学文网数学日记怎么写篇1
妈妈拿来一块圆纸板，纸板中心用钉子固定一根可以转动的指针。纸板被平均分成24个格,格内分别写着1-24个数。妈妈,游戏规则是什么?你快说呀! 我心急地说。“游戏规则很简单,就是:指针转到单数格或双数格,都要加上下一个数。假如加起来是单数就是我赢,假如加起来是双数就是你赢。妈妈笑着说。
我见游戏规则这么简单,就一连玩了十多次,可是每一次都赢不了妈妈,妈妈笑了起来。为什么总是单数呢?我不解地问妈妈。妈妈说： 你自己想一想吧!于是，我绞尽脑汁地想呀想,终于让我想起了老师曾经讲过的公式:奇数+偶数=奇数。这下我可明白了,假如指针转到单数格,那么加下一个数就必然是偶数;假如指针转到双数格,那么加下一个数就是奇数,所以,无论指针转到任何一格,加起来的数都是奇数。妈妈就是利用这个规律获胜的。
的!
在数学的世界里,有着许多奇妙的规律，只要我们学好数学、善用数学,它,就是无处不在。
2、妈妈给我买了一个帝国大厦的模型。我用了大约50分钟的时间把它拼好了,模型的高度是58cm。它的实际高度是448m,大约是模型的750倍。
帝国大厦拥有许多世界之最:在建筑创每周修建4层半楼的纪录;每天参加施工的人员高达4000人,全部工作量超过700万工时;共使用6万吨钢、1000万块砖、80万公里长的电缆与电线、192公里长的管道; 1600公里长的电话电缆; 6500扇窗户; 1860阶台阶;安装了73部电梯、电梯速度高达每分钟427米。
帝国大厦占地面积为2.66公顷,当时全部造价4100万美元,后来的维修费用累计为6700万美
数学日记怎么写篇2
今天，我和同桌李天瑞开了个“小型辩论会”。
辩论会是在一个日记本上开的。我先写上了“数学好还是语文好？”李天瑞一把夺过日记本，写到：“正方：我认为数学好。如果你不学数学，怎么会知道1+1=2呢？”我接过来一看，便“刷刷”写了起来：“反方：语文才好！如果你不学语文，你怎么知道‘妈妈’二字怎么写呢？恐怕刚才你写的也不会吧！”他看了，愣了好一会儿，一个字也没写。我得意地想：哈哈！没“词”了吧？我才回过神来，日记本就出现在了我的眼前：“正方：在你的日常生活中，不可能不用到数学吧？假设你买东西，10元3个，人家买你一个5元，你要是不会数学，恐怕亏了本也摸不着头脑呢！”“反方：假如你长大了，和其他人结识，没有好的口才，人家也不和你交朋友，当‘哥们儿’呢！”我不甘示弱。
正当我们“吵”得不可开交时，老师过来了。我们浑然不知，继续“吵架”。直到老师吭了一声，我们才不寒而栗地站了起来。老师一把夺过日记本，看了看，笑开了。我和李天瑞互相望望，也乐了。
最后，老师写了“辩论小结”：“数学好很重要，语文也很重要！”
这样，辩论会结束了。
数学日记怎么写篇3
数学的答案丰富多彩，我们错的五花八门
“喂！李美玲，让你记的答案写了没啊！？”什么不好的预感什么第六感是题难得让人发晕什么函数没把握怕写错，数学神马的都是浮云啊浮云啊[浮云在天边相聚……是有多少浮云……]。“写了！”对面的短发白脸小女生回答着顺便把刚从书包里拿出来的一层薄薄的纸递过来。“不是说等全考完以后再看么……啧啧，还是先看吧，不会影响我的不会影响我的。”一边嘟囔着一边去找那个因式分解的答案。“诶呀！！我写错了哦哈哈！！”“写错了还那么激动。”“诶，没事分数都是浮云啊~”眼睛继续瞟下去，心里在想着——还好只是写错得数，嗯应该按步给分只抛一分吧，大不了二分啧啧。
“居然是分类思想啊喂！”——我以为我只错一个的啊。“就是分类思想啊。”曹女凑过来看着答案。那是XX道题的第二小问，第一问是给出了等腰三角形其中一个角，让写出另两个。第二问是根据第一问，说：你在学数学上有什么感想。“……它又没问考了什么数学思想，怎么你们都这么写的啊。”“你写的什么？”他一脸淡然。“……唔……数学题的答案，丰富多彩，我们要认真思考。”[丰富多彩个P！]“噗！——数学题的答案丰富多彩！哈哈”这小子抽了，他继续笑喷着说，“……我们错的也五花八门。”
嗯原来这小子也没考好，数学大题居然有一道没写完。
然后大家都败在一道填空题上了啊，可怜的三分~唔总之我没写错就好，错不起了。
韶华流逝，母亲的皱纹日日增多。
“英语不会啊！挫败了啊啊啊！！”默默的交上卷子，居然用了一个半的时间写整张卷子，最后的作文字数还不够该死的最后一道阅读题根本看不懂啊。本来就想这么默默地回家然后自己默默地郁闷默默地上网跟某人哭诉一下就好——但是居然发现全班的人都在不默默的叫嚣着，大喊着：我讨厌英语！！——于是我就不默默了！！
“抱一下！”诶孩子我刚回到座位手还没捂热呢啊喂——无语地看着啊萱扑进怀里然后整个头埋了进去[嗯我就是有做攻的资本！]T T我也郁闷着呢啊喂——诶为毛你们大家都没在我脸上看出我没考好生人勿近的字眼呢！！
“诶，老师来了。”曹女刚从外边风风火火的回来，看到自己的小窝被别人占了一脸沉默。
“喂，英语考得怎么样！？”我一脸欠抽的表情，幸灾乐祸笑嘻嘻就像我能考一百二似的问道。
“不怎么样，英语该死啊。”脸上愁苦的表情一点都没有。
忽然发现了某人没把英语卷子交上去于是抢了过来，想看看题[英语教上答题卡就可以吧……虽然卷子也收了]
“喂，你这个翻译怎么写的！？”该死的倒数第二道阅读题，似乎是[Time have changed,so have XXXXXXXXX of moms ——还有个roles忘记放哪了。]
“嘿嘿，我写的是：韶华流逝，母亲的皱纹日日增多。”
——抽抽，嘴角继续抽。孩子你厉害——不愧是我女儿。
翻译答案：时代在改变，妇女的地位也在改变
扔去一身血衣，抛开路上啊萱讲的小鱼池，笨重的爬上楼梯回家。
——一屋子的寂静。
忽然忘记似乎母亲大人还在生气诶……啧啧啧我不过是说了句：“大家都考好了，就我没考好嘛”真是……诶不平静的晚上。
嗯还好最后的最后还是息事宁人了。
诶刘泽浩考试的时候我一直想骂你——你可以把卷子再举起来，那样我会看的更方便。啧啧，卷子就那么铺在桌子上，身子望墙上一靠，你是怕我看不到还是怎么的。
——嗯还好你改了，不然我真不能保证考英语的时候不去看- -
数学日记怎么写篇4
关键词：阅读；作文；小学语文
叶圣陶先生说过“学生须能读书，须能作文，故特设语文课以训练之。最终目的为：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。老师之训练必须做到此两点，乃为教学之成功。”因此，语文教学目标是培养学生的阅读和写作能力，它们之间的关系是就像鱼儿离不开水一样，阅读为写作提供积累，写作促进阅读能力的提升。那么，如何将二者结合在一起使它们相辅相成，共同提高呢?
一、多读书——开阔视野
关于多读书，杜甫曾经说过“读书破万卷，下笔如有神”；顾炎武说过“读万卷书，行万里路。”可见，读书对增长知识对写作是多么的重要！我国《小学语文课程》标准明确规定：小学阶段学生课外阅读总量累计应不少于145万字。可是，受电视、电影和网络等多种媒体影响现代学生普遍课外阅读兴趣不高，阅读量严重不够，而导致阅读能力低下，写作水平不高。许多孩子尤其喜欢看电视很少读书，虽然经常买书，但往往买回不读东书。有关研究调查发现：99%的孩子喜欢看电视，而喜欢看书的孩子不足50%。[1]
我国多个机构调查得出人均每年读书1.6本、2本、4本，而前苏联人均每年读书55本；美国从克林顿总统开始实施每人每年读50本书阅读计划。[2]从这些数据可以看出这两个国家对多读书是多么重视。高尔基曾说过：“似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个不可思议的新世界。”因此，我们应该提倡孩子们多读书，读好书。
兴趣是小学生能够主动阅读的一个重要条件，只有对阅读具有浓厚的兴趣，小学生才能积极地去投入，才能在读书中体验到快乐和情趣。那么，怎样培养小学生的阅读兴趣呢?
(一)、教师示范
古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”激发小学生读书兴趣，语文教师起着举足轻重典范作用。小学生因其身心发展阶段，易产生模仿，教师爱好什么，学生会模仿爱好什么。所以教师要从我做起，首先对阅读表现出极大的兴趣，给学生以表率，来激发学生的读书兴趣。在课题教学中，项学生表露自己怎样爱好阅读以及阅读的好处，并且把自己读过的适合小学生的书推荐给他们，把自己喜欢看的书放在办公室，让学生知道原来教师也会读许多书。作为语文教师每天晨读的时候，一定要率先朗读。在课堂上要时常采撷课外读物中的精彩片断，有声有色地向学生朗读，让学生陶醉在美的感受中，让自己的阅读作用产生情感场，使学生能够感受到读书的魅力。这样学生会情不自禁地加入到读书的队伍中去，去尝试读书的乐趣。
(二)结合课文
在讲解教材中的课文后，教师要引导学生阅读相关的名著名篇，使读书从课内向课外延伸。例如当学到《草船借箭》时，可以向学生推荐《三国演义》。学生通过课外阅读进一步感受到诸葛亮的有胆有识，才智过人和神机妙算。教师不仅仅向学生推荐课外相关作品，还可以让学生介绍自己课外阅读的心得和感受。要把课内阅读和课外阅读结合起来，就要根据不同的年级，提出不同的阅读要求。例如，低年级的学生可以讲一讲自己都阅读了什么书籍，并用语言描述其中的精彩部分（越详细越好）。对于高年级学生则写读书笔记书写心得，或者采摘其中精彩文笔，或者分析故事中的人和物是怎么描写的等。针对某些具有一定专业知识课文，教师可以引导学生到课外书中去搜集相关的知识，形成一个知识网络，然后全班同学汇报交流，相互学习，既提高了课外阅读的兴趣，又增进了知识的学习。例如学习《装满昆虫的口袋》课文后，教师推荐学生阅读该文的主人公，法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》，这样既培养了学生的阅读兴趣，也让他们懂得了怎样去观察生活中的细节。
二、勤日记——日积月累
中国写作学会名誉会长、著名写作学理论家、南京大学新闻学科创始人裴显生教授，在回答小朋友来信问他是怎样开始练笔时写道：“我从小养成了写日记的习惯，几十年来一直坚持着”。关于写日记好处，他说：“学会坚持写日记，不仅可以锻炼自己的思维能力和表达能力，提高写作水平，而且可以积累自己文化和人生经验，提高思想修养和工作能力。”正是因为裴显生教授从小学三年级养成了写日记的习惯，才造就了他在写作方面的成就。小学生的年龄特点是读书的时候兴致高，记忆好，但忘得也快。因此，要培养他们写日记的习惯，特别是读书笔记习惯尤为重要。由于小学生认知水平还处于发展阶段，对日记和读书笔记的要求不能太高，应该因人而异。但不管怎样要养成写日记，写读书笔记的好习惯，语文教师在这个方面应该给学生指导。
写作水平的提高不是一蹴而就的关键在于“勤”。教师要鼓励学生观察自己周围的一草一木，观察学校、家庭和社会场所发生变化，鼓励他们把自己所看的情景写下来。在日记中可以抒发自己的感想、或记录趣事、或提出疑问、或是自己的烦恼等等，只要是自己感受到的、观察到的，哪怕一句话、一个段落，一次感动或一个新鲜事都是可以的。
教师要倡导在阅读中“不动笔墨不读书”的习惯。鼓励学生们既要多读书又要勤动笔。动笔，既可以是在书上画线，做标记符号，也可以是写一写自己的看法、见解和感受。通过鼓励学生们勤动笔，促进他们对知识思考、理解和加工，提高文字表达能力和锻炼思维。
为了提高学生的记笔记和日记的兴趣，教师可以组织学生相互学习如何写日记，交流读书笔记，鼓励他们互相借鉴，比一比哪位同学积累的日记和读书笔记多，哪一位同学的日记写的最好，读书笔记做的最好。
三、精习作——妙笔生花
小学生的一举一动是天真的可爱的，他们的想的问题也是天真可爱的。因此教师要鼓励小学生心理怎么想就怎么写，写自己的真情情感，表达自己内心的感受和想法，只要写出自己的经历与生活感悟就行。习作中不要求学生有多少妙笔连珠的语句，凡是发自内心的作文，都会感人的。
教师要告诉学生表达自己内心的方法，例如运用比喻、类比和夸张等手法，放大内心世界。对于学生的习作，教师一定要细心呵护，无论是课堂随笔还是课外习作，凡是他们写出来的文字都要尊重，无论是多么幼稚，多么笨拙，教师都不要随意扼杀和嘲笑。
数学日记怎么写篇5
“数学作文”写些什么呢？当然应与数学有关。在学数学时有什么感受、有什么疑问、有什么创新，可以在日记中记下来；在生活中看到的某些事物、现象，能联想到学过的数学知识、方法，也可以在日记中记下来。除了写日记，老师还可以提出一些小课题让学生写写小论文，比如：《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《买哪种最划算》等，让学生运用讨论、实验、调查、计算等方法进行探索、研究，写出小论文。“数学作文”一般来说不能用课堂上的时间来写，而要利用课外时间来完成。
在指导学生写“数学作文”的实践中，我发现写“数学作文”有以下好处：
一、能培养学生数学思考、解决问题的意识和能力。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，小学生的抽象思维发展毕竟有限，所以很多学生认为数学难学。其实数学来源于生活又服务于生活，数学老师应尽可能引导学生把抽象的数学和丰富多彩的生活联系起来，这样一可以化抽象为形象，二可以避免学与用的脱节。让学生写“数学作文”能增强学生数学思考的意识，促使学生用数学的眼光去看生活中的问题，用数学方法来分析生活问题、解释生活现象，解决实际问题。我有一个学生在日记中提到在商场买洗衣粉时看到有不同的牌子，同一个牌子又有几种不同的包装，价格都不相同，从而想：买哪一种最划算？她运用所学的数学知识，通过一番计算后作出决定，心里非常高兴，因为学过的知识派上了用场，很有成就感。如果学生能坚持这样记日记，经常去观察数学与生活的联系，不但能逐渐改变“数学既枯燥又难学”的看法，还能提高运用数学知识解决实际问题的能力。
二、能转变学生的学习方式，增强实践能力。
我经常让学生写小论文，有时让学生自己找课题，有时提供一些课题让学生自由选择。在做课题的过程中，学生反复做实验、做调查，反复与他人讨论，实践能力得到极好的锻炼。比如写《怎样求不规则物体的体积》、《我家距学校有多远》、《请拧紧水龙头》（以水龙头漏水为起因谈节水）这样的论文，首先要做一些实验，得出相关数据才能写好。而要写《买哪种最划算》、《警惕白色污染》这类论文，则需要事先做一些调查，收集很多数据才能写好。写这些小论文的过程中，学生实际上也就是采用了“动手实践、自主探索、合作交流”等方式学习。
三、是渗透德育的一个极好途径。
写《请拧紧水龙头》、《警惕白色污染》这类小论文，学生通过实验、调查、计算，得出了一些有说服力的数据，自然而然地想到了要节约用水、保护环境。学生将这些数据、感受写进小论文，公布出来，就起到了宣传环保的作用。这些通过自身参与感受到的东西，对孩子们的教育功效是其他任何形式的教育所无法比拟的。
四、使学生养成良好的学习习惯。
数学日记怎么写篇6
记者： 谭先生，祝贺您的著作《狐狸信条与穿山甲法则——一个外企女秘书的日记》出版！谭一平：谢谢！记者： 为什么起这么一个书名？狐狸与穿山甲是什么意思？谭一平：当我开始写这本书的时候，并没有这么个书名，但是，在写作过程中，脑海里总是不由自主地想起我童年时祖母给我讲的那些故事和童话来，我最欢听的是狐狸和穿山甲的故事。所以，当我完成第一稿，要给书正式命名时，我几乎是本能地写下了狐狸和穿山甲这两种动物，我要用它们来做我的书名。穿山甲一天到晚躲在地底下，埋头打洞穿山，对外面的事它一概不管；而狐狸则整夜蹲在山顶上，望着天上的月亮，想着怎么才能啃一块月亮。如果一个秘书像只穿山甲一样，一天到晚只知道干活，既不动脑子去想问题，也不会想问题，没有一点灵气，领导肯定不怎么会喜欢，这种秘书即使不被炒鱿鱼，也永远只能给同事充当办公室里的“菲佣”；相反，一个秘书像只狐狸，不踏踏实实干活，一天到晚尽打别的主意，脑子里只是想着如何把秘书当作跳板，两只眼睛整天盯着公司的其他肥缺；这种秘书虽然聪明乖巧，但老板也不一定欣赏。秘书既要像只穿山甲，立足现实，有埋头苦干的精神；又要像只狐狸，胸怀全局，有勤于思考的习惯。只有这样，才有可能成为一个优秀的职业秘书。记者： 据我们所知，您过去一直是在经商，为什么想起来要写秘书方面的书呢？谭一平：其实，我并不是心血来潮。一九六月我就翻译出版了日本夏目通利先生的《秘书常识》(中文译名为《秘书常识趣谈》)，一九九三年又翻译了夏目先生的《秘书入门》，并在贵刊连载，所以，尽管这些年我并没有从事专门的秘书理论研究，但是，我一直在关注着我国秘书工作的进展并收集资料。说得不谦虚一点，这本书也是“厚积薄发”。记者： 为什么要采用日记的形式来写？谭一平：这主要是考虑本书的目标读者群的需要。其实，中国关于秘书方面的专业著作已是汗牛充栋了，本来没有必要让我来滥竿充数，但我总觉得那专著多是适合在校学生们研读；他们坐在明亮宽敞的阅览室里，可以一字一句地品味，书写得再深奥也是小菜一碟。但与这样的读者群相比，更多的是那些朝九晚五在职的白领秘书，她们也需要现代秘书理论来指导自己的工作，可她们既没有那么多时间，又没有那么多精力去研读那些纲举目张的专著；想起“为人民服务”的伟大教导，所以，我决定专门为这些白领们写这本书。写成日记形式，寓教于乐，只要适合她们读，即使道理浅一点俗一点，我也心满意足。记者： 您对秘书学是怎么理解的？谭一平：我认为现代秘书学的实质就是人际关系学！记者： 是吗？谭一平：是的，我是这么认为的。由于OA进程的加快，现代通讯技术的发展，特别是互联网越来越渗透到我们的日常工作和生活，现代秘书工作正在发生一场悄悄的但又是深刻的***，传统的秘书工作，如存档、起草文件等，在秘书日常工作中所占的比重越来越低，而秘书为上司收集决策所需的信息在工作中所占的比重越来越大，所以现在有人称秘书学是广义的信息学。因为秘书处理人际关系的能力决定了秘书收集信息的质量和数量，所以，说秘书学就是人际关系学并不是耸人听闻。记者： 我们从您的书中看出您的理念有些“另类”，那么，您对我国现在的秘书理论研究是怎么看的？谭一平：毫无疑问，与十几年相比，我国秘书学理论研究取得了长足的进步，正在逐步摆脱封建的“官本位”和计划经济体制的束缚。但是，实是求事地说，有许多问题我理解不了。比如说，秘书理论研究的基本对象这个问题。目前我们的研究对象虽涉及了企业秘书，但大部份仍是***府机关秘书。其实，在大多数发达国家，秘书理论研究的对象都是企业秘书，而***府秘书像医疗秘书、法律秘书一样属于专业秘书范畴，所以，在我看来，现在我国秘书理论研究多少有些头重脚轻；又比如在一本有相当权威性的秘书教材中，收录了四川绵阳市规定什么级别以下不准配秘书的报道。为什么要给领导人配秘书，是因为领导人肩负重任，他们在决策过程中风险越来越大。不是根据领导人所肩负的责任风险，而是根据领导人的级别来决定配备秘书，本来就是一场“官本位”的闹剧，是对现代秘书工作的嘲弄，但这种东西也收进教材，我实在无法理解……记者： 也许是见仁见智……谭一平：当然。秘书学作为一门社会科学，没有争论才是不正常的。譬如，我这本书出版后，己有许多读者给我发电子邮件，提出批评意见。我的电子邮箱是：yipingtan@**。我的个人网站“抱一斋”：()我欢迎读者(也包括学者)对我书中的观点提出批评和意见。记者： 请问您下一步有什么打算？谭一平：我目前正在写一套“现代秘书一点通丛书”(暂定名)，它的特点就是实用，即只谈秘书日常工作的“方法和重点”，基本上不谈“历史、意义和原则”，估计明年上半年能与读者见面。记者： 谢谢您能接受我们的采访。来源：新浪读书
数学日记怎么写篇7
根志优：这些文字、照片、影像和文物，是用20多年的时间陆陆续续收集的，还有一些是各个族群提供的。很多长辈知道我要参展，要把它们送给我，但我觉得不可以，还是需要付费的。很多展品是难以用金钱来衡量的，它们是长辈手工制作的，只有一件。
今日中国：对于民族传统文化的流失，族人们是一种什么样的心态?
根志优：只能用两个字：无奈。他们很想要传承，但不知道该怎么做。很多学者专家来到部落，有时却没有忠实地记录和呈现该民族的记忆和生活习俗，而是进行主观的诠释。要做文化保存，首先应该征询该民族的头目、长老、族人，商讨该民族的语言习俗、生活智慧，敞开心胸找出那些属于民族自己的真正的文化。一些错误的诠释对于文化反倒是种伤害。
今日中国：如何解释您所推崇的“民族教育”?
根志优：为什么我二十年来很认真在每一个部落和族群做记录，听老人家的话?就是希望让大家知道，在推动民族的教育***策的时候，不要只想到现代的教育，也要尊重民族的教育。
它不只是民族的语言，更多是一种生活的智慧。小时候，爷爷一直教育我，例如狩猎的时候，绝不能随便打，一定要等到冬天去打老的跟公的，母的我们不打，打得够吃就好了。
有时爷爷会说：“你坐下来，你听一听风的声音，它会讲话的。你看现在这个云往这里走，等一下就要下雨。”四季的日出日落都不一样。他会对我说：“孙子，现在不能再走了，太阳到那个山了。我们要找个地方扎营生起火来，天黑就来不及了。”
长大以后我才明白，原来这就是我们自己的民族教育。虽然我们没有文字，但我们也有我们自己的教育。现在的社会忽略了民族原有的教育体系，造成了文化断层。
今日中国：您认为台湾少数民族文化的核心是什么?
根志优：这个核心是怎么与大自然共处。台湾四面环海，一年有多少风灾?为什么我们的祖先能够在大自然里边生活得那么好?我小时候在山上住那么久，也没有见过我们的房屋垮了，也没有看到后山士石流，这就是生活的智慧。
今日中国：您所说的“生活智慧”是否就是联合国秘书长潘基文在世界土著人日致词中提到的“传统知识、文化多样性和可持续生活方式”?
根志优：没错，只是引述的中文不同而已，现在讲求环保的生活哲学，其实就是非常符合原住民的哲学一一人如何跟大自然相处。我从小就是这样的教育中长大。我非常幸福，既有爷爷给我的传统的民族教育，也接受现代的教育。在自己身上，我发现二者结合不是难事。身为长者、父母者和推动***策的人，都应该思考这个问题。
今日中国：你怎么评价台湾少数民族文化的保护工作?
根志优：四百多年来，真正在台湾设立专门负责文化保存的单位(台湾原住民委员会)也就是这十一二年。这些年来，也有许多很好的***策在推动文化的保存和传承，但由于常常没有专款专用，效果并不明显。
上台后推的第一个原住民***策，就是民族自治。这是所有台湾原住民期待的，因为我们本来就是以自治的方式来管理自己的族群。我们很期待这个***策的落实，这样我们就可以自己来规划我们想要做的，现在很多***策不是我们想要的。
今日中国：您如何评价台湾少数民族群体?
根志优：台湾自有外来***权以来，好像从来没有心真正对待过原住民，觉得我们是落后的民族、是蕃人，不是掠夺就是伤害。想要怎么样就怎么样，想要我们的土地就抢，抢不了就打就杀，这在历史上都非常清楚。
很多台湾学者都想写一本台湾史，但到最后都写不完。因为假如站在汉族的立场来写，会发现原住民是台湾最早的居民的事实无法改变，台湾的一切都是跟原住民有关的，而他们却是被侵略、被伤害的。很多学者朋友告诉我，他们写到最后会不断自问：怎么会这样?完全没有把这些民族当人在看待。
今日中国：您也在书写台湾少数民族的历史?
根志优：当我在写《台湾原住民的历史变迁》时，时常自己都会掉眼泪，写到最后我不仅敬佩我们各个族群的祖先，我更要以身为原住民而骄傲，没有我们祖先这么坚守自己的家园和坚守民族的传统，我们可能早就在这个洪流中被完完全全同化掉了。我觉得每一位台湾原住民都要对长辈心怀敬意。当你对历史了解得越多，越会为自己的祖先感到骄傲。
数学日记怎么写篇8
[内容]
作文教学是一种集基础知识与基本技能于一体的综合性训练，是检验学生素质发展的一把标尺。然而实行“作文全程教学”，又是作文教学的一种新尝式。
一、作文全程教学之含义
全程作文教学，即指作文全过程的教学。它可包括三个阶段和四项延伸。三个阶段是：（1）动笔前观察借鉴的准备阶段；（2）动笔时确定中心，选材组材，起草成文的写文阶段；（3）动笔后的修改阶段。四项延伸是：（1）前伸到阅读中去，解决作文方法问题；（2）前伸到生活中去，解决作文素材问题；（3）前伸到日记中去，解决材料储备问题；（4）后延到批改评议中，解决作文能力提高问题。
二、全程作文教学之过程
全程作文教学要坚持循序渐进的方法进行。抓住提高学生思维和语言能力这一核心，以加强基储单项、综合三项训练为手段，把读与写紧密结合起来。以课文内容和写法为依据，有侧重地讲解作文知识，有重点地让学生练口练笔，实现知识的转化迁移，使学生从“读”的此岸到达“写”的彼岸。具体做法如下：
1、把阅读教学中的释题与作文教学中的审题拟题结合起来，让学生掌握几种方法。如审题，怎样弄清题目意思；怎样确定文章体裁；怎样确定作文范围（对象、人称、空间、时间、数量等）；怎样抓住题目中重点词语；?怎样审明题外要求；拟题要结合阅读的释题，让学生把握以事件拟题、以人名或人称拟题、以物拟题、以时间地点拟题、以中心思想拟题等。
2、把阅读教学中段落的划分、中心的归纳与作文教学的立意和谋篇结合起来，让学生把握作文思路，弄成布局谋篇的能力。如：按时间顺序记叙，怎样按时序步步深入；按空间顺序记叙，怎样选择观察点，怎样移步换景；按事情性质归纳记叙，怎样按逻辑关系构思编排。同时让学生认识和掌握几种表达方式：记叙、描写、抒情、说明。记叙，怎样概括叙述，怎样具体叙述；描写，怎样进行场面描写，环境描写，人物描写（外貌或肖像、语言、动作或行为及内心活动）；抒情，怎样与叙述、描写相结合；说明，怎样做到有条有理。
数学日记怎么写篇9
小学数学日记写作原则类别从古至今，在教育教学这个领域里，好像引导小学生写好日记是小学语文教师的“专利”；殊不知，小学数学教师也有权利和义务引导小学生写好数学日记。通过这种形式，可以较好地激发学生学习数学的兴趣和积极性，使学生的思维活动由被动变为主动，从而还能有效提高学习数学的效率。
一、小学数学日记的写作原则
1.快乐性原则。语文教师引导小学生日常写作的日记，因其具有真实性、趣味性以及短小精悍的特点，深受学生喜爱。那么，数学日记也应体现上述特点。只有如此，小学生才会对数学日记喜爱有加。比如，当小学生通过***思考、自主解决了一道数学习题时，其内心的愉悦是没法形容的。此时此刻，数学教师稍加引导，让学生把那种快乐的心情、体会、感受以及由此获得的收获，用日记的形式记录下来，这一定是小学生特别乐意做的事情。加强这些引导，小学生就会逐步体会到写作数学日记是一件特别快乐的事情，因此，他们就会乐此不彼。
2.随意性原则。不要把写作数学日记当作一种任务来完成，应让小学生根据自己的喜好和兴趣自己随意决定是否写作数学日记。假如有的小学生对写作数学日记毫无兴趣，那就理应随他的意，不要强加于人，增加学生的负担。假如有的小学生对数学日记特别有兴趣，数学教师也应本着随意性的原则，让学生自主决定日记的命题，数学教师切忌不要搞“命题作文”，以免泯灭了小学生的写作兴趣。小学生在写作数学日记时，他们想写什么就写什么，向怎么表述就怎么表述，不拘形式、不拘文体、不拘篇幅。每周、每月甚至每个学期、学年，他们想写几篇就写几篇，教师不要给他们下达任务指标。对于写好的数学日记，教师不要给他们修改，让学生自己修改或者让其他同学修改。当然，这种随意性并不是毫无原则的，数学教师要引导学生让数学日记的内容体现出开阔学生的视野以及创新学习等方面上来。
3.丰富性原则。小学生的数学日记不应单纯地书写解题思路和学习的收获，要体现丰富性的原则，既可以书写解题思路、学习收获，也可以书写课前预习的感受、学习中受到的德育教育和理想教育；还可以书写自己的观察、发现、思考、交流、总结。总之，小学生的数学日记要题材多样、内容丰富、形式不拘一格。
4.因人而异原则。由于现实中存在着个性差异，所以，小学生的数学学习成绩也就存在着差异。对于学习成绩不同的学生，小学数学教师在引导学生写作数学日记时，不要“一碗水端平”，不要作统一的规定和要求，要本着因人而异的原则，让不同层次的学生写作不同层次的数学日记。对于优等生来说，小学数学教师要引导他们写作创新性学习和***思考以及课外学习收获等诸方面的内容；对于“学困生”而言，要引导他们写作提高学习效率和激发学习兴趣等诸方面的内容。
5.展览性原则。对于小学生的数学日记的评价，因其不在教师的教学任务之内，所以，教师实属难以对此进行综合评价。那么，数学教师又如何让小学生知道自己的数学日记的书写优劣并能及时修正、提高呢。适度的进行数学日记的展览活动，应是一个理想的办法。学期内或学年内，进行一次或几次数学日记的展览活动，小学生通过参与这样的活动，就能体验书写的乐趣；发现自己的不足；学习同学的长处。坚持进行这样的展览活动，就能极大地激发小学生书写数学日记的兴趣。
二、小学数学日记的写作类别
1.研究学习。由于受年龄以及阅历、知识的储备等诸多方面的限制，在小学生中开展创新研究性学习是比较难的。不过，小学数学教师可以引导小学生进行“浅层次”的创新研究性学习。比如，对于新授课，教师在未“新授”前，可以让学生先行预习。如果有的学生通过先行预习就完全掌握了新授课的知识，教师应予以表扬激励。再如，对于一道数学应用题，有的同学用新颖独特的解题方法做出了正确的答案；甚至用了与众不同的解题思路做出了正确的答案，教师也要大张旗鼓的进行表扬。就是学生因运用了新颖独特的解题方法和与众不同的解题思路而没能做出正确的答案，教师也要给予充分的肯定。在这些“浅层次”的创新研究性学习中，学生有哪些体会、有哪些收获、有哪些感想，教师要引导学生将其用日记的形式记录下来。这样的数学日记，一定是非常有价值的。
2.发现规律。小学生在学习数学时，如果发现了其中个别的规律，就要用日记的形式记录下来。坚持不懈，就能发现数学知识中一些规律性的东西。
3.总结方法。小学生在学习数学时，坚持用日记的形式记录自己的预习方法、听课方法、解题方法，天长日久，就会发现哪种预习方法是适合自己的；哪种听课方法能使自己听得懂、听得明白；哪种方法能提高自己的解题正确率。由此就能找到“适合自己的东西”，有效地提高自己的学习效率，形成良好的学习习惯。
4.回忆复习。小学生在动笔写作数学日记时，回忆一下自己学过的知识，把自己能掌握的知识和还没有完全理解掌握的知识梳理一遍，真实地记录自己的收获和困惑，就能激发自己的斗志，促使自己更加努力。
当然，小学数学日记的类别还有很多，如学生对某些知识点的质疑、介绍，等等，都是可以大书特书的。
参考文献：
数学日记怎么写篇10
不过老爸的精神很好，眼珠黑黑的，亮得有点像探照灯，脸并不白，相反经历了风吹日晒（他经常参与户外活动），显得发黑油亮。我说他与非洲人没什么两样，他笑笑，冒出一句：“我是乔丹。”
老爸从来不端“我是老子，你是儿子”的架子，因此，我俩像朋友一样无话不谈，经常一起去玩。一次，我和老爸去爬山，山还挺高的，树不多，可路却少，估计是座荒山。
爬着爬着，汗流浃背的我脚下一滑，滚了两米多，像个大土球。站起来，垂头丧气地不想走。老爸狡猾地一笑，从包里掏出一个东西，露出一角让我看，还说：“看，快来拿！”我明知他在逗我，可又一想：莫非真是什么好东西呢。便飞一般地去抓，老爸又向上快跑，追到山顶，结果是瓶矿泉水。
老爸笑着说：“怎么样，嘻嘻，我们到山顶了。”
我也跟着笑了起来。
老爸从不对我管头管脚，但不能算是放任自流，少数的事对我还是提一些意见，这样，我便养成了做事有自己主见的习惯。
当然，我的学习他是挺关心的，特别是作文。别看我老爸其它方面不怎么突出，写写弄弄到挺在行，还发表过几篇施旅行日记和诗歌呢。
我的作文就是被老爸“管”出来的。从前，我对日记不感兴趣，但我爸为了提高我的写作水平，便想方设法“诱”我写日记。方法一：告诉我写日记的好处，并说把我写得好的拿去发表。这使我有点手痒了。方法二：举例告诉我世界上的作家、伟人都是从小事记起，从日记开始的。既然你想当三毛，就好好写吧。
终于，我经不住诱惑，写作水平也日见提高。
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