因素，因此在在随笔训练中注重学生想象力的培养，对学生写作水平的提高有具有极强的推动作用。
3.4选择学生感兴趣和提高学生写作能力的作文命题
为了有效地开展中学语文随笔训练及作文教学，教师要注意激发学生的学习兴趣，发现和培养学生的兴趣点，选择学生感兴趣或者是对学生作文能力的提升有帮助的作文命题。首先，教师可以将课本内容进行延伸，锻炼学生的随笔写作能力。这一方法不仅可以巩固学生的课本知识，也能有效提高训练效果。其次教师要鼓励学生进行课外阅读和写作素材的积累。丰富的语文课外知识是学生能力提高的重要途径，在这个过程中，学生可以开阔视野、积累知识和提高作文赏析能力。
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一、兴趣激发学生养成习惯
兴趣是最好的老师,是点燃智慧的火花,是克服困难的一种内在的心理因素,是学习知识的动力。抓好入门教学是开展兴趣教学的关键。?语音教学是英语教学的基础和前提,新教材的词汇量大是我们顺利实施新教材时碰到的第一个拦路虎。以音标为凭借,语音教学贯穿教学活动的始终。“授人以鱼供一饭之需,授人以渔则终生受用无穷”。能讲一口流利的英语,极大地激发了学生学习英语的激情。同时运用直观的教具或生动的多媒体创设情景,营造氛围,可以引发学生的学习兴趣,有利于教学活动的展开和深入,拓展学生的思维,提高学生的理解力和语言表达能力。?德国教育家第斯多惠曾说:“教育的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励”,每个学生都有学习英语的潜能,需要老师去唤醒,去激发他们的兴趣。
二、让学生养成良好的课前预习的习惯
对于英语学科而言,学生在课前要对老师本节课的内容有初步的预习。首先,学生应对老师要讲的内容有一定的目的性和针对性的预习,如单词预习、听力预习、课文预习等。其次,学生要有正确的预习方法。如课文预习,一是,快速阅读全文,找出疑难点,查出生词,对文章形成初步了解;二是,解答课文后的问题,并查找与课文有关的信息;三是,对新课和不懂之处先自己仔细思考,尽量想出解决问题的方法,对于确实不理解的部分要做上记号,带着自己的问题去听课,做到有的放矢,提高听课效率。
三、让学生养成勤于动笔记笔记的习惯
从第一节课开始,学生应该认识到上课时做笔记的必要性和重要性。英语课堂教学中,我常要求学生准备五个本子。课堂笔记本,作业本,默写本,改错本,作文本。课堂笔记本用来随时记录每节课的要点;作业本用来巩固记忆课堂上应掌握的内容;默写本用来听写单词,默写老师要求背诵的内容;改错本用来对作业试卷中的错误订正整理;作文本用于书面表达,课文改写、缩写和英语日记。每个本子书写要求规范、工整、美观。分工细致明确,各得其所,便于学生以后查阅和归纳总结。教师要教给学生正确的做笔记方法,即要做好听课笔记,学生的思想进程与老师的思想进程必须一致,必须抛开与听课无关的杂念。笔记内容要注意重点、难点、疑点、新观点,听课笔记可用自己的话,用关键词和线索句、提纲挈领地记录。
四、让学生养成课后勤复习的习惯
根据艾宾斯遗忘曲线“先快后慢”的规律,在所学知识还没有忘记的时候就复习一遍,以加深印象,防止遗忘。首先,复习要及时,要先快后慢,练习少而精。这一步很重要,许多学生因为没有及时复习,把前面的很多知识逐渐忘记,导致课堂不能有效接受新的知识,成绩逐渐下滑。其次,复习的方法要讲究:1、整理笔记法:整理一天所学的内容,补记新内容;2、卡片记忆法:把易忘记的单词、词组和课文写在卡片上,随身带着,可以随时随地复习;3、句型***表归纳法:把所学的新句型画成表格插入以前学过的句型,进行比较,归纳总结,真正做到温故而知新。
五、让学生养成勤查字典的习惯
字典是学习中的重要工具。培养学生查字典的习惯是培养学生自主学习的重要途经,是获取知识的重要技能。善于正确使用字典等于随时能求教答疑的“老师”。在学习过程中,学生若遇到不认识的单词,一定要发挥主观能动性,主动去查字典,不要遇到生词就讨论或请教别人,这样不利于自主学习能力的培养。
六、让学生养成及时纠错的习惯
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关键词 简笔画 农村小学 汉语教学 学习兴趣
中***分类号：G424 文献标识码：A
展现简笔画情景功能培养学生综合能力提高课堂效率
在汉语新课改中反复强调了学生在汉语学习过程中的主动性、参与性、实践性。其实学生对学习内容是否有兴趣决定了学生的学习理论与学习行为。托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”在学生学习汉语的主要方式课堂教学中，引发学生兴趣更是重中之重。特别是农村、山区没有汉语语言学习环境与氛围的情况下更是如此。
引发学生汉语课堂学习兴趣关键在于汉语课堂教学要有艺术性，汉语课堂教学的艺术性表现在很多方面，在都市可以利用各种教学手段如：制作PPT、视听材料、多媒体等为教学艺术增添姿色。然而，在农村甚至偏远山区教学条件有限，教师们往往处于被动状态，而枯燥的语言学习活动是引不起学生们的学习兴趣的，故教学效率令人担忧。如何创设和谐的教学场景，吸引学生的注意，激起学生的学习兴趣呢？不妨将简笔画引入汉语课堂教学，既解决了教师们的苦恼，又会调动学生的学习积极性，提高学生的各项素质。
简笔画采用较理想的凝练画面，幽默生动的板书语言，可以生动地表达汉语教学的内容，起着表意性、生动性、启迪性的作用。之所以认为简笔画凭自身所具有的优势，为汉语课堂教学注入了活力。是因为首先简笔画具有可实施性，简笔画简而实用、简而易学，利用简单的点、线、画等符号来表现物象、词语、语句基本特性、内涵，简约而直观、形象、鲜明、生动、清晰地勾画汉语教学内容，每个汉语教师都能学会、掌握并运用。其次简笔画具有实物、***片、幻灯的直观特点，能将抽象的语言知识直观化、生动化。尤其是在教学设备不够先进的学校，更能为课堂教学增彩。第三，简笔画具有趣味性，简笔画呈现在黑板上时，可以***文并画，即会引起学生对老师绘画技能的羡慕，又会引起学生对***画内容的注意，吸引学生们在模仿画画的同时，学会了各种知识及如何用汉语表达。这样，由此及彼，互相联系，既培养了学生的各项技能，又陶冶了情操，提高了兴趣，增强了学习的活力。第四，简笔画具有启迪性。简笔画所展现的语言情景与所教的汉语知识的重、难点、中心意义等有着服务关系。简笔画为汉语教学服务，通过画中事物或情景的启迪，教师引导学生思路，诱导学生思维，使语言与绘画相互配合，学生随着教师所画的简笔画不断开动脑筋，思考，尝试，再思考，再尝试；挖掘学生内在表达潜力，加速学生的理解过程，起到表情达意的作用。在教师的启发和引导下学生说出各种可能的答案，从而增加了开口的机会，使启发式教学效果显著，使语言训练顺利进行。第五，简笔画具有灵活性。由于简笔画可以边讲边画、随画随改，灵活删改，为教学内容起辅助作用，故在讲解拼音、词汇、句子、对话课文都可凭此表现，不受任何限制，可随时灵活运用。
在教学实践中，将简笔画带入课堂，确实会收到较好的教学效果。简笔画正好可以在汉语课堂淋漓尽致地展现其场景教学即真实交际、原态情景教学的功能。简笔画通过简约画法写意传神，再现真实原态情景，通过绘画技法表达一个完整的原态语言情景过程。从个体来看，每个生词或词组都有对应的简笔画来诠释它的语言内涵意义；从整幅画面来说，可以让学生情随境生，理解体会到通篇短文内容。汉语课堂简笔画的设置策划，情景融合，具有启迪性和研发性，从学生易于理解领悟的线条画面上，启发学生的多项思维，挖掘学生语言表达潜力，因势利导，使画面与教学语言融为一体，在一环套一环的提问中、增删线条、改变画面的游戏式学习中，使学生不知不觉进行了汉语思维的训练、反应能力的训练。简笔画灵活删改的特点，可以使画面随教学内容的变化而作修改运用，在真实交际训练、原态情景教学时，就很适用。
在小学汉语教学中引入简笔画，采用简笔画边画边进行教学，用简笔画传达语言材料是原态情景教学的手段之一，能高效地激发学生对所学语言的兴趣，激活学生的思维，诱使学生积极主动地参与学习活动，有助于学生学习能力的培养和智力的发展。
（1）在语音教学中，如果单纯地死记字母、声母、韵母及音节，不仅使同学们觉得枯燥无味，而且教学效果也不是很理想。若将字母、声母的形与简笔画结合起来，将音节的概念与简笔画结合起，必定会使同学们记忆深刻。
（2）在词汇教学中，简笔画是词汇释义的最有效手段之一。简笔画语境是衬托词汇意义的那篇天空。老师在黑板上快速地演画，也会使同学们对学习词汇产生浓厚的兴趣，同时词汇会在学生脑海中留下难以磨灭的记忆，从而提高语言文字训练的效果。教生词时，生字词音、形、义紧密结合，不用翻译便能理解语义，故而可提高识字词汇的效率。如：在讲第三册第十四课《小白兔》一文时，在词汇教学中运用简笔画，可以使语言教学活动变得丰富活泼、引人入胜。有利于培养学生的观察力、思维能力和想像力。
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关键词：技工学校 技能课 培训 考核
随着职业教育的迅猛发展，技工类的职业教育经历了起步、发展的过程。培养各类技工专业人才，对促进企业管理和服务质量的提高等都会产生积极作用，企业急需建立起一支动手能力强、数量可观的高技能人才大***。但是，我们也要客观地看到，技校毕业生的专业技能虽然有了相当的提高，但仍存在一些不容忽视的问题。
一、技能操作培训中存在的问题
1.技工学校技能操作培训相对滞后
总体上讲，技工学校技能操作培训仍带有传统性，存在内容比较陈旧，形式比较单一，学习内容与企业单位管理需求、用人需求脱节，先进的教学手段利用不够，教学效果不够理想等问题。具体表现在两个方面。一是专业技能培训的专业化程度不高。技工学校的专业课程设置上存在着随意设置课程的倾向，能请到什么教师就开什么课，优秀师资匮乏，实训教材针对性差，实训内容更新慢。二是教学缺乏创新。如教学方式单一，新知识、新方法、新观念、新技术不能及时反映或补充到培训工作中。现代化教学手段和实际教学不同步。
上述问题的存在严重影响着技工教育工作的开展，随着社会需求的变化和提高，必须改变旧的思路和做法，勇于创新，使这些问题在技工教育发展中得到根本解决。
2.社会偏见依然存在
中国自古就有崇尚“劳心”而看不起“劳力”的世俗偏见。但是操作技能高超的劳动者理应在工作报酬上有明显的体现，近几年来，“蓝领”的地位有了很大提高。但年复一年的高中扩招和高校扩招似乎仍然说明中等职业教育培训的对象是成绩差和家里穷的学生。这种观念直接影响到中等职业教育的招生数量和质量。
二、解决途径
1.进行课程改革，制订技能标准
要确定合适的课程比例，加强技能操作课的资源配置。制订技能标准，提升教学质量。如笔者学校要抓牢语文、数学、英语等文化素质课，调整开足适应企业基本需求的专业基础课，增设一些选修课，为中专学生制定了《普适性课程技能标准》和《专业课程技能标准》。要求教师和学生严格按照普适标准全面提升学生普适技能，并严格执行专业标准，使学生学有所遵循、学有所长、学有所成。
2.自编校本教材，加强教学研究
教师要深入了解学生底子，放开手脚，鼓励教师自编适合不同层次学生的校本教材，认真加强教学研究，积极投入课改实践，不断探索组合式教学方法，采取尝试、快乐、分层等多种教学方法，让学生取得学习的主体地位，主动学习、热爱学习。教师要用探索的精神，创造性地搞好教学工作。
3.重视师资队伍建设，培养“双师型”教师
技工学校要重视全体教师的“双师型”培训和教师队伍再造工作，提出“培养人才，造就教师”的主攻方向，造就一支全新的“双师型”师资队伍，加速进行教师队伍脱胎换骨的改造，以适应教学的需要，打造一支职业教育的航空母舰。如笔者学校在开展“导师制”活动的基础上，一方面给青年教师压担子，要求每人必须超工作量承担教学任务兼班主任工作。另一方面选派大批年轻有为的教师分批参加国家、省和市相关部门组织的职业学校教师培训，要求所有参加培训的教师必须获得相应资格证书。同时从机械制造、电子电器专业的学生中选拔成绩较好的“留学生”到那里接受专业教师的指导，强化学习实用技术、实训设备。
此外，笔者学校还采取请进来的办法，聘请企业技能人才到学校给学生或教师上培训课，讲授企业理念、企业文化，传授企业生产现场经验，促进教师专业水平的提高。
4.加强实训建设，注重实训操作
笔者学校根据各专业的教学实际，以与企业要求的学生基本操作技能为目标，不断添置了实训设备，设置了电工、微机实训室，车、钳、电子、数控、测量、激光、雕刻、汽车维修、家电维修等实训室，购买了一大批实训设备，培训了一批实训教师。开展教职工技能竞赛，以比代练，推动了技能的培训。
5.拓展实习就业渠道，尽心尽力安置学生实习就业
笔者学校在与企业签订协议的基础上，逐步通过各种途径拓展与未签订协议的企业建立协作关系，拓宽学生实习就业渠道。学生在校期间，学校采取走岗、贴岗、顶岗等不同形式的实习，尽心尽力安置好学生的实习就业。
6.严格技能鉴定管理，科学考评技能
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关键词：教学改革；旅游英语；实践教学
中***分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2013）05-0087-03
随着社会发展，人们生活水平不断提高，旅游业已成为我国国民经济的支柱产业之一。加入世界贸易组织后，我国旅游市场不断对外拓展，特别是2008年北京奥运会和2010年上海世博会的成功举办，使我国入境旅游市场异常火爆。根据世界旅游组织对我国旅游产业的发展预测，到2015年，我国在世界旅游目的地中将位列第一。随之而来的是对高级旅游管理与服务人才的大量需求，特别是既精通英语又兼具中西文化知识和旅游知识的专业人才备受青睐。
《旅游英语》是一门实用性较强的学科，具有应用性和实用性的特点，是直接面向旅游行业培养从业人员的就业教育，因此其教学不同于学术型的普通英语教育。但目前旅游英语教学从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了普通英语的传统教学模式，以“教师、课堂、教材”为中心，导致教学不能很好地适应课程特点，学生的学习热情不高，教学效果不够理想。同时，目前的考核方式多采用期末笔试答卷的方式，既不能体现《旅游英语》课程注重实践性的特点，也不能很好地评价学生的综合能力。可见，当前高等院校旅游英语教学现状不能从根本上实现涉外旅游人才的培养目标，造成了学校人才培养与社会需求的脱节。因此，如何把握课程特点，改进教学方法，将知识传授与能力培养相结合，是《旅游英语》教学亟待解决的问题。笔者根据《旅游英语》教学经验，结合自身的教学体会，认为要提高学生学习兴趣，培养学生实际能力和从业素质，增强教学效果，必然要从教学方法的改革入手。
一、精选内容突出特色，提高学生学习兴趣
《旅游英语》内容多、范围广，主要涉及三个方面：一是历史文化知识和相关的理论知识，包括民族文化、、***治经济、民俗民情、地理风物、历史典故，等等；二是旅游常识，包括交通、通信、金融、卫生，甚至法律常识、热点话题，等等。三是旅游管理知识，包括旅游资源开发与管理、旅游规划、饭店管理、旅行社管理、旅游景区管理，等等。[1]这就要求旅游英语的学习者必须具有深厚、广阔的基础知识，才能在实践中很好地运用语言，做到应用自如。因此，教材和教学内容的选择十分重要，必须对教材进行精选，采用具有旅游行业特色，难度适中，包括专业阅读、翻译、写作和口头交际能力培养等内容的权威教材。
笔者以选定的朱华等主编的《英语导游实务教程》为主教材，辅以其它参考教材，挑选出重要的、典型的内容作为重点，深入地讲解并分析总结。同时结合安徽省及安庆市的旅游资源，补充相关内容，如黄山、宏村、天柱山、花亭湖等。此外，还适当补充英文电子期刊全文数据库文献、旅游业相关专业网站资源、英文原版影音视听材料等作为扩展阅读资料，加大学生的阅读量，不仅可使他们深入了解涉外旅游服务行业的实用文体，促进英语学习与专业知识的有效整合，还可开阔学生的视野，提高他们的学习兴趣。
此外，在教学过程中，注重文化渗透，培养学生旅游文化素养。当今旅游，已不仅仅是简单的游山玩水，人们更感兴趣的是景区所承载的文化内涵，这就要求涉外旅游从业人员在导游解说中不能只是简单介绍景点，还应将景点背后的历史、***治、宗教、民俗等文化知识传播给外国游客，使他们更深层地了解中国和中国文化。因此，笔者在教学中注重强化文化教学意识，教学内容中安排富于旅游文化知识的案例，将文化背景、历史人物、、风俗民情、美食餐饮等方面的内容贯穿于景区的解说中。通过文化渗透，提高了学生的学习兴趣，拓宽了学生的文化知识视野，丰富了学生的旅游文化知识，增强了学生的跨文化交际意识，提高了学生的跨文化交际能力。
二、改革教学模式方法，激发学生学习热情
《旅游英语》教学不同于学术型的普通英语教学，它更加注重理论知识在实际中的应用。如果采用传统的黑板讲授教学方式，耗时费力，给“教”和“学”均带来较大困难。因此，在教学过程中，应改革教学模式方法，激发学生学习热情。
课堂教学中改进教学手段，采用PowerPoint、Flash等制作教学课件，将教学内容以***片、动画等形式生动形象地展现在学生面前，使他们坐在教室中就可看到动态的景观现场，再配以板书和讲解，既可获得直接的感性认识，又可增强对实际导游过程的理解。同时，补充相关景点的影视资料，再配合详细讲解，使学生对景点相关内容及与之相应的导游方式有全面、细致的认识理解，获得了较好的效果。
在采用现代教学手段的同时，还应注意改进教学方式，打破传统的“教师讲，学生听”的灌输式教学模式，根据具体的授课内容，采取多种形式的教学方式，如任务教学法、情境教学法、案例教学法等，[2]设计或模拟丰富、生动的情景，让学生通过角色扮演、小组讨论等方式，在能够具体感知的语言环境中学习。笔者在教学过程中，结合安徽省及安庆市的旅游资源，提前给学生提供相关资料，同时鼓励他们通过网络查找资料、组织材料，安排他们模拟导游或以导游小组的方式对各景点的人文景观进行解说，重点安排一些具体的学习任务：接团服务（接待准备、迎接工作、入店服务、商定日程）、参观游览服务（市容导游、自然及人文景观导游）、购物餐饮娱乐服务（购物服务、餐饮服务、娱乐活动服务）、特殊问题的处理（各种事故的处理、对旅游者特殊要求的处理）和送团服务（送站服务、善后工作）。通过采用新的教学方法，提高了学习的热情和主动性，同时可使学生在模拟真实的导游情景中锻炼用英语进行组织、交际的能力。此外，还可促进培养学生团结、协作的团队精神。教学方式的转变，受到了学生的欢迎。
三、加强实践教学，培养专业能力
《旅游英语》是一门实用性很强的课程，它与旅游行业紧密结合，而且多数学生毕业后将走上导游工作岗位。因此，在教学过程中，应将理论教学与实践教学相结合，注重培养学生的实际应用英语交流的能力。
实践教学主要包括校内实践和校外实习两个方面。笔者在教学过程中，结合教学模式改革，重点加强实践教学环节，以口语技能训练为中心，以旅游知识为主线，将口语技能训练贯穿于旅游英语教学全过程。
校内实践主要是课堂实践。安徽省及安庆市具有丰富的旅游文化资源，且学生多为本省人，对这些旅游景点十分熟悉，具有很强的亲和力。因此，围绕这些旅游资源，组织学生进行课堂讨论、情景对话、模拟导游和案例分析等一系列实践活动，较之书本中的陌生景点，更能激发学生的学习兴趣，易于被学生接受，并取得良好效果。同时，开展课前5分钟演讲活动，安排一名学生就自己家乡的或熟悉的景点作简短介绍，鼓励学生开口“说”英语，克服最初害怕出糗不敢开口的心理障碍，进而锻炼学生的英语表达、交际能力。此外，与学院团委密切合作，组织开展丰富多样的英语课外活动，如旅游英语演讲比赛、旅游英语作文比赛、“校园风光英语导游”职业技能竞赛，等等。
校外实践，主要通过学校与当地旅游企业的合作，建立实习、实训基地。利用节假日和毕业实习时间，带领学生到各个景点、景区、旅行社、酒店进行“实训”锻炼，让学生深入旅游行业第一线，在真实的情境中更加深入地理解旅游导游职业的内涵，感受旅游英语的重要性，检验自己的语言能力，认识并改进自身的不足。通过让学生实际参与酒店、景区的服务经营工作，使学习和工作融为一体，从根本上解决理论教学与实践教学相脱节的问题。此外，与一些旅游企业实行合作教学，聘请安庆市旅游局、涉外业务较多且比较规范的旅行社、景区、酒店等单位中既有英语专业知识又有丰富实践经验的优秀从业人员来学校做兼职教师，给学生做短期的实践课培训。通过加强实践教学环节，培养了学生实践能力，提高了职业能力，并积累了一定的工作经验，为将来毕业后顺利就业打下基础。
四、加强学习方法指导，改革考核评价体系
随着旅游和旅游业的发展，《旅游英语》的内容和范围也在不断拓展，这就要求旅游从业人员不断地更新知识，而不能只停留在学校所学的知识层次水平。因此，在教学过程中，教师不仅要向学生传授知识，更重要地是加强对学生学习方法的指导，这不仅会提高学生在校的学习效果，还将对他们毕业后的发展产生积极影响。笔者认为，可通过以下途径来加强对学生学习方法是指导：首先，要提高学生对《旅游英语》课程的认识水平，端正学习态度，培养他们对知识的渴求和不断学习的精神。其次，为了让学生读到一些好书、好文章，教师自身需要阅读大量的书籍和文献资料，以切实为学生的阅读做好推荐工作，指导他们选择性地阅读。最后，加强对学生自己查阅文献资料能力的培养，特别是通过网络和中英文电子期刊全文数据库查阅相关文献及影视资料等的能力。
由于旅游英语的实践性远高于其理论性，所以传统的以笔试为主的考评手段只能考查学生的语言知识基础，却无法考评学生运用语言交际的能力及旅游职业能力。[3]为了全面评估学生的综合能力，应打破以往单一的笔试考核方式，采取多元化的评估方式，注重对学生平时表现的考量，采取过程与结果并重的考评方式。笔者在教学中，结合教学内容和教学方式改革，采取了平时考查和期末考试并重的方式。教学过程中，加大平常考查力度，提高课前5分钟演讲、个人解说、小组讨论、课堂展示、角色扮演、英语演讲等校内外实践的分值和比例，督促学生重视平常的课堂学习和课外练习。期末考试采取笔试、听力和口语测试相结合的方式，对学生综合能力进行全面的评估。
《旅游英语》教学改革是一项长期的任务。笔者根据自己的教学经验和体会，认为必须根据学科特点，通过对教材内容进行精选，突出重点及特色，改革教学方式，强化实践教学，加强学习方法指导，改革考核评价体系，提高学生学习兴趣和热情，变被动接受知识为主动学习知识，锻炼学生的实际能力，培养学生的从业素质，获得了良好效果。
参考文献：
[1]刘庆霞.任务教学法在旅游英语教学中的应用[J].长春理工大学学报，2011，6（7）.
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首先，应当明确指导学生积累些什么。积累的主要内容，可以分为以下两个方面：一是直接观察的纪实和感受。把直接观察到的主要内容纪实下来，以便作文时有材料可用。同时，还可对直接观察到的对象写些感受，其中包括直接感受和联想，以及想象所及。二是间接观察的心得和体会。对间接观察到的主要内容，应当写出心得与体会，这除了关于间接观察到的主要内容和方法而外，还包括摘抄一些富有表现力的词语、句子等，以便作文时应用。
其次，怎样指导学生积累？指导学生积累的主要方法如下：
一、记录
积累资料要靠脑记，因为大脑是记忆的仓库。但是光凭大脑记忆还不够，俗话说：“好记性不如赖笔头。”因此，在指导学生用脑记的同时，要十分重视笔记。脑记和笔记“双管齐下”，积累的资料就会越来越多。记录要勤快、及时，这就要求学生随身备个小本本。这种随时记录的本子，可以叫记事本、随记本、拾零簿，也可以是随笔、心得笔记、词汇手册、观察笔记，另外还可以有课堂笔记、会议记录、日记、札记等等。过去常有人说“勤笔免忘”。一有好的资料就立即记下来，持之以恒，养成习惯，对提高作文水平意义十分重大。
二、摘记
摘记只限于书面材料，而且要忠于原文。一个人不可能事事直接亲身经历，因此间接的书面材料应当是积累资料的一个十分丰富的源泉。摘记有多种方式，一种是准备摘记本，或把不同内容的资料分别摘入不同的本子，或者摘入同一本子的不同部类；另一种摘记的重要方式是制作卡片。自制的卡片大小要统一，以便分类整理。每张卡片一般只摘记一项内容，一张不够时可再粘接一张。卡片多了，可分类夹起，或分格存放在卡片箱内。不论用摘记本或制卡片，都应做到：
1.在每项内容前写上标题，在角上注明类别。
2.摘记时都应注意抓住要点，尊重原文，不可摘错。如果在摘记中想跳脱关系不甚密切的几句话，应当用省略号标志。
3.要注明出处，即书报的名称、页码或日期等，以便今后引用、参考时查对。
三、写观察日记
实践表明，指导学生写观察日记好处很多，主要是：有利于培养学生的观察兴趣，调动写作的积极性；有利于培养学生勤于观察、思考和良好的写作习惯；有利于学生观察、思维和表达能力的有机结合。至于如何指导学生写观察日记，一般的做法是： 转贴于
1.要有目的、有计划地进行训练。
应当根据学生的年龄特点和实际水平，按照循序渐进的原则，有目的、有计划地进行训练。比如，在观察对象方面，开始时指导学生观察一些熟悉的、特点比较明显的事物，然后逐步扩大范围，加大难度。
2.教给学生观察事物的具体方法。
比如，指导学生按一定顺序观察事物，使得思维、表达有条理；指导学生仔细看、认真听，运用多种感官去认识事物的特点，脑子里形成具体、鲜明的形象；引导学生运用比较的方法，学会捕捉事物的特点。
3.严格要求，持之以恒，培养学生形成良好的观察、写作习惯。
在作文教学中，指导学生观察和积累，还应当注意以下几个问题：
一是要有明确的目的性，加强计划性，教师的指导要有饱满的热情，循循善诱，一抓到底。
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关键词：职业素养 职业观 时间观 同课异构
笔者多年实地调查发现，一些中职生在就业后存在职业观念淡薄、责任心不足或专业水平达不到岗位要求的问题。为此，职业学校应始终把培养学生的职业素养作为教学的重要任务。
英语作为中职学校的一门必修基础课，也应以就业为导向，在教学过程中全面提高学生的职业素养。那么如何在实际的教学过程中贯穿职业素养的培养？笔者认为可以从教材内容出发，不同专业实施不同教学设计，由课内向课外有效延伸等三方面入手，努力培养中职生的职业素养。
一、从教材出发，挖掘与职业相关内容，培养学生的职业素养
1.职业观培养
不少学生在职业观上存在误区，他们心中的好职业往往就是工作轻松且薪水高，对自我价值的实现考虑甚少。所以在英语的教学中，笔者根据教材内容和学生一起分析职业观，使他们认识到只要适合自己，能发挥自己优势，能够为社会出力的都是好职业，都可以实现自己的人生价值。Personal Information这个单元教学内容刚好涉及Occupations。笔者以此为契机，精心设计讨论问题，让学生学习本单元知识点的同时对职业观的认识更深一层。
a. How many jobs do you know？
b. What job do you want to do in the future？
c. How much salary a month is suitable do you think？
d. How much salary a year do you satisfied with？
e. Show some moved stories of different kinds of walks.
f. Describe your ideal job？
职业观教育并非一蹴而就，需要循序渐进，层层深入，在学生回答问题中可以看出他们对职业的认识。当然教师也要尊重学生意愿，不同学生有不同看法，正确的要加以肯定与表扬，对于错误离奇的观念想法，我们要帮助学生纠正与引导，以便为学生今后工作奠定良好的观念和状态。
2.时间观培养
加强时间观教育已成为职业素养教育的重要内容之一。笔者在教学Time这单元时，除了基本知识点外，还渗透了时间观的培养，同样笔者也设计了一些问题，让学生分组进行讨论。
a. How many hours do people usually work in China a day？ How many days do people usually work in China a month？
b. Is working hours in China suitable？
c. If you are the manager of a company， do you allow your clerk to come to work late？
d. How to deal with the problem of arriving late.
e. If your work can’t be finished on time， will you be agreed to work overtime？ Why？
教师以问题探讨的方式，让学生自主寻找答案，并形成良性互动的辩论氛围。学生既训练了口语，又加强了时间观认识，意识到时间对职场人的重要性。
二、同课异构，培养职业素养
企业对入职者的职业素养要求越来越高。英语课堂采用同课异构对不同专业的学生承担了职业素养培养的任务。笔者以travel这一单元为例分别在旅游、学前教育专业进行施教。
1.从教学内容入手，做高水准导游
一个具有专业水准的导游，应该具有较高的语言表达水平，熟悉当地的风土人情，会处理旅游过程中发生的矛盾，懂得与游客的沟通，这些都是导游所要具备的职业素养。根据这个目标笔者设计了一系列教学任务。
Task1： You are the guide of this Thailand trip. please introduce yourself to your tourist.
这个环节是作为一个导游都必须经历的，看似简单却能体现一个导游的基本素养，把自己介绍好是要有水准的，首先要正确认识自己，其次要用丰富的肢体语言来吸引你的游客，再次使用清晰、流利的语言很重要。
Task2： Please introduce the scenic spots of Thailand according to the pictures.
这个任务对提高导游职业素养很有帮助。怎样把景点介绍好，怎样用你的个人魅力去吸引游客，导游必须熟悉所到之处的地理、历史及人文信息等，并在学习中不断开阔视野，增加知识。知识的沉淀对塑造高水准的导游必不可少。
Task3： Make a dialogue between guide and tourists， guide must answer the questions that tourist asks.
这个任务主要是训练导游与游客之间的沟通。导游能否与游客相处融洽，沟通无疑起着举足轻重的作用。在这个任务中教会学生如何与人交流，包括基本的问候，说话的语气，表情以及碰到突发事件时淡定的态度。
总之，在课堂上，只要教师用心去做，英语课同样可以为专业服务。未来的导游们一定在职业素养上有所提高。
2.从社会需要出发，做新时代幼儿教师
社会对幼儿教师的要求越来越高，鲜明的时代特征、有学识、能力强、较强的课堂组织能力、良好的沟通能力都是幼儿教师所应具备的职业素养。为此笔者在实施travel这单元教学的时，也进行了精心设计。
Task1： Discuss questions“What do you think of travel？”
这个任务是培养学生的思维，我们的学生――未来的幼儿老师一定要有主见。所以在英语教学中，笔者多给学生空间，发挥他们的才能。学生有自己独特的想法，对生活中的事保持自己的观点，这样我们的教学何尝不是一种成功。
Task2： Make a ppt whose topic is wonderful travel， then make a speech about it.
搜索信息，制作课件是幼儿教师必须具备的职业能力。完成这个任务必须对这个主题相当了解，可能会涉及很多领域，例如音乐影视等等。完成这个任务的过程无疑是学生丰富知识的过程。为了一个漂亮的课件，学生间的合作交流也会加强，这正是职场所不可缺少的团队精神。而演讲正是培养未来幼儿教师语言能力的最好方式。一个合格的幼儿教师必须要有流畅的表述，学生才能听得懂，并喜欢去听。
Task3： Make an-email or call to a child’s father. Tell him the travel plan.
给家长邮件或电话告知他旅行的计划，这个任务主要是培养学生与家长沟通能力。只有很好的沟通，才能发挥教师在家校联系中的作用。笔者从课堂出发，有目的地培养，教会学生如何使用恰当语言，如何把握好情绪，对未来的教师进行正确指导，将是英语教师的新内容，这样一定会对他们以后踏上工作岗位有所帮助。
总之，未来新时代的老师必须具有活力，给孩子快活的空间，但这样的前提是必须要先充实自己。
三、英语学习从课内到课外，培养学生的职业素养
教育的最终成品是***的学习者。在英语教学中要加强这一方面的培养。
1.英语教学联系现实生活，发展学生自主学习能力
英语教学需要将广阔的社会生活纳入内容范畴，开展形式多样的活动，培养英语教学的广阔视野，使英语的课堂更活泼、更开放。比如，在讲授sports单元时，笔者引用了学生感兴趣的奥运会的话题。作为一个中国人对于2008年在北京举行的奥运会总是充满回忆和兴奋的 ，在上完阅读课后，笔者让学生思考如下几个问题：
a. How did the Chinese athletes perform in it？
b. Who is your favorite athlete？ Why？ What do you learn from him/her？
c. what can make a successful athlete？
d. What would you like to say to the athletes who had taken part in the 2008 Olympics in Beijing？
e. As a Chinese， what would you like to do for the next Olympics in China？
这些问题层层深入，引发学生思考。学生学习运动员刻苦训练，艰苦付出，和为祖国争光的奋斗精神。这些精神也是学生在自己的学习过程中和未来职场上所需要的。也有学生的回答精彩纷呈，学生参与积极，特别是心灵受到洗礼。在此基础上，笔者让每个学生用100个字词描述他们观看过的各类比赛。很多学生写了刘翔在雅典奥运110米栏获得金牌的激动，也有学生写了校运会班级同学破了记录的兴奋。当学习任务和学生的生活联系起来，学生的学习热情和参与积极性就会大大提高。英语教学不能止步于课堂，英语教学要联系实际，创造真实的情景，让学生在生活中随时随地学习英语，最终树立终身学习的观念和习惯，这同样是培养职业素养的有效途径。
2.开展各种英语活动，培养创新与团队合作精神
将英语教学拓展、延伸到课外，开展各种英语活动，可以更好地培养学生的学习兴趣，提升学生的语言表达能力和人文素养，有利于学生的长远发展。
（1）演讲。在学生一年级时，笔者在每节英语课开始时有一个3分钟的学生英语演讲，演讲完后向其他同学提1到3个和演讲内容相关的问题。刚开始时，大部分同学相当紧张，很多时候是完成任务式的背诵而不是演讲。但当有同学流利而优美的做了演讲后，接下来的同学大受鼓舞，演讲质量越来越高。学生在演讲前做了很多准备，如资料查找，挑选演讲内容与排练等。在这个过程中，学生的自主性得到了培养和发挥，当然也加入了他们的创新元素，这就使得他们的自主学习能力得以提高。而且当众演讲也锻炼了学生的胆量，有利于树立他们的自信心。而这些素养也正是在今后的工作中所应具备的。
（2）短剧。二年级时笔者要求学生自由组合，分组排练英语短剧，内容由课文改编，也可自己创作。短剧根据课文内容改编，可以使学生很好地熟悉课文内容，记住生词，语言点等；改编又可以发挥学生的智慧，增加兴趣，促进自主能力；自创则把英语学习推上了顶端。在实践过程中，无论是布置剧场、购买道具，还是排演节目，这些活动完全有学生一手操办。通过这些活动，学生丰富了精神，开阔了视野，培养了兴趣，提升了素质和能力，特别是提高了自主能力。课外学习活动和英语课堂教学相辅相成，优化了英语学习，整合了教材、社会实践、家庭生活等课程资源，大大拓展了学生学习英语的空间。例如笔者在讲授friends单元时，因为情感目标教学的需要给学生布置了一个合作任务，集体表演一个心理剧。在编写及表演剧本时，小组内成员各个分工明确，合作是唯一途径。在提高英语水平的同时，情感目标也顺利完成，同学之间的友情增进了，符合本单元的主题，同时学生们的团队合作意识也增强了。
（3）创新比赛。比赛往往可以激起学生的表现欲望，为了取得好成绩，学生会很努力地去准备。比赛的形式可以多样，也可以根据专业选择比赛的内容。例如笔者在讲授foods这一单元时，给烹饪专业的学生布置了创新比赛题。
a.Design advertisement words of Zhejiang special dishes.
b.If you want to open a small themed restaurant， please plan the menu.
c.If Zhao benshan will come to the restaurant this weekend， what dishes will you cook？ Why？
d.Please make a special birthday party for your father， be sure your father must like it. please take out your plan.
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1 根据学生的认知规律活用教材，提高课堂知识吸收效率
1.1 前后顺序的改变。苏霍姆林斯基说过教给学生能借助已有知识去获取新知识，是启发学生思考积极性的教学技巧。学生的认知规律都是由已知到未知，从具体到抽象，由易到难，由浅入深，循序渐进的，我们的课堂教学就应该符合这一规律才能真正取得成效。因此笔者在备课和教学环节中从学生的认知规律入手，积极引导学生运用已知的知识来完成对新的教科书内容的掌握。
1.2 教学内容的增减。现代教育心理学研究表明，学生在常规课堂教学过程中思维变化的一般规律为：在课堂教学开始的10分钟内，学生的思维逐渐集中；中间的20分钟，思维处于最佳的活动状态；随后，思维的集中程度逐渐下降，接受知识的能力也随之下降。正因为如此，对教材的内容，我们有时要做到重点突出，及时把握好学生学习最高效的时段，甚至可以放弃次要部分，让学生自习完成；有时则需要教师补充课外知识。
增：例如八年级上册第2课《最可爱的人》中讲到我国出兵朝鲜的原因，笔者就增加了背景介绍：朝鲜半岛在苏联和美国操纵下***为对立的两个国家，因此发生内战其实也是社会主义阵营和资本主义阵营对立的结果。这个增加不仅不会使课程进度受影响，而且还能更好的帮助学生了解国际背景。再有，在讲到我国志愿***连续发动了五次大规模的战役，把美国侵略***赶回“三八线”这一部分，如果能适当用动态地***补充介绍战役的具体进展，可以帮助学生更好的感受到我国志愿***的作战英勇，还可以更好的进行下一纲目介绍战斗英雄，培养学生爱国主义情操的作用。
减：又如七年级下册第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》中，课文内容中分为三部分，前两部分大篇幅的介绍蒙古和元朝的建立，由于牵扯内容多且需要详加解释的知识点也多，因此本课中最精华的时间必须要抓紧进行这一重点内容的讲述。这样一来本课最后一部分“民族融合的发展”就只能用余下学生注意力开始松懈的时间来简单介绍，笔者认为与其采用这样效率不高的处理方式，还不如把它作为学生回家自习内容，下一节课用一个问题来考查学生的自学情况。这样处理后不仅前两部分的教学更能有张有弛，同时课堂效率也提高了。
1.3 教科书的合并与分离。教科书的编排有时是按年代来进行记录，但同类的问题如果我们能放在一起讲述，对学生理解记忆都是有好处的。因此笔者主张对教科书进行根据主题合并与分离处理。例如八年级下册第9课为《改革开放》，第10课为《建设有中国特色的社会主义》，其中第10课的内容偏理论化，主要通过几次会议来总结***理论的形成过程以及这一理论在中国指导地位的确定。如果在讲述时加入第9课的“深圳等经济特区的建立”这一目，既可以利用学生比较熟悉的经济特区的事例和成就来对***理论的重要指导意义进行论证，也可以更好的让学生了解1992年***南巡讲话中解决特区姓“资”姓“社”问题，即采取理论联系实际的方法进行教学，提高课堂教学效率。而第9课余下两个纲目一个讲农村改革一个讲城市改革，能更好的自成一个主题，更好的有利于学生理解。
2 按学生的兴趣活用教材中活动课内容，提高课堂能力培养效率
2.1 教科书与活动结合促进理解。如七年级下册《历史***配文——话说》是要求学生从为《清明上河***》的配文来加深对宋代社会情况的了解，培养学生从历史绘画作品中寻找历史信息的能力，发挥同学们的历史思维想象能力。笔者认为本活动课重新设置后，可以对第10课《经济衷心的南移》和第11课《万千气象的宋代社会风貌》两课的教学产生很大的促进作用。首先通过提前布置学生准备该活动课作业一***配文，并且告知学生可以在第10课，第11课的课文中找到答案，促使学生在课前进行预习工作，有助于提高这两课的教学效率，再布置学生将其完成较好的***配文，以小组的形式集体参与表演和演讲，考验学生对两课的理解情况。在这样的过程中，同学们一是可以在愉悦的心理下进行学习，二是为了更好的完成活动课，就会主动学习课本的相关内容，三是可以在活动中锻炼自己口头表达能力、表演能力，也能锻炼历史思维能力。
2.2 根据学生能力培养的需要策划活动。在平时的教学工作中，我们也可以根据学生需要培养的能力，在教材处理中设置小活动来提高学生多种能力的培养效率。如七年级下册《中外的交往和冲突》这一课中，主要是通过郑和下西洋来体现中外的友好交往，作为本课的重点内容，要求学生学完后能了解郑和远航的盛况，体现了我国古代造船业、航海技术在世界的先进地位以及郑和远航增进我国同亚非各国的友谊这些史实，增加学生的民族自信心和自豪感，对学生进行爱国主义教育；本课还要引导学生综合评价民族英雄戚继光，以提高学生评价历史人物的能力。这么多的要求，我们完全可以通过设计活动来实现，例如郑和下西洋就采用“模拟历史”让学生回到过去，扮演明朝宫廷***，排演历史剧“郑和下西洋之决策会议”和“史家研讨会”两个项目中的辩论讨论。第一个“决策会议”活动可以让学生自主了解郑和下西洋的相关历史知识，达到了解史实，并进行爱国主义教育的目的。第二个“史家研讨会”可以让同学们的积极性都调动起来，设想自己是历史学家，对此事进行利弊的辩论，指导学生从多个角度的分析历史事件能力，并完成对郑和下西洋的评价。在这两个活动中同学们可以在活动中锻炼并提高自己的历史分析思维能力，教师在教材处理中培养学生能力的目的也就达到了。
3 补充本土教材来拓展学生知识
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