学文网国际贸易专业就业方向篇1
1、从事专业外贸公司的进出口业务工作；
2、从事各类自营进出口生产企业、科研机构等的进出口业务工作；
3、从事各类外资企业的进出口业务工作；
4、从事各类专业的报关、承运货物等国际物流工作；
5、在各类涉外型的企业、机构从事初级财务工作及业务管理工作；
6、从事国际市场调研、策划及国际贸易纠纷调解的辅助性工作。
国际贸易专业就业前景：
1、国际贸易步入新一轮高速增长期，贸易对经济增长的拉动作用愈加明显；
2、以发达国家为中心的贸易格局保持不变，中国成为国际贸易增长的新生力量；
3、多边贸易体制面临新的挑战，全球范围的区域经济合作势头高涨；
4、国际贸易结构走向高级化，服务贸易和技术贸易发展方兴未艾；
5、贸易投资一体化趋势明显，跨国公司对全球贸易的主导作用日益增强；
国际贸易专业就业方向篇2
关键词：国际贸易人才培养模式
一、应用型国际贸易专业人才培养模式的内涵
国际贸易专业是我国高等教育的一个重要学科，它培养的是从事国际贸易的，适应我国社会经济发展的应用型人才。国际贸易专业应用型人才培养模式，既具有一般人才培养模式的特征，又存在国际贸易专业的个性，其人才培养模式的内涵包括以下几方面:
1．国际贸易专业人才培养模式是一种教育思想，凝聚着教育主体对国际贸易专业教育的认识，主要包括国际贸易专业主张、教育理论和教育学说等。
2．国际贸易专业人才培养模式是一种有明确目标的活动。国际贸易专业教育的目标是培养从事国际贸易的，适应我国社会经济发展的应用型人才，这一目标体现了社会对国际贸易专业的要求，也是国际贸易专业发展的依据。
3．国际贸易专业人才培养模式所涉及的人才培养活动。既包括学校的教育、教学和管理活动，也包括由学校设计并组织的校外教育教学活动，虽然教育教学活动的地点不同，但人才培养的课程体系、教学方式、教学形式、运行机制以及非教学培养途径等各方面决定了国际贸易专业的培养要理论和实务要紧密地联系起来。
二．应用型国际贸易专业人才培养模式建构的理论基础
按照马克思主义的社会发展观和人的全面发展理论，一方面，国际贸易专业教育要受社会***治、经济、文化发展的制约，同时又推动社会***治、经济、文化的发展，促进社会的进步;另一方面，国际贸易专业教育受人的全面发展的影响，反过来又促进人的全面发展，国际贸易专业教育与生产实践相结合是造就人的全面发展的有效途径。这些理论为建构我国国际贸易专业人才培养模式奠定了坚实的理论基础。
1．国际贸易专业教育受生产力发展水平的制约
制约国际贸易专业教育发展最基本的因素是生产力发展水平。现代的生产力水平主要决定于科技发展水平。生产力是社会发展最基本的动力，生产力和科学技术的发展制约着国际贸易专业教育发展的规模和速度、发展结构、人才培养规模，影响教学内容，教学方法和教学组织形式的变革。
对于培养国际贸易应用型人才的国际贸易专业教育来说，其发展规模与速度、专业的设置与课程的开发、现代化教学手段的运用、实习条件的优劣，无不受生产力和科学技术的制约。
2．国际贸易专业教育受社会制度的制约
这里所说的社会制度，主要是经济制度与***治制度。计划经济与市场经济是两种不同的经济制度。我国已实现从计划经济向社会主义市场经济的转轨。国际贸易专业教育诞生于改革开放的初期，它就必须适应改革开放和市场化的需求，按照市场需求培养人才。培养市场需要的人才，是我国当前国际贸易专业教育的主要任务。
3．国际贸易专业教育受传统文化的影响
传统文化与外来文化，对国际贸易专业教育的改革与发展，是潜在的制约因素。传统文化对德育、智育、体育和美育都有广泛的影响，其他社会因素对国际贸易专业教育的制约因素，往往要通过文化传统的折射，即使生产力水平相当、社会制度相似的国家，其国际贸易专业教育的模式、管理体制也不完全相同。发达国家，有的教育管理体制是集权制，有的则是分权制;在国际贸易专业教育培养目标上，有的重学术，有的重实践。这些都与该国的传统文化思想有关。外来文化同样对国际贸易专业教育有广泛的影响。中国的儒家思想对于日木、韩国、新加坡来说是外来文化，而现已成为这些国家文化传统组成部分；对中国来说，马克思主义在20世纪初，也是外来文化，如今与中国的实际相结合，形成了中国特色文化，对国际贸易专业教育的方方面面形成主导作用。
三、国际贸易专业应用型人才培养模式建构的基本原则
国际贸易专业培养模式的建构在坚持以科学理论作指导的同时，必须遵循一定的原则，这些原则大体有以下一些。
1．紧靠市场，以就业为导向原则
周济同志曾指出“要把就业问题作为关系学校发展的重大问题来抓，在招生、教学、管理、毕业生就业等各个环节坚持以市场和社会需求为导向，形成一个有机结合的整体”。国际贸易专业教育在专业设置、课程设计和教学实施的过程中，都必须与社会和经济发展的方向、水平和要求相一致，紧贴国际贸易发展的趋势，以就业为导向。开设国际贸易专业的院校必须加强研究毕业生就业市场和生源市场，使专业定位、招生规模等都能按市场规律变化而变化。
2．素质为基础、能力为本位的原则
国际贸易专业是为我国对外经济贸易培养应用型人才，所培养的人才的能力是建立在全面素质教育基础之上的。国际贸易专业教育是指专业培养目标的确定、教学环境的开发、教学的实施与管理、教学的评估与改进等教学工作，都要紧紧围绕着素质和能力培养的要求进行。同时必须注意贯彻“理论知识必须够用”的原则。
3．理论与实务相结合的原则
发达国家国际贸易专业教育的经验表明:理论与实务紧密结合，学校国际贸易的企业相互合作是培养国际贸易专业应用型人才的基本途径。另外，国际贸易专业作为经济学范畴里的一门重点学科，必须重视科研活动。
四、国际贸易专业应用型人才培养模式的建构
1．培养目标的建构
研究培养模式的建构，首先要考虑的就是培养目标，前面已经分析，我国国际贸易专业教育的培养目标应该是:培养从事国际贸易的，适应我国社会经济发展的应用型人才。
科学构建国际贸易专业教育人才培养模式中的培养目标，在指导思想上我们必须解决三个问题:一是“面向”问题，要处理好教育的外部关系。国际贸易专业教育要按照***同志提出的“三个面向”，为社会主义现代化建设服务，为走向世界、走向未来、迎接挑战、加快发展服务，要紧跟国际贸易发展的潮流，培养适合社会需要的国际贸易的应用型人才;二是“定位”问题，要处理好教育的内部关系，教育是一个大系统，高等教育是其中的一个子系统，为科技创新、科技成果转化服务，通过人才和科研成果为现代化建设提供智力支持;三是“育人”问题。随着社会主义市场经济的发展和建立社会主义和谐社会的需要，毕业生的适应能力、应变能力和竞争能力都亟待提高。在培养国际贸易应用型人才时，我们要把“育人”和“育才”、动脑和动手结合起来，既重智育，更重德育；既重理论，更重实践；既重知识，更重素质和能力，要显示鲜明的时代特征和应用型人才的培养要求。构建培养目标时，国际贸易专业院校必须以市场为前提，以就业为导向，在人才培养方向上要充分考虑社会对国际贸易人才的需求，及时了解人才发展趋势，使国际贸易专业具有鲜明行业特色，成为同类国际贸易专业院校的“品牌”专业。
2．课程体系的建构
国际贸易专业培养目标的定位是培养从事国际贸易的，适应我国社会经济发展的应用型人才。课程结构和课程设置是实现培养目标的最直接的途径。在课程体系建构的过程中，必须改革课程体系，加强课程建设。
课程体系的建构不是在现行课程之外增设新的课程，而是根据世界上国际贸易发展的需要，变革传统的课程结构。因此，在课程改革中要做到课程纵向横向的交叉渗透，补充新课程内容。要加强相关学科相互渗透和相互结合，注重国际贸易实务的训练，着力培养学生实践能力，通过实践训练，培养学生***获取和理解专业知识的能力、***工作和协调工作的能力，提高创新能力，同时要加强综合教育，建立综合教育体系，通过增加第二课堂内容，使学生获得全面发展。
3．师资队伍的建构
要实现培养从事国际贸易、适应我国社会经济发展的应用型人才这一培养目标，必须建立起一支与之相适应的师资队伍。要求教师既具有比较丰富的理论知识，又具有丰富的实践经验。换句话说，就是既能做工程师，又能做教师。目前国际上国际贸易专业学校的师资构成，学术型和实务型教师的比例数为l:1。而我国由于多方面的原因，目前国际贸易专业院校的专业教师，比较普遍的是从学校到学校的纯学术型教师，比较习惯于按学科体系组织理论教学，具有一定职业经历和职业资格的专业教师所占比例较小。所以，加快国际贸易专业院校师资队伍建设，建设一支素质较高的教师队伍已显得十分紧迫。
如何构建国际贸易专业院校高素质师资队伍，笔者认为主要有两个途径:一是要努力建设自身的专业教师队伍，作为自己教师队伍的常规部队。实现这一目标，可以采用“送、下、带、引、聘”的方式。“送”，就是选拔部分教师出国进行深造，重点是针对从企业引进的实践能力强而理论相对薄弱的教师。“下”，就是让部分教师(主要是实践经验相对缺乏的教师)下基层锻炼。“带”，就是以老带新，以强带弱。“引”，就是从国际贸易企业中引进优秀人才
担任专业课教学工作。“聘”，就是聘请行业专家、企业家担任客座教授。第二条途径就是借鉴其他国家师资队伍建设的成功做法，聘请社会实践领域内具有丰富实践经验又有较高文化素养的实践专家担任兼职教师，建立一支稳定的校外兼职教师队伍。从我国目前情况看，这个途径是提高国际贸易专业教师队伍建设的关键之一。
五、结语
通过理论分析，在遵循一定的原则下，构建应用型国际贸易专业人才培养模式，培养出符合我国国际贸易要求的应用型人才，对我国经济的发展有着积极而不可替代的作用。
参考文献
[1]陈学飞，秦惠民．高等教育理论研究精论集训．北京:中央编译出版社，2004．
[2]杨德广．现代高等教育思想探索．北京:人民教育出版社，2002．
国际贸易专业就业方向篇3
[关键词]市场需求；应用型人才；国际贸易；培养模式
[中***分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2015）04-0007-03[基金项目]本文系河南省教育厅人文社科项目（2014-GH-424）的研究成果；本文受河南省高等学校人文社会科学重点研究基地的资助。
[作者简介]蔡森（1979―），男，河南郑州人，硕士，中原工学院系统与工业工程技术研究中心讲师，经济管理学院教师，研究方向：区域产业发展与***策研究。
在当前国内高校人才培养模式下，国内外贸企业招聘国际贸易专业人才难与国际贸易专业毕业生就业难的“两难”问题一直存在，具体表现为，市场用人单位倾向于选择具有实际动手操作能力和解决现实问题能力的应用型人才，而当下诸多国际贸易专业毕业生并不具备这样的职业能力。造成这一窘境的根本原因是在我国外贸企业大发展的背景下，传统的国际贸易专业人才培养模式不再适合市场需求。这就要求高校国际贸易专业的人才培养体系以当前社会经济发展和市场需求为导向，采取重视专业学习和职业发展的应用型人才培养模式，以提升自身的竞争力。
一、国内国际贸易人才市场需求特点
现阶段，我国市场上对国际贸易专业人才的需求呈现多元化、层次化的特点。
首先，对***治素质和思想道德素质的双重要求。随着当前经济全球化步伐的加快及我国对外开放程度的加深，国内不断完善和健全外贸法律法规及相关机制体制，促使越来越多的外贸企业要求应聘人员必须具备一定的***治素质，自觉遵守***和国家的方针***策，具备法制观念，熟知外贸法律法规。同时，还要求应聘人员具有一定的思想道德素养，包括正确的世界观、人生观、价值观及商业道德、诚信意识、奉献精神、团队协作精神等。
其次，重视一般能力、基础知识水平及专业技能。市场上超过90%的外贸企业重视国际贸易人才的一般能力，即通常情况下，要求应聘人员具有的经营管理能力、语言表达能力、市场调研能力、沟通协调能力等。同时，还有超过80%的外贸企业对应聘人员英语、数学、计算机等基础知识水平有着明确的要求，超过60%的外贸企业要求应聘人员具备进出口成本核算、函电处理与撰写、单据制作与结算等专业技能。
再次，强调创新意识与创新能力。创新是外贸企业在国际市场上保证稳定的关键所在，已引起国内外贸企业的重视。可以说，市场上几乎所有的外贸企业都无一例外地要求国际贸易人才必须具备一定的创新意识和创新能力，在工作中勇于探索新的工作思路和方法，以最大限度地帮助公司打***际市场、节约成本，提升经济效益。
最后，强调与时俱进和随机应变能力。随着当前国际贸易环境的复杂多样化，传统的“专业知识+外语水平”的国际贸易人才已经不能满足国际经济发展新形势的需要，越来越多的外贸企业要求国际贸易人才必须具备与时俱进的精神和随机应变的能力，以便积极有效地应对随时可能出现的问题。
二、国际贸易应用型人才培养体系概况与存在的问题
近年来，随着经济全球化发展的加速及国内改革开放的深入，我国对外贸易呈现出蓬勃发展的趋势，但是，国内大部分高校受各种因素的限制不能培养出满足市场需求的国际贸易专业应用型人才。导致这一问题的关键便是国内高校现有的人才培养体系不健全。
（一）国内现有国际贸易应用型人才培养体系概况
应用型人才区别于学术型人才的关键在于其专注实践探索，是一种高层次、高要求的稀缺性人才。当前国内高校一般将国际贸易专业应用型人才培养体系的培养目标定位于，通过融合课堂理论知识和社会实践活动，积极培养与市场需求相符合的，能够熟练掌握一般能力、基础知识和专业技能，同时具有较强应变能力和创新能力的高素质应用型人才。据此可知，当下国际贸易专业应用型人才培养体系的主要特点为：首先，重视对专业理论知识的学习，强调理论知识学习的实践应用与创新；其次，培养学生良好的实践与创新能力，以最大限度地提升其工作能力；再次，注重沟通协调与执行开拓能力的塑造，以期在工作中及时发现问题、分析问题、处理问题；最后，开展校企结合的互助模式，为学生在校实践活动提供平台。可以说，现阶段国内国际贸易专业应用型人才培养体系已初具规模，取得了一定的成效，但从整体上来说，很多培养方式都处于摸索阶段，存在不少问题。
（二）国际贸易应用型人才培养体存在的问题
第一，各高校人才培养目标趋同化。现阶段，国内一些地方性高校国际贸易专业应用型人才培养目标趋同化、模式化，没有形成自己的特色，而且不能发扬自身的办学优势，规避办学过程中的不足，这就导致各地国际贸易专业培养出的人才大同小异，不能满足当地经济发展的实际要求。
第二，重理论轻实践。当前国内众多高校在国际贸易应用型人才培养模式上重理论轻实践，导致众多毕业生理论知识水平和实践应用能力极度不平衡，不能适应岗位工作。
第三，教学模式单一化。国内高校国际贸易专业的教师在对外贸易企业工作过的很少，对该行业的一线情况了解不多，导致实践教学缺乏依据，只能依托书本模式化的案例进行实践教学，这种单一的教学模式严重影响学生的全面发展。
第四，专业课程设置不合理。与欧美国家国际贸易专业设置的专业课程设置注重国际前沿知识及各国国家***治、法律、环境相比，我国国际贸易专业在课程设置上存在一定的问题，影响学生对自然与社会科学知识的掌握及对国际贸易***策和环境的了解。而且部分高校压缩国际贸易实践课程教学时间，这样的后果是学生缺乏国际贸易实务应用能力，进一步造成高校国际贸易应用型人才培养质量下降。
第五，忽视校企合作的重要性，项目教学不足。一方面，部分市场上的企业缺乏长远发展的目光，只关注短期经济收益，不重视接收高校国际贸易专业的实习生进行人才储备。另一方面，高校内部因***策不健全、效果不完善、教师科研任务重等因素，不能积极开展校企合作工作，导致学生没有机会在学习理论知识的同时了解市场行情、参与市场竞争、接受市场检验。
高校国际贸易应用型人才培养体系的形成及健全是一个长远的过程，不能一蹴而就。面对当前我国高校普遍存在的国际贸易应用型人才培养过程中出现的问题和不足，必须坚持以市场需求为导向，通过不断实践和调整，创造性地改进高校国际贸易应用型人才培养模式。
三、以市场需求为导向的创新型国际贸易人才培养模式
随着我国对外贸易的蓬勃发展，社会对国际贸易应用型人才的需求将会不断增加。因此，当前国内高校必须切实转变国际贸易专业应用型人才培养观念，健全和完善以市场需求为导向的应用型人才培养模式，培养高层次、高素质的国际贸易应用型人才，不断推动对外贸易的发展。
（一）建立有特色化人才培养目标
在应用型人才培养规划过程中，高校一方面要重视专业教育的基础性，另一方面，要在专业教育的基础上提升学生的职业适应性。根据这一要求，笔者认为可以使国内地方性高校根据自身办学特点，贯彻落实学校教学服务型办学定位，坚持以满足市场需求为导向，创造出具有自身特色的人才培养目标。以宁波某学校为例，其根据地域特点，确立了“以人为本，德能并重”的办学理念和注重“地方性、应用型”的人才培养方向，重点强调培养品德优良、基础扎实、能力突出的高素质应用型人才，以充分满足宁波地区中小企业中高端技术岗位的需求。
（二）完善专业培养课程体系
作为高校人才培养的载体，课程设置的合理与否在很大程度上影响高校人才培养目标能否实现，培养出的人才能否满足社会需要。针对当前国内高校专业培养课程体系中存在的问题和不足，笔者认为高校应在全面培养学生核心能力的基础上，站在学生需求、专业需求、社会需求的角度上对课程体系进行构建和优化，比如将课程分为通识课程平台、专业核心课程、专业拓展课程三类，各类安排适当的学分和学时，注意理论课程与实践课程结构均衡。同时，在课程体系中融入多层次职业资格标准，帮助学生在专业课程学习中获得与将来从事工作所需的职业资格证书，为学生更好地适应市场需求打下基础。
（三）注重专业实践课程教学
随着市场上对外贸易企业对人才要求从具有后劲的“储备型人才”转向综合素质高的“适用型人才”，国内高校的人才培养也应该从单纯重视理论知识学习转向重视理论与实践结合的能力和创新能力培养，而且应该认识到贯彻落实实践教学体系是保证教学质量的重要环节。笔者认为，高校在国际贸易应用型人才的实践教学中，可以坚持以专业技能培养为主线，辅以综合素质、外向拓展、创新能力的培养，前者包括专业课程及模拟操作、毕业实习、毕业论文等，后者主要有***训、暑假社会实践、素质拓展工程、学科竞赛、职业考证等。同时学校应大力支持实践课程教学，充分培养学生的社会实践能力。
（四）构建专业师资队伍
以市场需求为导向的应用型国际贸易人才培养对高校师资队伍也提出了更高的要求，要求师资队伍具备市场所需要的国际贸易应用型人才的各种能力。但是，当今大多数高校的教师都是毕业后直接进入高校任教，相关行业及企业工作经验缺乏，实践操作能力不足。因此，笔者认为，高校应该建立一支由具备一定行业背景、实践经验丰富的应用型教师与专业理论基础深厚的理论型教师构成的综合型师资队伍，且保证应用型教师的比例不低于30%，以提升教学质量。
四、结语
总而言之，解决当前外贸企业招聘国际贸易专业人才难与国际贸易专业毕业生就业难的“两难”问题，需要高校坚持以市场需求为导向，不断调整和完善国际贸易应用型人才培养模式，通过建立具有地方特色的人才培养目标、完善专业培养课程体系、注重专业实践课程教学、构建专业师资队伍等措施，培养综合素质高的应用型人才。
参考文献：
[1]阳立高，周建华，刘建江.基于市场导向的应用型国际贸易人才培养模式研究[J].中国电力教育，2012（29）：23-24.
[2]吴建功，万雅兰.应用型国际贸易人才的实践能力结构探究[J].金融经济，2013（2）：116-118.
国际贸易专业就业方向篇4
关键词：就业 国际服务贸易课程 教学改革
随着开放型经济的深入发展以及国际产业结构的迅速调整，国际服务贸易异***突起，在国际经济往来中的重要性日益增强。中国***府高度重视国际服务贸易在经济发展中的作用，2015年2月14日，***了《关于加快发展服务贸易的若干意见》，指出大力发展服务贸易，是扩大开放、拓展发展空间的重要着力点。虽然国际服务贸易的快速发展对其专业人才有着强烈的需求，但本专业的大学生却面临就业困难的窘状，这与高校人才培养模式不合理有关。为培养熟悉国际服务贸易的应用型、外向型、复合型人才，服务贸易课程的教学应与社会实际需求相结合，更新教与学的观念，转变教与学的方式。
一、国际服务贸易人才应具有的基本能力
（一）具有国际化的语言能力
中国加入WTO后，经贸发展逐步融入全球一体化格局。作为企业间开展国际交流的工具，国际通用语言在国际市场上发挥的作用越来越大，尤其在国际服务贸易中，掌握国际化语言是国际服务贸易人才必须具备的技能之一。以语言为载体不仅能增强国内外企业的联系，而且有利于提高交流的质量。当前，英语已经成为全球使用最广泛的语言之一，作为国际服务贸易信息传达的主要媒介，其越来越受到国内外服务贸易企业的重视。除此之外，随着中国对外交流活动的增加，小语种在国际服务贸易中的应用越来越频繁，小语种人才对服务贸易企业的重要性日趋凸显。因此，国际服务贸易人才应具备良好的国际化语言表达能力，不仅能进行国际商务的听说，而且能直接与外商进行服务贸易磋商及合同签订。
（二）具备扎实的专业知识
从专业知识背景来看，国际服务贸易人才不一定是具体服务行业的专业人才，但必须具有较强的国际服务贸易专业知识。熟悉国际服务贸易的基本理论、国际服务贸易***策；掌握国际服务贸易法律、国际服务贸易规则和惯例、国际承包与劳务合作；了解当前国际服务贸易现状及未来发展前景等。运用这些专业知识帮助企业应对服务贸易纠纷，维护企业权益。
（三）具有良好的业务水平
随着市场竞争的加剧，国际服务贸易企业在招聘时往往倾向业务水平突出的专业人才。一方面能较快地融入工作环境，为企业更快的创造经济效益，另一方面能节约业务培训时间，为企业节省成本。鉴于此，国际服务贸易专业的学生应将所学的专业知识和基础知识融会贯通，加强实践训练，提高***分析和解决国际服务贸易领域实际问题的能力。
（四）具有较强的综合素质
当前国际市场呈现信息化、技术化、多元化的发展趋势，国际服务贸易人才除了具备扎实的专业知识之外，还应具有良好的职业道德、身心素质、创新能力等。根据近百家服务贸易企业的调查可知，将近80%的企业非常重视就职者的职业道德，员工较好的职业道德是企业做大做强的基础。另外，身心健康、较强的人际交往能力和适应能力也是服务贸易人才需具备的素质。当然，国际服务贸易人才还应具有一定的创新能力，根据国际形势，探索新路子、开拓新市场。
二、国际服务贸易课程人才培养中教学模式存在的问题
（一）教学理念陈旧
随着国际服务贸易规模稳步增长，国际服务贸易学科发展越发重要，但国际服务贸易课程的教学理念依然比较落后，主要表现为无法主动服务于国家战略的调整、不能体现学校办学的优势特色、缺乏人才培养的顶层设计等。这不仅导致学生无法把握国际服务贸易的热点问题、难以及时了解专业的前沿知识，而且使得人才培养缺少特色性和高端性。
（二）教学模式单一
尽管我国正在全面推进素质教育，强调教育的有效性，但是大部分地区的高校仍然采用单一的讲授型教学模式，以老师讲解为主，学生被动地听。对于即将面临工作的大学生来说，采用传统的灌输式课堂教学模式是不可行的。国际服务贸易课程有较多的概念、理论、***策等抽象知识，一味地灌输知识既不利于学生理解，也不利于学生将课本知识有效地运用于适当情境，无法调动学生的积极性，难以达到教学的预期效果。
（三）教学内容重理论、轻实践
国际服务贸易专业许多课程都强调国际化，但是，专业人才真正走进国际市场并获得竞争力的关键是将相关理论知识运用于实际，实践才是真正的落脚点。然而，在教学内容上，重理论、轻实践是国际服务贸易专业相关课程的共同问题。很多高校的服务贸易课程教学中理论知识比重大，实践知识比重小甚至几乎没有，缺乏相对应的实务实训。
（四）师资队伍不完善
从我国高校的现状来看，中青年教师已成为教师队伍的主要力量，40岁以下专任教师已经成为教师队伍的主体。尽管国际贸易服务课程的教师结构队伍年轻化有助于高校人才梯队的建设，但是大多青年教师是毕业后直接进入高校工作的，实践经验有限，加之具有外语能力和国际服务贸易专业知识的“双优”教师短缺，难以对学生进行国际化培养。
三、构建以就业为导向的国际服务贸易课程的教学新模式
（一）更新教学理念
教学理念更新对人才培养具有指导作用，为此，教师在教学过程中应根据国际形势和国家发展战略，及时更新国际服务贸易的教学内容；利用学校人才培养优势，激发学生的学习主动性，增强学科专业的特色性；参照***卓越人才培养计划，制定具有可操作性的国际服务贸易课程，以此培养社会所需要的国际服务贸易人才。
（二）采用“双向”教育模式
在就业竞争激烈的大背景下，许多学生会愿意自主的去吸收对自己就业有用的知识。因此，老师应从知识灌输者转为知识引导者。增强与学生互动，提出具有现实意义的经济实例与学生探讨，启发学生的创造力，发散学生的思考力，锻炼学生解决问题和应用知识的能力。
（三）注重理论与实践的结合
国际服务贸易课程的教学应该本着“为企业服务，适应市场需求”的原则展开，加强与企业合作，安排学生到服务贸易行业实习，模拟真实的就业环境。此外，为了更好的培养适应市场需求的人才，学校应成立专门的服务贸易课程实验基地，以便为学生提供真实性的专业操作平台，做到理论与实践的平衡，做好就业前的实际操作准备，以此提高学生在就业市场上的竞争力。
（四）实行课程教师的再教育
国际贸易专业就业方向篇5
贸易经济论文2300字(一)：电子商务环境下我国国际贸易经济的发展思考论文
【摘要】随着我国科技的而不断进步，国际经济贸易开展的背景产生了较大的转变，当代国际经济贸易与电子商务相结合形成了全新的国际经济贸易开展的方式。在电子商务背景下，国际经济贸易之间的联系更加紧密，拉近了贸易发生的空间距离，也缩短了贸易之间资金的流转时间，但在电子商务环境下，国际经济贸易的发展也面临着新的困境。本文根据当代国际经济贸易发展与电子商务结合的现状进行分析，指出其中存在的问题并给予相应的建议，促进我国国际经济贸易的进一步有效开展。
【关键词】电子商务国际贸易发展途径
一、电子商务对国际经济贸易发展的影响
我国当代市场环境的不断转变促使我国国际经济贸易产生了较大的转变，当代国际经济贸易的开展需要与电子信息技术相结合，电子商务的使用促使国际经济贸易之间的效率不断提高，增强各国之间的经济往来。
首先，电子商务平台转变了传统的国际贸易方式。传统的国际经济贸易依赖于书面单据的传送，需要较长的周转时间，电子商务平台的出现促使我国国际经济贸易转变了贸易方式，更多的采取网络信息技术开展国际贸易。电子商务平台的出现为国际经济贸易提供了虚拟的交易，加速了各国之间货币的流通，提高了传统国际经济贸易的交易效率，对国际经济贸易具有较大的推动作用。
其次，电子商务平台的构建促使我国国际经济贸易在管理方式上产生了较大的变化。电子商务平台相较于传统的国际经济贸易方式，将信息相互连接，交易双方之间的信息交互更加透明，贸易伙伴的选择可以更加丰富，同时国际经济贸易的管理方式也随之产生了较大的变化。对电子商务平台的管理是有序开展经济贸易的必要保障，当代国际经济贸易的管理在不断地创新，更好的保障货物的出入境程序真实与内容物稽查，为国际经济贸易的有序开展提供保障。
二、电子商务环境下国际经济贸易中存在的问题
（一）信息不完善带来更多的经营风险。社会的发展与科技的进步促使国际经济环境发生了较大的转变，当代国际经济贸易的开展也面临着许多新的困境。由于信息技术的使用处于虚拟的网络中，当代国际经济贸易在交易中会面临较大的潜在风险，这些风险的存在加大了国际经济贸易的经营风险。我国国际经济贸易的产生时间相对较晚，相较于许多西方国家，我国的国际经济贸易管理中存在一些管理缺口，对信息的处理能力薄弱，更易产生经营风险。电子商务背景下的国际经济贸易需要交易双方具备更良好的诚信意识与契约精神，许多交易者对规则的违背阻碍了国际经济贸易的开展，导致许多贸易陷入经营危机。
（二）专业信息处理人员队伍建设落后。在当代国际经济贸易开展中更加倾向使用新的信息技术，但在部分企业中对信息技术的使用缺乏相应的专业人才与专业设备，不利于企业中国际贸易的发生。许多企业中对电子信息技术的使用较少，不能积极主动地学习使用计算机设备，导致金融电子化的普及与国际贸易规则的建立日益落后。计算机技术的使用是开展互联网平台下的国际经济贸易的必要手段，对信息技术的良好运用才能在国际贸易中提升贸易开展的有效性。电子商务工作中也需要专业的人才队伍，但当代大部分国际经济贸易企业中对人才队伍的建设较为忽视，许多企业中只能盲目利用信息技术开展国际贸易。
（三）加大发展中国家与发达国家的差距。电子商务平台的建立对国际经济贸易的开展具有较大的促进作用，但我国国际经济贸易的开展相对西方发达国家较为落后，许多发达国家已经具备良好的国际经济贸易体系，在成交量与贸易诚信体系中都较为健全，而大部分发展中国家对电子商务背景下的国际经济贸易还处于探索阶段，具有很多不完善的地方，在网络平台中的竞争无法与发达国家进行比较，导致发达国家与发展中国家经济发展程度的不断加大。大部分发达国家借助自身发展的优势提高了经济贸易的发生，而发展中国家的国际经济贸易竞争力较低，在这样的形势下进一步拉大了发达国家与发展中国家的发展差距。
三、电子商务环境下对国际经济贸易发展的建议
（一）企业提高对电子商务的利用水平。我国当代企业在开展国际经济贸易的过程中需要正确认识电子商务平台构建的重要性，提高对电子信息的使用频率，进而提高国际经济贸易的开展。我国当代电子商务平台的构建较为缓慢，企业领导层需要认识到电子商务平台的重要性，积极转变贸易方式，加强企业对信息科技中国际经济贸易的开展的敏感性。企业也需要在网络平台中经营自身的企业文化，积极构建网络交易系统，提高企业的国际经济贸易水平。
（二）培养优秀的国际经济贸易人才队伍。在国际经济贸易中，新的信息技术需要专业的队伍进行操作，企业需要面向社会积极吸纳优秀的专业人才，帮助企业构建良好的网络交易平台，提高国际经济贸易的有效性。专业人员对国际经济贸易也可以起到一定的保护作用，在丰富的网络信息中选择真实可靠的交易对手，有效降低企业的经营风险。我国当代国际经济贸易的开展大多采用第三方支付等方式保护企业与消费者，专业人员可以帮助企业与第三方支付系统更好的融合，提高网络平台的程成交量。
（三）建立良好的宏观国际经济贸易环境。国际经济贸易在电子商务平台上开展未获得部分企业的支持，究其原因是缺乏良好的贸易环境，电子商务平台在提高企业国际贸易效率的同时，企业也面临着新的信息筛选与分辨，由于在整体环境正缺乏有效的规章制度，许多企业不乐于参与电子平台的国际贸易中。为了更良好的开展国际经济贸易，企业之间需要构建良好的贸易环境，建立诚信系统与信息公开程序，提高国际经济贸易的成交量，也可以积极推进我国经济实力的提升。
贸易经济毕业论文范文模板(二)：“双创”教育融入贸易经济专业建设的可行性研究论文
[摘要]“大众创业、万众创新”的理念已深入人心，高校作为人才培养的主阵地，培养适应社会经济发展的“双创”人才是高校建设发展的应有之意。贸易经济专业作为应用性与实践性一体的专业，在中美贸易摩擦、上海自贸区、“一带一路”建设、城市转型升级的大背景下，与创新创业教育融为一体尤为重要。从贸易经济专业建设的内涵出发，分析创新创业教育与贸易经济专业建设融合的必要性和可行性，针对两者融合普遍存在的一些问题，提出相应的对策建议。
[关键词]创新创业教育；贸易经济专业；可行性
[中***分类号]G63[文献标识码]A[文章编号]2095-3283（2020）07-0157-04
一、引言
2014夏季达沃斯论坛，******提出“大众创业、万众创新”以来，社会对“双创”持续密切关注。2015年5月，***颁发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该意见对高校进行创新创业教育实践提出了具体要求。6月，***印发《关于大力推进大众创业万众创新若干***策措施的意见》，从九大方面部署推进方向和内容。11月，***、国家***、***联合印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出高校要从适应经济发展新常态和服务创新驱动发展的根本问题出发，加快创新创业人才培养，为经济发展提供智力支持和人才保障。2016年***印发《关于建设大众创业万众创新示范基地的实施意见》，2017年印发《关于强化实施创新驱动发展战略进一步推进大众创业万众创新深入发展的意见》，2018年印发《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版的意见》，这些《意见》都在为完善“双创”***策环境、推进“双创”***策实施、发展“双创”支撑平台、建设“双创”发展生态等提供全面保障，也为高校推进“创新创业”人才培养提出了具体目标和方向。
随着高等教育规模的不断扩大，高校毕业生数量不断上升，全国高校毕业生2000年之前不足百万，2000年之后高校毕业生数量激增，2001年首次突破百万，达到103.63万人，2008年突破500万大关，达到512万人，2016年增长到765万人，2017年为795万人，2018年为820万人。高等教育规模的高速扩张带来教育红利的同时也带来了就业市场的巨大压力，经济遭遇下行压力，高校毕业生的就业问题变得十分重要。近年来，国家为解决大学生就业问题，不断出台支持***策，大学生就业难问题有所缓解。在“双创”战略的引导下，各地出台了关于鼓励大学生自主创业的相关***策。高校开展创新创业教育，以创业促进大學生就业，促进大学生高质量就业尤为重要，成为高校急需研究的重要课题。
贸易经济作为应用型与实践性一体的经济学专业，本身具有极强的创新创业基因，在重视理论发展和研究的同时，更应将专业技能操作和实践作为人才培养的主要目标。为此，如何将创新创业教育融入贸易经济专业建设就具有积极的现实意义。
二、贸易经济专业建设融入创新创业教育的必要性
高校要积极响应国家号召，为全社会贯彻和落实创新创业等重大战略的实施提供教育基础，必须做好创新创业人才培养工作，而人才培养是专业建设的重要问题。因此，在新时代背景下，高校应当在现有专业中选择一些专业进行创新创业教育试点，在不断总结经验的基础上逐步推广到其他专业，贸易经济专业成为创新创业教育的试点专业。
（一）贸易经济专业的强实践性需要创新创业教育
贸易经济是应用经济学下设的二级学科，应用性主要体现在学生的实践操作能力，培养实践能力的最佳途径就是实际参与贸易类企业的经营管理。贸易经济人才培养方案设置的实习环节虽然能在一定程度上有助于培养学生实践能力，但由于学生在实习期间是被动接受实习单位安排，往往安排实习生从事简单的工作，学生的综合实践能力培养很难得到保证。如果学生在校期间接受过完整的创新创业教育，有助于激发学生的创新创业精神，通过参加各类创新创业比赛积累经验，提高实践能力，在实习环节学生无论是自主创业还是到企业实习，都能更好的提高实践能力。
（二）适应国家新战略新举措的必然要求
“一带一路”倡议、上海自贸区、中韩自贸区、国际进口产品博览会等一系列重大举措和国家新的发展方向，对贸易经济专业的人才培养提出的新要求主要体现在对人才培养目标的更高要求的层面，这就使得高校贸易经济专业必须将创新创业教育作为人才培养方案的一个必要部分和亮点。创新创业教育与专业教育的互补，使得贸易经济专业的学生可以很好地把握机遇，迎接挑战。
随着我国经济实力不断增强，美国出于遏制中国和维护美元霸权，在其强竞争力的领域主张自由竞争，在其弱竞争力的领域实行贸易保护主义，对待中国这样的贸易逆差伙伴直接挥舞“关税大棒”，试***通过极限施压使中国屈服，是典型的損人害己行为。我们在针锋相对的同时，要做好切实保护自身利益的工作，一方面要提高我们产品的技术水平，增强国际市场的竞争力，另一方面要重视提高贸易从业人员的创新能力，在遭遇不公平的贸易摩擦时能够创新性的提出对策和解决方案，减少不利影响。这就要求高校应当把创新创业教育贯穿在贸易经济专业人才培养过程中，使学生毕业后在工作中能够适应复杂多变的国际经济环境，成为符合社会需求的复合型人才。
三、贸易经济专业建设融入创新创业教育的可行性分析
目前国内高校专业人才培养总体较为规范，已经形成完备的学科门类。2018年1月***了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，涵盖了92个本科专业类、587个专业，对各专业的内涵、学科基础、人才培养方向等都做了具体要求，这使得高校人才培养在专业上的素养进一步得到保证，为创新创业教育提供了坚实基础。但高校在创新创业教育方面还存在一些不足，比较普遍的现象就是没有把创新创业教育和专业教育融为一体，创新创业教育在很多高校都是***运行，实施的创新创业教育内容对所有专业的学生毫无差异，甚至一些高校仅仅是将创新创业教育变成了一门公共课，造成专业教育和创新创业教育相互孤立、各自自成一体，失去了整体效应，不利于学生在接受创新创业教育后树立创新创业的意识和决心。因此，要建立与专业教育相融合的创新创业教育的体系和内容。
具体到贸易经济专业，鉴于该专业本身的高实践性特点，创新创业教育可以较好的与贸易经济专业人才培养方案相结合，以人才培养方案的专业性为根本，将创新创业教育与具体课程及实习实践合为一体，使学生在专业能力培养的同时形成创新创业意识和能力，具体体现在三个方面：
（一）创新创业教育符合贸易经济专业应用型人才培养目标
新时代要求贸易经济专业的人才培养目标需要符合创新要求，同时大部分高校的贸易经济专业是培养应用型人才，体现应用型很重要的一个方面就是创新创业精神的培育。人才培养目标是一个专业人才培养质量和规格的具体体现，在“双创”时代到来之前，贸易经济专业人才培养目标很少涉及创新要求，而今都增加了“具有创新性潜质”或相似的表述，也就是说创新创业精神已经与贸易经济专业的人才培养目标密切联系在一起了。
（二）创新创业教育可通过贸易经济专业课程结构设计和调整实现
课程结构一是体现了各类课程的设置比例，设置比例又体现了人才培养的侧重性，二是体现了不同课程的先后顺序，课程顺序在一定程度上决定了学生毕业后获得怎样的知识结构。目前国内大学生创新意识不强以及创业积极性不高与专业课程设置有很大关系，如课程设置对创新创业教育重视不够，表现在学分较少，不少学校只有一两个学分，另外排课顺序也不够合理，经常是在大一进行创新创业教育，这就使得学生接受的创新创业教育和所学专业基本没有关联，毕业时已经没有创新创业的意识和动力。
目前国内还缺少较为成熟的创新创业课程结构，这就需要我们要学习和借鉴欧美国家的先进做法。美国和德国的创新创业课程比较重视四个方面的讲授，一是意识培养课程，二是素质培养课程，三是知识类课程，四是实践类课程，通过四类课程的衔接贯通，大学生创新能力较强，创业人数相对较多，贸易经济专业可在高校创新创业教育课程设计的基础上，形成适合专业自身特点的创新创业课程。
（三）创新创业教育可通过鼓励和支持学生参加各类比赛融入教学内容
贸易经济专业在重视学生需要具备专业基础知识的条件下，也要高度重视学生实践能力的培养。鼓励和支持学生积极参加各类专业竞赛是培养实践能力的有效途径，通过竞赛学生能够了解和掌握具体的业务操作，将理论知识与具体实践密切结合，从而既提高学生学习专业课的兴趣，又能够让学生得到良好的实践锻炼。如每年举办的“创青春”大赛、“全国高校‘云泽杯’创新创业竞赛”、“挑战杯”大赛、“外贸从业能力大赛”等，学生通过参加这些赛事，能够树立创新精神，特别是将创业的全过程真实参与，又可以将课堂教学内容运用在比赛之中，形成创新创业教育与教学内容的融汇贯通。
四、创新创业教育与贸易经济专业建设融合的瓶颈分析
虽然“大众创业、万众创新”的意识理念已经人人共知，深入人心，不少高校也成立了创新创业学院开展创新创业教育，但高校毕业生创业比例仍然较低，创业成功的比例更低，贸易经济专业毕业生的创业率也较低，究其原因，大致有以下几点：
（一）创新创业重视不足，未与专业教育有机结合
创新创业教育在一些高校特别是地方性本科院校还处在边缘化的地位，仅追求在学生四年大学生活中开设创新创业教育就可以了，在教学和管理上缺乏有效手段。创新创业教育与专业教育相互孤立，单纯的对大学生进行创新创业教育，学生仅仅是接触创新创业的表面，很难激发学生将所学专业知识应用于创新创业，造成学生缺乏内在动力。一些高校虽然提出创新创业教育要与专业教育相互融合，但在人才培养方案上却没有得到充分体现。
（二）创新创业教育师资匮乏
“双师型”人才不足是大部分高校都存在共性问题，这造成创新创业教育的师资往往由偏向经济管理类和心理类的专业教师担任，而高校教师大都缺乏实际创业经历，对创新的理解也停留在理论阶段，而创新创业教育需要的是既有理论功底又有创新创业实践的复合型教师。
（三）缺少高质量创新创业教材
较为常见的创新创业教材有三类，一类是就业指导与创新创业教育一体的教材，如化学工业出版社的《大学生就业指导与创新创业教育》、重庆大学出版社的《大学生职业生涯规划与创新创业教育》，一类是单纯的创新创业教育教材，如人民邮电出版社的《大学生创新创业教育入门教程》、经济科学出版社的《大学生创新创业教育》等，还有一类是创新创业教育与某一行业相结合的教材，这一类教材相对数量比较少，如中国电力出版社的《电力行业创新创业教育》、清华大学出版社的《大學生创新创业教育——基于互联网+的视角》等。在当当网等电商平台上，与专业相结合的创新创业教育教材甚少。
五、提升贸易经济专业学生创新创业能力的对策建议
贸易经济专业与创新创业教育有效融合要选择合适的结合点，围绕结合点开展各种形式的创新创业教育，提升学生的接受程度，激发学生创新创业的热情。贸易经济专业作为实践性和应用性较强的专业，学生实践实习课程自然就成为最佳的结合点。因此，应围绕培养学生实践能力打造合适的创新创业教育。
首先，高校要进一步重视创新创业教育，可以在学校范围内遴选部分专业进行融合试点，对试点专业加大人财物的投入，为学院或专业开展创新创业教育提供制度和物质保障。对开展试点工作的专业，在学分认定、成绩评定、毕业论文设计等方面进行灵活操作，比如贸易经济专业可把学生撰写的创新创业计划书等同为传统意义上的毕业论文，学生答辩时主要关注如何帮助学生把创新创业的想法落到实处，答辩委员会可以既有专业教师又有行业专家。
国际贸易专业就业方向篇6
关键词：国际贸易；就业导向；实践教学
2010年以来，在世界经济持续复苏、国际市场需求回升的大好态势下，对于国内外贸人才的发展既是机遇也是挑战，对即将毕业的高校毕业生也有了更高的要求。随着就业市场对应用型人才的需求，建立就业能力导向的国际贸易人才培养模式就显得重要而有意义。实践教学是专业教学的继续、补充和深化，是培养学生敏锐的直觉能力、创造性的思维方式及能力的重要手段，具有课堂理论教学无法取代的重要作用。
一、国际贸易专业就业方向和特点
从一般意义上来讲，国际贸易专业的主流毕业生主要成为三类国际贸易从业人员：海关、商检、商务局和贸易公司的熟练的贸易业务操作员；科研机构的贸易理论及***策的解读传播者；国家***府的贸易***策的制定者。国际贸易专业的毕业生可以到***府对外贸易经济管理部门从事外贸管理工作，到外贸企业从事对外贸易业务及国际市场的营销工作，到国家机关、国民经济综合部门、商业部门、涉外企业、合资企业、大型工商贸易公司或企业从事贸易经济实务操作和经营管理工作，到各大高等院校、科研单位从事教学及科研工作等。
从事国际贸易这个行业来看，在工作中需要注意以下几点，随时保持保持高度的市场敏感性，紧跟市场的变动作出相应的调整；本身市场就变化无常，因此做国贸的人应该经常预测市场的变化趋势，才能占有市场先机。其次国贸中各工作领域联系紧密，人员的工作区域变动性快且大，因此要求做国贸的人应具备各方面的知识才能，专业知识过硬才能适应各个工作职位。国贸这个行业挑战性非常强，具体表现在贸易中的风险大，个人就业领域的变动多等方面。
二、就业能力导向的实践教学的内涵
以就业能力为导向的教学模式是指以培养学生的基本就业能力为导向，以提高学生的综合素质和专业技能、学习能力以及适应环境的能力为目标，以扎实的专业知识和基本技能，较强的动手能力为基础的实践教学活动。面对激烈的市场竞争，要想提升学生的就业能力，大学生就必须提高自己的相关技能和素质。对国际贸易专业实践教学而言，主要应该培养学生三个方面的能力：一是系统掌握技术经济学相关知识和基本技术的能力；二是相关意识的培养如团队合作意识、领导意识、刻苦创业及诚实肯干等意识以提升学生的综合素质；三是创新能力和适应社会的能力的培养。
三、国际贸易实践教学体系的改革内容
近几年受经济环境的影响，国际贸易专业毕业生的就业不容乐观，要让学生更具有竞争优势，较快的胜任岗位，得从实践教学改革入手。
3.1加强专业的训练，教学方式交替进行
最近某网站对10家高校1175名学生和11大类246家外企（60%以上为世界500强）进行的调查显示，有61.7%的企业一定要招专业对口的应届毕业生，金融、咨询、贸易、会计师、IT、制药等行业对专业对口尤其看重。说明企业对“专业”的要求仍然是第一要素。就外贸而言，这源于交易涉及面太广、流程复杂、风险较大、单据制作要求严格等。如果没有专业化的训练很难胜任本专业岗位要求，那么，教学改革过程中就不能放松对专业培养的训练，继续保持现有的教学方式，利用“仿真实训”及“校企合作”的交替进行，加强学生对专业的掌握。
3.2开设外语谈判实训课程，提升外语要求
目前，很多院校在国际贸易实践教学过程中忽略了对外语的要求。特别是高职院校，因为考虑到学生的外语基础较弱，所以培养重点放在相关资格证书的要求上，但实际通过率较低。国际贸易实践中，从“业务洽谈”到“确定合同”再到“合同履行”外语一直贯穿其中。所以在教学上要突破对外语的要求，在国际贸易实践课程中让学生自己设计案例，专门开设外语谈判课程，并加大此部分的授课课时，让学生掌握外贸谈判过程的同时训练英语口语的表达。通过这样的训练可以让学生在就业时能够更快更好的上手外贸业务，缩短外贸企业对刚毕业的大学生的培养周期。
3.3增设实践课程考查内容，加强学生的综合素质训练
如果说专业知识和外语作是外贸人才的必备技能的话，那么同时具有综合素质的应届大学生会更加受到企业的青睐。智成人才人力资源专家称，企业招人往往要求与其企业文化和重点关注的东西有密切关系，包括以下几方面：（1）忠诚度；（2）团队的协作精神；（3）创新精神；（4）对企业文化的认可程度；（5）人际交往和沟通能力、协调能力；（6）求知态度和学习能力。因此，在教学过程中注入对学生综合素质的培养也是关键，这种培养可以在国际贸易仿真实训时体现出来。将学生按角色分成小组，在整个操作流程中考核学生的团队协作，沟通能力，创新精神等，并制定相关考核方法。
四、结束语。针对不同的地区和各院校的实际情况，国际贸易实践性教学体系改革还需进一步的探讨，以上提出的整改方案只有运用到教学中去才能检验是否适应企业的要求，只有加强校企对接，适应市场经济发展需要，高校才能真正为社会为企业培养出所需要的优秀外贸业务人才。
参考文献：
[1] 钟睿；王思雯；魏恒荣；；国贸专业大学生就业状况分析——基于苏南高校国贸专业[2]大学生及企业的调查研究[J]；现代商业；2011年15期
国际贸易专业就业方向篇7
【关键词】国际贸易 发展模式 发展路径
我国改革开放40余年来，***策体系日益完善，这也直接推动了我国国际贸易的发展，成为我国经济发展的重要支撑，同时也极大的提升了我国在全球经济中的地位。在当前经济发展步入“新常态”的背景下，特别是在全球经济一体化趋势下，我国国际贸易还存在一些不容忽视的问题，已经成为制约我国国际贸易科学和健康发展的重要因素。在新的历史条件下，我国应当积极探索更加符合“新常态”的对外贸易发展模式，特别是要结合“一带一路”战略以及对外贸易“转型升级”战略的实施，推动我国国际贸易步入更加良性发展轨道。
一、我国国际贸易存在的问题
深入分析当前我国国际贸易的整体发展情况，尽管我国国际贸易的规模在不断扩大、市场不断拓展、产品日益多元，但我国国际贸易仍然存在一些不容忽视的问题，特别是从核心竞争力的角度来看，我国国际贸易还需要进行改革和创新。具体说，当前我国国际贸易还存在以下几个方面问题。
一是技术创新能力不强。对于国际贸易来说，技术创新至关重要，否则国际贸易就会在产业链的低端，无法提升自身的国际贸易核心竞争力。从当前我国国际贸易的整体发展情况来看，尽管与过去相比，在技术方面已经发生了深刻的变化，但我国国际贸易仍然存在技术创新能力不强的问题，我国国际贸易很大程度上都依赖“价格竞争”，通过低价的方式在国际市场立足，这就导致我国在国际贸易特别是出口产品当中的美誉度不高，呈现出“多而不精、大而不强”、“资源消耗、粗放发展”、“品牌较多、自主较少”等问题。
二是国际贸易策略制约。任何一个国家和地区，在开展国际贸易的过程中，必须坚持发挥优势、扬长避短，采取科学的贸易策略。尽管从总体上来看，我国在国际贸易方面的整体策略比较科学，但当前有很多外贸企业在国际贸易方面的策略严重不足。比如当前发达国家的技术性贸易壁垒十分严重，对我国外贸企业特别是出口企业的技术性贸易壁垒限度较多，但我国很多外贸企业在这方面缺乏专业化以及有效性，普遍都采取“被动”的方式，还没有从战略的角度进行研究，因而我国外贸企业普遍面临技术性贸易壁垒的限制。
三是国际贸易人才不足。人是生产力中最活跃的因素，对于我国国际贸易发展来说，至关重要的就是要有一批专业化的外贸人才，特别是在当前全球经济一体化的大背景下，“复合型”外贸专业人才更为重要。但从当前我国国际贸易的整体发展情况来看，外贸专业人才不足已经成为制约我国国际贸易发展的重要因素。具有较强专业化和实践经验的国际商务谈判人才相对较少，特别是了解涉外法律、掌握谈判技巧的综合型外贸人才更是凤毛麟角，导致我国国际贸易的科学性不强。
二、我国国际贸易发展模式与创新路径
尽管目前我国国际贸易还存在一些不容忽视的问题，但这些问题都是发展中的问题，对于我国国际贸易来说，要想更好的发展，至关重要的就是要坚持问题导向，针对解决我国国际贸易中存在的突出问题，积极推动改革、创新和发展，重点要在以下三个方面取得突破。
一是推动技术创新。我国在未来发展国际贸易的过程中，要将科技创新作为重要的核心竞争力，特别是要结合“中国制造2025”，积极推动国际贸易技术创新体系建设。一方面，国家应当对国际贸易技术创新体系建设给予高度重视，加大***策、资金、人才等支持力度，真正将中国的国际贸易从“国际贸易大国”向“国际贸易强国”转变；另一方面，要积极引导外贸企业开展技术创新，加大对技术创新的投入力度，结合国家大力实施的“双创”战略，为外贸企业提供技术研发、投资融资、人力资源、信息资源等全方位、立体化、多层次服务体系，提升我国外贸企业技术创新能力。
二是优化贸易策略。我国国际贸易的发展，必须采取更加科学的贸易策略，只有这样，才能使我国国际贸易取得更好的成效。要高度重视国际贸易发展模式的创新，要将“走出去”发展作为我国国际贸易发展策略创新的重点战略性举措，积极引导外贸企业特别是优质外贸企业“走出去”发展，既可以采取直接投资办厂的方式发展，也可以采取整体收购国外企业的方式发展，最大限度我国国际贸易的整体发展能力。除了要巩固现有的国际贸易市场之外，要向更多的国家延伸，特别是要利用好“一带一路”沿线国家的***策优势，使国际贸易更多的向这些国家发展。
三是培养专业人才。要把人才建设作为推动我国国际贸易发展模式创新的重要措施，大力引进和培养优秀的国际贸易专业人才。在这方面，要加大国际贸易专业人才的引进力度，特别是要引进国际知名的专业人才，这样能够提升我国国际贸易人才建设的整体发展水平。针对我国国际贸易发展对人才的需求情况，培养出一大批优秀的国际贸易专业人才。此外，大力引进一批符合外贸企业需求的外贸专业人才，制定相关优惠***策，吸引更多国际性国际贸易专业人才到中国创业发展，打造国际贸易人才“洼地。
综上所述，尽管自改革开放以来，我国国际贸易水平不断提升，特别是在“一带一路”***策的指引下，我国国际贸易发生了深刻的变化，这也在很大程度上提升了我国在全球中的地位，但深入分析当前我国国际贸易的发展现状，仍然存在很多不足之处，最为突出的就是技术创新能力不强、国际贸易策略制约、国际贸易人才不足，已经成为制约我国国际贸易科学发展的重要因素，需要引起国家、各级***府、外贸企业以及方方面面的高度重视，并且要积极探索我国国际贸易发展的创新策略，重点要在推动技术创新、优化贸易策略、培养专业人才等诸多方面狠下功夫，推游夜国际贸易步入“新常态”。
参考文献：
[1]王禹丹.我国对外贸易可持续发展策略探讨[J].河北企业，2016，（03）.
国际贸易专业就业方向篇8
［关键词］应用型人才;国际经济与贸易专业;职业人格
［中***分类号］g642.0［文献标识码］b［文章编号］1002－2880(2010)11－0138－03
作者简介:刘国晖(1979－)，男，安徽财经大学国际经济贸易学院讲师，研究方向:国际贸易理论与***策。
一、突出应用型本科生职业人格培养的重要性
自改革开放以来，对外贸易在中国经济发展中起着十分重要的作用。随着中国经济的稳步发展与对外开放水平的不断提高，在微观层面，对外贸易业务量的快速增多与业务领域的不断拓宽，使得社会对于国际经济与贸易专业人才的需求不断增加;而外贸领域较为优厚的薪酬待遇也吸引着众多学生在进入高校学习时选择国际经济与贸易专业。但是，受到中国社会当前就业和升学双重压力的影响，很多学生在选择进入高校所学专业时，并没有对相关专业的学习任务和职业要求有充分的了解，更没有对于学生自己职业人格(职业人格是指人作为职业权利和义务的主体所具备的基本品质和心理特征，它是一定的社会***治制度、物质经济关系、道德文化、价值取向、精神素养、理想情操、行为方式的综合体。)倾向的清晰认识与判断，而是根据就业前景和升学难易程度来选择专业。这样，当就业与升学两个指挥棒促使众多学生选择国际经济与贸易专业，并且把国际贸易作为自己将来的职业发展领域后，不少的学生在高校学习期间即有抱怨，认为“自己的性格其实并不适合国贸专业”，学生的这种抱怨其实是对自身的职业人格倾向与学习期间通过各种渠道形成的对国际贸易职业人格要求相冲突的最直接、最敏感的认识。还有一部分学生是在就业之后，甚至是经历了职业挫败之后，才逐渐地意识到自己的职业人格倾向并不适合国际贸易应用领域的工作。
职业人格倾向具有一定的惯性，并且在学生进入高校特定专业学习之前，这种倾向即随着学生的个性发展而初步形成，如果在高校学习期间这种倾向没有能够得到适当调整与完善，那么这种倾向最终将极大影响甚至决定学生未来的职业发展。然而，当前高校国际经济与贸易专业的教育，基本上还是在延续学生在中小学阶段即已熟悉的被动式的教学模式。在这种教学模式下，人才培养途径主要通过课堂教学中的单方面书本知识灌输完成，人才培养的效果主要通过学生参加课程考试是否达到预期分值来判断;同样是在这种教学模式下，多数学生只愿意被动学习那些被纳入课堂上教学范围的知识，学生学习的目的就是应付考试，而所学的知识在考试结束以后又会很快被遗忘。被动式教学中注重单方面知识灌输的传统，忽视了学生职业人格的培养与完善，而事实上，如果不具备国际贸易实践领域所需的健全的职业人格，即便是一个精通国际贸易理论与业务操作知识的人也难以在未来的职业发展中取得成就。
二、与专业培养目标相适应的职业人格培养内容
(一)人才培养目标
国际经济与贸易专业人才培养目标可以简单地表述为，培养适应21世纪经济社会发展需要，德、智、体全面发展，较系统地掌握马克思主义经济学基本原理和国际经济与贸易的基本理论，掌握国际贸易的基本知识与技能，熟悉通行的国际贸易规则和惯例，熟悉中国对外贸易***策和法规，了解主要国家与地区社会经济情况，了解不同国家贸易习惯与礼仪规范，能够在涉外经济与贸易部门、外资企业以及***府机构从事经济与贸易业务、行***管理、调研与策划等工作的，“厚基础、宽专业、能力强、素质高”，富有创新精神的应用型、复合型高级专门人才。
(二)职业人格培养内容
按照专业人才培养目标的要求，国际经济与贸易专业本科生职业人格培养内容应包括以下几个方面:1.稳定的职业心理稳定的职业心理是指国际贸易从业人员在职业生涯中具有稳定的职业自我肯定意识。国际贸易领域具有业务范围广阔、变化迅速、竞争激烈、风险巨大的特点。参与国际贸易业务的人员，无论是从事企业跨国经营与管理还是出口商品跟单业务流程，几乎都面临极大的竞争—138—。在这样的职业环境中，成功与失败往往接踵而至，这对国际贸易从业人员的心理稳定性提出了更高的要求，即在职业生涯中，面对成功能够扎实推进，面对失败能够积极应对。国际贸易专业本科学生在校期间正处在人格发展的重要时期，也是处在开启个人职业生涯的前奏阶段，在这一时期，引导学生树立正确的人生观和价值观，磨炼稳定的职业心理，学会正确地对待成长道路上和未来职业生涯中的成败得失，应是高等教育专业人才培养重要内容之一。
2.良好的职业道德
国际贸易业务涉及企业跨国经营与管理、国际营销与策划、出口报关与跟单等众多环节，而每一个环节都可能存在巨大的潜在收益与职业道德风险，具备良好的职业道德不仅是获取职业生涯成功的重要基础，更是参与国际贸易业务人员安身立命的重要前提。学生在高校学习期间，更容易接受正面的积极教育，也更容易树立坚定的道德信念，所以培养良好的职业道德应该从本科生在校学习期间抓起，在实务课堂教学、实验模拟教学、实践教学环节清晰地告诉学生树立良好职业道德的重要性，以正面教育为主、兼以反面警示教育，既有利于培养德才兼备的高素质国际贸易人才，为学生未来的职业发展奠定坚实基础，也有利于高校赢得良好的社会声誉，从而建成更好的人才培养舆论环境。
3.积极的职业性格
国际贸易业务的复杂性要求参与人员具有勇于开拓、积极奋进的企业家品质和善于沟通、平等磋商的公关能力，所以成功的国际经济与贸易人才应具备乐观、外向、进取、善于沟通等性格特征。能否形成积极的职业性格往往可以决定未来事业发展的成败，因此，应该在国际经济与贸易本科生在校学习期间，通过改革教学方式，努力培养学生积极进取、善于沟通的性格显得十分必要。
4.扎实的职业技能
扎实的职业技能是从事特定职业生涯的基本条件，其包括专业知识技能和社会职业技能。国际经济与贸易专业知识技能包括进出口业务技能、外国语技能、国际物流业务技能、国际金融技能、国际营销技能、国际企业管理技能等。国际经济与贸易专业社会职业技能包括再学习与应用技能、团队协作技能、环境适应技能、人际交往技能、跨国文化沟通与礼仪表达技能等。国际贸易领域的复杂性对从业人员的职业技能提出了很高的要求，以致那些没有经过专门教育和训练的人无法胜任国际贸易工作。但是在以知识灌输为主的传统课堂教学模式中，对国际经济与贸易专业学生的职业技能培养主要局限在专业知识技能的灌输与训练上，对于学生的社会职业技能的培养则很少涉及，这在一定程度上造成一些学生在离开学校进入职场以后对职业环境适应能力较差、团队协作意识不强，从而较早地体验到职业挫败感，这种早期的职业挫败感不可避免地会对其整个职业生涯的发展带来消极影响。所以在加强职业知识技能培养、创新教学模式的同时，注重职业社会技能的培养也是提高国际经济与贸易专业人才培养质量的重要途径。
三、培养健全的职业人格的途径
随着应用型本科国际经济与贸易专业人才培养模式改革的不断推进与深入，许多高校在教学中积极引入双语教学、实验课教学、实践教学等创新教学模式，这些都较为显著地提高了专业知识技能的培养水平;而事实上，通过人才培养模式和课程体系的创新与完善，完全可以促进国际经济与贸易专业本科生在校学习期间形成较为健全的职业人格，为今后的职业生涯发展奠定良好的基础。
(一)注重人文修养课程的设置
课程体系的建设与完善是整个人才培养的关键环节。课程体系既要突出专业知识技能的传授与训练，又要注重对学生人文修养的培养与升华，以利于学生稳定的职业心理的形成。人文修养课程的设置应以树立正确的人生观、事业观为准绳，以培养学生稳定的职业自我认同感为目标。在目前本科生的教学体系中基本上都设有《大学生思想道德修养》作为公共基础课程，而且一般是设立在第一学期;因为是公共基础课，所以其涵盖面较宽，对于国际经济与贸易这样的特定专业面临的职业环境与稳定的职业心理培养缺乏针对性，同时，在第一学期，学生还没有接触到专业知识，大多数学生对于国际经济与贸易专业的未来的职业环境没有认识，所以这门《思想道德修养》课不能完全满足培养健全的职业人格的要求。为此，在国际经济与贸易本科专业课程体系的设置中，可以在高年级专业限选课中开设人文修养类课程，培养学生坚忍不拔的品格和稳定的职业自我意识。
(二)注重职业道德课程建设与环境建设
与人文修养类课程一样，职业道德课程建设应在较高年级本科生开设。教学方式应以主要采用案例教学，以正面教育为主、辅以反面警示教育，可以适当采用情景式教学、参与式教学等手段，让学生有机会体验职场中不同主体在同一环境下的不同心态以及遵守共同的职业道德的重要性。同时，要注重教师个人职业道德的遵守与维护，发挥教师个人良好品格的教育资源功能，以自身的爱岗、敬业和文明的职业操守对学生树立良好的职业道德做出示范。另外，学校还应该积极推进以诚信为主题的校园文化建设，把校园文化建设和学生未来所应具备的良好的职业道德联系在一起，通过课堂教学、文体活动等多种形式引导学生坚定正确的职业道德观。
(三)广泛应用探索式教学，提高学生开拓精神与创新意识
国际贸易专业就业方向篇9
关键词：中职教育 跨境电商 国际贸易专业 专业改革
跨境电商的发展引起了传统国际贸易的变革，跨境电商的增长速度远高于传统国际贸易的发展速度，己成为我国对外贸易的新增长点。相对于传统的外贸经营模式，跨境电商通过B2B、B2C模式，实现了企业之间、企业与消费者之间的直接对话，减少了流通环节，降低了交易费用。嘉兴在发展跨境电子商务方面具有非常好的区位优势。
一、中职国际贸易专业面临的困境
笔者学校的国际贸易专业已经开设多年，一直以来都以培养传统的国际贸易人才为目标。但是随着社会环境的不断变化，人力资源市场趋于饱和。目前，传统外贸公司尤其是一些知名度较高的企业，对国际贸易专业毕业生的基本要求是英语六级，本科甚至是研究生学历。中职毕业生很难在大型外贸企业找到合适的工作。从近三年中职毕业生的就业情况统计中就可见一斑。
中职国际贸易专业面临着非常严峻的挑战，我们应该转变观念，及时转型。跨境电商给中职国际贸易专业的发展带来了新机遇，跨境电商专业人才短缺，这是中职学校培养国际贸易人才的新契机。跨境电商兼具国际贸易和电子商务的特点，但其核心是国际贸易，所以国际贸易专业的学生更能满足企业的要求。改革现有的国际贸易专业是研究的新方向。
二、嘉兴市跨境电商人才需求分析
近几年，跨境电子商务发展迅速，很多中小型企业也纷纷转型，人才需求量大幅度增加。上海、杭州、宁波三个跨境电子商务试点城市都在嘉兴周边，因此，嘉兴在区位上有相当大的优势，嘉兴的乌镇又是世界互联网大会的永久举办地，嘉兴市***府也出台了很多电子商务发展的利好***策。在这样的背景下，跨境电商的人才需求就更强烈了，而且这一新领域对人才设置的门槛也比较低，给中职学生提供了就业机会。
三、直面跨境电商，改革国际贸易专业
1.成立跨境电子商务专业教学指导委员会
跨境电子商务兼具电子商务及国际贸易的特征，对中职学校来说是全新的方向。在知识层面和实践技能上都需要专业人士进行指导。专业教学指导委员会主要由跨境电商行业专家、企业工作人员、学校领导、国际贸易专业教师、电子商务专业教师组成。根据社会发展方向、行业需求，指导学校调整专业培养模式，更新课程设置，培养社会需要的人才。
2.国际贸易人才培养模式的改革
对原有培养模式进行改革，推进互联网国际贸易相关课程的教学与实践，把跨境电商的项目课程纳入国际贸易专业教学，培养学生的互联网国际贸易技能，利用B2C平台开展小额跨境贸易。学生通过跨境电商的学习，可以对真实业务进行操作，提高学生的学习热情与兴趣。
3.跨境电子商务课程的设置
核心课程主要培养学生的跨境电商职业能力，包括基本的语言运用能力、电子商务运作能力、国际市场营销能力和综合素质提升能力。中职教育可以把现有国际贸易专业中理论性较强的课程调整为跨境电商的课程，例如跨境电商基础、跨境电商平台操作、跨境电商英语、跨境电商网络营销、产品拍摄与店铺装修、跨境电商案例分析等。除了常规课程外，还应积极建设实践项目基地，把实训教学作为一个重要环节。
国际贸易专业就业方向篇10
[关键词]工科院校 国际经济与贸易专业 实践教学
[中***分类号] G420 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2015）04-0032-03
一、引言 [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一论 文网专业写作职称论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DYlw.neT]
近年来，经济发展与社会进步对高层次应用型国际经济与贸易专业人才的需求不断增加，而按传统模式培养的大学生又越来越难以适应市场经济的要求，人才供求出现一定程度的错位和结构矛盾。人才培养模式是实施高素质创新人才培养的根本，在很大程度上影响并决定着人才培养的质量。因此，转变精英教育模式，建立符合市场需求的、多样化的国际经济与贸易专业人才培养的知识体系，增强学生适应能力和竞争能力，提高学生创新、创业素质和潜能，已成为国际经济与贸易专业教育改革中亟待解决的问题。
当前，国际贸易专业人才市场存在两难局面：一方面学生就业难，另一方面一些外贸企业招人难。我们通过市场调研，发现社会上紧缺的是直接能够进入业务状态的应用型国际经贸业务人员。这需要我们进一步提高学生的专业实践能力。同时，各企业对国际贸易人才的英语水平要求普遍较高。大型企业特别是国有企业比较看重学生的英语过级情况，而中小型企业则特别关注学生的商务英语听说能力，要求能直接与外商进行贸易磋商并签订合同等。然而，国际贸易专业的人才培养中普遍存在培养目标与市场需求相脱节的现象。从大多数普通高等院校国际贸易专业课程设置中我们发现，不少高校还是有重理论、轻实务的倾向，课程设置泛而不精、实践教学环节薄弱以及教学过程与国际接轨不够等问题。这种课程设置不能满足市场对国际经济与贸易专业人才的需求。
随着全球经济一体化程度的加快以及中国加入WTO后国内市场与国际市场的进一步接轨，我们迫切需要一大批具有坚实的国际经济与贸易理论基础、熟悉国际贸易实务、熟练掌握外语的高级专门人才。为了进一步贯彻***《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》的文件精神，应深化教学改革，推进教育创新，开拓国际经济与贸易专业的新局面。目前我国普通高校国际贸易专业的人才培养目标应该进行适当的转变，即从培养研究或者管理型人才向培养应用型人才转变。如何培养适应新的经济环境需求的国际经济贸易人才，已经成为高等院校亟待解决的问题。本文从国际经济与贸易专业的实践类课程设置和实践应用两方面展开深入研究，在强调基础的情况下促进学生专业实践能力和综合能力的提高。
二、国外国际经济与贸易专业人才培养情况
美国是目前世界上经济最发达的国家，也是国际经济往来中最活跃的国家之一，其对国际经贸人才的培养较为成熟，值得我们深入研究。在美国，与我国国际贸易专业性质类似的专业有“国际商务”或“国际经济”，这类专业培养学生的基本要求可以概括为以下几点。
1.让学生形成一种分析问题的思路，通过对国际贸易及国际投资市场的了解，熟悉宏观经济、***治制度综合作用所形成的国际、国内竞争环境，学会如何在国际贸易领域把握商机。
2.使商务教育成为一种国际化的教育，涵盖金融、营销、商业策略等。如耶鲁大学国际商务专业简介所言：“我们设置的课程不仅仅要能适用于纽约或旧金山，还要能关注到巴西利亚甚至上海。”
3.要求学生将各门经济课程融会贯通。从大量的实践中摸索规律，将专业基本理论与实际操作相结合，给学生以企业家与“商人”的基本训练。
4.使国际贸易专业成为跨学科、宽领域的专业。如威斯康星大学麦迪逊分校培养计划中描述的“使其成为交流各国文化、掌握外国语及拥有个人国外经历三者紧密结合的学习”。
为了激励学生对专业的学习兴趣，激发学生学习的潜力及热情，美国商科教育采用了一系列激励措施，主要包括以下内容。
1.教学环节中大量使用案例分析。选定的案例每年都不同，但都与课程内容紧密联系，并且是当时社会舆论关注的热点，这容易激起学生共鸣。学生在分析案例时常常出现针锋相对的场面，课堂气氛活跃。
2.采用“实习制”。鼓励学生大量积累实践经验，将课程学习与实践较早地结合起来，这是美国商科教育的显著特点。学生应尽量多接触实际，如参与公司、企业、公共事业机构、基金会、各种国际组织等的运作，使理论学习与社会实践交替进行。
3.采用多种教学方式。如***学习、同学互教、专题讨论、案例教学等。
4.模拟企业运作。由学生创建与真正公司、企业十分相似的特殊机构，即“模拟企业”。学生在教师的帮助和指导下，对国际贸易工作进行模拟，为毕业后打开就业大门积累宝贵的实践经验。
三、国际经济与贸易专业实践特色建设
目前，我国共有200余所高校开设了国际经济与贸易专业，这些院校包括重点院校和一般院校以及综合性大学、专业性院校，人才培养竞争十分激烈。国际经济与贸易专业学科涵盖面较广，涉及经济、贸易、金融等一系列学科，各校对国际经济与贸易教学的定位不同，课程体系不尽相同，采用的教材也不一样，所以培养的毕业生存在一定差异。有些学校偏重学生的理论知识的讲授，而另一些学校则注重学生实践能力的培养。这就造成同为国际经济与贸易专业的毕业生，但在工作能力和业务水平相差甚远的局面。因此，基于我国的实际情况和国外高校国际经济与贸易专业的课程体系的设置经验，可以为我国国际经济与贸易专业的建设，尤其是为工科院校国际经济与贸易专业建设提供理论及实践借鉴，建设工科院校国际经济与贸易特色专业，进一步提高毕业生的专业素质和竞争力。
在国际经济与贸易专业人才培养竞争激烈的背景下，工科院校想要在人才培育市场占有一席之地，就要形 成自己的人才培养特点。我校办学思想是建设“特色鲜明的高水平应用型大学”，立足于“突出专业特点”和“注重实践能力培养”两个基本点，坚持“厚基础、宽口径、重实践、多技能”的原则。基于我校修订的 “08版培养方案”，国际经济与贸易专业重点突出外语能力的专业特点和国际贸易与金融实践能力的培养。在过去6年的改革和实践中，这两方面能力的培养都已经取得了一定成效。
（一）英语能力培养
根据我校定位和生源特点，我们以“夯实英语读、写、听、说基础”为突破口，通过“基础英语+全英语专业课+双语教学”的模式达到“适应英语环境的国际贸易与金融工作的应用型人才”的培养目标。我们增加了英语听说课程，删除了大学英语五、大学英语六，并调整了专业英语课程，加强了专业英语能力培养。修订后的国经济与贸易专业英语能力培养课程见表1。从表1中可以看出，我们增加了有关英语实践能力提升方面的课程。
（二）加大实践教学力度
为了提升国际经济与贸易专业学生的实践能力，我们根据专业主干课程特点，新增或者加大了这些课程的实验学时。一方面，我们根据行业人才需求逐步修订专业课程，进一步深化教学、课程改革，提高国际经济与贸易专业学生对行业需求的契合程度。另一方面，为加强专业实践性教学的分量，我们根据经济形势的变化，更新了国际经济与贸易专业模拟实习软件，以便学生了解和掌握国际经济与贸易的最新动态和业务流程。同时，我们新开设了金融方向的商业银行业务模拟实习，拓展学生的专业方向和业务实习。
随着全球经济一体化程度的加快以及中国加入WTO后国内市场与国际市场的进一步接轨，迫切需要一大批具有坚实的国际经济与贸易理论基础、熟悉国际贸易实务的高级专门人才。为此，我们加大了实践教学环节。一方面，我们新增加了国际经济与贸易专业认识实习，建立天津新港校外认识实习基地，积极开拓首都国际机场航空空港等见习基地。通过这些，使学生对国际经济与贸易专业有更直观、全面和深入的了解，充分调动学生的积极性与创造性，增强学生团队协作的观念，提高学生实践能力。另一方面，对国经济与贸易专业大四学生开设了专业综合实习。专业综合实习6周，实习基地可以吸纳部分学生顶岗实习。同时鼓励学生自主联系毕业实习单位，为正式走上工作岗位打下基础。在学生毕业实习的过程中，专业教师、学业指导教师积极与学生沟通，为学生在实习过程中遇到的专业问题提供指导，帮助学生增强解决实际工作问题的能力。
（三）国际经济与贸易专业特色建设实施效果
2009年以来，我们实施了修订后的专业培养方案。通过跟踪调查，我们发现国际经济与贸易专业学生的实践能力有了明显提高。首先，国际经济与贸易专业学生的大学英语四、六级通过率明显提高。截止到2012年6月，大四学生英语四级通过率达到96.55%；2013年6月，大四学生英语四级通过率达到98%。其次，出国留学学生增多。随着学生外语水平和实践能力的提高，出国继续深造的学生不断增多，并且出国学生呈现出从优秀生扩展到普通学生的趋势。最后，学生就业水平和质量提高。学院对于学生就业工作非常重视，积极通过各种渠道为学生创造实习就业机会，为学生提供顶岗实习、岗位签约机会，安排学生暑假期间进入公司实习，这在很大程度上解决了毕业生实习和就业问题，提高了学生的就业率。
四、结束语
在竞争激烈的国际贸易人才市场上，工科院校国际经济与贸易专业要在市场立于不败之地，必须立足于“突出专业特点”和“注重实践能力培养”两个基本点，需要在以下几个方面加强。
1.加强青年教师的培养，尤其是加强教师在业务实践能力方面的培训，鼓励教师参与实践，提高课堂教学质量，促进理论教学和实践有效结合。
2.进一步建设课群组教学团队，进行集体备课、教学方法、考核方式等研讨，分享经验，以提高教学水平。 [本文由WWw. dYlw.NE t提供，第 一论 文网专业写作职称论文和毕业论文以及服务，欢迎光临DYlw.neT]
3.引进外教资源，提高学生英语实践应用水平。
4.加强专业业务模拟实习，建立培养专职试验指导教师的长效机制。利用教师、校友、兄弟院校的资源，开拓具有专业特点的实习基地，构建学生就业平台。组织学生参加专业模拟大赛，通过模拟大赛提高学生专业实践水平。
[ 参 考 文 献 ]
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