学文网关于母爱的片段篇1
1976年,唐山。卡车司机方大强和妻子李元妮、双胞胎儿女方达、方登过着平凡幸福的生活。地震来临时,为了保护妻子,方大强死了。方登和方达被同一块楼板压在两边,想要救一个,就意味着要放弃另一个。残酷的现实面前,痛苦的李元妮最终决定“救弟弟”。这3个字,囚禁了她往后32年的人生,也如梦魇般纠缠了意外获救的女儿方登32年……
23秒的地震,32年的心灵余震。冯小刚用亲情的伤害和救赎,讲述了心灵重建的漫长与艰辛。它真实地再现了我们看不见,或者说不愿承认的“亲情地震”:在家庭中,不仅存在爱,还存在伤害、嫉妒以及恨。而这一切,让亲情的延续陷入困境。
爱的天平可以倾斜吗
片段一:李元妮在水里泡了一个西红柿。晚上睡觉前,方登说要吃西红柿。李元妮告诉她,西红柿已经给方达吃了。方登很生气,李元妮哄她:“妈明天给你买。”方登气呼呼地回了一句:“骗人!”
片段二:天崩地裂间,被惊醒的方登走到窗台前大喊:“妈!”李元妮看着女儿,撕心裂肺地喊道:“妈这就来!”说完冲向正在坍塌的房子⋯⋯
片段三:地震后,方登和方达被压在同一块水泥板下,李元妮只能选择救一个。她不断地哭道:“我求求你们,两个都救!两个都要救!”时间一分一秒过去,就在救援人员想要离开时,李元妮猛地拉住他们,哽咽地说:“救弟弟!”
李元妮爱方登吗?当然。她听到方登呼救时,那奋不顾身的样子,是母爱最原始的表现。李元妮更爱方达吗?当然。她把唯一的西红柿留给方达吃,甚至,在生与死的抉择中,她选择了救方达。
谁也不会否认,父母都是爱孩子的。但很少父母会承认,他们对于孩子的爱是有轻重的。因为一旦承认,就意味着自己不是好父母―你怎么能偏心呢?你怎么能这么对孩子?
遗憾的是,父母的否认敌不过孩子的敏感。当孩子质问父母为何偏心时,父母会有种被看穿的尴尬和愤怒,然后举诸多例子证明自己对他有多好。这样的解释,只会让孩子更加反感和委屈,如同方登脱口而出的那句“骗人”。
其实,承认这一点又何妨?人和人之间是有缘分的,父母子女一样如此。父母敢于面对这个事实,孩子才能更好地面对家庭关系,去争取他能争取的,不再执著于那些遗憾。
是手足,也是敌人
片段一:一个大孩子抢走了方达的冰棍。方达大叫:“姐,冰棍被抢走了!”方登二话不说,使劲儿把大孩子推倒在地,然后拉着弟弟大声说:“快跑!”
片段二:同一块水泥板下,被母亲选择的弟弟,以及被放弃的方登。
片段三:在李元妮为她立的墓前,方登痛哭失声:“从见到方达的第一眼起,我就恨自己。他是我弟弟啊!他活下来,不好吗?”
方登对弟弟有爱也有恨。面对外人,方登义不容辞地为弟弟出气;面对求生的机会,方登和弟弟又有着“你死我活”的战争。在母亲选择方达的那一刻,方登不仅恨母亲,也恨弟弟,恨他剥夺了自己生的权利。
父母常常会对孩子说:“你们要相亲相爱。”这一点没有错,错的是,父母否认孩子之间也会有争夺,也会有怨恨―大到家里经济困难,只能供一个孩子上大学;小到新买的***画书谁先看。如果父母否认这些矛盾,一味要求孩子无条件地相爱,否则就是坏孩子,那么,孩子之间的关系就会扭曲。父母不如让孩子面对“竞争”,并学会从竞争中相爱。父母要相信孩子,因为血缘之间本能的爱会消解很多矛盾。如同方登,当她再次见到弟弟时,血浓于水的亲情瞬间把32年的恨冲得一干二净。
你可以恨父母
片段一:被压在水泥板下的方登已经不能说话,她不断地用小石头敲着地面,传递着求生的渴望。最后关头,听到妈妈说出“救弟弟”时,方登敲石头的小手猛然停止。她轻轻地叫了声:“妈!”眼泪便流了出来⋯⋯
片段二:方登被养父母领走后,长期不说话,也不提过去的事。长大后,养父多次想带方登去唐山寻找亲人。每次,方登都冷漠地回答:“我不想去。”
片段三:遭遇退学、未婚生子的方登终于回到了养父身边。她第一次敞开心扉,谈起了母亲的选择和她的“失忆”。说到最后,方登痛哭:“不是记不起,而是忘不掉。”
方登忘不掉的,是母亲生死关头对她的抛弃,这种被抛弃的感觉跟随她几十年。
没有哪个父母愿意承认,自己的行为会对孩子造成伤害。即便是路人甲、路人乙,在听到一个孩子表达对父母的恨意时,也会义愤填膺地说:“你怎么这么没良心?就凭他们养了你几十年,你也不能恨他们。”
事实却是,家庭既会传递爱,也会传递伤害。但是,我们往往否认伤害的存在。父母否认,是不想承认自己有错;孩子否认,是害怕背上“不孝”的骂名。然而,孩子再怎么说服自己不能恨父母,伤痛还是会跳出来告诉他:你就是恨父母。一边想逃避,一边却无法逃避,孩子的心灵从此扭曲,甚至一生都生活在阴影下。
不如大大方方地告诉孩子:你可以恨父母。只有承认这种恨,并且面对伤害,才能真正地处理伤害、修补内心,才能更好地与父母相处。
迟到的补偿
片段一:方达下海后成为有钱人,要给母亲买高档住房。李元妮死活不同意,执意住在老旧的平房里。
片段二:方登的牌位前一直放着一个小盆,盆里是几个泡着的西红柿。32年后,李元妮对方登说:“西红柿洗干净了,妈没骗你。”
片段三:32年后重逢,李元妮忽然跪在方登面前,颤声说:“妈先给你道个歉,妈对不起你。”母女俩经历了各种情感的爆发后,终于平静下来。看着简陋的屋子,方登心里很不是滋味。李元妮却说:“妈很好。妈要是过得花红柳绿的,就更对不起你了。”
片段四:在方登的墓前,方达拿出一摞摞课本。他说:“妈每年都买两份课本,你一份我一份。”
李元妮在地震中的抉择毁了她的后半生。作为母亲,她选谁都是错;作为母亲,她又必须选一个。李元妮用自我惩罚的方式,来完成她对女儿的忏悔。那红彤彤的西红柿,承载的是李元妮的自责、愧疚和思念;她给女儿买课本、住简陋的房屋、不肯过得“花红柳绿”、不由自主地下跪,都是为了赎罪―尽管先前犯下的“罪”,是痛苦和无奈之举。
现实中,很多带给孩子伤害的父母,正在用他们的方式来弥补。可惜,孩子不愿看见、也不愿接纳。他们说,伤害已经造成,现在挽救太迟了。亲情是一个轮回,父母曾经用伤害带给孩子怨恨,如今,孩子则用怨恨来折磨父母。其实,原谅父母,也是在拯救自己。如同方登,最终在与母亲的和解中,打开了母亲的心结,也消融了自己心中32年的坚冰。
承认恨,才能更好地爱
家,是爱和温暖的象征,正因为如此,当那些和“爱”背道而驰的关系出现时,人们会本能地抗拒、逃避,并否认由此带来的伤痛。然而,越不愿意面对的,越是活生生存在的,越让我们痛苦、愧疚、嫉妒和愤怒,甚至给心灵蒙上阴影。
关于母爱的片段篇2
[关键词]《菊次郎的夏天》；感恩；供养
菊次郎原本是影片创作者父亲的名字。在一次采访中北野武曾说过：“生前好像和他没有说过话的记忆，可是现在回想起来，他真的有点寂寞。这一次的电影主题有点像扫墓孝亲的感觉，也称得上是供养。”影片《菊次郎的夏天》讲述的正是关于感恩与供养的故事，孤独的正南寻找母爱，让浑浑噩噩的菊次郎回忆起自己缺失母爱的童年。菊次郎选择和正南同行，看似是因为迫于妻子的压力，实际上是为了逃避不成功、不自由的生活，去找寻渴望爱和感动的真我。所以说，这是一部关于童年、关于成长、关于夏天的电影。下面本文将结合影片情节剖析其中渗透的情感，回味在阳光、向日葵和玉米地中升腾起的夏日情怀。
一、寻觅母爱――亲情的供养
《菊次郎的夏天》以木讷又内向的孤独小男孩正南寻母作为开端，逐渐展开一段关于亲情和寻找的故事。许多深入人心的艺术作品，包括神话传说、文学作品、影视艺术等多个领域，都将寻亲作为主题，例如中国的传统故事“沉香救母”，被多次改编为戏剧和影视作品，沉香寻母救母的感人故事，至今被人们传颂，经久不衰。瑞士心理学家荣格的原型和集体无意识学说告诉我们，母亲的原型是人类集体无意识共有的，母亲的原型是爱的最高代表，代表着一切孕育、保护和包容的形象。荷兰学者伊恩・布鲁马认为，日本人用“雅萨希以”（文雅、亲切、温柔）这个词来描绘他们的母亲，20世纪50年代是这种文雅、亲切、温柔的“母物”影片的黄金时代。因此，寻母题材的作品总是能唤起观众更多的认可与理解，母爱和亲情是每个人都渴望的情愫，是人类意识的本能需求。
正南从小失去了父亲，母亲也离他远去，只得与外婆相依为命。整个童年中父母双亲的缺失令他变得敏感与孤僻，正南对于自己的父母一无所知，也越来越不满意外婆提供的描述，他迫切地想要看到母亲真正的形象，来填补自己心中关于母爱的那片空白。一个意外的情况下，他看到了母亲的照片，对于母亲的形象有了具象的认知。当暑假来临，朋友们都随父母出去旅行时，正南对于亲情的渴望再也无法阻挡，终于，他瞒着外婆独自走上了一条寻找母亲的冒险之路。正南寻觅母亲，并非为了自己找到一个抚养人，而单纯是为了确定母亲的存在，以填补内心的缺失，让自己不再那么孤独。看到无助内向的正南，看到他挺着幼小的脊背踏上前途渺茫的寻亲之路，我们心中都有些酸楚，自然而然地想到我们的母亲和我们的孩子。没有一个孩子是不渴望母爱的，没有一个母亲是无理由地抛下自己的孩子的，孩子对于父母有供养的天性，而父母对于孩子也有供养的责任。
正南寻觅母亲的勇气，不仅将观众的心软化，让观众随着他的脚步陪他一起走下去，在故事中，也切切实实地影响了另一个主人公――菊次郎。菊次郎是个无所事事、不学无术的痞子形象，他爱占小便宜，爱惹是生非，神神叨叨，斤斤计较，一直号称在等待机会，却无奈地一直在靠妻子养活。他不是一个讨喜的人，却也并不是坏人，他的内心世界也有细腻和美好，并非像他外表表现出的一样无赖粗暴。菊次郎的童年与正南一样，从小失去了父母，成长环境中爱的缺失以及长大以后事业的失败，让他变得敏感无助。因此他用乖张无礼的痞子形象来掩饰自己的痛苦，他以为带着一副恶狠狠的面具就可以扮演强者的角色，直到他遇到了正南。
在正南的身上，菊次郎看到了童年的自己，因此他笃定地踏上了帮助正南找寻母亲的旅程，并在这段千里迢迢历经坎坷的道路上从没发出过怨言，只是因为关于母爱和亲情，他的内心深处和小正南有同样的理解。故事的最终，正南找到了自己的母亲，却没有找回应有的母爱。菊次郎和正南找到了妈妈的住处，却发现妈妈已经改嫁，有了一个全新的幸福家庭，而这个家庭是小正南无法插足进去的。正南没有上前与母亲相认，也没有怨恨母亲，而是选择默默地离开，心中虽然不可避免地有抑郁和失落，可不管怎样，他已经见到了自己的母亲。正南虽小，可他却理解母亲的处境，这样的黯然离开便是一个孩子对母亲幸福的成全。
受到正南的启发，菊次郎看到了自己同样孤独和渴望母爱的童年，他甚至说服自己去海边看望了自己的母亲，第一次原谅了她当年的离开。笔者认为整部影片最撼动人心的高潮就是菊次郎突然跑去寻找自己的妈妈，而找到以后如同正南一样，他并没有上前打扰她，而只是隔着玻璃窗远远地看了一眼，那一眼的眼神纯粹而真诚，仿佛看到了每一位观众的心中。整部影片的基调温暖又温情，故事主线设定便是对于亲情与供养的讴歌。
二、跌宕际遇――人性的供养
人生是一段漫长的旅途，旅途中总有许多或善意或恶意的相遇，也总有许多或顺利或坎坷的曲折。任何一段旅途都像极了一段人生，因为你总在不断地遇见问题，解决问题，你的情绪时刻在被外界因素所影响着。《菊次郎的夏天》看似只是一段并不长的旅程，时间上只是在一个暑期的夏天，空间上是从正南的家到母亲的家，可对于一个孩子来说，这条路足够让他成长，足够让他感受到人性与人生。人与人是自然界的同类，天生就该是互相关怀和帮助的群体，正南一路上令人啼笑皆非的际遇，也无时不在呈现着人性的美好。
正南的旅程中最美的相遇便是菊次郎，虽然他曾经是一个看起来相当靠不住的中年大叔。他在路面上偷偷放钉子，只是为了拦住过往的车辆，他偷拿别人的食物，在庙会上占小便宜，甚至逼着正南拿出自己的路费去买，最后赌输了自己的路费，甚至正南那些微薄的积蓄。可是，在这样凶恶无赖的表象之后，隐藏着的是菊次郎一颗温暖的心。他义无反顾地踏上陪正南找寻母亲的道路，历经坎坷，却从未有过怨言。伴随着故事的发展，他和正南之间渐渐产生了一种微妙的情感，亦父亦友。正是因为他的保驾护航，正南才安全地找到了母亲的家。正南遭遇变态老头的性骚扰，菊次郎勇敢站出来救了他；而当菊次郎在庙会上被人打得鼻青脸肿的时候，他却对正南说只是从楼梯上摔了一跤，他一直在有意无意地呵护正南幼小的心灵，给郁郁寡欢的正南带来快乐。他们本是陌生人，他却可以将正南看作自己的孩子甚至朋友，菊次郎有一副恶狠狠的外表，却依然有一个美好的人性。故事的最后，菊次郎为了安慰正南，不惜以威胁的手段骗来一个天使之铃，并骗他说这是他妈妈搬走之前留给他的，只要他摇一摇这个铃铛，就会有天使出来保护他。正南按照他说的摇了摇，可惜天使并没有出现，然而正南并没有放弃，一直摇着。菊次郎用一个铃铛给了正南希望，让他走出没有母爱的阴霾，这样细腻的关怀令人感动，也让我们更加感慨菊次郎的人性之美。
菊次郎和正南一路走来，遇见了很多好人，这些人的形象设计都有些诙谐滑稽，却如同浪荡不羁的菊次郎一样，都拥有一颗美丽的心灵。他们为菊次郎和正南提供了帮助，或者只是让他们的旅途更加欢乐。总之，菊次郎和正南的旅程正是因为有了他们才变得更有魅力。他们遇到了周游全国的流浪诗人“好人叔叔”，逗正南开心的年轻情侣，还有自以为是搞笑的飞车***以及肥佬、光头佬这些社会边缘人，他们都给予了正南关怀和爱护，极尽所能地逗正南开心。当总是低头沉默的小男孩仰起头露出笑脸的时刻，便是影片中最美的画面，胜过沿路美丽的盛夏风光。
正南的旅程是在菊次郎的关怀下走完的，也是在许许多多陌生人的关怀下走完的，人与人之间下意识地靠近与关怀，是人性使然。影片对于人性之美的体现，如同对人性的供养，我们应当在心灵深处将善良与感恩的本能供养起来，在走向人生之路时，不要把人性之美丢到脑后。
三、灵魂反思――自我的供养
影片虽然以正南寻母为主线，片名却叫作《菊次郎的夏天》，由此可见，菊次郎才是影片中的灵魂人物。这次旅行让正南找到了母亲和快乐，也让菊次郎找回了自我。曾经的菊次郎无所事事，游手好闲，惹是生非，喜欢打击与破坏，一副吊儿郎当的痞子样。菊次郎有一段失败的人生，他甚至无法支撑自己的生活，要靠妻子养活，被妻子当成教育别人的反面教材，可真正的菊次郎是不甘心这样懦弱失败地生活下去的。菊次郎渐渐地迷失了本性，他故意做出乖张无礼的态度来掩饰自己对失败的懊恼，他故意做出破罐子破摔的态度来掩饰自己的痛苦，他为自己带上“不好惹”的面具，越来越派生出一种妄自尊大的夸张感。而他内心深处的孤独与寂寞，只有自己可以品尝。
与正南一路走来，他历经了许多波折，也发生了许多改变。菊次郎一路走来处处惹是生非，他买，玩恶作剧，搞破坏，小偷小摸，极尽所能地发挥了自己妄自尊大的夸张性格。直到在游乐场出现了一群恶棍狠狠地教训了他，菊次郎终于开始冷静下来反思，渐渐地收回了自己的肆无忌惮。最重要的转变发生在正南为他擦拭脸上血污的时候，一向恶语相向的菊次郎竟然第一次温柔地说了一句“谢谢你，小子”。从这一刻开始，菊次郎开始逐渐改掉自己狂妄无礼的形象，转向了温柔细腻的另一面。菊次郎的真我开始逐渐被唤醒，在种种情节的催化下，渐渐主导了他的思想。故事的最后，菊次郎默默地看着正南向家的方向跑去，这一刻的菊次郎已经彻底卸下了冰冷的面具，他已彻底找回了真正的自我，相信以后的菊次郎一定能正视自己的失败，并能用理智的方式去对待和改变，通过这次旅行，菊次郎完成了精神上的成长。
失败和挫折常常是丢失自我的导火索，影片中有一段抛锚在公路上的情节安排，这一时刻的主人公处于整个旅程的低谷期。他们曾四次被无情地抛弃在公路上，数次请求搭顺风车而被拒绝。菊次郎和正南无助地被困在一个路边的小窝棚里，周围是令人压抑的密不透风的玉米地，他们无奈地看着漫长又寂静的公路，盘算着自己的下一段路该如何走下去。这样无助的抛锚令影片一度气氛压抑起来，影射着主人公压抑的生活。菊次郎正处于不知何去何从的失败人生，从小爱的缺失让他对母亲满怀怨恨，逐渐将自己伪装成一个冰冷无情的人，可自己却并不能从这样冰冷的行为中得到一丝的快乐与满足。他和孤独无助的正南都是被生活遗忘了的人，他们都在迷茫，可在原地咒骂和打转是毫无用处的，他们只有坚持不懈地去追赶下一个过路的车辆，并说服人家允许他们搭乘顺风车，才能顺利走到终点。菊次郎和正南历经坎坷，出尽洋相，终于到达了终点，这暗示着他们都能战胜眼前的困境，得到解脱，找到真正的自我。
四、结语
菊次郎和正南通过一段旅程，完成了对亲情的供养、对人性的供养以及对自我的供养。伴随着久石让动听的音乐，影片的基调如同夏日里的冰激凌，令人回味许久。看着一老一少走在路上，寂寞的男子，寂寞的男孩，他们之间碰撞出来的是人性的火花。北野武的电影，总是流露出一种深沉的感恩和悲悯，对于人世和命运的温情关怀。包括《菊次郎的夏天》《花火》和《座头市》，都传达出日本文化特有的美学原则，如同菊与刀，既残酷又美好。这种强大的文化整合能力把对人性的拷问、对青春的缅怀、对亲情的理解和独特的审美情怀全部渗透进电影当中，世间百态皆可用影像来建构，日本民族独特的文化在日本电影中形成了一个充满东方神韵的光影世界。
[参考文献]
[1] 高云.试析《菊次郎的夏天》中的人性温情[J].现代交际，2013（03）.
[2] 孙艳青.《菊次郎的夏天》中笑的艺术[J].电影文学，2013（12）.
[3] 周安若.属于你我的夏日冒险――评《菊次郎的夏天》[J].戏剧之家（上半月），2014（06）.
关于母爱的片段篇3
瑞典斯德哥尔摩卡罗林斯卡学院的哈塞・瓦卢姆教授和他的同事们对552名有长期异的志愿者进行了基因检测，同时调查了他们的恋爱或婚姻状况，以便与其基因***谱对照。研究发现，在人体AVPR1A基因上的一个被称为RS3 334片段的数量与男人究竟是“痴情种”还是“负心汉”有关。一个男人可能有两个、一个或者没有RS3 334片段，而数量越多的男人与伴侣的关系越不牢靠。AVPR1A基因上有两个RS3 334片段的男人，其结婚的几率比有一个或没有该片段的男人要小。
研究人员说：“没有RS3 334基因片段的男性中，15%发生婚姻危机；带有两个RS3 334基因片段的男性中，婚姻危机的比率高达34%。在带有至少一个RS3 334基因片段的男性中，超过30%未婚；没有RS3 334基因片段的男子中，未婚的只有17%。”此项研究更进一步指出，RS3 334基因片段对人类社会行为的影响不仅限于爱情忠诚度，它还能影响与“信任感”有关的大脑扁桃体信号。此外，研究还发现，患有孤独症、社会行为异常的人通常有多个RS3 334基因片段。
据悉，AVPR1A是荷尔蒙“后叶加压素”的感受体的编码基因。这种荷尔蒙与被称为“拥抱化学物”的荷尔蒙催产素有关。科学家在此前的研究中早就发现，这种“后叶加压素”及其感受体的存在和数量能影响田鼠对伴侣的忠诚度。给一只田鼠注射后叶加压素，它就会变得对恋人忠贞，甚至成为一个独占欲很强的“醋缸”。
研究者目前还不清楚，RS3 334片段的数量究竟是怎样影响了“后叶加压素”受体以及人类的“爱情”，而这也是最令人感兴趣的问题。尽管仍不清楚基因差异为什么与两性关系有关，但似乎依赖于RS3 334基因的神经传导素受体系统参与了与社会行为相关的神经活动。
关于母爱的片段篇4
上课前播放视频《烛光里的妈妈》，目的是让学生酝酿情感。学生观看，其中有的女生感动流泪，待学生的心被触动并渐入情境时，调低音乐声音导入新课。
师：同学们知道这首歌的歌名叫什么吗？
生：《烛光里的妈妈》。
师：是的，每次听到这首歌，我的心都会被感动，想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发；想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈；想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园。今天让我们展开岁月的长卷，拂动历史的烟尘，一起走近我国著名的散文家邹韬奋的母亲，看看他的母亲是一位什么样的母亲。（板书：《我的母亲》）
二、整体感悟，解读母爱
（课件：整体感悟，解读母爱）
师：请同学们用自己喜欢的方式快速朗读课文，看看作者在文中回忆了关于母亲的哪些事情。你认为这是一位什么样的母亲。（课件：边读边思，及时圈点勾画让你动情的词句。用自己的话概括文中所截取的关于母亲的四个精彩片段。概括时不拘一格，抓住要点，力求简洁。）
学生上黑板概括关于母亲的四个片段，教师总结评价。
四个片段：（1）元宵夜负子“巡阅”；（2）讲故事泪珠涌流；（3）儿子被打流着泪说“打得好”；（4）灯下做鞋劳碌的身影。
生1：第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。”这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的爱子之殷之细的形象栩栩如生。（板书：可爱，爱子之殷之细）
生2：第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。（板书：善良有同情心，有才华，感情丰富）
三、品味语言，感触真情
（课件：品味语言，感触真情）
师：请同学们再读课文，看看文中哪些话语、哪些细节最令你动情。（提示前面说过的就不要重复了）
这个细节描写得真挚感人，表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。读到这里，我想起了我的妈妈，我妈妈也是这样疼我爱
我……（学生动情了低下头说不出话）师抓住时机及时引导过渡。
四、走近生活，感悟母爱
（课件：走近生活，感悟母爱）
师：是啊，母爱就像一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就像一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就像一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱。邹韬奋的母爱如此，我们的母爱又何尝不是这样呢？你能说说在生活的点点滴滴中你和母亲的故事吗？下面请拿出你们的生花妙笔，从你们的笔尖流淌出母亲对你浓浓的爱吧。
（学生写，教师巡视。）
生1：每天早晨母亲都是早早起床，等早饭做好了，牛奶热好了，端到桌子上才喊我起床，有时起来迟了，匆匆吃几口饭就急忙骑车来上学了，到学校里才发现书包里母亲装进去的热乎乎的鸡蛋，摸着那热乎乎的鸡蛋，心里也热乎乎的，感觉到母爱也是热乎乎的。
生2：我是一位住校生，每次周末回家，母亲都在村头望着我回家，盼着我回家，返校时，母亲总是往我包里装这塞那，到宿舍与同学一起分享母亲的零食时，吃着那香喷喷的花生米，感觉到母爱就是那香喷喷的花生米。
师：是啊，我们可以走得很远很远，却总也走不出母亲心灵的广场，我们可以飞得很高很高，却总也飞不出母亲的牵挂。然而，我们在享用这份伟大、无私的母爱时，有时却不理解母爱，不但不去感恩回报，反而嫌母亲唠叨，有时甚至用粗暴的态度对待母亲，伤害了母亲的心，请你们回忆回忆，在你和母亲相处的岁月里，有过这样的时刻吗？现在想想，你感到歉疚吗？
（生低头沉思、回忆。）
生：我是一个在农村长大的孩子，我的父母是地地道道的农民，都在外面打工，爸爸在建筑工地上，很辛苦，妈妈在饭店打工，同样很辛苦。考入县城初中后，记得第一次开家长会，看着城里同学的妈妈穿得那么漂亮时尚，心里很是羡慕，望着穿得那么土气寒酸的妈妈，感觉自尊没了，自信更没了，于是对她大吼；“谁叫你穿得这么土气？叫我多没面子啊，以后家长会你就别来了。”妈妈望着我，嘴张了张但最终没说出什么，开完家长会，妈妈要去南京打工了，我送她到学校大门口，她叮嘱了一番生活琐事后就推着自行车头也不回地走了，她一直往前走不回头，但我看到她的手在脸上抹着泪水，远远望着她的背影，我的眼泪不知不觉地流了下来（配乐：懂你，生流泪）（听课师生感动）第二年春天，收获麦子的时候，我母亲回来收麦子，又一次来参加我的家长会，这一次她穿了一身很时尚的套装，脚穿一双新皮鞋，还特意去做了发型，远远对我笑着说：“妍啊，看我的这身衣服好看吧？花了我近一个月的打工费呢！这下不会丢你的面子了吧？”听着这话，我的心里难受极了，为了满足我的虚荣心，害得母亲在饭店里不知多熬了多少个夜晚，也不知多洗了多少个碗，多刷了多少双筷子……（生泣不成声，再配以《懂你》：把爱全给了我，把世界给了我……）（全场师生、评委完全沉浸其中，低头沉思、哭泣，有的泣不成声）（课堂推向高潮）
五、寸草之心，报得春晖
（课件：寸草之心，报得春晖）
师：此时此刻，你最想对你的母亲说些什么？你打算如何报答母爱呢？
生1：妈妈，儿子一定会好好努力的，您就放心吧！
生2：妈妈，我爱您！
六、真情反馈
关于母爱的片段篇5
改革开放以后，中国步入了一个经济和物质极大发展和丰富的时代。对经济发展的重视，对物质欲望的狂热追求，以及对精神世界的忽略，造成了精神世界的匮乏和迷失。在面对伤害和苦难的时候，主流的价值观总是提醒人们向前看，对伤害和苦难进行压抑或者选择性遗忘，强调光明的未来，不去直面伤害和苦难所带来的心理创伤。但那些心理创伤只能被暂时地压抑和遗忘，它总在寻找出口，并在未来的生活中更强烈地呈现出来。
在这样的一个时代里，传统的道德伦理作为人们思想行为的主流意识形态地位已经动摇甚至逐渐走向崩塌，与此同时，没有完成建构的新的主流意识形态的现状，导致了人们日常行为参照标准的缺失。在压抑和缺失面前，人们感觉到焦虑，迷茫，缺乏安全感。
一、宋其的梦魇：释梦理论下的解读
弗洛伊德认为，人的精神活动会在意识、前意识和潜意识这三个不同的层次中发生。人的本能冲动、被压抑的欲望或生命力等是占据潜意识的大部分内容，潜意识中的欲望绕过压抑并以伪装的方式，乘机闯入意识而形成梦。所以梦是对清醒时被压抑到潜意识中的欲望的一种委婉表达。梦是未达成的愿望。在《二次曝光》这部影片中，女主人公宋其所患的幻觉症，明显是激烈情感被压抑和强烈愿望未达成后的外化和投射。所以透过梦或跟梦相类似的状态，即影片中女主角的幻觉，我们可以窥探人的心理内部，研究她的潜意识中的欲望和冲突。
这部影片中共设置了三个时空：现实时空、幻觉时空以及梦境时空。而这三个时空分别对应了弗洛伊德提出的自我、本我和超我理论。首先是现实时空，比如宋其童年和大学生活的经历，对应的是自我。自我遵循实现原则，所以在现实时空中宋其的行为方式是选择性遗忘童年的创伤，好好地生活。其次是幻觉时空，则为宋其工作后与刘东和小西之间的三角恋情经历，对应的是本我。本我遵循快乐原则，即宋其工作后的时光，所以在幻觉时空中宋其的行为方式是选择跟刘东在一起，惩罚伦理道德违背者，杀死小西，来达成现实生活中没有实现的强烈欲望。再者是梦境时空，则为宋其的梦境，对应的是超我。超我遵循道德原则，所以在梦境时空中宋其会感到寒冷颤栗，产生杀人的内疚及负罪感。
影片中的这三个时空相互交叉，真假交织，根据影片情节，大致可以把宋其的生活经历分为四个阶段进行梳理。这四个阶段的判定，其中最明显的标志之一便是宋其的造型。首先是童年，宋其童年的经历大致可以归纳为三件事：1.父亲海难死亡；2.目睹母亲被杀；3.宋其溺水被刘东救起。其次是宋其在大学以及毕业一年这段时期的大致经历，可以归纳为以下这三件事：1.爱上哥哥刘东，养父刘健阻挠，刘东不爱宋其，只把她当妹妹；2.养父刘健在调查母亲案情时死于车祸，并得知养父跟母亲有染，间接导致母亲的死亡；3.得知生父是杀死母亲的凶手，生父癌症晚期死在自己怀里。再次是宋其工作一年后这个阶段，大致归纳起来有这四件事：1.跟刘东在一起；2.刘东与闺蜜小西有染；3.杀死小西，逃亡；4.撞死前来查案的警察刘健。最后一个阶段则为宋其的醒悟阶段，其大致经历可归纳为以下这两件事：1.一夜白头，直面真实的生活，对上一代的爱恨情仇的释然；2.遇见多年未见的刘东。
这四个阶段中，第一、二、四阶段是真实的，而第三个阶段则为宋其的幻觉所致。通过以上梳理，我们可以清楚地看到第一、二阶段与第三阶段的镜像关系，以及人物关系之间的相互投射，更确切地说是对两代人感情模式的投射。第三个阶段，是宋其的幻觉时空。幻觉是本我的具化，幻想的动力是未得到满足的愿望，每一次幻想就是一个愿望的履行。第三阶段的全部内容和经历均为宋其的幻觉，宋其自己的幻觉设置了全部的人物，人物关系以及具体情节，这些幻觉则来源于其童年经历和创伤，以及本能的欲望。而在宋其幻觉中出现的人物主要有男朋友刘东，生病的父亲，闺蜜小西，警察刘健。下面笔者将对宋其的幻觉运作机制进行具体的分析。
跟梦的运作机制相类似，幻觉同样是由凝缩、移置、投射和二度校正等机制共同作用完成的。而本片中最主要的所涉及到幻觉运作的机制则为投射。所谓投射是指个体依据其需要、情绪的主观指向，将一个人的特征转移到另一个人的身上的现象。
通过对影片中三个时空四个阶段的梳理，我们可以明显地归纳出在宋其幻觉中的投射现象。首先，死去的母亲美玲在闺蜜小西身上的投射。最直白的暗示莫过于在美玲和小西的着装上了，她们均着白花红底波普风格的服装，佩戴一模一样的橙色丝巾。而投射的另一点在于两人的共同命运，美玲和小西同样是因为破坏了婚姻秩序，而在一个雨天被一条一模一样的橙色纱巾勒死。其次，养父刘健在警察刘健身上的投射。最直接的暗示在于两人共用一个名字，另外他们同样扮演女主角生活中的阻碍者角色，二人同样是在调查案情的路上因车祸而死。养父刘健阻止了宋其对刘东的感情，而警察刘健在宋其杀死小西逃匿的过程中对其穷追不舍。再则是父亲对宋其自己的投射，作为父与女的关系，宋其选择跟父亲一样杀死道德情感的破坏者小西，进而海角天涯地逃匿。最后是母亲美玲对宋其的投射，她们分别喜欢着刘健与刘东这对父子，二者的感情都属于不伦之恋。
宋其幻觉中出现的人物首先是患病的父亲，这个父亲形象是被二次校正过的。父亲的形象被宋其设置为停留在海难前，父亲在宋其心中是一个软弱的需要被照顾的慈父。她对于父亲海难后杀死母亲这件事采取了选择性回避。其次出现刘东，在宋其的幻觉中刘东成为她的恋人，直接回避了在真实时空中刘东是其哥哥的这一重关系。这两个人物是宋其幻觉的初始，这两个人物满足了宋其在现实生活中亲情和爱情的缺失。再者出现的人物是小西，尽管事实上小西早已出国，但幻觉中小西是风情的，美丽以及的。她背着缺席的老公乱搞，最终与刘东有染。根据着装，可以得知小西是母亲美玲的投射。而小西和刘健都是宋其幻觉后期中的破坏性因素，打断了宋其的幻想。从对亲情和爱情的满足到幻觉的破灭，这是因为宋其童年的经历在刻意忘却和回避后移置伪装成另一种形象的投射。
过去是无法回避和忘却的，唯一正确的办法只能是去面对，即使是在潜意识幻觉中它都在时刻地提醒和暗示着过往。所以导演最后以女主角宋其正视直面发生在上一代人之间的爱恨情仇后，脱下黑色的假发，并且承认自己的幻觉症作为影片的结局。
二、叙事的断裂
有人曾说过，于故事的裂隙中阅读，我们总可以发现不一样的世界。众所周知的事实是俄狄浦斯情结和厄勒克特拉情结之间的互文关系。我们可以看到厄勒克特拉情结这一故事母题在影片中的重现。但不管是俄狄浦斯情结抑或厄勒克特拉情结这两个故事母题，其所描述的主题在于成长的历程。主人公只有把对母亲或者父亲的最初爱恋移置到另外一个异性身上，他们恋父情结或者恋母情结才得以解开，成长的仪式才得以完成。
再来分析宋其的幻觉。在幻觉中宋其杀死了小西（母亲的投射）和警察刘健（养父的投射）。从这条线索中可以发现宋其杀死了婚姻秩序破坏者，她重复了父亲的行为，认同父亲，认同了父权制度。同时宋其喜欢作为哥哥的刘东，从父爱缺失的角度可以推断出这份感情中的恋父情节。影片的结局为宋其于海边遇见多年未见的刘东，由此推断此时的宋其爱恋的还是自己的哥哥刘东。但是仍然让观众深思不已的是，这究竟是真实的还是仍旧在宋其的幻觉中呢？有一点可以明确，她的厄勒克特拉情结并没有解开，虽然她获得了成长，开始正视上一代人的恩怨情仇，并正视自己的幻觉症，但是她并没有完成移情，将爱恋移置到另一个异性的身上。正因为如此女主角宋其在心结解开之后，对往事释怀之后，仍然只能与幻觉症共存，而无法摆脱。因为她人性中的性本能并未得到释放，对刘东的欲望并未得到满足。宋其已然认同父权，而在父权社会中最强大和无形的意识形态则为传统的伦理道德是不允许违背的，所以宋其最后仍然无法与刘东在一起。于是与刘东在一起的欲望将会仍旧持续，无法满足，只能依靠幻觉聊以借慰。
从整部影片来看，它的裂隙在于叙事的断裂。影片试***去讲一个个体的厄勒克特拉情结的自我救赎，但是在铺陈了女主角厄勒克特拉情结之后却并没有按照精神分析学去叙事，而是转向了中国道家的无为而为的叙事。假若影片的叙事未曾断裂，仍旧按照精神分析学的思路继续，那么影片的结局应该是女主角找到了别的爱恋对象，放弃了对哥哥刘东的爱恋，认同母亲的价值体系，从而变成另一个母亲。但是影片的后半段却采取了无为而为的精神进行叙事，女主角完成了成长的仪式，但是她并没有把爱恋移置到另外一个异性身上，而仍旧保留坚持了对哥哥刘东的欲望，并且永远抑制这种欲望在现实生活中满足的可能，继续保持成长前的幻觉症，并且面对幻觉症与幻觉症和谐相处，以此来聊以。
导演李玉自觉地将一个厄勒克特拉的故事回归到中国的传统价值观和叙事之中，并没有给出最终的解决方式，这也算是对中国现状各种迷茫困惑的一种投射。
关于母爱的片段篇6
如果您读过“另类体味；少男少女看《情书》”一文，可能还记得心姐向读者介绍的西安市第三十中学影评组的师生们吧。下面的几段文字，是孩子们在看过《我的父亲母亲》后，摁耐不住自己的思绪，自然流露出来的。当我对片中“我”的父亲母亲那代人看起来挺可笑的示爱方式心领神会时，没想到和我们相差几十岁的花季少年也被深深地缠绕了。如果生活在喧嚣繁华，伴随着流行歌曲和“肯德鸡”、“麦当劳”长大的孩子能在那条或雪或风，叶落、花开、蜿蜒绵长的土路间，体味出“曾经拥有”和“天长地久”的古朴隽永，能不为他们的“长大”而盈泪吗?
刘老师问：“看《我的父亲母亲》，你们谁哭了?”孩子们说：“老师您说得不对，您应该问‘谁没有落泪?’”
孩子们，为了你们的这一句“问”，心姐眼睛又潮了一回。
――心姐
《我的父亲母亲》能让看过的中学生落泪，大出意外，看惯了《泰坦尼克号》式轰轰烈烈的爱情的孩子们，能够被一段朴实、真挚的情感所打动，真是一件太好的事情。
“老谋子的电影一部都不能落”(此语为我家先生看了《我的父亲母亲》之后的一句“戏言”)虽为戏言，确是真理儿。张艺谋的每部影片，都会给你一个全新的感觉，都能让你看到他在艺术上新的努力和探索，他和他所拍摄的影片已经成为当代中国影坛上一面高高飘扬的旗帜!做为张艺谋母亲的教师，我深深地以此为荣。记得上次在《一个都不能少》的首映式前，我见缝插针地与张艺谋进行了一番短暂的交谈。他言谈间对母校和他的老师的关切，很令我动容。我常常想，也许，我校的影评活动能够经久不衰并小有成效，也是有一定的渊源吧。
西安市三十中学 刘慧
令人动容动情的“傻”爱
原本以为只有跟着那都市节拍转动的爱情才是羡慕的。没有想到，这种“傻”爱竟会让我感动，甚至让我重新放眼看爱情。
此片中最耐人寻味的是招娣的一句话――“我就这样听他念了四十年，可到现在还没有听够。”
是的，她听了四十年，可还没有听够……
也许这就是都市节奏的错，它太快，以致于让人们无法静静地听自己恋人的“念书声”；也许是都市的色彩太多太迷人，以致于无法让人们“听四十年”之久；也许是都市的声音太嘈杂，以致于无法让人们“听清晰”……
都市的爱情过于罗曼帝克，你可以闻到到处都是法国巴黎香水的味道；都市的爱情太过绚丽，你可以看到到处都是他们吹出的彩色泡泡，一碰即破。而招娣的爱情只有那质朴、真实的一句――“我就这样听他念了四十年，可到现在还没有听够。”
也许，都市爱情的节奏该慢下来了。都市人该静下心来想一想“曾经拥有”与“天长地久”了。
姚鹏
那蜿蜒绵长的初恋小路，好美!
从前看张艺谋的影片总觉得很深，看不懂。但看了他的新片《我的父亲母亲》。就有一种想写的冲动：这是一段纯洁而又美丽的爱情故事，由儿子的回忆向我们娓娓道来。导演用极细腻的手法将少女的羞涩、渴望与期待拍摄得恰如其分，让人感觉有一种跳跃的美在闪动。这样一个简单而平凡的爱情与现代社会那种闪电般的爱情无疑形成了鲜明的对照。而“父亲”和“母亲”从第一次相遇到最终的相知相守，都在证明这才是“一见钟情”的最原始的形式，欣赏它如同是一股溪流涓涓地在心中流淌，没有大风大浪、颠簸起伏，仅有最后升华而成像雪般无瑕的美，很恬静，很舒服，也很怡人。而我以为影片中所表现的才是现代人梦寐以求的“天长地久”。他们的爱很认真，也很执著，一爱便是一辈子。那是用心，用自己的整个生命去爱。在影片的结尾，儿子终于明白了“母亲”的心意，让“母亲”陪“父亲”再走一回那初恋的小路，此刻所有的情感都蕴含在那漫天飞舞的风雪中……这将为现代的青年男女上了宝贵的一课。
影片另外值得一提的是背景音乐的处理。那舒缓而悠扬的旋律如一根细而长的红线穿起所有的画面，仿佛微风拂过，便能发出一阵叮叮咚咚的清脆响声，久久不绝于耳。每当主旋律响起，心中不由地感叹，好美!
看多了“铁达尼号”般轰轰烈烈的爱情故事，偶而回味一部平淡而贴近生活的影片，反朴归真的感觉不由得袭上心头，我真的禁不住要再说一句：“它真的好美!”
匡佳莉
清澈的眼 纯真的爱
初品《我的父亲母亲》，惟一的感觉便是觉得它似一杯清凉的淡茶，如此的沁人心脾。
女主角章子怡那张涉世未深的面庞和清澈明亮的双眼，将质朴的爱情诠释得淋漓尽至。它似山间的清泉般清亮，似早晨的露珠般剔透，自我心底流过；它太单纯，就似那片红枫林、单纯得只剩下美丽。
它不及《TITANIC》轰轰烈烈，也没有《梁祝》哀婉凄美，却有一种震撼人心的纯洁，那种原始的纯洁，没有任何污点，当它走过我面前时，我的心透明了，心中的一切都被这纯洁洗净，被它包容。
关于母爱的片段篇7
母亲节快到了,母亲节活动如何策划?庆母亲节活动策划方案怎么写呢?幼儿园母亲节活动方案有哪些?下面就是整理的2021母亲节活动主题方案策划_关于母亲节的活动设计，但愿对你有借鉴作用。
母亲节活动主题方案策划【1】一、活动背景
五月，阳光灿烂、暖风拂面，那是因为在这亲情融融的季节里，我们有一次迎来了“母亲节”。母亲，多么神圣而纯洁的字眼，叫一声妈妈，是那最纯真、最动人的原始蕴藏。那是我们对母亲最深切的呼喊，很多人也往往不知道以什么方式来表达对母亲的爱，母爱是世界上最伟大的爱，这样的一个节日，我们希望人们能放慢生活的节奏，与我们一起，浓情五月，感恩妈妈。
二、活动名称：爱撒满人间，感恩母亲节
三、主办单位：_系团总支
承办单位：_系团总支青年团
活动对象：_系团总支全体成员
四、活动时间：20_年5月_日
五、活动地点：步行街、街道、人口密集的地方
六、活动流程：
1、前期准备工作
A、联系各商店做赞助商
B、做好宣传
C、提前安排好各成员任务
D、打理好一切，校报记者对活动过程全面记录，做新闻材料
2、活动当天
A、早上8：00在4号楼前集合
B、点名宣布活动纪律，出发
C、给带着孩子的妈妈打招呼，送祝福，母亲节快乐
D、把鲜花给孩子，让孩子献给妈妈
E、美丽妈妈街头留影
3、后期活动
A、负责人对活动进行
B、把照片冲洗后公示
C、参与者写活动心得
七、所需物品：
志愿者帽子20顶，鲜花20束;相机1部;团总支旗1面
八、经费计算：
鲜花由赞助商赞助，条幅100元(尽量争取赞助)
九、细节及要求：
1、参与者者衣着整齐，举止文明
2、听从安排，注意安全
母亲节活动策划方案【2】一、餐饮店推出美颜养生套餐惠泽母亲节
1.母亲节之怀旧大餐
怀旧就是缅怀过去。旧物、故人、老家和逝去的岁月都是怀旧最通用的题材。
2.母亲节之滋补大餐
在母亲节来临之至，陪妈妈一起吃一顿营养、美味的大餐，祝福母亲永远都健康、美丽。
3.母亲节之亲情大餐
打起亲情牌，吸引中低端食客，主打家常菜，口味大众化，再辅以时尚就餐环境，标准化服务，吸引时尚年轻人来为母亲过节。
二、准备母亲节礼物
餐馆要相应设计一些庆祝母亲节的活动和小礼品。为每一位前去就餐的母亲赠送康乃馨作为节日礼物。
三、发送母亲节亲情短信
1.以_餐厅名义，向目标消费者发送母亲节精彩短信，以情感交流打动消费者。
2.通过短信发送活动内容，告知目标消费者母亲节_餐厅活动内容，以及开展活动的主要地点。
母亲节活动策划方案【3】一、活动目的
今年的5月_日是母亲节，"慈母手中线，游子身上衣。"母亲节即将来临，为进一步加强少先队员思想道德教育，弘扬中华民族敬老爱幼的传统美德，让学生了解母亲为自己成长所付出的艰辛，理解母亲对自己的期望，懂得如何去感恩，如何去关爱他人、关爱社会，开展"母亲节"感恩活动。学校为把母亲节活动作为学校感恩教育的继续与延伸，并以母亲节活动为契机，对学生进行责任意识和行为习惯的养成教育。
二、活动目标
让学生学会尊敬和关心长辈，懂得知恩、感恩、报恩。培养语言表达能力，动手实践能力、综合运用能力。
三、活动主题：阳光、亲情。
四、活动步骤
(一)宣传发动阶段
1、利用班队会课对学生进行感恩母亲、母亲节由来等宣传教育，《妈妈，您辛苦了》。
2、各班积极发动学生参与感恩母亲的活动。
3、各班根据不同年龄层选择适合于学生的感恩活动内容，让学生参与感恩母亲活动。
(二)具体实施阶段，活动内容参考。
1、帮妈妈洗一次衣服;
向妈妈说一句真诚问候或祝福;给妈妈泡一杯茶;为妈妈洗一次脚;陪妈妈散一次步;为妈妈做一张贺卡，为妈妈表演一段节目等等。
2、三~六年级学生开展"阳光、亲情"主题征文活动。
(全体参加)
3、搜集母爱的名言，编印名言集。
4、开一次感恩母亲主题班会。
(全体参加)
五、总结评比阶段
1、评选优秀"阳光、亲情"主题征文。
2、评选"爱心小天使"，一至六年级，班级推荐，学校表彰。
母亲节活动策划方案【4】一、活动前言
母亲是这个世界上最伟大、最美丽、最甜蜜的词汇。我们都是刚刚离开家却思念着母亲的笑容、母亲的温暖的拥抱的孩子。想起了母亲，志向消沉就会化为意气风发;想起了母亲，虚度年华就会化为豪情万丈;想起了母亲，漂泊的游子就会萌发起回家的心愿;想起了母亲，彷徨无依的心灵就找到了栖息的家园!
正逢母亲节身在异乡的我们需要为同样在远方思念着我们的母亲做些什么，举起手中的相机记录下此刻最美的笑脸，寄给在远方的爱我们的母亲吧!让我们把最灿烂的笑容留下，把最真挚的话语写下，把最幸福的故事分享吧!
二、活动目的
给妈妈一个惊喜与感动。
促进母子(女)关系。
让学生学会感恩，体会妈妈的感受。
感受母爱的伟大。
分享与母亲间的感动，触动身边的同学，重温成长过程。
三、活动时间
5月中旬至下旬
四、活动准备
照片，信纸，信封，邮票
五、活动内容及步骤
活动一
1)每人提供个人大学期间有最灿烂笑容的一张照片，发到YX中。
2)由支部洗出所有照片，发放给各位同学。
3)同学们按照模板的形式制作成个性化的贺卡，装入信封，统一上交支部。
4)支部统一寄出笑容贺卡。
活动二
1)在人们公共主页上放上笑容照片及最想对妈妈说的话。
2)在人们公共主页上兴起话题讨论活动“我和妈妈的感动瞬间”。
3)将小时候和妈妈的合影放入人们公共主页。
最后制作活动纪念电子杂志。
六、注意事项
1)每一个步骤都需要带有真挚的情感，切不可应付。
2)时间尽量压缩。
3)切不可提前向妈妈透露此事。
母亲节活动策划方案【5】在母亲节到来之际，为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感，我们设计、开展了系列活动。"感恩母亲节"是活动的结束部分，是对前期活动的回顾和展示，也是一次节日开放活动。
一、前期活动
1.谈话活动：我的好妈妈。
2.结合"世界微笑日"进行社会活动《蜗牛的微笑》。
2.语言活动：学习儿歌《我和妈妈》《健康快乐每一天》。
3.音乐活动：学唱歌曲《笑一个吧》《小乌鸦爱妈妈》《我的好妈妈》。
4.美术活动：手工制作"小花"，绘画"妈妈和我"。
二、活动目标
1.和妈妈一起过节，共同感受节日的快乐。
2.体会妈妈养育自己的辛苦，懂得感恩。
3.用自己的方式为妈妈送去节日的祝福。
三、活动准备
1.组织幼儿熟练演唱歌曲。
2.母亲节活动PPT、文稿、***片及音乐。
3.向家长发出邀请函，与在活动中准备发言的家长沟通，确定发言内容。
4.收集幼儿帮妈妈做事的照片。
5.布置活动环境。
四、活动过程
(一)导入活动--欢迎妈妈的到来
家长和孩子成半圆形落座，孩子坐在妈妈的前面。播放音乐《妈妈的吻》。
师：小朋友们，妈妈来参加我们的活动了，大家高兴吗?你知道为什么今天要把妈妈请到幼儿园来吗?
幼：因为妈妈要过节了。
师：让我们用热烈的掌声欢迎妈妈的到来!
教师简单讲解母亲节的来历，向家长汇报前期开展的相关活动。
(二)欣赏***片--世上只有妈妈好
1.师：这是一只刚出生的小猫，它从妈妈的肚子里钻出来，睁着大眼睛看到了蓝蓝的天空，还有这么多可爱的小朋友，心里可高兴了，于是它对自己的妈妈说："妈妈，谢谢你，谢谢你带我来到这个美丽的世界。
"小朋友，你知道吗?是妈妈把我们带到这个世界上，让我们听到悦耳的歌声，拥有温暖的家和这么多的好朋友。现在请你把嘴巴放在妈妈的耳边，对妈妈悄悄地说一声："谢谢你，妈妈!"
2.师：这是谁?
幼：啄木鸟。
师：啄木鸟在干什么?
幼：喂它的小宝宝吃虫子。
师：啄木鸟妈妈捉来虫子一口一口地喂着自己的小宝宝。小朋友，你知道吗?在你还不会吃饭的时候，你的妈妈也是这样一口一口地喂你吃的。在妈妈的喂养下，小朋友一天天地长大了。来，请小朋友伸出双手捧着妈妈的脸，轻轻地说一声："谢谢你，妈妈!"
3.师：这位体积庞大的动物是什么呀?
幼：是大象。
师：小象怎么了?
幼：它累了。
师：原来小象是在学走路呢，它太小走不稳，总是摇摇晃晃地像要摔倒，象妈妈就赶紧用头来扶着它。小朋友，在你还走不稳的时候，妈妈是怎样扶着你学走路的呢?现在就请小朋友变小一些，请妈妈扶着宝宝学学走路(请家长合作)。
师：小朋友回头看看，妈妈扶着你学走路的时候，是什么样的姿势?
幼：两只手扶着我们，要弯着腰。
师：对，是一直弯着腰的，长时间的弯腰是很累的。那么下面就请小朋友伸出你的小手，握着妈妈的手，对妈妈深情地说一声："谢谢你，妈妈。"因为就是这双手扶着你学会了走路。
4.师：小朋友快看，在鸡妈妈的翅膀下藏着什么呢?
幼：是它的宝宝。
师：对，是鸡妈妈的小宝宝，小家伙也许是冷了，也许是天要下雨了，或者是它们遇到了危险，害怕了。小朋友看看，鸡妈妈是怎样做的?
幼：用翅膀保护着它们。
师：对，鸡妈妈张开翅膀保护着自己的宝宝。那么当小朋友遇到危险的时候，你的妈妈是怎样做的，我们来试一试好吗?(示意家长合作，播放打雷下大雨的音效)
师：小朋友看到了吗?当遇到下雨、刮风或是有危险的时候，你的妈妈也是这样伸出双臂来保护你的。孩子们，请你靠在妈妈的怀里，用撒娇的声音说一声："谢谢你，妈妈!"
5.师：这只小狗在做什么呢?原来小狗的妈妈因为要做饭不能陪着它玩，它在生气耍赖呢。
请小朋友想一想，你有没有过因为妈妈不给买玩具，就在地上赖着不走?有没有过因为贪玩不想回家，就跟妈妈生气?其实我们都有过跟妈妈生气、耍赖的时候。但是，妈妈有没有因为这些就把你赶出去，不要你了?
幼：没有。
师：对，没有，妈妈总是能够原谅你，无论你怎样，妈妈始终是那么爱你。现在就请你紧紧地搂着妈妈，大声地说："妈妈，谢谢你!"
(三)家长讲话--妈妈真辛苦
师：小朋友们，其实妈妈的辛苦、对你们的关心和照顾还远远不止这些。妈妈要上班，下了班回到家里还要给你们做饭、陪你们玩耍、给你们讲故事。接下来，让我们一起听一听妈妈讲的"妈妈的故事"。
_x妈妈(个体业主)：出示和孩子一起读书的照片，突出妈妈对孩子的关心和帮助。
_x小朋友的妈妈(医生)：出示正在工作的照片，突出妈妈工作的繁忙。
_x小朋友的妈妈(教师)：出示辅导学生的照片，突出教师工作的特点，以及妈妈在忙碌中对孩子的关心。
(四)家庭活动展示--做关心妈妈的好孩子
师：妈妈为了照顾我们，让我们能够健康成长，付出了很多很多。不过，我们小朋友也表现得非常好啊，我知道我们班的小朋友最近经常帮助妈妈，做了许多的事情，下面就让我们来看一看小朋友们的表现吧。
1.幼儿帮妈妈做事的照片。
以采访的形式请幼儿说说自己在做什么，为什么要这么做(根据幼儿的能力设计、提出问题)请妈妈说一说当时的感受。
2.幼儿给妈妈洗脚的照片。
结合照片把家长的亲子活动记录读给幼儿和家长听。
师：小朋友们太棒了。妈妈虽然很辛苦，但是小朋友们都能够体谅妈妈的辛苦，关心妈妈、帮助妈妈，妈妈再辛苦心里也是甜的。今天是妈妈的节日，接下来让我们一起用歌声来表达对妈妈的爱。
(五)表演活动--祝妈妈节日快乐
1.歌曲《我的好妈妈》。
幼儿站在妈妈面前演唱，为妈妈即兴表演。
2.儿歌《我和妈妈》。
请妈妈和孩子们合作朗诵。大屏幕展示儿歌内容，妈妈读上句，幼儿读下句。
3.歌曲《小乌鸦爱妈妈》。
请幼儿随音乐唱给妈妈听。
4.儿歌《健康快乐每一天》。
幼儿手拿送给妈妈的礼物"小花"(幼儿手工作品)，与老师合作朗诵儿歌，朗诵结束时给妈妈戴上"小花"。
5.歌曲《鲁冰花》音乐响起。
师：最后，小朋友还有一份最最珍贵的礼物送给妈妈，那就是要给妈妈一个甜甜的吻。活动在动听的乐曲和亲吻妈妈的欢乐气氛中结束。
五、活动总结
母亲节是我们小二班进行的一个节日主题活动，也是第一次向家长开放的活动，在前期活动之后，《感恩母亲节》作为一个开放活动，以温馨、感人、热烈的场面，让妈妈们在幼儿园渡过了难忘的母亲节。
1.活动的第一部分，以回顾"5月8日世界微笑日"的活动片段，带孩子唱歌曲《笑一个吧》，把"微笑'送给妈妈，作为第一件母亲节的礼物，渲染了活动气氛，调动了孩子兴趣。
紧接着以动物***片作为导入，立刻缓解了幼儿因为家长在身边，兴奋引起的躁动，孩子的注意力被小动物吸引过来。画面亲切感人，动物的爱，唤起了孩子的记忆，感恩之心油然而生。老师用悄悄话、捧着脸、握着手等不同的方式让幼儿对妈妈表示感谢，使得幼儿情感的表达呈现递增效果，让家长和幼儿都深切的感受到彼此之间的深厚情感。
2.家长讲话部分，特别选择了比较有代表性的职业，教师、医生、个体经营者等，邀请她们讲讲自己的工作，以及在繁忙的工作之外对家庭、对孩子的付出。
让幼儿了解更多的妈妈工作和担负家庭任务的辛苦。
3.照片展示部分是幼儿最喜爱，也是妈妈们最为热衷的部分，妈妈这么辛苦，我们该怎样做?与上面的活动紧密衔接起来。
幼儿家庭活动的照片展示在大屏幕上，受到大家的关注。有的帮助妈妈扫地;有的帮助妈妈摆碗筷。照片展示让孩子们受到了极大的鼓舞，是对幼儿的行为最有效的肯定和鼓励。更可以通过照片，促使幼儿相互学习，给予妈妈更多的关心。
4.除了两首大家熟悉的歌曲外，《我和妈妈》是精心挑选出来的儿童诗歌，用接龙的方式妈妈和宝宝朗诵诗歌，使得现场洋溢着甜美与幸福。
而《健康快乐每一天》被恰到好处地安排在欣赏歌曲《小乌鸦》爱妈妈的后边的朗诵，突出了宝宝长大后，妈妈老了，我们该怎么办?(学习小乌鸦，不离开妈妈，关心妈妈，带妈妈去看病等)效果非常好。
5.制作礼物"微笑"，很好地和活动的开始部分相呼应，让幼儿用已有经验轻松地动手制作礼物，又能很好地和"微笑日"的活动衔接，再一次突出了"温馨五月，感恩母亲节"主题的意义。
6.最后的送礼物和结束部分选用歌曲《鲁冰花》，再次钓起家长和孩子的情感互动;
亲情浓浓，韵味萦绕。
关于母爱的片段篇8
关键词：主题表达；镜头语言；结构
电影《亲爱的》由真实的故事改编而成，讲述一个小卖店的父亲因一次疏忽造成孩子被拐，为了寻找爱子，他吃尽苦头，并在寻子的路上遇到和自己有着相同经历的父母组成的万里寻子团，大家一起相互扶持去寻找孩子。在好心人的帮助下，只有田文***夫妻把孩子找到了。与此同时，为了延续那份难以割舍的亲情，养母李红琴不远万里来到深圳，经历各种磨难，只为争夺养女的抚养权。
一、恰到好处的主题表达
主题明确的强烈表达能够唤起观众内心的强烈共鸣。“打拐”题材的电影主题表达大多非常明确，即“没有买卖就没有拐卖，没有拐卖就没有伤害。”因为利益的驱使，人贩子铤而走险，不惜以身试法；而失去孩子的家长从此就过上了人不人、鬼不鬼的生活，他们生活的一切目的是为了寻找孩子；然而对被解救出来的孩子来说，未必是其新生活的开始，他要面临的是从养父母到亲生父母的这种生活环境的转变，他所经历的是“陌生―熟悉―再陌生―再熟悉”的苦涩的成长阶段。对于养父母来说，对孩子视如己出，最终不得不面临分离的结局，有的甚至要受到法律制裁。可以说片子的主题是沉重压抑的。但在这个过程中表现的都是人性中最真实、最可贵的东西。可以说这是该片的一大特色。
影片采用第三人称视角叙事，更凸显了叙事的客观性和真实性。导演既真实冷静地呈现出当下社会被拐儿童的尴尬处境，又把自己的想法通过人物的处境融入影片中。可以说，在这场没有硝烟的战争里，没有人是真正的赢家，有的只是心酸和无奈。孩子记忆的碎片在时间里逐渐变得模糊，正如同影片中所表现出的父子相见不相识的心碎场景。日思夜想的孩子被找到后却无法相认的痛苦处境以及这种难以言说的情感表达都被实力派演员黄渤表现得恰到好处。导演在这里并没有刻意表现孰是孰非，而是把法律和人之常情统统展现出来，让观众自己做出评判。
二、发人深省的镜头语言
1.对比蒙太奇的运用
影片开始就用对比交代了田文***和卢晓娟的关系及他们各自的生存状态。二人之间没有任何关系，唯一的联系就是儿子鹏鹏。卢晓娟是一个在深圳打拼得不错的外来务工者，有车有房，是标准的企业白领。田文***也是和卢晓娟一起南下打拼的外来务工者。但他的居住环境脏乱，不见阳光，人员混杂。随着生意的失败，妻子的再嫁，孩子的丢失，可以说人生中种种的重大打击让这个中年男人备受煎熬。这个人物身上有一种沧桑、坚韧的特点。对于这样一个人物形象，没有生活阅历的演员是很难诠释出他的精髓的。但实力派演员黄渤收放自如的演技，把一个落魄的中年失意者的状态淋漓尽致地演绎了出来。这样一种人物的设定，就在一定程度上奠定了角色悲情的成分，也拉近了剧中人物和观众的距离。
2.独具深意的镜头运用
影片结尾处，导演对杨吉芳和李红琴的拍摄运用了相同的拍摄方式――拉镜头，人物在画面中所占的比重越来越小。通过这种拍摄手法以及场景的安排设计，进一步突出了李红琴和杨吉芳在当下社会所面临的窘境，让观众更多地去关注城市中的边缘人群和弱势群体。
影片拍摄田文***在电视上刊登寻人启事的场景时，镜头略微上仰，背景还是城中村，这种拍摄手法的运用也表明了影片的主创人员对一位平凡而又伟大的父亲的坚强、坚守、执着的态度的支持与赞赏。同时，这也能让观众感受到影片的节奏是舒缓中带有淡淡的忧伤，进一步增强了镜头的表现力。
3.别具一格的画面构***
影片在开篇就把杂乱无章的电线作为重要的细节呈现在观众面前，直观形象地给我们介绍故事的发生地在一个城乡结合部，重点强调剧中人物所生活的现实环境。电线在影片前半部分是经常出现的一个事物，看似普通，实则起着强化现实的作用。在画面中，凌乱无序的电线始终处于前景，虽然前景在画面中所占比重不是太大，但是在视觉上比较鲜明突出。影片中的电线都出现在田文***寻找孩子的部分，当他绝望、孤独、无助时，眺望远方或者仰望天空时，电线始终是萦绕在他头上的一个重要陪衬物。导演有意为之的构***，其实质要表现一种物是人非的感觉，突出人物内心的悲苦和无助。电线在这里还有第二层含义就是一种隐喻。通过一条条杂乱无章的电线，隐喻男主人公生活就像错综复杂的电线一样没有头绪，没有规划，没有方向，是对其现有生活状态的一种形象化的比喻。
三、新颖别致的结构安排
影片的主线有两条：一条是田文***寻找田鹏，为影片前半段的主线；另一条是李红琴踏上千里寻亲之路，即争夺女儿的抚养权并且探望田鹏。剧情设计如果只有前半段的历尽千辛万苦找到孩子的情节就显得太过于平淡和普通，无任何新意可言。导演陈可辛和编剧张冀为了丰富影片的表达、拓展影片的深度，就增加了李红琴南下深圳争夺养女张吉芳抚养权的另一条主线。可以说影片的侧重点就是养母李红琴争夺养女的抚养权的问题，而这正是影片的与众不同之处。前半场观众的心被田文***夫妇牵动着，但到了后半场观众的同情心和怜悯之心被一个看似反面角色的李红琴（人贩子的老婆）牵动着。她是整部影片的中心人物。影片真实客观地呈现了当下社会中的现实问题：一边是被解救出来的孩子，一边是视如己出的养母的真切请求，一边又是当下的法律和道德。这种现实的矛盾在影片中看似无法调和，但又始终牵动着观众的内心。这样特别的情感传递方式给我们营造出抒情但不煽情的艺术效果。一句“他吃桃子过敏，千万不要给他吃桃子”的真诚质朴的话在影片中两次出现，这样一种情节安排形成结构上的一种呼应关系。这样的话语让我们感受到了天下父母对孩子的心，这是一份沉甸甸的爱。这一语言细节，细致地刻画出了田文***和李红琴对孩子的关切和深沉的爱。
影片的结局设计得巧妙，导演以开放式结局展现自己特有的情感表达，给观众留下无限想象和各种的可能性。李红琴被告知怀孕了，这给了一心想做母亲的她一个最大的意外。她还会像之前那样义无反顾地争夺杨继芳的抚养权吗？还是知难而退回到那个熟悉的小村庄，做一个真正的母亲……
当下国产影片中真正优秀的文艺片并不是很多。陈可辛导演的《亲爱的》既拍出了现实的种种无奈，又呈现出了细腻的情感表达。这种情感的表达就像涓涓细流，影响并感染着我们每一个人。影片播出后，社会各界加大了对被拐儿童的关注及帮助，被拐儿童的父母得到了更多的精神支持和物质帮助。可以说，影片无论是从深度还是高度上，乃至现实性上都是一部不可多得的佳片。
参考文献：
[1]张明盼，王金婷.论电影《亲爱的》蕴含的悲剧意识[J].电影评介，2014（19）.
[2]唐桃.电影《亲爱的》：陈可辛的悲悯与温情[J].风格与特色，2012（10）.
[3]王冕《亲爱的》：对现实题材的回归和家庭类型的商业实践[J].戏剧之家，2014（18）.
[4]肖世才.电影《亲爱的》人文关怀探析[J].风格与特色，2015（16）.
关于母爱的片段篇9
[关键词] 音乐；爱情；亲情；追寻；重逢
《八月迷情》这部上映于2007年的电影，无论是从导演到制片，还是从主题音乐到配乐都集结了好莱坞顶尖的音乐制作团队，可以称得上是为音乐而创作的电影。影片讲述了年轻的大提琴手莱拉与摇滚歌手路易斯偶然相遇并相爱，两人度过浪漫的一夜后相约再见却遭到莱拉父亲的阻挠，莱拉父亲强行将莱拉带到下一个演出地。毫不知情、苦等恋人无果的路易斯黯然神伤。莱拉怀有路易斯的孩子却在车祸后被父亲告知孩子已死，莱拉悲痛异常，却不知孩子已经被父亲遗弃到孤儿院。这个弃婴在孤儿院中12年后成为具有非凡音乐天赋的人，出于对自然之声的热爱与对父母尚在的信念，他踏上了寻亲的音乐之旅，并最终在名为“八月迷情”（August Rush）的音乐会上三个人相遇。在这部有关音乐的电影中融入了对人类生存的情感要素的多重思考，三位主人公代表了不同的音乐形式，同时也代表了创作者对音乐与人类之爱不同层面的思考与表达，导演力***为观众营造一个属于音乐同时也属于爱的美好世界，在悠扬的音乐声中伴随主人公踏上寻爱之旅。
一、爱情之乐的不和谐中的和谐
影片中两个年轻的天才音乐家，一个是古典乐的代表大提琴手莱拉，另一个是流行音乐的代表摇滚歌手路易斯，这对代表着南辕北辙的音乐形式的两个人，在月夜下在爱尔兰风笛的指引下，在音乐的星空下，两个人相遇并相爱。然而在两个人相遇之前，是两种反差巨大的音乐的相遇，导演为观众安排了一场同时间却不同空间下的两种不同音乐的对话，当莱拉的大提琴在庄严礼堂中悠扬拉响时，世界仿佛安静下来唯有屏息聆听。而在同一个城市的喧嚣鼎沸的酒吧中，路易斯的摇滚乐队正在热情四射地演出，激起观众疯狂的响应。交响和摇滚，在影片中相遇了，它们被导演完美地拼贴起来，在寂静中喧嚣或是在喧嚣中寂静，深情与奔放，内敛与宣泄，两种不同听觉感受被同时交错呈现，无论是殿堂也好，还是广场也好，两种音乐都带给听众迷狂的沉醉，完美的拼贴让观众领略到山呼海啸般扑面而来的激荡，这是一种可以渗透到身心深处的涤荡，一种超越音乐本身的自我释放而最终要达到的灵魂净化，这是亚里士多德对艺术提出的“心灵净化说”（Katharsis），也是两种音乐形式都追求的，但是在这种反差巨大的拼贴下，形成奇妙的催化作用，让观众更容易更真切地领略音乐的深邃的魅力。[1]
当演出结束后，莱拉在寂静的月夜中被一段安静的吉他声所吸引，在酒吧的屋顶，两个人像两只寻爱的瓶中信，跨越茫茫人海，不同音乐形式的阻隔，在浪漫与静谧的音乐声中相逢，音乐是心灵的指引，也是两个人的共同语言，音乐作为两个人的热爱对象，但同时也在热烈回应两个人。音乐作为一种召唤，一种对爱的召唤，让两个人相遇。[2]在影片中两个人的相处时间非常短暂，只有短短一夜的时间，导演并没有直接表现两个人如何心灵相通，如何交换彼此对音乐对爱的感受，而是将镜头拉向远处，在酒吧外面的街角处有个吹爱尔兰风笛的街头艺人，在月夜中悠长绵绵的风笛代替了两个人的呢喃倾诉，代替两个人的缠绵情思。在浪漫之夜过后，两个人都感到了对方就是自己要寻找的心灵契合之人，两个人约定再次见面。在这部充满音乐气息的电影中，可以说两个人的相遇虽然短暂却演尽了人生最华美的乐章，但是，人生的奏鸣曲中总是跌宕起伏，分离对于两个刚刚相遇、相知并相爱的两个人来说是残酷的，诚如哈代所说“人生就是由一双瞎子的手盲目编织的”，这种残酷更在一定程度上代表了人生的真相。迫于外力不得不分离的两个人，在音乐之路上也经历了挫折重重。这两个在音乐领域完全不能相逢的两个人呢，在分离之后的人生与音乐轨道上更显得无法相交，然而，他们却在音乐世界中开始了另一段属于两个人的缘分，那就是他们的儿子——埃文。
二、亲情的缺席，音乐的在场
莱拉在车祸后生下儿子埃文，但是却被父亲残忍地告知孩子已经死了，事实上，埃文被送往了孤儿院。在孤儿院中度过了12年的埃文，缺乏父母的关爱却在自然中获得了抚慰。导演在小主人公埃文身上，带领观众发现音乐的深层魅力，这是一种不仅可以被聆听，更是可以被感知的艺术，同时它巨大的魅力就来自于身边，自然万物皆有声，它们在共同演绎着生命的交响乐。
埃文在成长的12年里没有得到正常儿童所应享有的父母的关爱，亲情在埃文的世界里是缺席的，但是在埃文身上我们看不到其他艺术作品中孤儿的凄苦形象，埃文身上散发着健康、昂扬、蓬勃的生命力。他热爱自然之声，即使在喧嚣的闹市街头也能获得音乐的灵感，在众声喧哗中捕获音乐的交响，他陶醉在音乐的世界中。影片开始时，小男孩埃文在麦田间忘我地享受着自然之声，并以清风拂过麦穗的沙沙声开始奏响整个自然界的低回宏大交响篇章。埃文在成片的狗尾巴草丛中聆听自然界各种声响的共鸣，包括高低起伏、随风摇摆的植物、安静飘忽的流云、风经过时的风铃，那是来自风、来自自然的音乐。埃文作为两位音乐家的儿子有着与生俱来音乐禀赋，站在任何一个角落都能在众多声响中捕捉到***声源，同时也能将***声源汇聚成和谐的交响乐。[3]天才也许就是如此，别人无法达到的世界，却是他专注而沉迷的所在。在艺术作品中天才总是异于常人，往往是上帝赋予他们的却是为了补偿缺憾的存在。同样作为天才，作为孤儿，在聚斯金德的小说《香水》中，同埃文一样具有特异天赋能从自然万物中捕捉气味的主人公格雷诺耶，他的存在是为了嘲弄这个世界，他有着非凡的天赋，却有着与世界对立的决绝姿态，他用自己的天赋去毁灭美，而埃文却是在爱中诞生，秉承了父母的优良的音乐基因，他与自然与世界是和谐的关系，他愿意接纳自然万物带给自己美的感动，也愿意将自己美好的内心表达出来，他希望通过创造音乐这样美的力量的传播来寻找到父母。
埃文是在缺乏亲人的关爱下成长起来的，亲情的缺席没有影响埃文的身心发展，在一定程度上意味着爱的传递，这种爱作为人类繁衍发展中的集体无意识情感的传递，对爱的相信，对爱的追寻，使得小埃文在音乐建立起来的世界中，始终坚信自己是父母爱的结晶，只要他走向演出的舞台就会被父母发现，就会和父母团聚，这是埃文心中的信念，总是散发着正能量，带给人们希望，仿佛随着埃文的音乐步伐就可以回到爱与美的最初。埃文的信念来自于美好的童真世界，来自于对音乐的爱，来自于对人生最美好的两种情感的坚信——爱情与亲情，同时，冥冥之中，埃文也相信，他对于自然界美好的音乐感知同样是一种召唤，这是一种双向的召唤，父母赋予他，也同时在召唤他寻找的力量。
三、音乐照亮重逢之旅
怀揣美好信念的埃文踏上了寻找父母的音乐之旅，开始一段充满爱与希望的音乐之旅。音乐作为影片的要素，影片在音乐中开始，在音乐中行进，最终又在音乐中结束。电影在寻找爱中开始，在找到爱中终止，而电影是在音乐的召唤下开始，在音乐的回应下落幕。这段环形的旅程象征着人类美好的爱的力量，而音乐将两个来自热爱音乐的青年音乐家召唤在一起，同样因为不同的音乐轨迹而分离，但是志同道合的人即使总有一天会重逢，在两个人都不知道的情况下，在世界另外一个角落里孤儿院中的埃文还在幻想着与父母的重逢，三个人分别代表了不同的音乐形式，有着各自不同的音乐与人生的轨迹，但是因为对音乐的热爱，对爱情、亲情的信仰而最终获得重逢。
爱在电影中通过音乐表现出来，在小埃文的身上体现的是爱的信仰，同时也代表了爱的召唤与爱的传递。为什么是小埃文找到了父母，而非是父母找到了埃文，这样一种追寻模式可谓是导演的匠心独运。在爱的追寻之旅中，莱拉和路易斯是两个出色的青年音乐家，但是同样是作为寻爱的青年男女，他们缘起于音乐，因为对音乐的热爱而相遇、相知、相爱，像两只寻爱的瓶中信在茫茫跨越千山万水相遇，但是却是碰撞在一起后就被海水又冲开，各自又向远方飘去。在这部电影中，爱是一种召唤与回应模式，并在这个模式中形成传递的感染力量。而作为埃文父母的莱拉和路易斯始终是被动的接受者，两个人出现的状态始终是不知情被蒙蔽的状态，他们在相遇之初，毫不知晓对方，同样是音乐家却是在音乐先一步相遇才促使两个人相遇，而两个人的相遇是受到音乐与爱情的双重召唤，两个人也分别以音乐和爱情回应。于是，两个人的分离再一次出现了错位，在不知情的情况下分离，看似毫无再次相遇的可能。而小埃文的出现，则代表了再一次以生命体出现的音乐与爱情的双重召唤模式，埃文最初出现便发出了持续的召唤，不管父母在哪里，不管前路有多远，埃文都会坚持寻找他们。这次的呼唤同样意味着发出者是埃文，而莱拉和路易斯再次作为被呼唤的对象，同样是在不知情的情况下。埃文的努力终于获得了报偿，三人在音乐和爱的感召下重逢在同一片月光下，埃文的呼唤获得了回应，召唤与反应的环形模式画上了完满的句点。
四、结 语
电影《八月迷情》为观众呈现了音乐的盛宴，在多种音乐形式的交相呼应下带领观众先后走进古典与现代的音乐的完美结合，通过两种充满巨大反差的音乐的完美结合暗示了两位即将出场主人公的心灵相契，接下来带领观众领略爱情的浪漫时刻。导演避开了两个主人公分离的痛苦，在哀而不伤中为我们保留对爱的另一份期待。小主人公埃文作为电影的核心人物，同时是爱的结晶也是他们音乐精神的传递，影片为观众展现了埃文的童真世界，一个充满音乐、爱与希望的世界，在这个世界里因为爱，因为对爱的相信他创造了爱的奇迹，使得原本不再有可能相聚的三人，在音乐的世界中团聚。影片上映后收获了观众如潮的好评，但是也受到了电影评论家的尖锐批评，原因都在于一点就是影片所创造的世界，这个充满了信与爱由音乐组成的世界，这是一个近乎于童话般的世界。[4]然而，在这个现实的世界中是不是还要为梦想保留一个温暖的所在，相信大多数观众还是会给出肯定的答案，而这也是电影因需要而存在的原因之一。
[参考文献]
[1] 亚里士多德.诗学[M].梅，译.北京：商务印书馆，1996.
[2] [挪威]彼得·拉森.电影音乐[M].聂新兰，王文斌，译.济南：山东画报出版社，2009.
[3] 刘楠.《八月迷情》中的声画结合方式鉴赏[J].新闻世界，2010（03）.
关于母爱的片段篇10
爱，就像一些五彩斑斓的花瓣，在成长的道路上纷纷落下。每一种不同的花瓣代表着不同角色的关爱。有母亲的关爱，父亲的关爱，老师的关爱和同学之间的关爱。在这条充满爱的花瓣的人生道路上，我的成长将充满了快乐的源泉，弥漫着快乐的气息。
噢，这一片是康乃馨的花瓣。望着她粉红的“外衣”，我不禁想起了母爱——那平凡而又伟大的爱。母爱是平凡的；她不需要感天动地、惊心动魄；母爱是伟大的；不经意间那点点关爱已浸润了我的心。闻着康乃馨那淡淡的花香，我仿佛又感受到母亲那温柔的抚摸，听到母亲那动听的歌谣。
啊，这一片是石钵花的花瓣。看着它那坚硬的外表，我想到了父爱——那如大山般伟岸的爱，父爱是伟大的，却是从不张扬的，抚摸着石钵花瓣坚挺的身躯，我又想到父亲平日里对我的悉心教导，原来父亲那坚毅刚直、永不言败的精神早已深入我的骨髓，在我的血液中奔涌。
呀，这一片是兰花的花瓣。纤细的花瓣上有一道道的印痕，这又让我想起了老师的关爱——那种“润物细无声”的爱。老师为了我们的成长，奔波着，辛劳着，额上却留下无情岁月的细痕。现在我坐在电脑前，想到老师这些年来对我的精心栽培，一股暖流顿时涌上心头。
哈，这一片是白莲的花瓣。看着那洁白的花瓣，我想起了同学之间的情谊——那天真、无暇、纯洁、真诚的爱，那真是一段如金子般的花样年华！
大山的关爱让小溪潺潺而流；森林的关爱让小鸟嘤嘤相鸣；大海的关爱让浪花欢腾跳跃；土地的关爱让小苗欣然发芽……
自然界因为有了这种种关爱，才有了那和谐的天籁之音；人生正因为有了这种种关爱，才有了那温情的暖色人生；而我们这些21世纪的小主人，跨世纪的接班人也正因为有了这种种关爱而身处一片温馨，快乐的成长。
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