学文网关于赞美老师的句子篇1
1、天涯海角有尽处，只有师恩无穷期。感谢您，老师！
2、老师，您是海洋，我是贝壳，是您给了我斑斓的色彩……我当怎样地感谢您！
3、因为您的一片爱心的灌浇，一番耕耘的辛劳，才会有桃李的绚丽，稻麦的金黄。愿我的谢意化成一束不凋的鲜花，给您的生活带来芬芳。
4、真空、坚定、谦逊、朴素DD这是您教给我唱的歌，这是您指引我走的人生之路。
5、老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦！
6、有如从朔风凛冽的户外来到冬日雪夜的炉边；老师，您的关怀，如这炉炭的殷红，给我无限温暖。我怎能不感谢您？
7、您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量；您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
8、有一道彩虹，不出现在雨后，也不出现在天空，它常出现在我心中，鞭策着我堂堂正正地做人DD给时刻关怀着我的导师！
9、老师，感谢您用自己的生命之光，照亮了我人生的旅途。
10、您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
11、萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人；您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
12、把精魂给了我，把柔情给了我，把母亲般的一腔爱给了我……老师，您只知道给予而从不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意？
13、对于您教诲的苦心，我无比感激，并将铭记于心！
14、您的眼神是无声的语言，对我充满期待；是燃烧的火焰，给我巨大的热力：它将久久地、久久地印在我的心里……
15、不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
16、如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花？啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬！
17、春雨，染绿了世界，而自己却无声地消失在泥土之中。老师，您就是滋润我们心田的春雨，我们将永远感谢您。
18、春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
19、忘不了您和风细雨般的话语，荡涤了我心灵上的尘泥；忘不了您浩荡东风般的叮咛，鼓起我前进的勇气。老师，我终生感激您！
20、您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅；您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
21、金风送欢笑，丹桂花香飘。老师的节日，今天又来到。老师为我们的成长，不知付出了多少辛劳。老师对我们的抚爱，我们永远不会忘记。
22、传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人！
23、没有您的慷慨奉献，哪有我收获的今天。十二万分地感谢您，敬爱的老师。
24、老师，在今天我们身上散发的智慧光芒里，依然闪烁着您当年点燃的火花！
25、假如我能搏击蓝天，那是您给了我腾飞的翅膀；假如我是击浪的勇士，那是您给了我弄潮的力量；假如我是不灭的火炬，那是您给了我青春的光亮！
26、赞美感恩老师的句子
27、您讲的课，是那样丰富多采，每一个章节都仿佛在我面前打开了一扇窗户，让我看到了一个斑斓的新世界……
28、您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
29、教师是火种，点燃了学生的心灵之火；教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
30、老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
31、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
32、老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒；您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
33、您工作在今朝，却建设着祖国的明天；您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
34、踏遍心田的每一角，踩透心灵的每一寸，满是对您的敬意。
35、是谁把雨露撒遍大地？是谁把幼苗辛勤哺育？是您，老师，您是一位伟大的园丁！看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影！
36、啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意！老师，快推开窗子看吧，这满园春色，这满园桃李，都在向您敬礼！
37、用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
38、假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
39、往日，您在我的心田播下了知识的种子，今天，才有我在科研中结出的硕果DD老师，这是您的丰收！
40、您谆谆的教诲，化作我脑中的智慧，胸中的热血，行为的规范……我感谢您，感谢您对我的精心培育。
41、您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执著的信念，铸成了我性格的不屈……老师，我生命的火花里闪耀着一个您！
42、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光！您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧！不停的燃烧！
43、人生旅程上，您丰富我的心灵，开发我的智力，为我点燃了希望的光芒。谢谢您，老师！
44、鸟儿遇到风雨，躲进它的巢里；我心上有风雨袭来，总是躲在您的怀里——我的师长，您是我遮雨的伞，挡风的墙，我怎能不感谢您！
45、您讲课的语言，悦耳像叮咚的山泉，亲切似潺潺的小溪，激越如奔泻的江流……
46、您送我进入一个彩色的天地，您将我带入一个无限的世界……老师，我的心在喊着您，在向您敬礼。
47、您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
关于赞美老师的句子篇2
哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我班的闫××同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些饭菜，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的饭菜。这时，闫××同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将饭菜扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了闫××同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。
此后，我又从几件小事里发现闫××性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。
实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
案例二：对“失恋”后一首诗的处理
这首诗的内容是这样写的“天涯何处无芳草，何必要在五班找，本来数量就不多，况且质量也不高。”事情的经过是这样的，本学期初的一个下午，同学们都在静静地认真自学，只有刘××同学将头抬得很高，注视着另一个同学，我轻轻地走到那们同学的身边，发现他正在聚精会神地看着一首诗，我轻声地说了句，可以给老师看看吗？这位同学很不情愿地将那首诗给了我，尔后两位同学对视了一下，刘××同学趴到桌子上。用他自己的话说：“这下可完了，老师一定会在班级公开批评的。”我走到讲桌前，看了一下诗的内容，沉思了片刻，便将它放到了衣兜里，继续观察同学们的自学情况。可刘××同学却坐不住了，他时而抬起头偷偷地看着我，好象在等待着老师的批评。看了几次后，发现我无动于衷，他便开始写作业了。下课的铃声响了，我把刘××请到了无人的电工室，他耷拉着脑袋，用余光看着我，我让他坐下，他却哭了，边哭边说：“老师，我错了，我不该写这首诗，不该在自习课上传纸条，求老师不要在班级批评我。”我说：“老师要想在同学中批评你，就不会把你请到这里来。”他会心地点了点头。我说你能不能实话告诉老师为什么要写这首诗。他想了想后，详细地叙述了他与我班一名女同学友好相处到产生矛盾的经过，原来这首诗是他“失恋”后为了发泄内心的痛苦而写的。我因势利导，以诚相待，对他进行了耐心细致的教育引导。
关于赞美老师的句子篇3
[关键词]赞赏 教育 中学 教学 心理教育
[中***分类号]G632.4[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）300084
由于中式教育的课堂氛围，使得在课堂上教师一般扮演强势的角色，学生都是跟在后面低头听的份儿。在这样的长期教育下，我们怎么能培养出自信满满、能言善辩、会***思考的人才呢？
一、“赞赏”要发自你的内心
很多家长总是对孩子说“你真棒！”或许现在的家长是年轻的一代，知道赞赏和鼓励的重要性，于是一味地夸自己的孩子。殊不知，就像责骂的话一样，赞赏的话一旦被滥用，孩子同样听不进去，也不可能得到这句话本该有的鼓励和正能量。更别说我现在面对的中学生经常***思考，他们绝不会喜欢假惺惺的赞赏。
例如，最近我教学一次函数的内容，这个内容比较难，而且学生第一次遇见这种比较抽象的知识，常常课堂上讲的好像都听懂了，但是自己做作业又不会，不敢下笔写。有一次早自习前我正在改作业，班上几个女生结伴来找我，说：“老师，最近学的一次函数，我们都觉得挺难的，有些不明白，你上课能不能再给我们多讲讲这方面的题目？”看到学生这么主动求知，办公室的同事说：“哎呀，你们班的孩子真不错，还知道自己学得不好，主动来要求你多上点课，真好！”那天上课的时候，我先在全班表扬了这几个女生，并且说：“老师相信我们班上的每个同学都想把一次函数的内容学好，这次蒋思琦同学代表大家来跟老师反应学习情况，老师很感动。这个内容确实难了一点，大家放心，我会带着大家一起好好巩固这个知识点的，只要想学、要学，跟着老师就一定能学好！”
二、“赞赏”要像微风一样轻轻地吹
我除了在课堂上鼓励他们，在课堂练习的时候也常说：“同学们学习能力很强，很多人能自己完整解答这道题目了，真厉害！”或者说 “好了，老师看到很多同学已经完成了，请大家暂时放下手中的笔，请一位同学说说自己的思路，大家来听听他的想法。”学生受到鼓舞，本来郁闷的情绪得到缓解，更加主动积极地去听课。当学生一题多解，有奇思妙想的时候，我也会轻轻赞叹道：“你们真是了不起，能想到这么多的好方法！说明我们班同学的潜力是很大的，老师就喜欢你们这样开动脑筋、积极思索的样子！”
这些赞叹的话或许在外人看来有些肉麻，但是对于学生来说是很受用的。当教师能抓住点滴及时表扬和赞美，像微风一样轻轻地吹，学生就会情不自禁地被洗脑般按照这些赞美的话去做“一个更好的自己”。
三、“赞赏”有时得学会“反话正着说”
当然有时候，学生作业错误率高确实会叫人生气。可是我不能简单地抓着本子到班上劈头盖脸一顿骂：“你们怎么写的啊？一个个糊弄作业就交上来吗？”我会换种说法：“今天老师一来，就有很多同学围着我问昨天的作业，老师感到很欣慰，我班的同学不懂的地方能及时来问。确实，昨天的作业有些难，做不出来是正常的，但是今天我把这些题目仔细地再分析一遍，不懂的同学更要注意听讲，今天的作业一定要拿出你们真正的实力哦！”学生听到这样的话，都会懂事地点点头，上课听得也会很认真，当破解了一个疑团时，还会忍不住发出顿悟和惊叹的声音。
四、“赞赏”也可以悄悄的
除了抓住课堂仅有的45分钟赞赏的时间，我还会在学生的作业本中与他们交流，像语文教师那样写下一两句评语。“今天你的作业正确率高，字写清楚一点，就更棒了哦！”或是“你今天听课很认真，表现很好，老师期待着你举手！”等等这些。通过种种小举措，学生能感受到你对他们的爱，当他们明白到这份力量的时候，即使你批评他们，就事论事的寥寥几句话，也能给他们深刻的反思。
关于赞美老师的句子篇4
一、要掌握赞美学生的原则
1.真诚地赞美
赞美是因为学生的确有他值得赞美的地方，赞美本身也是教师对学生由衷的钦佩和欣赏。赞美一定要体现真诚感，否则就失去了赞美的意义，甚至还会伤害学生的自尊心。当学生在学习上有所进步时，教师要及时赞美他的上进精神；当班里某位学生或某些学生对有困难的学生进行了帮助时，教师要在全班或全校师生面前赞美他助人为乐的高尚品德。赞美要有目的地进行，要促进学生的身心健康以及良好个性的形成，有利于调动学生的学习自信心，激发学生努力学习的精神。赞美要有一定的方式，因为教师在赞美好的事物或人的过程中，也体现了他自身的文化水平和道德水准。有一句拉丁谚语说得好：“来自品质高尚的人的赞美最值得珍视。”学生眼中的教师是一个伟大的、值得信赖的人，老师对学生的一句或几句赞美，学生都会当做最珍贵、最珍惜的宝贝来珍视，因此，教师赞美学生时要真诚，要有一定的赞美艺术。
2.具体地赞美
学生明辨是非的能力不强，当你笼统地赞美他时，他有时感到自己确实各方面做得都不错，易产生自我满足感。有些教师常说：某某同学这段时间表现挺好，希望你继续努力；你表现不错嘛，等等。确实有可能使孩子觉得自己各方面已经做得不错了，易产生满足感。这就要求我们在赞美时切忌笼统，应该不断寻找新的突破口，具体问题具体分析，切中要害。如学生作业做全对了，你赞美他“做得不错”，孩子会认为受赞美是理所当然的，丝毫不感到意外，如此一来，即使以后经常得优，孩子的上进心也会慢慢消失。我们可以换个方法赞美孩子，抓住要点或者“投其所好”地进行赞美，说“确实不错，我一直看着你，你今天学习非常专注”。这样，教师把对学生的赞美引入到做作业的情感态度中，切中了作业做全对的真正原因，学生听了会觉得自己受到了教师的关注，从心底感到高兴和激动。这些针对具体的行为和事物的肯定，既培养了学生的自信心，又使学生找到了操作方法，从而培养了学生的学习兴趣及良好的学习习惯。
3.恰当地赞美
赞美要讲究分寸，要对学生的优点和优势进行恰如其分的评价。大而无当的赞美，显得虚假失真。比如：数学作业中有位学生用了与众不同的解题方法，教师在全班同学面前赞美说“这位同学思维敏捷”“这位同学的解题方式很巧妙”，学生会很高兴，但如果老师赞美说“这位同学是我们身边的华罗庚”，学生会认为老师在嘲讽他，学生会感到不高兴，甚至还会产生误解，这样会影响学生的学习积极性或影响师生之间的感情，所以赞美学生时用词要准确、恰当，不能过分夸张。
二、要注意赞美的技巧
赞美犹如灿烂的阳光，和煦的春风。然而，赞美也要讲究技巧。
1.赞美要有针对性
对学习勤奋的学生可以赞美学习态度端正；对回答问题反应较快的学生可以赞美思维敏捷；对做题一题多解的学生可以赞美思维广阔；对善于帮助别人的学生可以赞美有助人为乐的精神等。
2.赞美要具体
教师应详细了解学生的实际情况，发现学生有细微的变化时要夸他在某一方面做得很好，让他继续努力，比如：“今天的数学作业做得很认真，解题过程很详细，答案做得很对，希望再注意一下一题多解的方法。”
3.多赞美后进生
后进生在平时的学习活动中很少表现自己，也很少引起同学和老师的注意，教师要多留意他们身上的闪光点，只要他们有点滴进步就要不失时机地给予赞美，以此诱发他们的学习兴趣。
三、赞美要针对不同的个体需要，缺什么补什么
人和人之间存在差异，人和人的需要也存在个体差异。对学生进行赞美时，无论是精神赞美还是物质激励都要针对学生的需要进行，这样才能收到更好的赞美效果。
在教学中，教师常抱怨，某学生做事粗心大意，作业磨磨蹭蹭，老师提醒了无数次却不见效。心理学上有一种说法：“一种观点，一旦经过多次强化，就会在孩子心中生根。”因此，当老师一再指明孩子粗心大意、动作慢等缺点时，学生会形成一种惯性，真的认为自己粗心或慢；相反，若老师把目光放在孩子细心的时候，动作快的时候，多次强化之后，学生的心里就有一种“快”的心理暗示，越来越快。
关于赞美老师的句子篇5
【关键词】 爱满天下 爱的眼神 爱的语言 爱的动作
爱与教育，犹如花与花瓶，教育没有了爱，就成了无花的花瓶。任花瓶多美，多精致，总逃不了一个空虚。现读了陶行知先生许许多多的文章，它像一轮又一轮的波浪不断冲击我的心灵，“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等等这些语句在我的头脑中反复呈现。是啊，一个人爱自己的孩子不难，难的是爱别人的孩子，而且是像爱自己的孩子那样去爱，并且把这爱坚持了自己的整个职业生涯。我沉思了，我审视着自己的教育方式，审视着自己的爱，从陶行知先生的“爱满天下”这句话中，我感受到了师爱的那种伟大而神奇的力量，既然已经做了一名幼儿教师，就有责任、有义务去爱每位幼儿，更重要的是爱得有技巧、有策略。
1 用“爱的眼神”去引导学生
俄罗斯有句谚语：“漂亮的小孩人人喜爱，而爱‘难’的孩子才是真正的爱。”老师要有一双善于发现的眼睛，不能只爱看漂亮、听话的孩子，更要尝试看调皮的孩子，爱不起眼的孩子，爱的眼神要平等。
幼儿园的小朋友多数是顽皮好动，尤其是男孩，所以我平时比较关注男宝宝。可是我班有这样一位女宝宝很特别，引起了我的注意，她个子是我班比较高的，很少看到她和别的小朋友玩，目光有时呆滞，我原本以为她智商有问题，于是，我请教了她以前的老师，结果让我很惊讶，因为以前她比较活泼，而且爱跳舞，还参加了舞蹈兴趣班。这一了解，让我觉得她好像生活在两个截然不同的世界。平时，我也注意到，她除了去厕所，就喜欢坐在位置上，偶尔有小朋友找她玩，她却是斜眼看一下，继续坐在那儿，两眼无神地望着窗外。我查了一下班务手册，发现她是乘坐校车的，难道每天早上起得早，没有精神，白天发困？可是班上乘坐校车的同学多呀，也没有一个像她这样的，一周观察下来，她还是老样子，一年以前一个爱跳、爱笑的她为何会有如此大的变化呢？于是，我决定向她家长了解情况。从她妈妈那儿得知，去年暑假，她父母离异了，孩子从那以后也就变得不爱与人交流了，久而久之，就变成这样了。我听到这个情况，就觉得必须设法“拉”这个孩子一把。上课的时候，我的眼睛会时不时地投向她，当我俩的眼神相对时，她会脸红，不知所措。我会有意向她提个简单的问题，答对了，我会表扬她，且给她个赞许的眼神。当她目光无神时，我会多看她几眼，给她一个严厉的眼神。这样，让她感觉到老师严中有爱，爱中有严。时间长了，我们之间似乎有了默契，只要我注视着她，她就坐得更直了，更加有精神了。虽然变化是潜移默化的，但至少我给她的“眼神”起到了我想要的效果。
老师不要吝啬自己的眼神，多给孩子一些赞许的眼神、鼓励的眼神，你会发现每个孩子都很棒，一旦她接受到你发出的爱的信息，你说什么她都能深深地印在心里。
2 用“爱的语言”去启发学生
美国著名小说家马克吐温说过：“只凭一句赞美的话，我就可以快乐两个月。”人们都希望得到别人的认同，无论年龄的大小，地位的高低，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬，都会使人产生愉悦的情感体验。那么孩子们一定会朝着你指定的方向前进。
课堂上我们要经常捕捉孩子们思维的闪光点，给予他们积极的评价。在一次授课时，我让她说分成，可是她总是说不全，她看着我，显然她慌了，其他宝宝也表现出不耐烦：“老师，我来说。”一听这话，她那双小手在不停地卷衣服角，我见此现状，及时鼓励她：“没关系，其他宝宝只是很想帮助你，但老师相信你，你能回答对的。”我的这句话既婉转提醒了其他小朋友，更重要地是给予了她无穷的信心。结果她顺利地说出了分成，赢得了小朋友们的阵阵掌声。这么一件小事，就这样平淡的过去了。后来她的妈妈告诉我，因为我对她这次不经意的帮助，她改变了很多，变得更加勇敢了，更加自信了。我也很开心，因为这位小朋友接受到了老师、小朋友对她的爱。
一句话说的好，亲其师，信其道。我一有空就跟她聊聊天，了解她的生活情况，使她感受到了师生之间的融洽关系，没有了隔阂。渐渐地，我发现她上课发言更加积极、更加集中了。还主动跟我交流，她跟我说：“老师，为什么世界这么复杂，两个爸爸妈妈，好吗？”我一听震惊了，小小年龄的她，怎么会问这个问题呢？她敢于问我，说明她现在对我比较信任了。我想了想后，开导她：“大人有大人的交友方式，但他们都没有忘记你。比如：阳光、空气、水、花卉、树木共同构成一个美好的世界，大自然不会因为花卉不如树木实用，草不如树木高大，而被冷落。”看似深奥的道理，却从她的神情可以看出她似乎明白了些什么。多启发，多开导，清除她内心的负担，促使她慢慢接受这个残酷的现实，从一个正确地角度关注别人，关心自己。
这件事让我体会到了教师要把讽刺、否定的言语变成赞扬、鼓励的言语。俗话说得好：“一句愚蠢的话，可以贻误人的一生，一句智慧的言语可以改变人的一生。”我们不要吝啬爱的话语，就像太阳不会吝啬自己的阳光那样。古人说：“学生从老师爱的话语中获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会燃烧起学生的希望之火，唤起他们的进取之心。”
3 用“爱的动作”去感化学生
巴特尔说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻的感情也会消融。”从她身上我看到了她的进步，我的收获。一个动作，也会给她带来无穷的力量，记得“六一”儿童节表演会上，她跳的是“小背篓”，节目前面表演的很好，可能是肩上的背篓带子没有系牢，背篓掉下来，顿时，台下一阵起哄声，她的脸一下子红了，我赶紧来到台前，并没有帮她捡起来，而是给她竖起大拇指，鼓起掌，大声喊道：“一边跳舞，一边捡起来。”她真的跳着优美的舞蹈捡起了地上的背篓。此时，台下鼓起了阵阵热烈的掌声。她完美地完成了她的节目，下台时，她热泪满盈，我抱了抱她，她露出了灿烂的笑容。
关于赞美老师的句子篇6
关键词：习惯；教师；微笑；赞美；倾听
中***分类号：G622.0 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）02-0001-02
俗话说：有什么样的家长，就有什么样的孩子；有什么样的老师，就有什么样的学生。可见，教师的影响对孩子起着举足轻重的作用。
每个老师都幻想成为优秀的老师，成为孩子心目中的好老师，那如何成为优秀的老师，这是我们一直以来思考和探索的问题。当学生犯错时，习惯于把学生叫到办公室谈话；当学生的试卷上出错时，习惯于要求学生将错题订正并在做几遍……
教育家叶圣陶曾说过：“教育就是习惯的培养”教师既是教育者又是被教育者，其习惯的养成更是意义非凡。可见教师的习惯不仅关乎教师自我的命运，更关乎学生的命运。作为一个普通的教师走向优秀一定要养成良好的习惯，让良好的习惯成为自己的教育事业的指南针。
1.微笑的习惯
微笑是世界上最美的表情，微笑背后隐藏着巨大的能量，微笑能创造你意想不到的奇迹。微笑能营造良好的教育氛围，一个简单的微笑可以使陷入僵局的事情豁然开朗，师生之间一笑泯恩仇。
微笑向学生传递着这样的信息：“你好”，“我喜欢你”，“你使我感到愉快”，“我非常高兴见到你”，微笑意味着欣赏、宽容、接纳和理解，它可以缩短师生间的距离，让师生心心相通。
是的，有时当学生不听话时，我们也许会肝火旺盛，带着情绪进课堂。也许某一天，我们会因为身体不舒服，心情不好，走进教室的时候不由自主地皱了一下眉头，脸上堆满了“乌云”。此时，我们是否意识到：表情是人的晴雨伞，也是教师开展课堂教学的晴雨伞，是课堂中最直观，最富有生机、活力，最有魅力的教具。表情在很大程度上决定着教师教学效果的好与坏，学生学习效率的高与低。泰戈尔说：“微笑，是世界上最美丽的语言。当你微笑时，世界爱上了你。”读着这样的优美的句子，我们是否应该提醒自己每天走进教室之前，都要调整一下自己的情绪，以灿烂的微笑面对孩子们。
让我们谨记艾勒-哈巴德的忠告：每当你出门的时候，应该缩起下巴，把头抬得高高的，让肺部充满空气；沐浴在阳光中，用微笑来招呼孩子们吧。
2.赞美的习惯
民间不也流行一句话：说你行，你就行，不行也行。其实是非常有道理的。当你把赞美变成一种习惯，你就会惊奇地发现：说你的学生行，你的学生就会真的很行！
我们常常试***用批评的方式改变我们的学生，结果往往会适得其反。既然批评的方式不行，我们不防改变自己的教育方式。赞美学生并不费力，只要几秒钟，便能满足学生内心的强烈需求，激发他们的潜能，挖掘他们的创造力。看看我们遇到的每一个青春活泼的孩子，谁身上没有一些闪光点呢？每当我们多赞美孩子时，孩子会越来越乖，越来越棒，成绩也会越来越好，孩子也会越来越喜欢老师，老师的心情也会变得更好。在我们随时批评一个孩子时，这个孩子一定会越来越差，与老师的距离越来越远了。而我们教师要做的，就是及时发现他们值得赞美的地方，然后大声地说出来，请把赞美学生变成一种习惯吧！
当然，赞美要把握好一定的尺度，赞美不是遍地开花，赞美学生时，态度一定要真诚，要抓住具体的赞美点。
3.倾听的习惯
其实每一个孩子都渴望被别人倾听自己内心的声音，多给孩子说话的机会，也许事情并不像你想象得那样糟糕。
苏霍姆林斯基处理小孩子摘玫瑰花的故事。
校园的花房里开出了一朵硕大的玫瑰花，全校师生每天都来看。这天早晨，苏霍姆林斯基在校园里散步，看到一个四岁的女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花，抓在手里，从容的往外走。苏霍姆林斯基很想知道这个小孩为什么摘花，他弯下腰，亲切的问：“孩子，你摘这朵花是给谁的？能告诉我吗？”小女孩害羞的说：“奶奶病得很重，我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信，我现在摘下来送给她看，看过后，我就把花送回来。”听了孩子天真的回答，苏霍姆林斯基的心颤动了，他搀着小女孩，在花房里又摘下了两朵大玫瑰花，对孩子说：“这一朵是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子；这一朵是送给妈妈的，感谢她养育了你这样的好孩子。”
关于赞美老师的句子篇7
[关键词]语文课堂；细节；赞美
常言道：细节决定胜败。细节，这里指的是在课堂上教师的一个形象的手势、一个随意的动作、一句赞美的语言、说话时风趣、幽默的表情等。它表达的优劣直接影响着课堂教学质量的高低，如果中学教师在语文课堂教学中恰当地运用细节，就可以营造和谐的课堂气氛，激起他们学习的兴趣，能调动同学们学习的积极性，收到事半功倍的教学效果。所以它在语文教学时起着极其重要的作用。
一、良好的课堂气氛是关键
“掌声”，它奇妙无比，能化作一股神奇的力量，赋予了人的力量、勇气及毅力，使人精力充沛地迎接下一场“战争”。它使一个原本内向不爱说话、.腼腆的女孩逐渐变得自信.开朗。如我班的后进生包梦英同学，在课堂上，只要老师提到她的名字，或者来到她的身旁，想辅导她的作业，还没有进行她就哭了。该怎么办呢？我不得不重新拾起那句不是真理的“掌声”，试用击掌去鼓励，肯定和赞赏，催使她是否有激情澎湃的情感。一次，我以“深圳发展速度”检查作业，轮到她猛地一惊，战战栗栗地站起来，三秒后，她清理了头绪，清楚而洪亮地回答了这个问题。“同学们，她回答得怎么样？”“很大声” “嗯，很好，把掌声送给她”。顿时，教室里便响起了一阵热烈的掌声，第二天，第三天……我又像往常那样提问她，终于有一天，她主动地举起了手。就因为那一次掌声，在她心目中也泛起了涟漪。从此以后，她就变成了一个活泼.开朗的阳光女孩，她的好朋友也逐渐多了起来……掌声，让她收获了快乐；掌声，让她重拣了信心！农村的女孩子，就像开放在郊外的野花，虽万紫千红，芳香四溢，但如果没有了掌声（水分和湿度），鲜花总是会凋谢和枯萎的。课堂需要掌声，让掌声响起来吧，它是活跃课堂气氛最好的保鲜剂。
二、及时的表扬和赞美是活跃课堂气氛的关键
许多老师在课堂上不懂得立即表扬和鼓励学生这个细节，学生如果做错事或学习成绩不理想，一味指责、批评学生的蠢笨，打击其上进自信心，久而久之，使学生缺乏自信心，形成失败心理的定势。尤其是那些不够大胆、保持沉默的同学，更容易被老师忽视，许多老师采取“听天由命、自生自灭”的教育方法，导致他们的学习积极性不高，在课堂上充当了听众的角色，如果一个班有二十个左右这样的同学，要想这堂课活跃起来，实在不易。所以，要给他们更多的发言机会，同时，多一些欣赏、赞美他们。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题而已。如果老师心中能有这部分学生，就是一句赞美的话，让他们觉得老师眼里有他们，他们心理激起喜悦之情，信心百倍投入到学习当中。我班学生潘能辉，不思进取，学习成绩差，没有信心，但他的普通话说得相当标准，我抓住机会，叫他回答问题，他带着极不自信的神情站了起来，声音响亮回答了问题。我趁机赞美他：“我们班有一位深藏不露的高手，他说得不错！”。我赞美他说理透彻、思想性强、视野开阔。（其实没有那么好）潘某听了后，红着脸，带着幸福的表情坐了下去。看到他自豪的样子，我想不到：自己简简单单一句表扬竟能起到如此作用。过后，潘某举手回答问题比以前积极了，还报名参加学生会。赞美比批评效果更好，能激发学生的兴趣，让每个学生得到尊重，建立信心。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”再差的学生也总有某方面的优势，是体育、美术，或是音乐等。只要善于发现学生的长处，发掘其身上的潜能，充分肯定、欣赏后进生身上的闪光点，给他们以表扬和鼓励，点燃学生热爱学习的火种，会使整个课堂沉浸于和谐、愉快的状态之中。所以，一堂课的气氛是否活跃，及时的表扬和赞美起到关键的作用。
三、表演是活跃课堂气氛内在动力
经常听到一些语文教师感叹：“课文已分析得很细了，学生还是听不懂，不喜欢听。”这说明语文教师在课堂上虽然分析得全面繁复，但缺少一些艺术性的细节问题。兴趣是学生学习的动力，要使学生积极参与，必须使学生对所学的知识感兴趣。笔者认为，模仿表演是一种很好的学习、实践方法，教师应利用初中生爱说、善模仿和自我表现这一特点，只有“玩中学，玩中做” ，让学生的眼、耳、脑、手、口等一齐动起来，充分发挥他们的各项智能特征，他们才能更容易、更快地接受，以达到学好语文的目的。
四、幽默的教学方法是活跃课堂气氛的法宝
关于赞美老师的句子篇8
2.您像一支红烛，为后辈献出了所有的热和光!您的品格和精神，可以用两个字就是--燃烧!不停的燃烧!
3.啊，有了您，花园才这般艳丽，大地才充满春意!老师，快推开窗子看吧，这满园春*，这满园桃李，都在向您敬礼!
4.如果没有您思想的滋润，怎么会绽开那么多美好的灵魂之花?啊，老师，人类灵魂的工程师，有谁不在将您赞扬!
5.传播知识，就是播种希望，播种幸福。老师，您就是这希望与幸福的播种人!
6.老师，您是美的耕耘者，美的播种者。是您用美的阳光普照，用美的雨露滋润，我们的心田才绿草如茵，繁花似锦!
7.您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫!啊，老师，您的精神，永记我心!
8.您多像那默默无闻的树根，使小树茁壮成长，又使树枝上挂满丰硕的果实，却并不要求任何报酬。
9.您给了我们一杆生活的尺，让我们自己天天去丈量;您给了我们一面模范行为的镜子，让我们处处有学习的榜样。
10.您是大桥，为我们连接被割断的山峦，让我们走向收获的峰巅;您是青藤，坚韧而修长，指引我们采撷到崖顶的灵芝和人参。
11.当苗儿需要一杯水的时候，绝不送上一桶水;而当需要一桶水的时候，也绝不给予一杯水。适时，适量地给予，这是一个好园丁的技艺。我的老师，这也正是您的教育艺术。
12.不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
13.老师，您用人类最崇高的感情--爱，播种春天，播种理想，播种力量……
14.用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，这就是我们敬爱的老师崇高的劳动。
15.您工作在今朝，却建设着祖国的明天;您教学在课堂，成就却在祖国的四面八方。
16.老师，如果把您比作蚌，那末学生便是蚌里的砂粒;您用爱去舐它，磨它，浸它，洗它……经年累月，砂粒便成了一颗颗珍珠，光彩熠熠。
17.您的教师生涯，有无数骄傲和幸福的回忆，但您把它们珍藏在心底，而只是注视着一待开拓的园地。
18.假如我是诗人，我将以满腔的热情写下诗篇，赞美大海的辽阔和深远。并把它献给您--我的胸怀博大，知识精深的老师。
19.教师是火种，点燃了学生的心灵之火;教师是石级，承受着学生一步步踏实地向上攀登。
20.您像一支蜡烛，虽然细弱，但有一分热，发一分光，照亮了别人，耗尽了自己。这无私的奉献，令人永志不忘。
21.春蚕一生没说过自诩的话，那吐出的银丝就是丈量生命价值的尺子。敬爱的老师，您从未在别人面前炫耀过，但那盛开的桃李，就是对您最高的评价。
22.您的爱，太阳一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您--老师的爱，天下最伟大，最高洁。
23.萤火虫的可贵，在于用那盏挂在后尾的灯，专照别人;您的可敬，则在于总是给别人提供方便。
24.是谁把雨露撒遍大地?是谁把幼苗辛勤哺育?是您，老师，您是一位伟大的园丁!看这遍地怒放的鲜花，哪一朵上没有您的心血，哪一朵上没有您的笑影!
关于赞美老师的句子篇9
关键词：语文教师；语言艺术；语言修养
中***分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）16-282-01
俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。由此可见在交际活动中语言始终起着重大作用。有一句谚语说：语言不是蜜，但可粘住一切。一个老师学问再高，但是表达不好或者表达不清，他的学问是要大打折扣的。所以要想做一名出色的老师，就要想方设法锤炼自己的语言，力求生动幽默，激发起学生的兴趣。
一、教学语言的表达技巧
如：“在我们讲新课之前，请大家把作业本收起来，老师很感激大家的合作。谢谢你们。”
“小***，老师需要你的合作，请你把书关上……（稍微延迟一下）谢谢（你）。”；“小丽，如果你能认真倾听小王回答问题，老师会感激你的……（稍微延迟一下）谢谢（你）。”；“小明，你的做法（表达）很恰当，谢谢你。”
询问式：征求别人意见，尊重中赢得支持。如：“我想听听你是怎么想的？”“我这样做是否给你带来困扰？”你希望怎么做哩？”“你觉得呢？你认为呢？”
体谅式：体谅别人的处境与想法。如：“我知道你……”
认同式：认同别人，更容易肯定自己。如：“是的”，“你说得非常有道理”，“我非常认同你的观点”。
选择式：用选择式代替是非式。如：用“你要……还是要……”代替“你要不要……”
回避式：回避一些不利沟通的词语。如：少说“我”、多说“我们”；少说“但是”，多提“建议”，多说“而且”。
模仿式：模仿对方情绪状态，模仿别人说话速度。
二、教学语言的准确性
教学语言的精练，准确，是语文教学的基本要求。教师的课堂教学语言要力求准确、简练、鲜明。所谓准确，就是要发音标准，遣词得当，观点明确，语气清晰，推理符合逻辑，造句符合文法，用语具有学术性和专业性。所谓简练，是指语言言简意赅。见解独到深刻，耳目一新。所谓鲜明，是指语言要褒贬分明，饱含真实感情。赞扬什么，反对什么，爱什么，恨什么，经渭分明。这样的语言才会是有感染力，吸引力和穿透力，才能像春雨一样侵润学生的心田，同时把科学知识的美好的思想一道带进去。
譬如，有些教师在对知识点的阐述时不够明确，仅围绕着教材教参绕来绕去，不能化抽象为形象，不能由远及近，由浅入深。没有生动的叙述，学法指导不够明确，学生理解起来就会很模糊。还有的老教师在教学中，杂音很多，语言不简洁连贯，如“嗯”、“哦”、“啊”、等语气词过多，学生听起来就会很吃力。
三、教学语言的启发性
教师的语言要幽默、含蓄、富于启发性。启发其实就是我们课堂中的提示。启发性的语言，就好似一盏明灯，在黑暗中为你照亮前进的方向；启发性的语言又好似一个舵手，在你快要触礁的时候，让你转变航向，顺利驶向彼岸；启发性语言又好比一支号角，在你疲乏的时候，能激起前进的动力。教师如果在课堂中运用启发性的语言准确的引导学生，不仅能激发孩子思想的火花，还有利于促进学生对课文的理解。
如在教《曼谷的小象》时，为了让孩子们明白小象之所以如此聪明，是由于阿玲的教导和指挥得当。作者称赞小象，其实是赞美阿玲。就在学生们为：“是赞美阿玲？还是赞美小象？”争论不休时，我们这样启发他们：“小象的技艺真是精湛，但它精湛的技艺又是从哪儿来的呢？”经过这样小小的启发，孩子们顿时领悟了作者是通过写小象来赞美阿玲的指挥有方，同时也很快的理解了课文的内容。
四、教学语言的激励性
语言作为一种感人的力量，它的真正的美是离不开言辞的热情，诚恳和富于激励性。在课堂上，我们要善于运用激励性的语言去表扬学生，去认可学生。举例如下：
1.在这个问题上，你可以当老师了！
2.你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。
3.这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！
4.你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。
5.你的想法很有创意，看来你是认真思考了。
6.你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！
7.你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！
8.通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！
9.你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？
10.谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。
11.你的进步可真大，老师为你感到高兴！
12.你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
13.老师真想在下节课看到你更出色的表现！
14.对学习较吃力学生经常说："老师相信你经过努力一定能行！"
关于赞美老师的句子篇10
关键词：赞美、平等、共鸣、童心、素质、佩服、信赖
中国分类号：G451
教育工作就是爱的工作，没有爱就没有教育。只有对学生倾注了感情的老师，才能获得学生的信任和尊重。做一个孩子喜欢的音乐老师，对创设愉快的教学环境，提高教学效果尤其重要。在平时的教学探索中，我有意识的和学生亲近，做学生喜欢的老师，发现自己收获了更多学生的爱：
一、善用赞美词，收拢每个孩子的心。教育首先是赏识教育，我们要乐于挖掘每位学生的优势潜能，并给予充分的肯定和欣赏，树立学生的自尊和自信。人人都喜欢受人重视、被人需要，学生尤其喜欢在集体中显示自己的长处。学生一旦在集体中表现自己并获得成功，得到老师的称赞、承认，就很容易化作求知、上进的动力。对于一个小学生来说，没有比在课堂上受到老师的表扬更令人高兴的了。课堂上，那几个成绩优秀又活泼开朗的同学，受到老师的表扬已经是“家常便饭”了；而对于另外一群默默无闻的孩子来说，老师对他的每一句赞美的话都是弥足珍贵的。恰当地对孩子的优点、成绩、进步加以赞美，可以改变孩子的学习态度乃至性格。因此，在音乐课堂上，我有意识的面向全体学生，毫不吝惜我的赞美词。“你是好样的！”、“你真有见解。”、“老师喜欢你唱歌时甜甜的声音。”、“你唱歌的姿势很正确。”等话，常常让孩子甜在心里。为了搭建一个展示学生才能的舞台，在每一节音乐课前我设计了“才艺一分钟”的环节，让孩子进行各种各样的才艺展示。在一个孩子拿着麦克风用沙沙的声音唱完《大树妈妈》后，我衷心的说：“你唱得真有感情。”在一个平时比较调皮的同学讲完一个自编的不很完整的故事后，我摸着他的脑袋说：“你的故事真有创意！”印象最深的是二（3）班的小辉，他平时比较胆小怕事，说话唱歌的声音很小，经常被同学笑他像女孩。在一次“才艺展示”中，他和同学合作表演了一个小品，他扮演妈妈，那神态和动作非常形象。我发现机会到了，表演完后，我拉着他的手说：“你表演的真好，是不是你平时很爱自己的妈妈，才会演得这么像？”乐得他不断的点头。此后，我发现他上课大胆多了，还经常举手表演呢。在一句句的赞美声中，老师和孩子的心靠得更近了。
二、建立平等、亲切的师生关系。师生关系的平等，是指一个教师不仅要拥有渊博的学识，而且要善于为学生营造和谐的发展环境。教师应当成为孩子的朋友，深入到他们的精神世界、兴趣爱好中去，与他们同欢乐，共忧伤。平起平坐地讨论生活、学习中的问题。在这个过程中，教师对学生的情感态度起着催化剂的作用。老师要求学生做到的事，自己一定要做到。平时我们都教育学生迟到要报告，得到老师允许后才能进教室，但还是有些同学不遵守。一次上课前，由于有件事必须马上处理，回到教室后我迟到了三分钟，同学都在静静的等我。我灵机一动，学他们的样子举起手：“报告，老师迟到了，我能进来吗？”同学们“哄”的一声笑开了。待他们静下来后，异口同声地说：“老师，请进来。”这件事体现了师生的平等，以后这个班再也没人私自出入音乐室了。在音乐课堂上，我更多的时候是坐在孩子中间，参与他们的学习、游戏。他们玩“开火车”，我也做一节车厢；他们跳圆圈舞，我也和他们拉手一起跳。让孩子感觉“老师永远和我在一起。”因为这样，我的身边常常围拢着一群学生，他们有什么高兴的事、不开心的事，都愿意告诉我。而我也乐意成为他们的好朋友。
三、教育是爱的共鸣，关心、重视每一个学生，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品格。老师能大面积收获学生的爱。一年级有一个男孩，老师都说他有“多动症”，很难安静的坐好。音乐课上也一样，总是在教室跑来跑去，或去搞其他同学，影响了教学秩序，真拿他没办法。私下批评过他几次，也没有什么好转。后来我发现他很喜欢动手操作，下课还会跑到讲台来摸摸琴、动动平台的鼠标。于是，我让他尝试弹响钢琴，还问他是不是很喜欢电脑？他腼腆地点了一下头。在下一节课上课时，我就把他叫到讲台，要他当老师的小助手，每次播放歌曲，他都负责按鼠标，还夸他能干，看到他脸上满意的笑容，我知道自己获得了他的信赖。慢慢地，他在音乐课堂上也能安***下来听课了，偶尔搞小动作，也能在我的眼神提示下坐好。还成为了我的得力助手呢！据统计，学生们和老师相处的时间比父母多。只要你能够敞开心扉对学生，不要上课下课都板着一张脸，孩子们都愿意走近老师。曾经听说过这样一件事：一个幼儿园要招聘老师，有两个条件相当的女孩去应聘，她们一个穿着长裙、一个穿着短裙，最后那个穿长裙的女孩受聘了。园长的理由是：穿长裙更方便蹲下来和孩子说话。可见，老师要站在孩子的角度看问题，要保持一颗真挚的童心，才能赢得孩子们的信赖。在课余时间，我会和学生交换QQ号码，和他们一起哼唱流行歌曲、一起参加大食会……这样放下架子和孩子玩在一起的结果是：上课时孩子会更认真的听我讲课，有时和我要好的孩子还会主动帮我维持好纪律呢。朋友都说我外貌比实际年龄年轻，我会告诉他们我有一群爱我的学生。
四、注重自身素质的培养，让孩子从心里佩服老师，信赖老师。孟子说：资之深，则左右逢其源。教师要有精深的专业知识和全面的知识储备，才能在课堂上游刃有余地讲授。事实上，优美的语言、闪光的哲理、恰当的姿势和流畅的表达，都能使学生更加喜欢自己的老师。其实，各学科的知识是相通的，我们音乐老师也要时时关注音乐与其他学科之间的联系。特别是现代社会，学生信息的来源是多渠道的，老师若不自我增值，很快就会被时代淘汰。所以新时期的老师要不断学习，与时俱进，努力充实自己。在孩子心中树立一个“学高为师，身正为范”的形象。当然，老师也不是万能的，总有些东西是自己不知道的。在上五年级第二课《迷人的火塘》时，讲到“篝火”这个词时，我读成了“gaohuo”，聪明的学生马上纠正说：“老师，应该读gouhuo”。我意识到了自己的错误，笑着对同学说：“哦，是“gouhuo”老师读错这个字了，谢谢你们帮老师正音，以后我一定会记住的。”这件小事，学生看到了老师的坦诚和真实，我在学生心目中树立了一个虚心好学的形象。
和学生相处，也是一门学问。在教学实践中，我会不断的探求、摸索，努力使自己成为一位人人喜欢的好老师。
参考文献：
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